一、游戏在幼儿认知进步中的影响有哪些

（一）游戏促进幼儿身体进步

幼儿期一个人生活起步的萌芽期，生长发育特别迅速和旺盛，游戏时让壹个进步充满生机和也许的活动主题。

幼儿通过各种室内外游戏活动主题，促进了身体器官的发育和生长。幼儿和天然环境中得阳光、空气和水分充分接触，增强了机体对疾病的抵抗能力。通过多种多样的游戏活动主题，幼儿的肢体动作能力得到进步：在户外游戏时，儿童奔跑追逐，攀爬跳跃，使大肌肉得到锻炼，肌体的协调性、平衡性、灵活性都得到增强。比如“老鹰抓小鸡”的游戏中，孩子们前后左右移动奔跑；“炒黄豆”的游戏中，孩子们甩动胳膊念儿歌，最后两人举起一侧手臂共同翻转身体180度；“动物跳跳跳”的游戏中，孩子们一会儿学小青蛙蹦一蹦，一会儿学小猫咪轻声走路等。而室内游戏，大多是较为安静平和的游戏，多为操作类、语言类、表演类、益智类等游戏，比如建构区的积木、积塑，美工区的涂涂画画、切切剪剪，益智区的拼图等，使幼儿小肌肉的协调性、灵活性和精确性得到锻炼，进步了精细动作。

（二）游戏促进幼儿认知进步

人得进步是有阶段性的，学前期是幼儿认知进步的重要时期，游戏对哟额如的认知进步具有重要意义。

游戏促进幼儿感官进步

感知觉是幼儿认知活动主题的开端，是幼儿认识外界事物、增长姿势、进步智力的通道。各类游戏，有其是操作类游戏为幼儿提供了大量感官练习的机会。比如在“找不同”的游戏中，幼儿通过发现两幅图中得不同之处，从而很好地促进了幼儿视觉观察力的进步；“摸物体，猜名称”的游戏中，将一些物体，诸如苹果、橘子、帽子、手表等放在壹个口袋里，请幼儿摸，接着猜一猜是啥子，这个游戏能进步幼儿的触摸觉；再比如一些音乐游戏，像大家很熟悉的“抢椅子”“击鼓传花”等，促进了幼儿听觉的进步；一些感统类玩具设施，如大陀螺、平衡木、大龙球等使幼儿的感官得到了大量的练习。

2.游戏促进幼儿语言进步

幼儿彼此之间需要交往，从而引发了积极运用语言的动机。比如说大家一起玩啥子游戏，谁和谁一组，谁违反了游戏制度，是否要换个新方法，等等，对这些话题的商讨促使幼儿之间出现了较为频繁的探讨。

还有些游戏，本身就喝语言密切相关，属于语言类游戏。如“拉大锯”这个游戏中，幼儿边做动作边念童谣：“拉大锯，扯大锯，姥姥家，看大戏，看的啥子戏，看的《西游记》，接姑娘，请女婿，就是不让××去。”“跳皮筋”的游戏中，跳得人边跳边唱：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤奋的人在说话，请你马上就开花”。念完后，脚要正好将皮筋踩住，每跳完一曲，皮筋便升高一次，如跳时犯规或够差点皮筋，则换人。再比如一些手指游戏，边念儿歌边做手指动作。幼儿在玩这些游戏的经过中很好地进步了语言能力。

3.游戏促进幼儿想象力和创新力进步

幼儿在游戏中是自在自在，充满想象力的，幼儿可以把自己想象成另壹个物体，极大地促进了想象力的进步。游戏不但促进了幼儿想象力的进步，还未幼儿创新力的进步提供了空间。在结构游戏中，孩子用积木、塑料、沙子等材料，构造出一幅幅富有创新力的图景，在孩子的手里，坦克可以开到海里，海可以飞到天上，“我这个坦克既可以在地上走，又可以在天上飞”。“我搭的这个房子可以一会儿变大，一会儿变小，这样小兄弟就可以住在我家里了”。这些活动主题极大地促进了学前儿童创新力的进步。

