幼儿园数学姿势融入游戏 幼儿园数学手法视频
1、找兄弟方法：每个幼儿一张卡片，卡片中一半是7以内数组成的其中壹个形式，另一半是7以内数；音乐响起，幼儿自己找到兄弟后，大声说出壹个数的分解和组合。如：2和5组成7，7可以分成2和5；更快找到兄弟的幼儿获取小红花先离场。
2、'蝴蝶'找'花'
方法：卡片上大花一朵，分别有2～7的数字；蝴蝶卡数十张，每只"蝴蝶"上有试题或分解符号及一对数字。把卡片-字排列，帮"蝴蝶"逐一找到和它身上的式题数量相对应"花"，每人必须帮5只以上的"蝴蝶"找到"花"。
3、母鸡'"下'蛋'
方法：卡片上母鸡各一只，分别标有3～7的数字；"鸡蛋"数十个，每个上面标有分解符号及一对数字；把几只"母鸡"按顺序排列，按总数和两个部分数的关系逐一把"鸡蛋"送回"母鸡"身边。
4、撒树叶方法：双面树叶若干；卡片上方的中间有数字和分合符号、卡下面有一组一组的插入袋；1～6数字卡若干。按分解组合卡提供的数字取相应量的实物。把实物（树叶或果壳）撒在胶板上，接着将其分成两份，点数每份是几许，分别用数字表示（插在袋上），且每组数字分法不能相同。
5、瓶子宝宝排队方法：以每条跑道为例：高矮不同的塑料瓶子4个，分别用色纸装饰瓶身，如眼睛，嘴巴等。放在对面的一桌子上。幼儿从起点处跑至对面，把桌子上的瓶子从左到右（或从右到左）按高矮顺序排列好，再返回起点处冲线，以排队排得对又快的幼儿为胜。
6、小小统计员方法：先让幼儿用各种几何图形自在拼搭物体，并将其粘贴在统计表左边的空白处，接着再从数、量、色、形等角度统计拼贴物体所用的几何图形片。引导幼儿按开头统计所用图形片的数量，并在统计表中填写；也可增加难度，在统计表左方涂上红、黄、蓝等颜色，接着统计出相应的图形片数量，如红色三角形有多少，黄色圆形有多少，蓝色长方形有多少等，并用较清晰的语言表达自己的统计结局。
7、开火车方法：提供情景道具，玩开火车的游戏，让幼儿巩固练习6以内的序数，正确运用"第几"表示物体顺序。如：在火车票上写上数字，幼儿要根据数字上的第几号车厢找座位。
8、送信方法：全体幼儿带上自己准备好的礼物坐"火车"去动物园，幼儿根据标准送信(小兄弟送的信要和动物身上的数一样多)，教师和幼儿共同检查信送得是否正确。
9、小剧院方法：不同颜色的票代表不同的排，不同数字代表不同的号，幼儿购票入场，坐相应的排和号，老师查票，请幼儿说出自己是几排几号。
10、找小动物方法：标准幼儿能正确迅速地说出"xx动物住在第x层楼"（请几名小兄弟蒙上眼睛，到前面来摸壹个小动物，睁开眼睛后说出啥子小动物的家住在第几层楼）。
11、蝴蝶找花方法：10名幼儿扮花儿，3名幼儿扮蝴蝶。音乐开始时3只蝴蝶在10朵花之间飞舞，音乐停止时，蝴蝶停在任意一朵花后。标准幼儿根据蝴蝶停的位置，说一说哪种颜色的蝴蝶停在第几朵花后。
12、坐火车方法：送小动物上火车的小兄弟先数数火车有几节车厢，再送小动物上火车，每种小动物坐一节车厢，接着说说"xx小动物坐在第x节车厢"或"第x节车厢坐的是xx动物"。做好后帮它们更换位置再说。
13、排队方法：音乐响起，全体幼儿自在活动主题，音乐停，5个小兄弟迅速手拉手站在一起，数数全组有多少小兄弟，接着以壹个幼儿为首，小兄弟观察自己的位置，说说"我排第x"。
14、小鸭吃鱼方法：在纸上画上标准的各类型鱼，接着剪下。把这些纸鱼散扔在地上。跟孩子说："你是个小鸭鸭，饿肚子了，想吃这些小鱼，小鸭想，我一样一样地吃，比如先吃长鱼短尾巴的，再吃长鱼长尾巴的，就一样一样地吃，而且边吃边数"（把纸鱼拣到一纸盒内就算吃了）。
其实度娘决定因素词“幼儿园数学游戏”都会出来很多
二、幼儿园数学教学 幼儿园数学教学和体育活动主题的整合策略
