一、体育团队游戏的特征及影响

体育团队游戏的特征及影响

导语：体育游戏活跃了课堂的气氛，增加了学生对体育课的兴趣，这对于促进学生的想法、特点、竞争和人际交往能力的进步等各个方面的培养具有特别优势。

一、体育游戏的特征

体育课内容一般可以划分为基础学说姿势、基本技术、身体素质和体育游戏四个部分。前三部分内容的教学，由于要化解姿势技能的传授和进步身体素质的难题，因而具有规范性、统一性特征，对充分进步学生的特点存在某些不足，而体育游戏则不同，由于它具有如下特征，因而具有较多的教学价格，有利于促进学生进步。

1、趣味性

游戏的形式活泼、有趣，种类繁多，能极大的满足学生好动、好奇和追求新异刺激的心理特征，深受学生喜爱。游戏中，学生不受任何压抑，完全沉浸在欢乐中，在心情昂然中得到锻炼。例如：“接力跑”游戏，让各组学生壹个接壹个的跑，兴趣天然不高，如果让各组学生两个人手挽手一起跑，就可以增加一点趣味。如果让各组的每两名学生把其相邻的两脚绑在一起，两人用三条腿跑，游戏就会更增加趣味性。

2、竞争性

游戏一般都是以激烈争夺和对抗来进行，对抗的双方在制度的约束下，尽量克“敌”制胜，并在胜利中肯定自我。竞争是奖励强者，鞭策落后者，因此能有效的培养学生勇于进取的灵魂。例如：“袋鼠跳”游戏，它既可以采用个人夺标的方式，也可以采用小组竭力夺标的方式。扮演袋鼠的学生，站在口袋里，两手提着口袋给前蹦跳前进，由于脚被口袋阻碍，动作难度较大。要想取胜，必须有良好的节拍，蹦跳前进时要有一定的高度。两手提口袋上沿的松紧程度也很决定因素。在游戏经过中，经常出现某一环节没掌握好学生摔倒的现象，但此时学生在勇于进取灵魂的支配下、在老师的鼓励下，会迅速爬起来继续前进。如学生人多，采用小组接力的形式，竞争会更激烈。

3、多样化

无论游戏多么有趣如果只是机械的、固定的，反复做多少游戏，学生也会感到厌倦，不利于进步学生特点。要针对教材内容，形势多种多样，其锻炼价格也各不相同，除教材规定的游戏外，大家还可以动员和鼓励学生进行改编或创编，这样既能使游戏创新、多样化，培养学生的想法和创新力，又能培养意志、陶冶情操，充分体现学生的特点。例如：创编“按标准做动作”的游戏中，所设计的动作标准，应当是可以采用多种方式来完成的。比如做壹个双脚离地动作，有的学生也许采用双脚跳起的方式。如果评定胜负的标准是稳定、简便，那么采用坐在地上举腿的学生就可以获胜。

二、体育游戏中的教学影响

我国少年儿童绝大多数是独生子女，由于独生子女具有“独生”的特征，所处的家庭环境不同于非独生子女，加之家庭和学校教学的偏颇，致使当今少年儿童整体素质表现出明显的缺陷。据有关调查材料显示：学生的耐力素质、柔韧素质、肺活量下降，肥胖型、超重型、近视眼增多，独生子女在品德和性格进步上也比非独生子女差。比如不懂得尊重他人、不善于和他人合作、不友爱、标准不合理、生活不能自理、任性、不活泼、依赖性强。怎样校正独生子女素质缺陷，已成为时代所面临的重要课题，而体育游戏对促进独生子女健壮成长有着积极影响。

1、体育游戏具有育人功能

通过体育游戏对学生进行想法品德教学、进步学生特点、寓教于乐，符合学生的身心进步特征，能取得独特效果。体育游戏的特征能吸引学生积极、主动的投入到体育游戏活动主题中。他们的想法、行为、特点、质量都能充分表露出来，为大家抓住有利时机、因势利导、有的放矢的做好教学职业创新有利条件。

2、体育游戏具有综合锻炼身体的价格

体育游戏是一种以身体联系为基本手段的身心锻炼活动主题。经常参与体育游戏，对改善人的身体状况、进步身体素质、进步基本活动主题能力和进步对各种天然环境的适应力均大有裨益。

