故事是这样的:有七个人在特定条件下,仅靠一盆粥度日.关乎生存大计,人人都想多吃一点儿.于是总上为谁多谁少争吵,争来争去,粥歇菜了.为化解争端,他们决定在七个人中公推壹个德高望重者负责给大家分粥.开始这人不负重望,分得相对公正.然而时刻长了大众发现他总是设法给自己碗里多盛.于是他被众人罢免,改由一人一天轮班负责分粥.结局是掌勺分粥的人总是设法给自己多盛,这样,每个人只有在自己值班那天吃得饱,其余时刻别人值班就饿肚子.时刻长了,大家觉得这样不行,于是他们搅尽脑汁终于又想出个办法:让负责分粥者在分好粥后,最后壹个取.这样分粥的人就会尽量公正的分配,自己才不会吃亏.难题终于化解了.

故事表明的难题,当见仁见智.不过说故事的人想说明壹个合理的制度的重要性.在故事里,大众最终找到的办法不是既保证了效率,又兼顾了公正吗?!

二、浅析案例教学法在管理学教学中的应用:任务型教学法案例

简介管理学是高等院校经济管理类专业学生的专业基础课程其中一个，本身兼具科学性和艺术性，有着一套体系的姿势体系。案例教学法作为管理学教学中重要的教学方式，可以帮助学生丰盛和升华学说姿势，掌握管理技能，进步操作能力。深刻领会案例教学法的含义和影响，在管理学教学中正确运用案例教学法并不断改进，可以帮助教师实现教学目标，进步教学效果。

决定因素词管理学案例教学法教学方式启发式教学

中图分类号：G424文献标识码：A

0前言

管理学作为管理类学科的基础课程，是高职高专经贸类专业学生大一的必修课其中一个，对奠定学生管理姿势基础，培养学生职业素质有着重要的意义。怎样使学生快速进入进修情形，掌握进修方式，启发思考，学会学说联系实际，是管理学课堂的重点，也是难点。案例教学法的应用可以帮助教师攻克这一难点。通过案例教学法的运用，可以使学生更直观、生动地了解管理学，进修管理学，增强课堂的趣味性，培养学生对管理学的进修兴趣，同时锻炼学生的思辩能力和操作能力，进步教学效果。

1案例教学法含义及影响

20世纪初，哈佛大学法学院创新了案例教学法。它通过对壹个具体情景的描述，提出难题，引导启发学生应用所学的管理学姿势对这些难题进行讨论和解析，提出自己的见解和看法。在对类似真正情况的案例讨论中，学生可以加深对学说姿势的认识，培养处理实际难题的技能，进步学生学说联系实际的能力，从而使管理学教学更具科学性、操作性。具体来讲，案例教学法在管理学的教学中起到了下面内容几方面的影响：

（1）学说联系实际，激发学生进修动机。很多学生在刚刚接触管理学时，不能适应其和通识课的不同差异，无法树立清晰的进修目标，也找差点合适的进修方式。而且管理学学说性强，存在较多的原理和方式论，和学生的实际生活和进修关联不强，学生难以准确认识到进修管理学的影响和重要性。采用案例教学法，给学生讲述真正的管理故事，使学生认识到科学管理的重要性，激发学生进修管理学的动机。例如：在进修管理学中的规划职能时，选取潘石屹抽身海南房地产转战北京的案例，使学生体会到准确的预测对规划的重要性，同时也使他们认识到科学管理可以帮助管理者制定正确的决策，取得事业的成功，从而更加有兴趣进修管理学。

（2）增加课堂互动，充分发挥学生的能动性。在案例教学法中，教师不再是传统课堂上的主要讲授者，而是要成为引导者、启发者，使学生成为课堂的主角，主动参和到课堂中。在教学经过中，教师针对案例对学生进行提问，引导启发学生独立思索。鼓励学生将自己的想法大胆地讲出来，增加教学互动，提问—回答—点评三者相结合，培养学生的发散思考。通过案例教学法，学生的能动性得到最大的发挥，还可以达到“教学相长”的目的。

