一、中班科学小姿势游戏目标

1.小、中、大班科学教学活动主题目标

简单的说，大中小班的教学设计应针对年龄特征的不同制定不同的目标，根据不同目标设计不同的活动主题经过.各年龄斑在五大领域的侧重也不同，同样和年龄特征有直接的关系，小班重视习性养成和适应性，中班重视词汇姿势经验的积累和同伴的正常交往，大班重视合作，自在寻觅，大胆展示自己等..同一节课同样的内容.小班的幼儿没有预定目的的进行游戏，往往通过无觉悟的行为操作游戏，需要教师引导.中班有了一定的游戏目的，但他们注重的更多的是经过非结局，标准教师适当引导.大班教学尽量用比赛的形式，幼儿有***，重结局。

2.怎样去写中班科学教学活动主题目标怎麽写

2001年教学部颁布的《幼儿园教学指导纲要（试行）》中提出了新的目标体系。科学教学领域作为五大领域其中一个，在价格取给、构成要素和含义上都有了重要的变化，彻底改变了以姿势为中心的幼儿园常识教学。确定了的科学领域的三项总目标：

⑴对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

⑵能运用各种感官，动手动脑，探究难题；

⑶能用适当的方法表达、探讨寻觅的经过和结局。《纲要》明确地将“自主探究”和“回归生活”作为幼儿园科学教学的主旨，以探究为核心的幼儿园科学教学真正开始了

3.幼儿园科学教学常用的游戏有哪些

常用游戏我列举三个：1、视觉游戏“伪装小路”。

这一个运用视觉的游戏，同时也易于帮助儿童领会“保护色”。游戏时，教师选择一条十余米的小径，在沿途离小径一米左右的范围摆放或悬挂一些人造物品，看儿童能找出几许。

（找到后不要拣起来，等走完这段路再让他们告知大家找到多少，）所藏物品在10个左右，注意选一部分相对好找的，和一些放在天然环境中并不显眼的物品（譬如生锈的粗铁钉）。找完一遍后可以告知幼儿一共有多少物体，对没有全找出来的孩子可以让他们再找遍。

“照相机”游戏。这一个两人合作的游戏。

一人扮演摄影师，另一人扮演照相机。“照相机”要闭上眼睛，等摄影师寻找到天然美景或趣味镜头时，就会按住“照相机”的耳朵3—5秒钟，“照相机”此时立刻打开快门（睁开眼睛）。

在极近的距离内，摄入眼睛的物体就像特写镜头一样会特别深刻地印入脑海。 2、听觉游戏“倾听心跳”。

这是尝试树木的创新游戏。树木的心跳是树木将大量的树液源源不断地输送到枝桠的声音。

在早春时节，选择一棵直径15厘米且皮相对薄的树来听它的心跳。落叶树比针叶树听得清楚，把听诊器紧紧贴要树干上不要动，以免产生杂音，多试多少地方，就会找到最佳“听点。”

（这一游戏也可选取某种小动物做倾听的对象）“辨声音”游戏。在树林、草地上，让孩子们安静下来闭上眼睛，十根手指头握拳举给空中，只要听到一种鸟叫就伸出壹个手指。

看谁的听力最好。无论是了解天然的声音还是感受天然的宁静，这都一个好办法。

为了好玩，可让孩子尝试看是否默数到10都听差点一声鸟叫。也可选择任何声音---风声、落叶声、急流声等。

3、触摸角游戏“我的树”。这是调动触觉和嗅觉的游戏。

至少要两个人一起玩。游戏开始让同伴蒙上眼睛，接着带他走过一段曲折的路途，来到一棵你为他选择的树前，让他感觉这棵树和众不同之处，如让他抱拢树干感知树的粗细，帮他把手放到在有疤痕或有苔藓的地方等，当同伴完成了他们寻觅，就把他迂回带到出发地。