少年儿童处于长身体的决定因素时期，养成正确的走、跑、跳、投等基本活动主题能力，有利于生长发育。对于正在进步身体素质的学生来说，素质练习内容单调枯燥，很难引起他们的兴趣。而体育游戏可以使单调枯燥的素质训练趣味无穷。如角力、搬运、追拍、接力等体育游戏，对进步各种素质起着重要影响。

3、有培养学生进修兴趣、进步练习积极性和教学效果的影响

体育游戏因有富于娱乐的特性，从而吸引了广大的少年儿童及学生的参和。因而，有利于培养学生参与进修、锻炼等活动主题的兴趣，在一定的程度上进步练习的积极性。如在上体育课时，在准备活动主题中，由于一般活动主题中固定的慢跑、徒手操、行进操，反复运用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏如：迎面接力、撒网捕鱼等方式。或者用跳绳、跳像皮筋、传球触人这些活动主题同样也能得到热身的效果。学生的进修兴趣也跟着进步了。又如，上一年级队列队形课的集中、解散、立正、稍息时，可以通过做“占圈”的游戏边做边提出标准来完成。在课前，用彩色粉笔画好和学生人数相同的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。带领学生们做游戏——“占圈”。让每个学生自在选择壹个圈站好，看谁的动作快。接着指挥学生出圈，比谁最听指挥。

重复几次每次提个标准，学生们很天然地领会了集中、解散的含义，学会了立正、稍息的姿势，并能根据教师一定的口令做出规范的动作。以“占圈游戏”为基础，可以指挥学生用所站不同色彩的圈做“高人和矮人”的游戏，“高人”和“矮人”在游戏中互相衬托、方形、圆形、三角形等不同的队形图案依次变化着展现在学生们眼前，大家觉得既新鲜又兴奋。抓住时机，再把“换位”的游戏串进去，和“高人和矮人”游戏交替进行，使每个学生都选择在不同的队形里出现的机会，来尝试站队的趣味，欣赏队形千变万化的审美，享受来自参和创新美的收获和成功的兴奋，进步学生的体育兴趣。使他们认识了集体的力量、热爱集体、把心贴近集体。学会了站队，能站多种队形。枯燥无味的队列队形教材，经过游戏化处理，活了起来，变得有情趣多了。这样做教学也收到了较好的`效果。

4、体育游戏有开拓思考活动主题的影响

体育游戏不仅仅是单纯的活动主题性游戏，它是以体育活动主题结合智力活动主题，以综合进步学生身心健壮为目的的一种独特的教学锻炼方式。在体育游戏中，单凭身体的实力并不足以取胜。如在“蛙跳比赛”游戏中，叫学生比一比谁是跳在前面第壹个找到母亲的小青蛙。他们就会思索着：应该用啥子样的技术、战略和战略来配合，才能获取最好的成绩呢?这就为第壹个参与者留下了思索和创新的余地。对培养和开拓学生的思考能力和竞争能力都是大有裨益的。而这些能力，正是现代社会对人才培养极为重要的标准。

5、有培养学生优良质量和融洽人际关系的影响

假如教师在实施教学经过中，能结合体育游戏开展活动主题，对学生进行德育教学将会有极好的帮助。由于体育游戏会以其特有的内容、情节、形式、制度及标准等影响去陶冶学生的情操，培养出勇气顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律、不畏艰苦、真诚自制和拼搏奋进等优良质量。SPAN lang=EN-US>人能不能适应于社会，决定于是否具有正确处理社会矛盾的能力，其中不断改善人际关系起至关重要的影响。而体育游戏正是提倡协调配合，把集体的声誉置于个人之上，不能只计较个人的一时得失的活动主题，这就有利于培养团结和合作的灵魂，因此说体育游戏是融洽人际关系的有效媒介，有融洽人际关系的影响。

6、改善心态、进步心理素质水平的影响

在现实生活中，由于各种缘故，大众有时会暂时性的失去心理平衡，造成心理不稳定而使心理承受能力低下或欠缺，将会对进修生活等造成潜在的威胁。而体育游戏以其丰盛有趣的活动主题形式，在竞争中频繁出现胜负的结局，使每壹个参和者都感到自已获胜的也许，从而达到进步自负心、鼓舞意志、改善心态的目的。

