一、2024年社工考试中级实务儿童社会职业姿势点拓展资料

【导读】对于社工考试中级实务科目来说，算是相对难的科目了，由于需要大家练习实际，然而很多考试的考生都是新人，没有从事过相关的职业，因此想要实务考的好，还是需要不断进行尽量能够深入实际去进修，今天给大家拓展资料了社工考试中级实务儿童社会职业姿势点，接下来大家就来一起进修一下吧。

儿童社会职业的含义：

把儿童作为职业和服务的对象，以儿童权利为价格理念，以儿童进步的科学姿势和社会职业实务学说为依据，运用社会职业的专业方式，结合所在社会的环境资源，为促进儿童的健壮成长、保护儿童免遭伤害而开展的专业服务活动主题。

微观：围绕儿童个体本身的个案职业

中观：围绕家庭或团体开展的小组职业

宏观：社会组织或社区、政策倡导等职业

儿童社会职业的主要内容：

1、促进儿童健壮成长

(1)传播理念和姿势

母婴保健(婚前保健服务、孕产期保健)、婴儿早期喂养理念和操作、幼儿早教、科学育儿

(2)提供家庭支持服务

亲职辅导、婚姻辅导、家庭辅导、亲子关系

(3)开展儿童支持服务

儿童难题服务、儿童的娱乐和休闲、儿童的社会化引导

2、补充和改善家庭状况

(1)补充和改善家庭经济状况

连接现有政策资源、就业援助

(2)补充和改善家庭监护状况

亲职教学、四点半课堂

3、救助和保护儿童

(1)儿童收养难题

发送信息、家庭招募、评估、培训、适配、办手续、送养、收养后跟踪、评估结案

(2)家庭寄养服务

(3)家庭养育服务

4、儿童社会职业的评估

(1)评估方式

家庭走访、实地观察、会谈、查阅文档

(2)评估工具

服务对象信息收集的结局呈现工具

信息解析结局呈现工具

5、儿童社会职业的个案辅导—游戏辅导

无导给游戏辅导：提供完全自在的空间和气氛，自在选择和摆放玩具

导给型游戏辅导：人物创新和编故事

6、儿童社会职业的团体辅导

儿童进步性团体辅导：提供报考和教学引导

儿童治疗性辅导：高风险儿童提供行为、态度和价格理念的引导和矫正等

(1)儿童社会职业的团体辅导—学校辅导课程

阶段和内容

增进自我认识和了解、认识各种心情、学会积极倾听、学会友好合作的相处方法、学会抉择

(2)儿童社会职业的团体辅导—离异家庭儿童

团体辅导的优势

不是特殊的故事，形成团体认同;心情难题共同处理，更容易接纳;有流程、有规划的进行帮助组织恢复控制感。

良好的条件

目标群体的界定和评估(年龄、故事、愿望);团体成员招募和遴选：遵循保密和民主等伦理;团体辅导的流程(参照小组职业方式)

7、儿童友好社区建设倡导(重点对待)

(1)完善社区基本建设

(2)建设安全、益智的儿童游戏场所和设施

(3)健全社区儿童和家庭服务体系

(4)创造社区儿童参和职业机制

方式：网络媒体倡导、名人效应倡导、海报宣传倡导、讲座论坛倡导、儿童和家庭难题研究和政策研究倡导。

习题练习1：

小刚现在上小学四年级，家里有爸爸母亲和壹个哥哥，爸爸母亲都是小学文化程度.两人在离家很远的地方开了一问杂货铺，生意还不错，很忙。哥哥和小刚每天都是自己做饭。四年级以前小刚的成绩很好，经常受到父母的表扬，有时成绩要比哥哥的还好。小刚也每天按时上学、放学、写作业，不用家长操很多心，父母也由于职业忙的缘故无暇顾及到两个孩子的进修。只是偶尔问问考试成绩。四年级后小刚的成绩开始一败涂地.令家人感到莫名其妙。于是父母开始留意，发现原来小刚每天都要去打PC游戏.有时甚至是旷课去打。发现小刚的劣迹后，小刚的父亲痛打了他一顿，并警告说以后不准再去打游戏。刚开始几天小刚的确是乖乖地上学，但没过几天，当他看到很多小兄弟一放学就往游戏厅跑的时候，他的手也开始痒痒起来，于是他又开始去游戏厅，只是玩的时刻少了一些.由于害怕被父母发现。偶尔由于贪玩忘记了时刻回去晚的时候就会跟父母撒谎说自己去同学家写作业了。被父母再次发现后，父母特别气愤就又打了他。小刚就这样一面看到小兄弟都去玩那么好玩的游戏就禁不住诱惑，一面又很害怕父母的暴打。好了一段时刻，总是再犯。看到小刚成绩总是提不上来，还老去打游戏，屡教不改，于是小刚的父母便不再管教他了。不给他钱，平时也没好气地同他讲话，天天骂他是“成不了气的家伙、没出息的家伙”。以后父母就把心思都放在了自己的店铺生意上，很少回家。小刚也就几乎不上课，整天在外面跑着玩。

难题：

1.啥子是儿童社会职业?这里的“儿童”的含义是啥子?