这时同伴才能摘掉眼罩，让他睁开眼去找刚刚摸过的那棵树。他一定会发现，每一棵树都具有和众不同的特点。

4.幼儿园分别小中大班科学教学的目标有哪些

小班一、生活习性总目标培养幼儿良好的作息时刻，睡眠习性，排泄习性，饮食习性，进餐习性，整理物品习性等，形成健壮，科学，文明的生活常规。

有独立做事的觉悟和较好的生活自理能力，能够做到自己的事务自己做。具体目标：1、养成午睡习性，能够独立安静入睡。

2、了解进餐时不挑食、不偏食、不大声讲话、不东张希望。3、有良好的入厕习性，了解及时入厕，不尿裤子。

4、能根据自己需求随渴随喝。5、了解穿脱衣服的顺序，***反鞋。

二、卫生习性总目标帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识和技能，逐步进步幼儿的生活自理能力。帮助幼儿获取预防常见病的简单姿势，初步培养幼儿不怕伤痛、乐于接受幼儿园体检、预防接种和疾病治疗的态度及行为。

具体目标：1、培养饭前便后洗手的习性。2、让幼儿了解并掌握洗手、洗脸、漱口、擦嘴的基本方式。

3、让幼儿懂得要保持自身的清洁（勤剪指甲常理发，按时洗澡、洗头、换洗衣裤等）。4、初步懂得保持室内外环境卫生（不乱扔垃圾、不随地大致便）。

6、教学幼儿不随意捡物品或将脏物品放入口中，懂得讲卫生。三、进修习性总目标培养幼儿的进修兴趣，好问乐学。

培养幼儿的注意力，爱动脑筋勤于思索。培养幼儿遵守进修纪律、具有进修的主动性、积极性和坚持性。

培养幼儿进修时能和同伴互助、合作和同享。具体目标：1、初步了解笔、纸等进修用品的用途。

2、进修上课坐姿端正，懂得举手发言。3、认真倾听老师讲话，并学说完整话。

4、正确、安全运用美术用具。5、了解书的结构，学会一页一页翻书。

6、培养幼儿看书兴趣、懂得珍惜书、爱护书。四、礼仪习性总目标培养幼儿养成良好的和人交往习性，和人交谈合乎情理，讲话礼貌。

注意倾听对方讲话，能主动参和各项活动主题，有自负心，乐意和人交往，进修互助、合作和同享。领会遵守日常生活中的社会行为规划。

幼儿园礼仪：1、了解入园、离园时的礼仪标准（主动和老师、幼儿、家长问好、说拜拜）。能做到，并养成习性。

2、培养幼儿要爱护公共设施。了解取放物品的礼仪，轻拿轻放，培养物归原处的良好习性。

家庭礼仪：1、掌握敲门、开关门时的标准。2、了解接电话的正确方式，明白电话***响起后要接电话。

3、学会有礼貌的接待客人，能主动和客人打招呼。不打扰大人的交谈。

做客结束时，了解和主人道别。公共场所礼仪：1、了解在公共场所怎样讲话，学会倾听。

了解别人讲话时，不打断别人的话，不插话。2、学会在图书馆的注意事项（轻声细语、不污损图书，书归原位）。

基本礼仪：1、学会运用礼貌用语，了解在何种情况下运用“您好、拜拜”。2、了解递接物品时，眼睛要看着对方，十根手指头递接。

五、安全行为总目标：培养幼儿安全和自我保护觉悟和能力，了解生活中安全标识。了解身体主要器官的功能及重要性，懂得自我保护常识。

养成集体活动主题中制度觉悟，了解户外活动主题中自我保护方式。具体目标：安全觉悟：①认识红灯和绿灯；②行走时了解右行礼让；③了解火警119和匪警110；④远离火、电。

⑤了解走失后不要动，原地等待父母。自我保护能力：①不做危险性动作；②不完危险型游戏；六、品德行为总目标培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴。

培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国。能主动地参和各项活动主题，有自负心。

能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的职责感。培养幼儿尊重、诚恳、友善的杰出质量。

具体为：1、让幼儿进修礼貌用语，学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。2、培养幼儿的独立性，能适应集体生活，能感受到周围成人的关心爱护。

3、让幼儿了解“教师节”、“三八节”、“中秋节”、“国庆节”、“重阳节”、“元旦”、“春节”等节日的意义，培养幼儿热爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国的情感，感受新年的趣味。4、培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的质量，即初步的劳动习性。