7、游戏能帮助化解教学中的薄弱点

游戏不仅是进行体育教学和训练的重要内容，它还是教师在教学中的“好帮手”。它能帮助教师有规划、有针对性化解教学中的重难点，教师可根据每节课的教材，带领学生做辅助性的游戏。例如：在上低年级立定跳远的课时，带领学生做“青蛙过河”和“小兔找山洞”的游戏。通过让学生模仿青蛙和兔子跳的动作，既化解了低年级学生在练习立定跳远时，双脚不用力蹬地给远处跳出，双脚落地不轻巧的重难点，又避免了由于单调、持久、缓慢的进修，造成学生疲劳、厌学心情的产生。又如，在上投掷教材之前，通过带领做“掷飞机”、“谁的臂力大”、“投过小河”的游戏，引导学生掌握投掷时出手的角度，化解投掷时要挥臂过肩的重难点，进步学生上肢力量、腰腹肌及肩带等部位的力量。

三、怎样避免游戏的负面影响

为防止体育游戏中的负面效应的产生，在教学中必须注意下面内容几点：第一，在游戏中要强调制度和标准，注意安全第一，避免伤害事故的发生，特别是投掷类项目、球类项目的游戏，由于在游戏中学生经常处于跑动、躲闪、追击、对抗等运动情形中，容易出现滑倒、撞击等。同时要思考场地、器材、安全性的条件，确保教学任务的完成和安全。第二，在游戏分组时，要注意每组人数相等，各组的学生技术水平等于，而且学生的身体素质水平等于，游戏经过中教师应当注意学生的动机、兴趣、心情变化等，把握体育游戏的进程，及时调整运动并在适当的时候停止游戏。

四、小结

体育游戏在教学中的有效应用拉近了学生和学生之间的距离，进步他们各方面的素质，使身体在愉悦中得到了较好的锻炼，同时进步了他们的内在素质、想法质量，进步了思考。我认为老师在体育课堂上能多利用游戏来进步学生的思考、能力。进步课堂教学效果，扩大教学范围。使体育课内容变得丰盛多彩，更加受到学生的喜爱。

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二、体育游戏开题报告

体育游戏开题报告范文

利用游戏活动主题激发学生体育兴趣，体育游戏的教学功能体育游戏以其丰盛多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式而深受学生们的喜爱，下面是我整理的体育游戏开题报告范文，欢迎来参考！

一、难题的提出

实施素质教学标准学生综合进步素质教学有两个最基本的特征，就是面给广大学生和学生的综合进步。长期以来，许多学校为了应试，只重文化课的姿势技能，而对体育课不够重视，有的甚至随意侵占体育课的时刻，把体育课改上其他课。随着素质教学的综合推进，旧的教学教学玩法在不断地被突破，以人为本，以学生进步为本的理念越来越被广大教学职业者接受并付诸操作。学生课余也有了更广阔、更自在的活动主题天地。等于一部分学生对这一空间和时刻感到无从抉择，有的学生或沉湎于游戏机房，或玩一些不利于青少年健壮成长的活动主题。怎样教学学生会有价格地利用课余时刻，怎样引导学生在课余活动主题中进步身心、陶冶情操、磨炼意志、启动创新的欲望？这一课题严峻地摆在大家每壹个教学职业者的面前。

体育游戏的教学功能体育游戏以其丰盛多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式而深受学生们的喜爱，它不仅能丰盛学生的课余生活，并能使学生在参和游戏的经过中，学会了自主选择，合理安排，融洽相处，及和谐的进步。体育游戏的开展是一项很有价格的活动主题。主要体现在下面内容多少方面：

（1）作为一种积极有效的身体锻炼手段，游戏具有良好的增强体质、增进健壮的效果。

（2）游戏以其丰盛有趣的活动主题形式，使每个参与的人都有也许获取胜利，并在活动主题中充分地发挥自己的能力，有利于进步学生的自负心及竞争觉悟。

（3）游戏提倡协调配合，在游戏活动主题中，学生们通过互相合作去领会他人，领会周围，领会个人的成功是溶解于集体的成功之中的，领会了和谐融洽、互帮互助的人际关系的重要性。