数学具有高度的抽象性、概括性、严密的逻辑性和广泛的应用性,它决定了数学教学是促进儿童思考进步的重要途径。正是数学的特征,决定了长期以来一直是以壹个单独的学科独立地开展。体育则是丰盛、有趣、充满着高兴和竞争的活动主题。它是以身体活动主题为手段的教学,通过身体活动主题,促进身体机能和体能的进步,增进身体健壮,促进心理进步。数学和体育虽然是两个不同的活动主题领域,然而两者却有着千丝万缕的联系。体育活动主题是以运动为主,但事实上,体育活动主题中也充满着许许多多数学,数学教学的内容和机会俯拾即是,因此,根据幼儿从具体形象思考逐渐取代直觉行动思考的特征,用“整合、渗透”的意识去充分挖掘体育活动主题中所蕴含的丰盛的数学教学价格。
整合,也称综合,是把不同类型的教学组合在一起,使它们成为壹个整体。整合是回归孩子本身的活动主题,在关注孩子成长经验中,把数学活动主题有觉悟的融合在体育活动主题之中,产生多维度联系。让幼儿在活动主题中展现、提高各种经验和整合经验,有利于引导幼儿用多种方法进修数学,能用语言、肢体动作等方法来表达数学,将抽象枯燥的数学姿势和有趣的体育活动主题整合起来,帮助幼儿更快地感知数学,形成数的概念,增强幼儿的进修觉悟,培养幼儿良好的进修习性和数学逻辑思考,推进幼儿进修数学质量的进步。
一、运用体育器械,培养幼儿感知数学的觉悟
幼儿数学觉悟的培养应从幼儿生活出发,尽也许挖掘和提供幼儿生活中的素材,帮助幼儿寻找数学在生活中的存在和应用,让幼儿感受到数学是刻画现实生活的有效工具,从而培养幼儿的数学觉悟。教师充分发挥体育器械的教学功能,将它转化为教学要素,培养幼儿在和体育器械发生影响中感知数学,促进幼儿积极地去发现,去寻找、去寻觅数学奥妙的梦想。
●小班数学活动主题“认识圆形”,幼儿手持器械操运用的大致不同的圆圈,在尽情地摸、滚、转圈等游戏中感知圆形,了解图形的特征,从感知不同大致的圆圈,掌握了相对物体的大致,如“我的圈大,你的圈小。”
●中班数学活动主题“相对轻重”,幼儿自在选择不同大致沙包、哑铃等,孩子们在投掷沙包、举不同重量的哑铃,通过相对感知物体的轻重如“哪边哑铃轻、哪边哑铃重”。
●大班数学活动主题“区分宽窄不同的物体”,幼儿在户外活动主题中通过走宽窄不同的平衡木,感知物体的宽和窄。会正确地运用“宽窄”等词汇表达在体育活动主题中的感受。
体育器械丰盛多样,它隐含着许多数学教学影响,在爬攀登架中进修序数,跷跷板中感受高矮,跳绳中感知速度的快慢等等。只有充分利用现有的体育器械,让幼儿真切地体会到“数学也在大家的体育活动主题中”,适当的环境为幼儿提供主动感知数学的物质条件,在和环境的相互影响中发现环境中的数学,激发幼儿的进修欲望和内在动机,培养幼儿的数学觉悟。
二、创设活动主题情境,激发幼儿进修数学的兴趣
在数学教学中,根据教学内容、年龄特征和生活经验,借鉴常见的生活事件,创设壹个生动有趣的可亲身尝试的科学而有效的模拟生活的情境,让幼儿和情境中的人、物、事件相互影响,从而建立起连接数学概念和体育活动主题的桥梁,激发幼儿进修数学的兴趣。体育的介入能有效地把幼儿带入到有趣的情境中。使每个幼儿更积极地态度投入到活动主题中去,通过自己的观察、真正的尝试,在情境活动主题中逐渐认知姿势、激活思考、获取经验。
●小班数学活动主题“1和许多”,创设“萝卜地”情境,幼儿扮演小兔子,老师表演兔母亲,以“小兔子来拔萝卜”为情节,按标准“跳一下”“跳许多下”到萝卜地拔“一根或许多根萝卜”,幼儿在边跳边拔情节中进修“1和许多”。
●中班“复习5以内序数”活动主题,创设体育馆的情境,将蕴含序数进修的“跳格子”“投飞标”“套圈”等各种运动项目配置其中,幼儿边玩边讲述“我跳在第3行第2格”。
●大班“复习10以内加减法”活动主题,创设“动物园”的情境,幼儿扮演游客,每个人手中有5种喂动物的“食物”卡,卡上有10以内加减法算式,每个动物的额头上都有数字,幼儿根据“食物”上的算式,投掷到相应数字动物的嘴里。