中班一、生活习性总目标培养幼儿良好的作息时刻，睡眠习性，排泄习性，饮食习性，进餐习性，整理习性等，形成健壮，科学，文明的生活常规。有独立做事的觉悟和较好的生活自理能力，能够做到自己的事务自己做。

具体目标：1、掌握正确的睡眠姿势（右侧卧睡或仰睡）。2、养成良好的入厕习性，了解及时入厕。

3、培养幼儿进餐时会正确的运用餐具（会运用筷子），能够独立进餐，不挑食、不偏食，细嚼慢咽，及时吃完。4、学会系纽扣，将衣服、鞋帽穿戴整齐。

5、不乱扔乱放玩具等物品，学会整理玩具。二、卫生习性总目标：帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识和技能，逐步进步幼儿的生活自理能力；帮助幼儿获取预防常见病的简单姿势，初步培养幼儿不怕伤痛、乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。

具体目标1、能够做到饭前便后洗手。2、能将餐盘中饭菜吃干净，桌面、地面不掉饭粒。

3、学会保持自身的清洁（保持衣服、裤子、鞋袜干净整洁）。4、学会整理玩具、书包，能保持玩具清洁。

5、学会简单的整理，保持室内外环境卫生。6、乐于接受疾病预防和治疗。

三、进修习性总目标：培养幼儿的进修兴趣，好问乐学。培养幼儿的注意力，爱动脑筋勤于思。

5.幼儿园科学领域《认识几许》教案

活动主题设计背景本活动主题是幼儿园大班科学领域的数学生成活动主题其中一个：认识左右。

对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动主题中所蕴涵的教学价格特别大。设计此活动主题，也可以培养孩子进修数学的兴趣，集中孩e799bee5baa6e4b893e5b19e31333337396239子的注意力及进步同伴之间的合作觉悟活动主题目标 1、在主动寻觅的经过中，感知“左”、“右”的空间方位，进步初步的位置意识。

2、愿意和同伴探讨，能相对准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。活动主题重难点 1.通过活动主题，使幼儿能确定物体左右的位置和顺序，并能用语言来表达，初步尝试左右的相对性。

2.使幼儿在进修活动主题中获取积极的情感尝试。活动主题准备 1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2.幼儿每人1套图片。活动主题经过 1.举手回答小兄弟，今天大家班来了一些客人，首先大家以热烈的掌声欢迎他们，谁了解，一共来了几位客人？刚才你回答时举的哪只手？右手还可以做哪些事？左手呢？左、右手是一对好兄弟，你身上还有这样一对对好兄弟吗？（左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等） 2.听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳…… 3.按方位说名称（1）教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。

“小兄弟，你们看一看，放在最左边的是啥子文具，放在最右边的又是啥子文具？”“谁来告知老师，尺子的左边是啥子文具？尺子的右边又是啥子文具？”（2）请幼儿按教师的标准把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。

请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是啥子图片？右边又是啥子图片？。

6.制定壹个幼儿园具体的科学教学活动主题目标的标准有哪些

一、科学活动主题目标制定中的常见难题我国《幼儿园教学指导纲要（试行）》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，从不同角度促进幼儿情感和态度、能力、姿势和技能等方面的进步。

活动主题设计要综合落实幼儿园教学的三层次目标，即活动主题目标要根据姿势和能力，经过和方式，情感、态度和价格观三个维度设计。接着怎样把握好“度”，真正做到三维的有机整合，确实是教师面临的一大挑战。

在我园进行的《幼儿园科学活动主题课程的开发操作》课题实验中，大家发现教师在制订科学活动主题的目标时，存在诸多难题。 1、目标针对性新课程打破分科教学的界限，淡化姿势技能，关注课程的整合性。

一方面，教师困惑和目标中是否需要（可以）提及姿势和技能，于是普遍认为活动主题目标的适切性较难把握。另一方面，教师了解了许多新意识，却缺乏将意识具体化的手段，导致了活动主题目标针对性不强。