（4）游戏充满了竞争性和不可预料性，学生在频繁出现胜负的游戏情感尝试中，磨炼了意志，锻炼了耐挫能力，并潜移默化地培养了学生“胜不骄，败不馁”的心理素质，又树立了学生在失败中争取成功的坚决信仰。

（5）游戏是体力、智力相结合的活动主题，很多游戏单靠身体实力不足以取胜，往往要靠灵活的，有创新性的思考来辅佐。经常需要学生发挥其丰盛的想象力和创新性思考，以设计出最佳的游戏方式，去争取游戏的胜利。游戏活动主题经过中蕴孕了学生的创造灵魂和创新能力。

（6）游戏本身是一种丰盛的操作活动主题，特别是游戏场地的规划和布局、游戏器材的设计和制作，都需要学生自己动手，有利于培养学生的动手能力和操作能力。

（7）游戏自身需要不断地创造和进步，有觉悟引导学生进行游戏的创编，不仅可以丰盛游戏活动主题的内容，进步学生参与游戏的积极性和主动性，更重要的是学生在游戏的创编经过中，创造灵魂得到培养，创新能力、操作能力得到进步。因此大家认为开展体育游戏活动主题对学生的综合素质的进步是有很好的促进影响的。

二研究目标

学校开展体育游戏活动主题是实施素质教学的重要途径和内容其中一个，通过本课题的研究，进一步从学说上阐述小学开展体育游戏活动主题的目标、内容、组织形式和方式。并通过活动主题方法的制订和实施，有规划地在具体的操作活动主题中使学生喜爱游戏，会编游戏（在传统游戏基础上改编或结合生活实际创编），会玩游戏。通过这些方面的研究，来极大地丰盛体育游戏活动主题的内容，并尽也许地有觉悟地培养学生的创造灵魂和动手操作能力、自我娱乐能力，以促进学生身心协调进步，综合素质的进步。

三、研究内容

研究小学怎样具体地开展体育游戏活动主题，

1、研究学校在推进素质教学的经过中，开展体育游戏活动主题的目的、价格、意义和影响。尤其是怎样发挥体育游戏的健身功能、健心（理）功能和教学功能。如智能性功能、想法道德熏陶功能、情感感染性功能等。面给全体学生，有效地促进学生的身心健壮的进步和创造灵魂、操作能力培养。

2、研究小学开展体育游戏活动主题的目标、内容、组织形式和方式。重点研究采取啥子方式和通过啥子途径使学生喜爱游戏，自己会玩游戏，会创编游戏，并在室内外、课内外、校内外，都能主动开展，参和体育游戏活动主题。

3、研究小学生进行体育游戏的改编或创编；游戏器材的制作和利用的意义和方式。

四、研究方式

1、文献资料法。收集国内外和本课题相关的文献、音像和光盘等资料丰盛研究的学说依据、方式和手段。

2、经验拓展资料法。发动班主任对我校举办的第一、第二届体育游戏节进行形成段性成果，并成为以后研究操作的经验和深化的依据。

3、行动研究法。在动态的不影响正常教学教学的天然条件下进行本课题的操作研究。虽然在学校教学中施加开展体育游戏活动主题的影响，但对学校教学的其它影响均不加以严格的控制，以研究小学开展体育游戏活动主题的目标、内容、组织形式和方式。

五、实施方法

（一）实施守则

1、师生共同参和性守则。这是在开展体育游戏的经过中处理教师和学生关系的守则。是指教师人物的转换，标准师生平等，共同参和。通过语言和肢体动作的探讨、沟通，以最大限度地贴近学生的生活实际，深入了解学生在开展体育游戏活动主题时的灵魂需求和困难所在，极大地鼓励学生积极主动地参和。

2、兴趣性守则。这是在开展体育游戏的经过中处理学生和游戏之间关系的重要守则，是指体育游戏的选择和开展，应该以学生兴趣为出发点，让学生乐意参和体育游戏的全经过，充同享受并尝试体育游戏活动主题带来的无限趣味。同时也应该以激发学生对参和体育游戏，创编体育游戏的更浓厚的兴趣和更高涨的热诚为归宿。

3、合作性守则。这是在开展体育游戏的经过中处理学生和学生之间关系的守则。是指在体育游戏的开展，创编经过中，教师应该力求避免一言堂，避免由教师壹个人说了算，教师布置任务，学生被动完成。而应形成学生之间性格能力的整合。互相启发，互助互补，互遵有无的生动活泼的局面。产生1+1>2的效果。