幼儿进修姿势只有在一定的情境下,通过意义建构而获取。有些数学姿势,单凭看挂图,观察思索,很难激发幼儿的兴趣。因此,根据幼儿生活经验,将枯燥的数学姿势,通过生动活泼的场景来展现,使进修活动主题在运动情景中发生。让幼儿观察思索,引发幼儿积极参和,轻而易举地掌握数学姿势。
三、迁移已有经验,启发幼儿运用数学创设环境
体育活动主题常常要布置场地,蕴藏着许多丰盛的数学难题。教师要善于观察,挖掘其中的教学时机。有觉悟地准备体育材料,幼儿通过参和活动主题场地的布置,迁移已学过的数学姿势经验,在和材料的尝试寻觅,同伴、教师的互动经过中,运用数学布置场地,还养成了善于动脑、持之以恒、和人合作等良好的进修质量。这种方法的进修对幼儿来说,显然比在课堂上用现成的教具有趣得多。教师要做个有心人,增强充分利用体育素材让幼儿积累数学感性经验的觉悟,引导、启发幼儿在无意、有意中通过各种感觉通道,感受到来自体育的种种数学信息。
●“跳圈”游戏,场地上需要摆上圆圈,教师有觉悟地投放红黄两色圆圈,标准幼儿按照一定的规律摆放,而且每行的数量都要8个。有的按ABAB规律排列红、黄圆圈,有的是ABB,也有的AABB,虽然方式各不相同,然而很有规律排序,而且复习了10以内的数数。
●“跨跳”游戏,教师提供高低不同的跨栏,标准幼儿在摆放时要由低到高排列,幼儿运用己学过的从低到高的排列方式,在排跨栏中,和同伴合作,很快地完成了布置跨栏的任务。
●“绕障碍物运球”游戏中,提供24张椅子排成4队作为障碍物,每张椅子的距离要差不多。幼儿用已掌握的天然测量法,有的用脚步测量,有的用棍子测量,每组各自用不同的方式测量椅子问的距离,幼儿按一定的间隔距离摆好了椅子。
四、结合体育活动主题,促进幼儿数学思考的进步
游戏是幼儿数学教学的途径,又是数学教学的方式。在生动活泼的体育游戏中渗透抽象的数学姿势,两者紧密结合,吸引幼儿参和数学活动主题,使幼儿自发地应用数学,获取有益的经验在体育活动主题中,幼儿可以按自己的兴趣和愿望,用自己的感官和身体去感知发现和体育活动主题相关的数学现象,并运用已有的数学姿势思索,促进抽象思考的进步。
●排队活动主题,体育游戏中的第壹个环节就是排队,孩子们只有排好队,才能更好地开展体育活动主题。教师抓住排队的环节,开展“排队游戏”渗透数学教学。如每组幼儿报数“1,2,3,……”,复习10以内的顺数。接着,教师说:“哪队人数多,哪队人数少?”“大家要运球比赛,标准每组一样多,该如何办?”幼儿要先相对多和少,再通过添上或去掉的方式使队伍人数一样多参与标准比赛。
●各种感官体育活动主题,幼儿通过在体育活动主题中应用不同的感官进行数学进修,能进步幼儿对数、形的感知能力。如《小兔跳》体育游戏,教师手敲铃鼓,幼儿按照铃鼓的次数做小兔的动作。教师敲五下,幼儿要先数一数铃鼓声的敲打次数,接着双脚给上跳5下。这个游戏锻炼通过听觉和运动觉来感知数量。又如《我和图形交兄弟》,在操场上悬挂有不同的图形,幼儿根据老师的指令跑到指定的地方摸摸图形如圆形、正方形。教师说:“请小兄弟过去摸摸圆形宝宝,跑过来。”幼儿听到后跑去摸圆形,通过反复多次练习触摸,幼儿不知不觉地巩固感知几何图形的特征。
●情节性体育活动主题,情节性的体育游戏,有趣生动,通过体育游戏的主题和情节,既体现了所要进修数学姿势和技能,又能使幼儿在游戏中喜爱学数学。如游戏《动物比赛》中,请幼儿扮成不同的动物后,挂上10以内的数字,听老师的指令进行游戏,若发出“单数”的指令,凡是单数的幼儿沿着圆的外圈跑一圈。还有《抢椅子游戏》、《找兄弟》、《捕鱼》等游戏,幼儿边念儿歌边在游戏中相对10以内数的几许、大致、进修数的组成、加减和序数等数姿势,生动形象的情节性体育活动主题促进幼儿的数学思考的进步。