（3）增强进修趣味性，吸引学生注意力。管理学是一门学说性强、姿势体系庞大的课程。传统课堂教学中，教师的长篇大论往往会导致课堂教学枯燥，学生注意力无法集中。合理运用案例教学法，可以帮助教师使课堂生动活泼，寓教于乐。例如：通过模拟案例组织学生分组进行管理游戏，使每个学生都参与到团队建设管理中，并和其他团队竞争，在大大进步学生参和课堂的积极性的还可以帮助学生在游戏中领悟团队灵魂，进修团队协作和团队管理，为其将来从事管理职业打下基础。

2进步案例教学法教学效果的途径

在选择案例时还应注意案例结构的优化，包括国外案例和本地案例的结构、专业案例和一般案例的结构等。本地的、专业的案例往往更能吸引学生注意力，但不分地域的、一般的案例更能体现管理学中的普遍原理，因此标准教师在教学经过中把握好不同种类案例的结构。

2.2注重案例的趣味性、时效性

案例的趣味性、时效性体现了案例的质量，高质量的案例更能帮助教师达到教学目标。有趣的、和实际联系更紧密的案例能增加学生的进修兴趣，让课堂更加生动。管理学游戏、企业家案例等，都是学生相对感兴趣的案例类型，可以适当增加其在教学中的比例。教师要时时更新自己的案例库，和时俱进，加入热点、时事案例，保证案例的时效性。

2.3将案例内化，深入领会案例

教师必须真正领会案例，透彻解析案例，才能使学生切实体会到案例含义。如果教师没有将案例内化，只是照本宣科的话，案例教学法就没有意义了。教师在进行案例教学法前，一定要反复研究案例，阅读拓展资料，做到对案例的真正领会、透彻解析，接着再应用到课堂中。

还有一点高校教师长期从事教学教学职业，往往学说多、操作少，自身操作能力较弱，不利于对案例进行切实、准确的领会，在教学经过中就会力不从心。各高校应组织教师在假期期间深入企业管理一线，实地考察，进行业务培训，提高教师的操作能力，从而能在案例教学法中更有效地指导学生。

2.4根据学生特征应用案例教学法

不同特征的学生，对案例的领会能力是有差异的，因此在案例教学时一定要思考学生特征，选择适当的案例。比如高职院校的大一学生，往往进修能力、领会能力要弱于本科院校学生，因此在选择案例时，要选择较为浅显的、和现实应用联系更紧密的案例。进行案例解析时，教师应当深入浅出，循序渐进地引导，使学生真正领会案例。在不同的教学阶段，案例教学方式也不相同。教学前期，学生刚刚接触到管理学，案例应当尽量简单，教师讲解要尽量详尽。而教学的中后期，学生已经掌握了一定的管理学姿势，案例深度要适当增加，教师的人物也应从讲解者给引导者转变，启发学生自主进修。

3小结

案例教学法是管理学教学中不可或缺的一种教学方式，怎样真正发挥其最大效用，是每位教师在教学经过中都需要不断进修、寻觅的难题。通过正确的运用方式，案例教学法可以帮助教师进步教学效果，实现教学目标。学生在案例教学法中也可以进修管理学姿势，培养操作技能，进步学说联系实际的能力，做到学以致用。

三、啥子是管理进修、生活中接触到哪些管理活动主题

最常见的是大家的时刻管理。

自从进入了大学，大家有了更多的空余时刻，时刻管理便是不可或缺的手段其中一个。然而在大家学生的实际生活中，浪费时刻的症状主要表现为办事拖拉、打牌和打游戏、连续看小说、电话聊天、长时刻QQ、经常性喝酒聚餐、闲谈聊天、犹豫不前、没目标、不思考轻重缓急、凭记忆办事等等。鉴于更好地适应以后职业的压力和外部的竞争状况，在学校里学会有效地管理时刻对大家大学生来说特别重要。