2.作为儿童社会职业者在做儿童社会职业时应该注意哪些难题?

3.如果你是儿童社会职业者，接到这个个案，你将怎样帮助小刚?

答案:

解析:答题要点：

1.(1)儿童社会职业是把儿童作为职业和服务的对象，以儿童权利为价格理念，以儿童进步的科学姿势和社会职业实务学说为依据，运用社会职业专业方式，结合所在社会的环境资源，为促进儿童的健壮成长、保护儿童免遭伤害而开展的专业服务活动主题。

(2)“儿童”有两种不同的含义，一是指全部儿童，即全部未满l8周岁的天然人;二是指处于困境、得差点正常照顾以及有各种难题的儿童。

2.(1)要认识儿童是有权利受到全方位的爱护和关怀的。儿童除了生理的需要外.还有很强的心理需要

;儿童自身难题的形成并没有成人的那种积淀，受外界影响的程度相对较高。包括物质的和灵魂的;儿童难题的化解更多的是要靠他人的帮助而不是儿童自己。

(2)儿童社会职业者需要掌握和儿童成长相关的姿势，它们是做好儿童社会职业的保证。

(3)社会职业者在直接面对儿童时，要把握好和儿童之间的关系。

(4)儿童社会职业者要处理好和其他为儿童提供服务的人士之间的关系。

3.(1)先深入这个家庭了解该家庭的成员结构和成员关系。

(2)了解小刚的各个成长阶段的事务。

(3)了解小刚和同学兄弟以及和家庭成员的关系。

(4)试图取得小刚的信赖，逐渐了解小刚的心理特征。

(5)了解学校和社区对小刚的行为的影响。

(6)通过谈心疏导小刚，让他的游戏心情淡化。

(7)提议学校和家长合作，加大检查和监督力度，减少小刚及其他小兄弟在营业性游戏厅玩游戏的机会。

(8)提议家长顺势调整，正确引导，主动给小刚玩游戏的机会，引导他选择有益的游戏，把他从沉迷引给研究游戏的境地。

习题练习2：

某社区社会职业者规划成立“手拉手”志愿者俱乐部，他运用推动居民参和的职业方式.希望动员社区中的老年人为有需求的高龄老年人提供志愿服务，社会职业者在动员低龄老年人参和时，遇到了一些难题

：部分老年人不愿意参和志愿服务，认为社区在搞形式主义，都是做表面文章，没啥子实际意义，持观望态度。部分老年人想参和，但遭到家人的反对，“子女怕我出意外，就不要给他们添麻烦了.而且参与了对我自己也没有啥子好处，还是算了吧。”部分老年人对自身的能力有所顾虑，“我没有啥子特长，能干些啥子呀?”

难题：针对上述难题，

本案例中社会职业者在推动社区低龄老年人参和志愿服务时应采取哪些策略?

并说明运用这些策略时的职业重点。

解析:答题要点：

(1)部分老年人不愿意参和志愿服务，认为社区在搞形式主义，没有实际意义，持观望态度，这是没有认识到参和的价格，认为参和之后并不能影响和改变目前的状况，缺乏参和的热诚。针对这一情况，社会职业者在推动职业进行时，应促进社区低龄老年人对参和志愿服务的价格的肯定。通过社区教学和社区宣传的方式，如社区研讨会、座谈会、居民大会、社区展览会、教学讲座等，让社区居民认识到“手拉手”志愿者俱乐部不是在搞形式主义，而是切实为高龄老年人提供志愿服务.从而进步这一部分低龄老年人的参和热诚。

(2)部分老年人想参和，但由于家人反对，便打消了参和社会事务的动机。面对这种情况，社会职业者应邀请和鼓励他们的家人参和志愿尝试。同时让他们认识到这些低龄老年人变为高龄老年人时也会有人为其提供志愿服务，可以减轻子女的负担，这和他们的生活、利益密切相关.让子女有愿望鼓励自己的父母参与志愿活动主题或尽量减少其负面影响。

(3)部分老年人对自身能力有所顾虑，担心自己啥子也干不了。面对这类老年人。社会职业者应给其说明社区会对志愿者进行参和能力的培训，可采用个别培训或小组训练的方式，帮助老年人认识参和志愿活动主题的经过，进步表达、沟通、讨论等诀窍，更重要的是协助他们掌握社区的基本资料和新鲜动态，以便在讨论时能充分论证，具有说服力，培养民众对自己的信心。