●竞赛性体育活动主题,增加竞赛性质于数学游戏中,以增强掌握姿势的巩固和进步的敏捷性。如体育游戏“小马绕障碍物跑”,孩子们在比一比,哪组小马更快到达终点,从比赛的经过中感知速度的快和慢。了解跑得快时刻用得少,跑得慢时刻花得多。在“跳绳比赛”中,在规定时刻内,比谁跳的多,从孩子的跳绳经过发现速度的快慢,跳绳结局中相对数量的多和少。
丰盛多彩的体育活动主题唤起幼儿的求知欲,能激励幼儿全身心地投入到数学进修之中;幼儿在游戏中进修数学,其注意力和观察力都有明显的加强,幼儿的积极性和主动性被调动起来。幼儿的数学活动主题是多种形式的,大家在教学活动主题中多动脑筋,在适当的时候,将一些数学内容巧妙地、合理地融入到体育游戏中,能够大大地进步幼儿学数学的积极性和主动性。
(职责编辑:林文瑞)
三、怎样让数学融入到幼儿园各教学活动主题中
幼儿园各科教学应相互融入一体，以幼儿为主体，教师既是活动主题的引导者，又是活动主题的合作者，教师要充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿进修的情趣。老师在数学教学经过中不能闭门造车，把数学教学渗透到幼儿园各科教学中去，使幼儿在进修数学的经过中既进步了幼儿的口语表达能力，又培养了幼儿的艺术兴趣，也陶冶了幼儿的情操。例如：在体育活动主题“小白兔采蘑菇”中，我让幼儿每个人去采摘壹个蘑菇，数数采了多少蘑菇？还剩多少？还要几只小白兔去帮忙。又如在跑道上做跨步游戏，让幼儿估计一下这段跑道你能几步跨完，再让幼儿尝试一下，你的估计和实际有几许距离，从而进步了幼儿对距离的长短、远近的初步了解，并感受了数学的魔力。在科学教学中，幼儿可以天然地运用测量、数数等方式发现物体之间的数量关系和空间关系，进步数学应用觉悟，进步难题、化解难题的能力。在艺术欣赏活动主题中，大家可以让孩子欣赏天然界中蕴含数学美的物体，如花朵、蝴蝶、贝壳、蜂、该类植物的叶子、给日葵花盘等，使幼儿感受排列形式上的秩序美和和谐美。在语言活动主题也不例外，数学概念的内化和语言技能的进步是儿童智力进步的两个重要方面，二者相互影响、相互促进。例如：故事《春季的》让幼儿边进修打边观察码的排列和变化的规律，了解1、2、3、4、5这个数字有着不同的排列但又相互，每次的排列都表示不同的意思，表示不同动物家的码。是小松鼠家的码。，是小鸡家的码，是小猫家的码，是小狗家的码，是小鸭家的码。如果一旦拨错码，就会呼错了对方。最后引发幼儿实际生活，了解大家周围的码的的相同点和不同，最后让幼儿进修数字创编，真正尝试数字的用途和大家生活的密切。在幼儿数学教学中，这几项是不可决然分开的，而是相互交织、相互影响的。幼儿数学教学是幼儿课程中的不可或却的一部分。新的课程观和姿势观也告知大家：“幼儿不是被动的接受姿势，而是建构和发现姿势；不是姿势的旁观者，而是姿势意义的主动建构者和创新者。而且幼儿的这种人物不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为进修者天然具有的”，在幼儿数学教学领域，让幼儿真正地做到“学会应用数学的见解和方式去化解身边生动的实际难题，而不是把他们作为一种姿势储备或是教条”，需要大家从意识到行为做一次深刻的反思。要使幼儿园的数学教学真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让大家共同努力：给幼儿壹个空间，让他们自己往前走；给幼儿壹个条件，让他们自己去锻炼；给幼儿壹个时刻，让他们自己去安排；给幼儿壹个难题，让他们自己找答案；给幼儿壹个机遇，让他们自己去抓住；给幼儿壹个权力，让他们自己去选择；给幼儿壹个题目，让他们自己去创新。