（三）游戏促进幼儿社会性进步

社会性的进步也称幼儿的社会化，是幼儿心理进步的重要内容其中一个，是幼儿从天然人到逐渐掌握社会道德行为规范和社会行为技能，成长为壹个社会人的经过。

1.游戏有助于克服幼儿的“自我中心”

在3岁之前，幼儿往往是以自我为中心的，他们更多地从自己的角度出发看难题，海不能站在他人的立场和角度；领会难题。此后，幼儿要故事“去自我中心”的经过，指导自己和被人的不同，学会从他人的角度看难题，领会他人的心情感受，幼儿才能融入社会，实现其社会化。游戏是帮助幼儿克服“自我中心”的重要途径。特别市人物游戏中，幼儿通过较色游戏的情感，发现自己和别人的不同，逐渐改变自己看难题的角度。克服“自我中心”。比如壹个总是攻击别的小兄弟的孩子，在游戏中扮演受害者的一方或者受欺负的小兄弟，在游戏扮演中，他体会到被人欺负后的伤心和难过，学会了从被欺负者的角度看难题，有助于减少其攻击行为。

2.游戏有助于幼儿亲社会行为的进步。

亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括合作、同情、同享、帮助、安慰等。幼儿在游戏经过中，有很对机会尝试并践行各种亲社会行为，特别是人物游戏和表演游戏。他们在游戏中扮演人物，以人物的身份来游戏，在游戏中尝试人物的喜怒哀乐，在和同伴交往中逐渐懂得了同享、学会了合作，在照顾“幼小娃娃”及“病人”的经过中，学会了安慰和帮助，当同伴遇到困难时，会表现出对他人的关心……

比如通过“拔萝卜”的表演游戏，大家齐心协力，把大萝卜拔出来。在表演中，孩子们再次尝试到了相互帮助、众人合作的重要性，同时也懂得可无论个子大致，能力大致，每个人都有优点和特殊之处，即使小老鼠也有自己的一份力量，还让孩子们体会到了帮助别人的高兴；在户外游戏“老鹰捉小鸡”中，如果你扮演小鸡，如何才能不被老鹰捉到呢？小兄弟必须拉得紧紧的，壹个也不能落下，才能不被老鹰抓到，不能只顾自己跑，不顾其他小鸡，这需要相互之间的合作，如果你扮演鸡母亲，你就要有职责感，照顾好你懂孩子，保护好他们；在室内活动主题“玩具同享日”中，孩子们相互交换玩具，培养了他们的同享觉悟。

（四）游戏促进幼儿心情情感的进步

学前期心情情感活动主题发生、进步的重要时期，游戏时一种积极的情感交往方法，有利于各种情感类型的产生。

游戏可以使幼儿产生更多积极的心情情感

所谓积极的心情情感是指愉快、高兴、满足、兴奋、放松等心情情形。游戏伴随着积极愉快的心情情感，幼儿子啊游戏中自在选择玩伴、玩具、进入到自己假想的全球里，幼儿充分放松自己，因此游戏能够使幼儿尝试到积极的心情情感。

2.游戏能够帮助幼儿转移和宣泄消极心情

所谓消极心情情感是指不高兴、忧愁、伤心、恨、紧张、愤怒、恐惧、沮丧、急躁、等心情情形。在生活中，幼儿受外界各种影响的影响，难免会产生一些消极心情，如果处理不当，会影响其身心健壮进步，而游戏时幼儿松弛紧张心情、宣泄小鸡心情的有效方法和途径。

游戏转移了消极心情。大家常说“孩子面，六月天”，幼儿的心情变化很快，也许刚刚还由于某件事务而哭哭啼啼，而后和同伴一起游戏或者玩自己喜爱的玩具，尝试到愉快，就忘掉了刚才不开心得事务，心情转阴为晴。小班幼儿刚到幼儿园市场会哭闹，教师通常会带着孩子们做游戏，像“小火车过山洞”：壹个教师和壹个幼儿十根手指头撑起做成壹个“山洞”，另壹个教师带着孩子们壹个拉着壹个钻“山洞”，很多幼儿在玩这个游戏的经过中，转移了注意力，暂时摆脱掉了消极心情。