2、以长效目标代替具体活动主题目标好的意识是否会有好的结局？英国课程学家劳顿认为，影响教师专业进步的影响有三个：教学想法的变化、教学内容的变化以及教学技术的变化，而决定因素在于教师教学技术的跟进。新课程强调活动主题经过和活动主题的长远目标，于是有些教师将教学的长期目标作为一次具体活动主题的目标。

新课改背景下，幼儿园科学活动主题的目标怎样才能既不同差异于传统的教学目标，又能兼顾短期目标和长效目标的平衡，这也是困扰课题组教师的难题其中一个。 3、目标挑战性不够新课改强***师要关注幼儿的兴趣和需要，于是很多科学活动主题体现了幼儿的经验，有了特点，却少了应有的标准，导致了目标的挑战性不足，一些集体活动主题成了单纯的谈话和表演。

活动主题目标怎样在幼儿经验的基础上对幼儿的进步有所挑战和促进？其中的度怎样把握？这些难题也是课题中有待化解的难题。二、科学活动主题目标的价格定位具体来说，要注意下面内容两点。

1、目标关注能力，淡化姿势技能案例一：小班科学活动主题《水果照相馆》教学活动主题目标相对以往的活动主题目标（现在的活动主题目标）目标制定：认识几种相对特别的水果，感知水果的多样性。（喜爱吃水果，能正确说出几种常见的水果名字，并领会其典型特征）解析： 1）目标指给的进修，重在姿势的获取；2）关注幼儿表现技能的提高。

1）关注幼儿能不能运用在以往活动主题中积累的已有经验。2）关注活动主题中幼儿的情感尝试，关注幼儿的和谐进步。

2、关注经过，淡化结局案例二：大班科学活动主题《不用手也行》的目标相对以往的活动主题目标（现在的活动主题目标）目标制定：引导幼儿有策略、有规划地寻觅不直接用手运乒乓球的多种方式。（鼓励幼儿充分利用材料寻觅不直接用手运乒乓球的方式，尝试合作统计。）

解析： 1）目标注重活动主题结局，一个结构性的目标，更关注于目标的达成。 2）目标注重幼儿在经过中的尝试，一个经过性目标。

在新课改中，教学活动主题的目标更关注幼儿能力的进步和情感的培养，姿势技能相对淡化，更关注怎样在必要的姿势技能的基础上来推进幼儿的整体进步。目标是对活动主题结局的预设，更重要的是其对教师组织教学所起的引领影响。

制订目标时要改变以往以学科需求为主线的行为，要更关注解析幼儿的兴趣点、现有经验和能力的需要。三、科学活动主题目标制订的多少要点 1、根据同一内容制订不同的活动主题目标在创新性运用教材这一想法的引领下，教师有了广阔的创新平台。

面对同一内容，教师能根据本班幼儿的特征和需求，从不同切入点设计活动主题，然而在活动主题目标制订中教师往往会有一些困惑，如，如何的目标才是合适的，目标如何才能体现针对性，等等。要判断某一内容更适合用集体活动主题还是个别活动主题完成；要思索每个年龄段的幼儿有哪些需求和特征，据此寻找合适的、有挑战性的目标；第三，要思索怎样完善目标，即根据目标选择内容、设计环节，接着再反过来思索目标的有效性。

具体来说，教师要把握多少方面：根据幼儿的经验有效地融入姿势点，以各年龄段总目标作为配置挑战点的依据；根据幼儿的年龄特征参阅《幼儿园教学指导纲要（试行）》和“解读”中幼儿进步的目标形成适切的教学目标；情感和能力的培养也是有层次的，教师要善于分解这两个维度的目标，根据活动主题载体（内容）的特质有效地融入相关的情感和能力进步的目标；根据本班幼儿的需求、兴趣和进步水平，确定适合本班幼儿特征的目标，决定因素在于每个活动主题价格的定位及决定因素经验的挖掘。如果说制订目标仅仅是活动主题的开始，那么学会评价目标有助于进一步完善活动主题，如教师可从目标陈述看其是否符合课改理念；从环节设计和目标是否匹配看其适切性；从教学活动主题现场幼儿的反应看目标的挑战性，等等。