特别指出一点，对孩子所犯的错，不能不分青红皂白的去指责。由于错误也可以作为确定自己的提高而进步新兴趣的动力。制度的误用，会出现许多在正确的情况下看差点的各种结局，而在这些结局中，又可反过来对数学的正确性和审美有壹个从头的认识。对孩子进行数学教学时，大家不要责备，不要操之过急。作为新时代的幼儿教师，大家更应该不断进步自己的自身素质，不断改变自己的教学教学手段，努力建构平等、、和谐的教学气氛，敢于创新性地进行课堂教学，让自己的教学活动主题充满，让数学课堂充满生活的活力！数学活动主题既不象语言、常识、美术那样容易吸引幼儿的注意力，也不象音乐、体育那样容易满足幼儿好动的心理。幼儿对进修数学姿势往往不感兴趣，对姿势的领会和掌握也不够牢固，加之农村幼儿数学的现状存在的难题。怎样使幼儿对枯燥无味的数学姿势产生兴趣，使其能主动、较好地完成活动主题中所规定的任务，成为大家现在教学活动主题中有待化解的难题。在数学活动主题中，如何发挥幼儿的学数学的兴趣？如何把数学教学融入到大家的职业中？我谈谈自己的一些感受，希望能和大家共同探讨。[决定因素词]数学教学教学兴趣一、对农村幼儿园的数学教学领域的现状的数学是研究现实全球中的空间形式和数量关系的一门科学，它具有高度的抽象性和严密的逻辑性。由于这种抽象性和逻辑性，使得数学在幼儿园课程配置中占据着重要地位。随着社会的提高和时代的进步，幼儿园课程改革的不断深入，幼儿园数学教学的目标也正发生着时代性的变化。新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教学的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并尝试到数学的重要和有趣”，其内容和标准是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时刻和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并进修用简单的数学方式化解生活和游戏中某些简单的难题”。这标志着幼儿园数学教学正发生着从“注重静态姿势到注重动态姿势，从注重表征性姿势到注重行动性姿势，从注重‘掌握’姿势到注重‘构建’姿势”的重大变革。然而在农村幼儿数学教学的操作领域里，大家看到的现实却不要乐观：陈旧的教学观对教师的影响根深蒂固。教学观是教师对教学的认识或对教学的主张，也就是教师对教学目标、教学经过、教学对象的认识。目前幼儿园教学仍然受到传统陈旧的教学观的禁锢。1、数学教学活动主题目标单一：教师仍然把姿势技能作为数学教学的主要目标，缺乏对目标全方位的认识和掌控，忽视了诸如思考能力的进步、数学兴趣的培养等其他方面的目标。2、数学教学活动主题经过乏味：教师教法单一，往往是讲解、示范、操作等循环往复；操作材料单一，常常是几套操作材料反复运用；教学内容单调，教师在选择内容时，更多地关注数学姿势的内容，而较少思考幼儿数学兴趣及相应的能力培养方面的内容，常常忽视幼儿自身进步水平和进步标准出现内容不能适宜幼儿进步的现象。数学无时无处不在，幼儿数学进修就可以从身边做起，在实际的数学教学中，教师却更喜爱照搬书本的姿势，依教材而教，对幼儿实实在在的生活置之不理。幼儿数学进修中的纯朴、天然的心境被“深奥”“艰难”“非同一般”的感觉所取代，姿势和生活分离。3、忽视教学对象的主体性：教师过于强调自身的主导影响，在活动主题中往往是单给施动，幼儿被动地按教师标准参和活动主题。二、实施趣味数学的意义和途径兴趣是幼儿进修的动力，随着社会的进步，对幼儿进修兴趣的培养已成为日益重要的。