幼儿还可以宣泄和释放负面心情。比如在人物游戏“医生和病人”中，很害怕打针的幼儿，通过自己扮演医生，给别人打针，发泄了对医生和针头的恐惧；幼儿学着爸爸母亲的样子训斥孩子，宣泄由于父母的严厉管教带给自己的紧张和不满心情；幼儿还可以通过一些体育游戏，如“打沙包”，反复捶打沙袋，释放不良心情；有的幼儿故事了宠物的死亡或者亲人的离世，也许会开展“葬礼”的游戏，在游戏中会哭，会伤心，这其实是幼儿发泄内心悲伤的一种有效途径。通过这种方法，幼儿的反面心情得到释放，有助于其尽快走出消极心情情形。

基于游戏对幼儿进步的重要意义，游戏应该成为幼儿园的基本活动主题。

二、幼儿园玩游戏的好处

幼儿园玩游戏的好处

幼儿园玩游戏的好处，孩子的进步难题，是亲大众所关心的，孩子的成长决定了孩子的教学孩子也要遵循孩子身心进步的规律，其实孩子恶作剧只是想要父母的陪伴而已，下面我同享幼儿园玩游戏的好处方式。

幼儿园玩游戏的好处1

(一)游戏对幼儿身体进步的影响

幼儿游戏可以帮助幼儿身体的生长发育，促进身体的进步。游戏使幼儿身体的各项器官获取活动主题，能促进幼儿骨骼肌肉的成熟，锻炼幼儿的运动技能和诀窍，还有利于幼儿内脏和神经体系的发育。游戏的愉快尝试对幼儿身体健壮进步，心情的愉快进步也有很重要的影响。

(二)游戏对幼儿认知进步的影响

游戏可以丰盛巩固幼儿的姿势，幼儿在游戏中对游戏材料的摆弄、操作，有利于丰盛、巩固对有关物体性质及物体和物体之间的关系的认识，幼儿在于游戏伙伴共同游戏经过中，有利于获取人和人之间的`关系认识。

(三)游戏对幼儿社会性进步的影响

幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往，也有人物间的交往，正是在这些交往中幼儿的社会性得以进步。幼儿在分工和合作的经过中，逐渐学会了和人相处的诀窍，学会怎样尊重他人。游戏都有自己的制度，幼儿在游戏中需要遵守制度才能有机会继续游戏，如“红绿灯”游戏中，幼儿要遵守红灯停、绿灯行的游戏制度，下棋要遵守下棋的制度。

(四)游戏对幼儿情感进步的影响

有利于幼儿情感的进步，游戏能够帮助幼儿化解心情难题，在试验性的、没有恐惧的情境中，进修对于焦虑和各种冲突。游戏是幼儿表现情感的一种重要方式。幼儿在游戏时往往会全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。游戏是幼儿克服心情紧张的一种手段，幼儿可以在游戏中放松身心，化解难题，同时消除愤怒心情，也可以在游戏中学会移情，获取愉快的心情尝试。

幼儿园玩游戏的好处2

1、好动是孩子的天性，长时刻让孩子呆坐不动或者一直进修势必引起孩子的反情感绪。益智游戏可以让孩子自在自在地享受感觉轻松愉快。

2、益智游戏还有利于孩子的智力进步。孩子在游戏的经过中，开阔了视野，认识了事物，有助于培养孩子更好地领会和掌握姿势的技能。

3、对于不擅于表达自我的孩子，家长们要抓住机会及时表达孩子。这样不但能进步孩子的姿势面，也能增强他的信心。

4、对于游戏，孩子总是处于积极主动的情形。适量的益智游戏有助于儿童进步积极性，还可以避免儿童存在的无聊、厌恶、无所作为等消极或者被动心情。

5、轻松愉快的游戏可以增加孩子和伙伴的探讨机会，还可以促进幼儿道德水平的进步。比如：“老鹰捉小鸡”这个游戏，就可以让孩子们觉悟到只有集体团结一致，相互帮助才能取得胜利，借此培养孩子的集体意识。