4、创新性守则。这是在开展体育游戏的经过中处理学生和创编游戏，制作和利用器材的方式之间的守则。是指教师在指导、组织学生创编游戏、制作器材，利用器材的经过中，要积极保护学生的创造萌芽。根据学生的姿势、智力实际，尽也许地引导学生在编创时求变、求异、求新，而决不能仅仅满足于传统游戏简单的模仿，粗糙的再现。

5、实用性守则。这是在开展体育游戏的经过中处理学生游戏和游戏开展的场合和场地，对象之间关系的守则。是指学生开展的游戏必须适合青少年的年龄、生理、心理特征，游戏的制度应简单明了，场合应具有不受啥子大的限制，容易开展的特征，即具有很强的实用性，课内课外可以开展，外出活动主题可以开展，在家里和父母在一起可以开展，即使结识了新伙伴，三言两语能讲明白，也能立即开展。

6、自主性守则。这是在开展体育游戏的经过中处理教师和学生，学生和游戏之间关系的又壹个重要的守则。是指把开展体育游戏活动主题的主动权还给学生。无论是创编游戏或是游戏器材的制作、利用，均要充分尊重学生的选择愿望，以学生的自我活动主题为主。因此体育游戏活动主题的内容要尽也许做到只要学生经过努力，完全可以自己去操作操作，完全可以最终取得成功，以激发学生乐于参和，积极思考，勇于创新的活力，充分保证学生自主权。

【二】实施阶段

1．准备阶段（1）设计了学校开展体育游戏系列活动主题的流程。制定课题研究规划制定课题研究系列活动主题开展规划制定开展系列活动主题职业安排大队部和各中队设计开展系列活动主题实施方法

组织开展系列活动主题情况反馈各种资料集合拓展资料对开展系列活动主题进行拓展资料、探讨（2）确定试点班级

2．实施阶段

(一)采用“互动式”的体育游戏教学方式

“社会交往活动主题和社会性的进步有着极为密切的关系,离开了交往,社会性就无从说起”[7]。对少年儿童来说,尤其是年龄小的儿童,交往活动主题是在游戏中开始的,可以说体育游戏是他们进行社会交往的开始起点。进行体育游戏就必然有同伴间及师生间的相互探讨，小学生一方面要表达自己的愿望、主张、态度,另一方面要结合他人的愿望、主张和态度,并作出答复,这类交往就出现在各种竞争和合作性的游戏中。在体育游戏中,他们也许结成了两种类型的交往关系,一种是现实的伙伴关系,一种是游戏中的人物关系,无论哪种也许的交往关系,都为小学生的社会性进步创新了有利条件。

(二)采用“音乐式”的体育游戏教学方式

在游戏的经过中还可以将音乐引入利用其节拍鲜明，轻快的特征，使小学生们在玩游戏时享受高兴，营造出恬静舒心的情境，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的'心理情形进行各种活动主题，寓教于乐，使学生心情愉快，从而更好地发挥游戏在体育课堂中的影响。

(三)采用“趣味性”的体育游戏教学方式

结合小学生心理特征和生理机能活动主题能力变化的规律,根据教材的内容和需要,有助于体育游戏内容的完成和进行[8]。采用“趣味性”的体育游戏教学方式使小学生在生理、心理上都逐步产生兴奋,起到热身的影响,从而顺利地过渡到基本部分的教学。要依据小学生的兴趣爱慕进行游戏，使他们在心理上产生一种较愉快的心境,克服单一、枯燥心理,能够较自觉、积极地投入练习,也能够较天然、正常地通过游戏的练习完善其心理，掌握技术以及身体素质的进步，真正达到健壮和寄教于乐的效果。

六．体育游戏内容的设计和架构

(一)设计要因材施教，注重小学生个体差异

“全球上没有相同的两片叶子”，因此不也许标准每个小学生都像教师期望的那样，兴趣激昂，心情饱满[9]。小学生都有自己的特点，教师不能扼杀学生的特点来达到上课整齐、小学生听话的目的。而且应该尊重小学生、做小学生特点张扬的鼓励者、倡导者。思考到小学生的年龄特征以及身心进步规律，有针对性地组织和开展体育游戏，对同一年龄不同进步水平的小学生，应该选择不同的内容游戏，提出不同的动作标准以及不同的游戏制度，提供不同的人物，并随时调整游戏的难易程度，使每个小学生在其原有的水平上得到进步。