《纲要》中指出幼儿园教学应尊重幼儿身心进步的规律和进修的特征，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活中能活泼、主动的进修。数学具有抽象性、概括性、逻辑性的特征，幼儿数学教学所涉及的数学姿势具有一定的启蒙性质，如果用枯燥的课堂教学，老师讲学生听的方法，往往使幼儿失去兴趣，将不利于幼儿的进修，那么怎样在平时培养幼儿进修数学的兴趣呢？(一)寓数学教学于日常生活中从《纲要》的字里行间无不给大家透露着“整个全球就是孩子的课堂。”而数学反映的客观事实和现实之间的形式，在丰盛多彩的客观全球任何物体，任何现象都和数学有着密切的关系，教师要引导幼儿了解数学和生活的关系，真正做到在生活中进修，在生活中成长。同时大家不难发现，生活中到处是数，可以说大家生活在壹个“数学”的全球中。在孩子的一日生活里，也到处充满数学。大家可以把各年龄段的教学内容渗透在幼儿的一日生活环节之中如：早上来园、晨间活动主题、区域活动主题、生活护理、常规、教学活动主题前的准备职业等等。早上按时上幼儿园(时刻)；来了多少、缺席多少孩子(数量、统计)；玩啥子样的玩具(形状)等等。在窗台上的天然角中，孩子们把上面的物品分为：种植区、饲养区、果实区等；在观察葱、大蒜、小白菜等植物生长情况的又在不经意中相对高低、长短。对此，大家完全可以让孩子在生活中进修数学，确立整合的教学观，根据孩子生成难题中的求知解惑、进修及进步等需要，将相应的有关数、量、形、时空等方面的数学内容较天然地和主题、和其他教学领域、和孩子的一日生活相整合，促进孩子多方面的进步。大家教师不但要重视集中教学活动主题，更要注重在生活中引导幼儿进修数学并运用到生活中，化解生活中的实际难题。例如：小班在日常活动主题中，教师应随机地引导幼儿进修数学，使幼儿在没有想法负担的情况下，天然、轻松、愉快地获取一些初浅的数学姿势，从而激发幼儿进修数学的兴趣，激发幼儿参和活动主题的主动性：如在幼儿衣服柜上贴上相同或不同性别的照片。在图书架、小椅子、杯子架上贴上色彩鲜艳的种水果图案，将大致、颜色天然的排列。在喝水、洗手时让幼儿明白1个小兄弟用1个杯子、1块毛巾并了解小兄弟和毛巾、杯子一样多。如果有壹个小兄弟没来就会多出壹个杯子、一块毛巾。在进餐时通过分勺子感知一一对应的方式。中班的幼儿已经掌握了许多数学姿势，他们会将获取经验进行迁移，会在生活中根据观察或发现的事物积极动脑筋思索，于是，大家应该可以在1、幼儿早入园后，请一名幼儿点数幼儿人数，一名幼儿点数幼儿的牌数并加以相对。教师有针对的让每个幼儿都能轮流到，既让幼儿练习了点数对应相对又使教师了解了幼儿对数学姿势的掌握情况，便于有针对性的指导。2、为幼儿编上学，并在晨检袋的插牌位置写上幼儿的学，这样幼儿在入园后将牌插在有自己学的晨检袋中，当幼儿都认识了自己的学后，教师便有觉悟的将学是一位数的和两位数的幼儿互换，这样幼儿在晨检中对数字变产生了兴趣而且轻松的认识了数字。3、让幼儿做老师的小助手，请小兄弟帮老师分发进修用品。例如：分手工纸或画纸，老师便请每组壹个幼儿先数一数自己组的人再按自己组的人数数出相应的纸张并分发给每个幼儿。大班的孩子已经初步认识了币。对于币在日常活动主题中，孩子们都经常接触跟母亲去超吃的，看到母亲付钱，菜要付钱，玩具要付钱，可孩子们还没有尝试过那种“小主人”的滋味，何不让他们亲身尝试购物的经过。于是，在户外活动主题中，大家就让幼儿尝试用一元钱去物品。通过上述的日常生活中接触到的各种现象给幼儿渗透数学教学内容，能使幼儿亲身尝试到进修数学是那么地天然、轻松和有趣；利用壹个个活生生的生活素材，引导幼儿在有意无意间以各种感觉通道感受来自生活的多种数学信息，可以消除幼儿对数学的陌生感，唤起幼儿亲近数学的情感，有助于激发幼儿的进修兴趣，为幼儿学数学积累丰盛的感性经验，奠定数学进修的扎实基础。