在管理个人的时刻经过中我觉得应注意如下几点:

1:对进修和职业的事先作规划。每天、每周给自己定进修和职业规划和目标，对所学的和感兴趣的姿势进行体系进修和记录，一般是当时作出记录，不得已的情况下可事后回忆补记，尽量做到事前控制；应准备壹个待办事项清单、时刻记录本或效率手册，以备解析检查或查阅待办事项；在宿舍的台历或记事本上，标注当天或预定的进修和职业规划，以备遗忘，也可在PC体系或电子记事本配置发声装置以便及时提醒；设身处地思考自己是否浪费别人时刻，或对别人有无帮助，如情况消极应及时纠正。

2:现在就做。许多人习性于“等候好心情”，即花费很多时刻以“进入情形”，却不知情形是干出来而非等出来的，最佳时机是需要把握的。

栽一棵树的最好的时刻是20年前，第二个最好的时刻是手中的鸟比林中的鸟更有效。3,学会说“不”。规划赶不上变化是经常遇到的情况，确实有很多时候自己原本已安排好了规划，然而经常会临时出现一些变化。兄弟拉你去逛街，会占用你大部分自在时刻，在这种情况下，要学会恰当地回绝，这是时刻管理中的摆脱变化和纠缠的一种很有效的方式。然而回绝时要讲究诀窍，不宜直截了当，而要委婉，用他人觉得确实是合理的理由来回绝。要学会限制时刻，不仅是给自己，也是给别人。不要被无聊的人和无关重要的事缠住，也不要在不必要的地方逗留太久，不要将整块的时刻拆散。壹个人只有学会说“不”，他才会得到真正的自在。同时也要避开高峰，如避免在高峰期乘车、购物、进餐，可以节省许多时刻。4，时刻价格意识。避免“一分钱聪明，几小时愚蠢”的事例，如为省两元钱而排半小时队，为省两毛钱而步行三站地等等，都是极不划算的。对待时刻，就要像对待经营一样，时刻要有壹个“成本和价格”的意识，要注重时刻的机会成本，使时刻产生的价格最大化。只有这样才能更好的进修，好好把握大学的思念时光。

又或者情侣之间的管理学姿势。

德国动物学家霍斯特提出的刺猬学说：刺猬在天冷时彼此靠拢取暖但保持一定的距离，以免互相刺伤。我在和我的男兄弟接触的时候，他总是想了解我的一切事务，他打电话的第一句话，总是“你在干嘛？”从来没有改变过。而且大家一见面他总要看看我的手机，其实他就是想看看我的信息以及通话记录。大家以为这件事吵了很多次架了。然而依然没有用，他依然还是那样，也许也许是他性格本身就是这样的，也许是他不了解这个道理。我看我有时刻的话应该和谈谈管理学了，谈谈这个刺猬学说。保持亲密的最重要的方式就是保持适当的距离。还有壹个磨合效应：新组装的机器，通过一定时期的运用，把把摩擦面上的加工痕迹磨光而变得更加密合。这个磨合效应同样在情侣之间能体现出来。每个人都有一定特点，然而要想和自己喜爱的人彼此在一起，必须彼此让这儿点，大家本身的楞楞角角很也许会妨碍到情侣之间的交谈或是交往再或是生活。因此情侣之间应该好好地磨合一下，让彼此之间更亲密。