(二)注重小学生创造能力和创新性思考的游戏构思

体育游戏为培养小学生的思考能力和创新能力，在构思中完成游戏的方式时，千方百计地启发学生的思考，培养其创新能力[10]。体育游戏的名称既能反映游戏的具体内容，把儿童的创造和操作灵魂从禁锢的牢笼中解放出来，又能让他们在欢天喜地中充分受到创造和操作的欢乐[11]。还有在体育游戏比赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，对他们表示肯定，以示鼓励，满足小学生的好胜心。能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，有的动作便于学生自己去观察琢磨，极大地调动小学生的进修热诚，使其创造能力得到进步。

(三)陶冶情操,培养小学生优良想法品德

游戏活动主题一般都是以集体的形式进行的,并具有一定的对抗性、竞争性[12]。能使小学生在具体的活动主题经过中充分的表现出开朗活泼、真诚守纪、互相帮助,团结协作的集体主义灵魂,机智果断等优良质量[13]。由于在进行游戏教学活动主题时的环境、条件及具体方式的运用,均给教师提供了良好的想法品德教学的气氛。许多游戏教材本身都具有较好的想法教学意义，作为教师应善于把握时机,结合游戏教学的特征,使学生在游戏活动主题中表现出来的各种想法现状,及时捕捉,解析利用,运用表扬和批评的途径,通过肯定和否定,给学生以正确的引导,严格的标准,把想法品德教学有机地渗透到游戏教学的全经过,寓想法品德教学于活动主题、娱乐之中,充分发挥游戏教学其陶冶情操,培养小学生的优良想法品德的功能。

七结论

通过对小学体育游戏组织形式的革新、创设和谐的教学情境、教学方式的运用、游戏的构思设计的论述，认识到小学体育游戏对培养小学生的体育兴趣，意志品德、特点进步，创造能力和生活尝试等方面有着特别重要影响和意义。

(一)要重视小学生的主体地位的转变，实现组织形式的进一步革新。

(二)要言传身教，营造和谐的体育游戏教学情境。

(三)选择科学合理的教学方式促进学校体育游戏教学的进步。

(四)设计和构思出趣味性、安全性、多变性的体育游戏，培养小学生的体育兴趣，同时各方面都得到进步。

八、研究时刻安排

本课题规划时刻为一、二年，总体升分为准备、实施、完善、拓展资料四个阶段。

第一阶段：准备阶段

第二阶段：实施阶段

第三阶段：完善阶段

第四阶段：拓展资料阶段

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三、小学一年级体育课趣味热身游戏方法教程

小学一年级体育课趣味热身游戏方法教程

小学一年级一个很重要的年级，不仅要进修姿势，还要锻炼身体。每次体育课开始前，老师会带领大家做热身运动，这样可以避免运动损伤。下面说明多少小学一年级体育课趣味热身游戏的方法教程。

游戏一、跳绳比赛

每个小兄弟手里都拿着一根跳绳，老师一声令下，大家开始跳绳。跳绳比赛有三个阶段，第一阶段是个人跳，第二阶段是双人跳，第三阶段是三人跳。跳绳次数最多的小兄弟获胜。

游戏二、猫抓老鼠

分成两组，一组是猫，一组是老鼠。老鼠要在教室里躲起来，而猫要去寻找老鼠。一旦猫发现老鼠，就要追逐老鼠。老鼠如果被抓住了，就要成为猫的一员。看哪一组老鼠最后还没有被抓住，哪一组就是胜利者。

游戏三、接力比赛

分成若干小组，每个小组有若干个小兄弟，每个小组站在一起，依次完成下列任务：抱球跑、跳绳、爬绳、跳远。看何者小组完成任务更快，何者小组就是胜利者。

游戏四、足球比赛

把教室里清空，摆上两个球门，准备多少足球。分成两个小组，每个小组有若干个小兄弟。开始比赛，何者小组踢进的球最多，何者小组就是胜利者。