制订好目标后，教师还需对已制订好的目标进行不断反思，使其尽也许更加合理、更加完善。科学活动主题的目标制订需要教师客观、深入地解析活动主题素材的含义和幼儿的已有经验，并紧紧抓住。

7.幼儿园中班游戏活动主题规划

一、设计思路：

在日常生活中，我发现小兄弟对废旧报纸很感兴趣，有的用报纸折飞机，有的把报纸撕成碎片，还有的用报纸团成球。在成人眼中那些不起眼的废旧报纸却成了孩子的宝贝。我开始有目的地观察孩子的反应，发现孩子们对于报纸的方法相对局限，然而兴趣很浓厚。新《纲要》指出：幼儿是教学活动主题的积极参和者，活动主题内容必须和幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走给最近进步区。由此产生了中班综合活动主题——《玩报纸》。这次活动主题我尝试从进步幼儿的社会性着手，让幼儿自在组合，从而进步幼儿的合作灵魂，充分的体现“一物多玩”。把幼儿在科学活动主题和日常生活中所学的姿势经验融合到游戏活动主题中去，达到教学活动主题的综合化。教师对幼儿想出的新方法要给予肯定，以增强幼儿的自负心和参和活动主题的积极性。

二、活动主题目标：

1、了解报纸的用途，尝试用各种方式玩报纸，尝试寻觅的趣味和成功的喜悦。

2、培养幼儿的平衡、奔跑、跨跳等能力和动作协调性。

3、通过报纸的多种方法，进步幼儿的创新能力和寻觅能力。

4、培养幼儿的合作灵魂，增强保护环境的觉悟。

三、活动主题准备：

1、环境创设：给幼儿壹个温馨自在的活动主题空间

2、材料准备：废旧报纸若干

四、活动主题组织和指导：

（一）活动主题组织

1、热身活动主题

2、出示报纸，请幼儿说说在哪里见过？有啥子影响？

3、幼儿自在玩报纸。

4、请幼儿把自己的方法说明给大家。

5、教师简单小结后，引导幼儿继续寻觅新的方法。

6、请有创意的幼儿示范方法，***练习。

7、小结游戏情况，整理活动主题场地。

（二）活动主题指导

幼儿游戏必须有老师的指导，这样才能使游戏顺利的开展。在组织这次游戏时，我确立了幼儿在前教师在后的觉悟，让幼儿真正成为游戏的主人。

1、先观察、再指导。

教师即不是幼儿游戏的主宰者，也不是游戏的局外人。幼儿在游戏时，教师的主要任务是观察，观察是了解幼儿的重要途径，它可以帮助教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，了解其进步的特征和需要，抓住时机，适时介入指导。如：当孩子遇到困难玩不下去的时候；当孩子出现纠纷和行为难题时；当游戏无法深入时；当幼儿发生创新性的行为时，教师要及时给予鼓励。

2、以肯定、鼓励的方法进行指导。

为了调动幼儿的积极性，不管成功是否都要给予积极的鼓励，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是主动参和，积极思索的，不管结局怎样，都要给予表扬和鼓励。否则能力弱的孩子总是失败，会使其产生畏惧心情和自卑感，最后导致对整个游戏失去兴趣。对于这些孩子，老师一方面要对他进行个别指导，帮助他掌握一定的技能，有提高就进行表扬，使他对自己的表现有信心，另外还可以请能力强的孩子和他共同游戏，让他也尝试游戏的成功。

二、怎样利用科学游戏激发幼儿探究兴趣

培养幼儿对科学寻觅的兴趣是开展科学教学活动主题的基础和前提。兴趣是寻觅和进修的原动力。它不仅能进步幼儿进修的积极性和效果，而且能使进修成为高兴之事。科学始于好奇，达尔文年幼时就对昆虫、植物、矿物等感兴趣，他后来在科学上取得辉煌成就，是和这种年幼时开始发生的兴趣直接有关的。教师必须有规划地、巧妙地激发幼儿对科学的好奇心，引导他们把好奇心转化为学科学的兴趣。