而此刻我自身面对正面对着管理难题。

大三的我，正面对着就业和考研的十字路口。说实话，我一个对自己未来特别不明确的人，现在我也要逼着自己去做壹个决定了，我想用管理学的术语来说可以叫做决策吧。

大家宿舍六个同学，四个考研，壹个就业。我还是有些迷茫的，我需要在考研就业中做出壹个决策。现在就业压力越来越大了，不少人选择报考研究生。一来可以晚些进入社会，躲避一下现在的就业压力，而且还可以再享受一下校园生活；二来可以在进步自身的科学文化素质，有壹个更高的文凭可以获取比本科生更好的职业。考研的好处是有挺多的，然而考研的难度还是很大的，考研的机会成本也是很大的，对于我自己来说，数学就一个很难攻克的难关，失败的也许性也是很大的，在备考期间，我也许会失去一些实习的机会。其实早些进入社会去职业也没啥子坏处，可以早些认识这个社会。它的激烈竞争、残酷的优胜劣汰，这是身处在象牙塔内的大家无法认识到的。我选择就业。

在做好决策之后，就该为这个决策做壹个符合自己的规划了。对于就业，现阶段我的规划就是在不影响学校成绩的同时找到壹个和自己未来职业生涯有关联的实习职业。在实习中，可以学到一些职业方式，积累一些职业经验，学会怎样协调和周围人的关系，这对于我未来的生活职业都有很大的意义的。找实习，我要先做好一份自己的简历，接着在一些招聘网站上找找看并投一些简历，或者去一些招聘市场看看。

然而我不得不说的就是，就算自己有很明确的目标，有自认为很最佳的规划，但实施起来却还是总会出现难题，总是会达差点自己的目标。这样的事务其实很多，女孩子总是会想要减肥，像我就是，经常会把这两个字挂在嘴边，也会为自己制定壹个减肥的规划，比如早餐吃啥子、中餐吃啥子、要去操场跑步运动啥子之类的，往往就是实行几天就坚持不下去了，开始为自己寻找各种各样的借口了。我想，也许是自己的规划做得不够好吧，就像减肥，得循序渐进，不能一下子把自己饿个好几天，这样肯定坚持不下。

管理是在一定的情境下，通过运用人力资源和其他资源，以有效地实现目标的活动主题或经过。管理学是一门很实用的学科，大家可以通过规划、组织、领导、控制等科学方式进步效率，不论是在职业中还是生活中，通过正确的运用管理学中的科学学说，可以使大家的目标更容易实现，进步效率，获取更多的效益。

日常生活中的管理学说还有许多，比如木桶学说就是源于生活的例子。木桶学说是酒和污水定律，指把一匙酒倒进一桶污水，得到的是一桶污水；如果把一匙污水倒进一桶酒，得到的还是一桶污水。在任何组织里，几乎都存在多少难对付的人物，他们存在的目的似乎就是为了把事务搞糟。最糟糕的是，他们就像果箱里的烂苹果，如果不及时处理，它会迅速传染，把果箱里其他苹果也弄烂。烂苹果的可怕之处，在于它那惊人的破坏力。壹个正直能干的人进入壹个混乱的部门也许会被吞没，而壹个无德无才者能很快将壹个高效的部门变成一盘散沙。组织体系往往是脆弱的，是建立在相互领会、妥协和忍让的基础上的，很容易被侵害、被毒化。大家，甚至在一定程度上左右着大家的命运。帕金森定律、彼得原理、墨菲法则是生活中管理聪明的结晶。

歌德曾说过：“学说是灰色的，生活之树常青。”这些来自生活的管理聪明，是前人现实生活的尝试、观察和思索。他们对全球上司空见惯的难题具有高度的敏感性，能够思索难题的来龙去脉。由于有了生活的支持，管理学才有了活水源头，才能显示出放开性和操作性。管理学说影响着日常生活中的每壹个人，大家也必须在生活中进修管理。对普通人来说，高深的管理学说自是难以企及，通俗易懂的生活管理常识才更易通达悟晓。破坏者能力传播快速的另壹个重要缘故在于，破坏总是比建设容易。因此对个人来说，如果自身有啥子缺点是会影响自己正常的职业或生活，那么大家就应尽快改正，避免由于小难题而引起大遗憾。

类似的例子还可以举出很多。如大家对自己一年四季衣服的管理。管理得好，每个季节的衣服分门别类放好。再如大家自己对自己书籍的管理。等等。