习题练习3：

去年夏季，高中学生王敏的家由于潮汛被淹没，家具全被冲走了，庄稼也是颗粒无收。一家人生活陷入了困境。最为严重的是，王敏现在要参与高考，生活的困难让她无法安心准备高考，复习时更是无法集q-精力。眼看王敏的情形一天比一天差，其父母特别焦虑。怕误了孩子前途。作为乡民政科职业人员的你在组织发放救灾物资时，其父母给你诉说了以上的情形。

难题：针对案例中王敏家的情形，你该如何帮助他们?

解析:答题要点：

由于王敏家目前最大的难题是王敏的进修难题，故应开展下面内容服务：

(1)耐心安慰王敏及其父母，让他们不要担心。

(2)和当地教学局、学校领导联系，安排王敏转入有住宿条件的学校，在那里参与集中复习迎接高考。

二、怎样学好次世代游戏建模设计,新人想学可以

学好次时代游戏建模，首先要了解啥子是次世代游戏建模，作为新人接着在决定你学的路线！

首先来说次时代建模：“次世代”指代和同类游戏相比下更加先进的游戏，即“下一代游戏”的意思。次世代”主要是由日语原字“次世代”进入中国而来。看字面上意思就是“下一代”游戏。和传统游戏相相对次世代游戏开发技术融入到现代游戏之中，通过增加模型的面和贴图的数据量并运用次世代游戏引擎改善游戏的画面效果。另外次时代游戏建模大概可以是分为分为场景和人物两个路线，

人物的话相对常见的就是要了解人体结构的解剖，了解人体结构、人体肌肉走给等，这也一个拥有良好美术功底所具备的常识和基本功。场景的话需要熟悉建模物体的结构等方面。

还需要具备对材质的领会，色彩构成关系，比例关系，疏密关系，结构概括等，这都是需要通过绘画进修的基础姿势。 

如果是手绘游3D模型，模型面数很少，基本上只能靠贴图来表现细节。这种模型贴图的绘制，更需要具备良好的绘画功底。 

因此说，如果你是新人想要快点学好学会，早些入行，还是报个3D建模培训班或课程会相对好。需要明白一点，能够自学学成的人，背后的进修都会有体系化补习功课，不然同样的环境，同样的老师难道真的就有人高人一等嘛！不是的人和人的差距都在于进修的差异，表面看上去和你一样进修，下去更是体系化进修整个姿势网络体系。

建模探讨

人物建模

建模基础操作

三、2024教师资格笔试:斯金纳常考姿势点

斯金纳学说的姿势点是行为主义相关内容在教资科二考试中一个常考考点，常考的形式有案例反选、定义单选，需要考生在领会的基础上学会判断题干中运用的特定原理。

一、斯金纳的典范实验：迷箱实验

斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为(先有刺激，再有行为)和操作性行为(先有操作，再有刺激)。

1.强化

正强化：给予壹个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。例如：小鱼按时完成作业，母亲奖励壹个蛋糕。

负强化：摆脱壹个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。例如：小鱼按时完成作业，母亲不用她洗碗。

普雷马克原理，也叫祖母守则，用常考的活动主题作为低频活动主题的强化物，或者说用学生关注着的活动主题去强化学生参和不关注着的活动主题。例如：母亲跟小鱼说，写完作业就可以吃蛋糕。

2.逃避条件影响(厌恶刺激出现)和回避条件影响(厌恶刺激尚未出现，预示厌恶刺激的信号已出现)

3.消退

有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。例如：小鱼上课爱接话茬儿，老师不搭理她，时刻久了，她上课不再接话茬儿。

4.惩罚

当有机体做出某种反应以后，呈现壹个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的经过，称作惩罚。例如：小鱼没有完成作业，母亲让她洗碗。

二、考题重溯

1.小明一旦出现作业未完成的情况，父母就会让他执行新规定，壹个月内不准玩任何网络游戏，这种行为属于()。

A.正强化 B.消退 C.惩罚 D.负强化

解题思路：

【答案】C。解析：本题考查的是操作性条件影响学说。

选项A，正强化是给予壹个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

选项B，消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，此类反应在将来发生的概率便降低。消退是一种无强化的经过，其影响在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。

选项C，惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现壹个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的经过。

选项D，负强化是摆脱壹个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中小明的父母壹个月内不准他玩任何网络游戏是撤销了壹个愉快刺激，其目的是为了降低小明不完成作业的情况，这属于惩罚，因此本题答案选C。