一、提供丰盛多样的操作材料。

幼儿的思考特征具体形象，而操作材料则是幼儿思考的基石，脱离了操作材料的寻觅将是一纸空谈。操作材料可以引发幼儿主动寻觅的热诚，能帮助幼儿完成寻觅经过，因此在幼儿园科学教学中材料的选择和投放就显得格外重要。

其中最常借助的就是天然角、科学区、科学发现室和墙饰等，让幼儿尝试、探究，使他们亲身感受科学寻觅的经过，尝试发现的趣味。

在天然角，不仅饲养着孩子们带来的乌龟、蚕宝宝等小动物，而且还根据季节的变化随时丰盛内容。春季到了，就种上各类小植物，养蝌蚪，抓蚂蚁，挖蚯蚓；秋风一吹，就收集种子、果实进行种植，捕捉秋虫；陈列各种贝壳、标本等。除了这些之后还准备有动植物的观察记录本，引导幼儿随时将自己的发现记录下来，从而培养幼儿良好的观察习性。

在区域活动主题中，则提供了大量的科学活动主题材料，以便孩子们操作。如：平面镜、放大镜、望远镜等有关光的游戏材料；各种形状的磁铁、木块、橡皮泥、纸、塑料等有关沉浮的游戏材料；电珠、电池、金属丝、塑料棒和碎纸等有关电的游戏材料；还和小兄弟们一起制作了风车、降落伞、扇子等有关风的各种游戏材料；投放了各种关于车速和路面，垒高，纸桥等游戏材料；还设有许多“动手玩科学”的试验台，让孩子们在实验的操作中了解各种有趣的科学道理。孩子们百玩不厌，兴趣盎然，从中获取了许多有益的经验。

在科学专用室里配置了标本全球，有趣的哈哈镜，小木工，皮带屋等以及有关光、声、电、力、化学、人体、动植物奥妙等方面的材料，做到丰盛多样，富于变化，以激发幼儿的好奇心，更好地引导幼儿对身边常见事物和现象的特征、变化规律产生兴趣和寻觅欲望，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行寻觅提供活动主题的条件。

在墙饰方面，根据教学目标，主题活动主题，季节特征，布置更新墙饰内容，孩子们把自己收集的图片，画的秀丽漂亮的画，剪剪、画画、贴贴的作品布置出来，共同感受着环境和人类的和谐互存关系。

二、创设自主寻觅活动主题的机会。

认知心理学家皮亚杰认为幼儿的进步不取决于客体，也不取决于主体，而取决于主体和客体的相互影响。人的姿势是要对客体影响后方能取得的，是要在操作活动主题中经过人的大脑抽象方能形成经验。这说明幼儿自身的寻觅活动主题对幼儿的进步等于重要，没有幼儿自身的寻觅活动主题就没有幼儿的进修。

创新、丰盛、具有现代气息的科学教学活动主题更能开阔幼儿的视野，满足幼儿寻觅科学奥秘的欲望。选择的内容既要符合幼儿认知水平，更要反映时代信息。开展科学教学活动主题时就特意选择了“有趣的复制”，“大家的好帮手”，“遥控”，“公益广告”等和现代生活密切相关的内容。幼儿参和积极性高，思考活跃，表现出浓厚的进修兴趣，取得良好的效果。

幼儿是进修的主体，在科学教学中，教师只有为幼儿提供自主活动主题的机会，给予幼儿尽也许多的自在表达自己认知情感的机会，孩子们进修的潜能才能发掘。允许幼儿发表自己特殊的尝试，允许幼儿用多种手段来表达。当幼儿自主地参和科学活动主题时，就获取了观察和操作各种天然材料和人造材料的机会，同时也促进了他们认识各种事物和现象之间的相同和不同点，以及相互关系。如活动主题“会变的颜色”中，小小班和小板的孩子则通过现成的活动主题材料进行游戏（透明色纸或色笔等），而中、大班的孩子则开始运用颜料进行调试，将自己的实验结局进行记录和说明，并尝试小实验的设计。当幼儿欣喜地发现变化或学到了啥子，就会增强自负心，增加自豪感，从而更加主动地去创新、发挥。教师为幼儿提供了化解难题的材料和路线，即给幼儿提供了自主活动主题的机会，这样更有利于幼儿独立地发现并研究新的难题。