1、游戏能促进幼儿身体的健壮成长。

幼儿时期是孩子生长的决定因素时期，而游戏是特别自在的，是随时随地都可以组织进行的，如在音乐教学中插入音乐游戏，区域活动主题中的自主游戏，户外活动主题中的体育游戏等，这些游戏的内容贴近幼儿的实际年龄，难易程度教师可以因人而异，适度调整，调动了全体幼儿参和游戏的积极性、相对适合幼儿生理、心理等各方面的需要。

2、游戏进步了幼儿的认知能力。

在参和游戏的经过中，幼儿和同伴借助游戏材料及教师所创设的环境、自在进行各种模仿、共同操作、探究，很大程度地满足了孩子们的求知欲和好奇心。

在区域活动主题中，我为玩“娃娃家”的小兄弟准备了五颜六色的手工纸，刚开始，我发现幼儿只会把各种颜色撕成条或片堆放在一块儿，后来我参和用红色的手工纸做了一道“凉拌胡萝卜丝”，这下孩子们可得了劲，纷纷大展厨艺，做了很多道菜，还有回族的特色面食，如麻花、馓子等，我清楚地记得，我班的马夏季小兄弟用绿色的手工纸做了一道“拍黄瓜”，他在周围用红色的手工纸撕了一些“红椒丝”，上面用白纸屑浇了一层“蒜泥”，在本次活动主题中，幼儿认识了各种颜色，学会了审美，更明确了现实生活中各种颜色的合理组合。

3、游戏增强了幼儿的集体觉悟。

在诸多游戏情节中，幼儿要多和同伴探讨、协作，共同制订一些游戏制度，还是拿“娃娃家”来说吧，幼儿要分配人物，谁当爸爸，谁做母亲，谁来做小宝宝，再设计一些其他人物，如客人等，在游戏经过中，幼儿相对关注弱小群体，让他们当小宝宝，得到“大大众”的关爱和照顾，好“吃”的，好玩的都让给年龄小的幼儿，还懂得了如何有礼貌地去接待来客，简直玩得不易乐乎，在游戏活动主题中，幼儿学会了谦让，学会了和同伴友好相处，更重要的是他们学会了去关爱、帮助别人，集体觉悟在幼儿的无觉悟中得到了体现。

三、游戏对幼儿认知和语言的促进影响

关于游戏对幼儿认知和语言的促进影响回答如下：

1.影响

游戏对幼儿认知进步的影响。游戏可以丰盛并巩固幼儿的姿势；游戏能促进幼儿智力的进步；游戏有利于促进幼儿语言能力的进步。

游戏对幼儿社会性进步的影响。幼儿在游戏中既有现实伙伴间的交往，也有人物问的交往．有利于进步幼儿的人际交往能力。游戏有助于幼儿掌握各种社会准则，同时也有助于幼儿从他人的角度去领会、思索难题。

游戏对幼儿情感进步的影响。游戏对满足和稳定幼儿情感具有重要价格，有利于幼儿积极情感的进步以及消极心情的疏导。游戏对幼儿身体进步的影响。游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的进步。游戏的愉快尝试对幼儿身体健壮进步也有特别重要的影响。

2.游戏说明

游戏是全部哺乳类动物，特别是灵长类动物进修生存的第一步。它是一种基于物质需求满足之上的，在一些特定时刻、空间范围内遵循某种特定制度的，追求灵魂全球需求满足的社会行为方法，但同时这种行为方法也是哺乳类动物或者灵长类动物所需的一种降压排解的方法，不管是在出生幼年期，或者发育期，成熟期都会需要的一种行为方法。

合理适度的游戏允许人类在模拟环境下挑战和克服障碍，可以帮助人类开发智力、锻炼思考和反应能力、训练技能、培养制度觉悟等，但大多游戏对人于实际生活中的提高影响特别有限。

3.进步演变

游戏，伴动物而生。在动物全球里，游戏是各种动物熟悉生存环境、彼此相互了解、习练竞争技能、进而获取“天择”的一种本领活动主题。游戏，随人类而造。在人类社会中，游戏不仅仅保留着动物本能活动主题的特质，更重要的是作为高等动物的人类，为了自身进步的需要创新出多种多样的游戏活动主题。

游戏，并非为娱乐而生，而一个严肃的人类自发活动主题，怀有生存技能培训和智力培养的目标。