三、注重幼儿科学寻觅的经过。

幼儿的科学教学经过，其实质就是幼儿寻觅的经过。科学的方式是让幼儿发现难题，并尝试自己化解难题。在科学活动主题中，要让幼儿亲自动手、动脑，获取直接经验，在寻觅中发现，而不是静态地、被动地吸收姿势。

1、寻觅中发现。

操作活动主题是开展科学教学活动主题不可缺少的环节。幼儿在操作中寻觅，在寻觅中寻找答案，好奇心不断被激起，又不断得到满足，寻觅的梦想更加强烈。如“空气在哪里里”的寻找活动主题中，有的幼儿用手抓，有的用衣服兜住，有的借助了塑料袋。原本瘪瘪的口袋瞬间就鼓了起来。“哈哈，看呀！我找到了空气！”于是，他们高兴地寻找和发现，教室里有空气，花园里有空气，大树下、花坛边有空气，到处都充满了空气。他们明白了空气是看不见、摸不着、闻差点的，但它确实在大家身边，到处都有。

又如在平时饲养角里，他们发现可人的蚂蚁在蚂蚁工房里分工、挖洞；蚯蚓的钻土本领能力很强；同样的种子，放在不同的环境里，它们的生长也会不同；几颗小豆子的根居然可以将硬硬的蛋壳顶破掉，都是由于根的生长……在发现难题后，他们还会自己去百科全书和网络上查找相关的资料，再带来和同伴同享探讨。这些全因他们觉得自己在发现，在获取。

2、在操作中探讨。

在幼儿寻觅经过中，要鼓励幼儿和同伴探讨自己的想法和行为，开拓思路，启发联想，将自己个体的经验转化为集体的经验，共同进修。如活动主题“转动”中，孩子们一边尝试着将身边各种物品进行转动的一边就得出了相关的经验——转动和力有关，可以用拧、搓、甩等方式使物体转动起来；同样的物体还有不同的方式可以转动它，风车还能用嘴吹，人带着风车跑动以及用手拨动的方式。经验在彼此的探讨中同享着，最后又回归到生活中常见的转动现象，从而更辩证和科学得获取转动的相关经验。

四、营造和谐宽松的心理环境。

在科学寻觅活动主题中，孩子们是主体，而教师是他们的引路人。教师必须为幼儿创设宽松、愉快的心理环境，激发幼儿的寻觅兴趣。有趣的内容，丰盛的材料，在和谐、宽松、愉快的环境气氛里，心理上有了安全感，能使他们无拘无束的集中精力寻觅和发现。

保护幼儿的好奇心。好奇心是一切寻觅活动主题之源，幼儿真正的转动寻觅是从有了疑问并寻找答案开始的。对于他们五花八门的提问，不能胡乱的解释搪塞，不能一口回绝，而应该耐心地回答并引导他们寻觅和参和活动主题，通过自己的操作去思索和化解难题。教师要少做权威，少给预定少追求纪律的统一。如“影子有多长“的活动主题中，孩子们就在测量的工具和方式上进行了大胆的尝试，有的运用绳子，有的运用画纸，有的则用上了书包里的笔。在最后的讨论中，大家不谋而合的都得到了两个共同经验，一是影子会随着光照而变化，二就是不论用啥子工具，都是用了首尾相接的方式，但这些测量结局都未必精确，测量的最佳工具应该运用尺。在科学寻觅的经过中，不论孩子们的举动有多荒唐，多可笑，但只要是安全的，都应该给和时刻和空间上的支持和领会。

另外教师要用自己对科学活动主题的兴趣来感染孩子，启发性地引导他们操作和思索。对于爱提问的孩子们要有耐心，要认真、正确地解答；对于把材料“弄坏”的孩子，不要急于训斥，而是要弄清“来龙去脉”，引导他们纠正和掌握方式，甚至在某些科学意义上给予支持，以免挫伤他们主动寻觅的积极性。让他们明白科学寻觅本身就难免失败，而正确面对才能找到真正的答案，成功才会更加珍贵和让人兴奋。

五、培养幼儿坚持寻觅的灵魂。

在科学寻觅的经过中，不然会遇到各种各样的困难，只有坚持和不懈，才能获取成功。教师不仅要在幼儿成功时给予表扬，更要在他们遭遇失败时给予关心和帮助，鼓励他们继续尝试和练习，让他们懂得通过不断地尝试，最后一定会获取成功，从而培养他们克服困难、坚持的良好意志质量。

在科学教学的经过中，活动主题内容、活动主题方法、活动主题材料、活动主题时刻和伙伴等都可以由幼儿自在选择。在淡化成人的权威后，孩子们就能放开手脚自在的做，自在的想自在的创新。在适当的时候，启发孩子，可以如何去做，如何去想，如何去发现，不必一味的追求结局。如在“落体”活动主题的小编觉得部分，我就抛出了这样的难题：“同样的纸，谁能和同伴的纸的落下样子不同呢？”简单的难题，孩子们似乎没有啥子更多的办法。此时，我仍然不动声色的继续鼓励他们，同时观察着每个孩子的一举一动，捕捉他们的精妙瞬间。当发现壹个孩子的方式有些突破了，我故意夸大地说明给其余的同伴，引起了他们的关注，不一会儿，他们的思路好像泉涌一样被打开了，各种有意思的方式也在陆续地被发现和尝试，最后终于在探讨中获取了许多相关的经验。那一刻，正是教师的耐心等待、敏锐捕捉和孩子们的坚持和大胆尝试，造就了活动主题最后的精妙。

六、重视群体中的个体差异。

幼儿的进步不仅存在年龄的差异，而且也存在着个体差异。对于前者，大家较容易注意到，但对于处在同一年龄段的幼儿的进步水平差异则容易被忽略。因此教师必须要根据差异实施不同的教学方式。孩子的能力有强有弱，发现的内容有多有少，但只要是在原有水平上有了进步的，都应该给予肯定。如认识“沉浮”活动主题中，壹个不爱动手、碰到难题常常哭鼻子的小女孩很有兴趣地摆弄着物品，最后在探讨中仅能说出啥子物品浮在水面上，啥子物品沉在水底下。虽然好多孩子已经开始着手尝试新的挑战“让沉下去的物品浮起来，浮起来的物品沉下去”，而她才刚刚起步。但这对于她来说已经一个大大的提高了，周围的同伴都为她感到高兴。又如“找影子”的游戏，对能力强的孩子，则给他们提出：“啥子时刻的影子最长？啥子时刻的影子最短？”而能力弱的孩子则帮助他们进行影子的寻找和发现，让他们以感受为主。操作的经过中，每个孩子都有均等的寻觅机会和表现，满足了各自的寻觅欲望，同时也获取了相应的体会和经验。

科学寻觅活动主题中，孩子们成为了主动的寻觅者和进修者，他们发现着身边的科学，寻觅着科学的奥秘，对科学充满了好奇。而教师正确地引领他们对科学的兴趣，将会让更多的孩子都成为科学的兄弟。

三、幼儿园科学活动主题有哪些

幼儿园教学活动主题有五大领域：健壮、语言、艺术、社会、科学。多以游戏活动主题形式出现。

从形式上来说，气氛集体活动主题、小组活动主题和个别活动主题。集体活动主题，一般是由教师有规划、有目的地组织全部幼儿同时进行的教学活动主题，它的时刻相对集中和固定，组织相对严密。小组活动主题一般指幼儿园的区域活动主题，在同一时刻，幼儿可根据自己的需要自选不同的活动主题，教师则根据幼儿活动主题状况，随时进行指导以及和幼儿互动，幼儿在和一定的环境、材料、教师的互动经过中获取不同的进步；小组活动主题相对相对自在和宽松，教师能够有更多机会关注个别幼儿。

个别活动主题，一般指针对个别幼儿的独特需要开展的教学活动主题，如：针对有独特才能或独特需求的幼儿的独特教学，针对性相对性相对强。