一、人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案

【#教案#导语】“动物游戏之谜”，是说这是个谜，还需要研究；还是说科学家已经揭开了动物游戏之谜，或者说这篇文章小编将要揭开动物游戏之谜？准备了下面内容内容，供大家参考!

课文

在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?

在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？

在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”给海岸。靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干啥子呢?

动物学家对此做出的解释也许会使大家吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是和人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。

研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。

单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜爱在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自在自在，这是最基本的游戏行为。

战斗游戏得由两个以上的个体参与，是一种社会行为。战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏也许要比真的战斗更为困难，由于这种游戏标准双方的攻击有分寸，对伙伴特别信任，动物严格地自我控制，使游戏不会进步成真的战斗。

操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。野象喜爱把杂草老藤滚成草球，接着用象牙“踢”草球。

近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是动物何故要进行游戏。

生物全球有一条普遍规律，就是尽也许节省能量。在动物身上，无论从形态结构、生理经过，还是行为方面去解析，尽也许节省能量的例子比比皆是。动物何故要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。

著名的黑猩猩研究者珍妮•古多尔③发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是特别重要的。这种假说可以称为“演习说”，基本见解是“游戏是生活的演习”。

有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏和生存适应毫无关系，例如河马喜爱玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜爱玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的天然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。

不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯•特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔•阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“进修说”。游戏是一种操作性很强的进修行为。特贝曾经在卡那里群岛④上研究黑猩猩的进修行为。他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像大众赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。故事过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会运用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的操作性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效。游戏给动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的天然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种特别重要的进修行为。

这几种假说，哪一种更有道理？动物的游戏，到底是为了“演习”，为了“自娱”，为了“进修”，还是为了“锻炼”？研究者们各执己见，众说纷纭。目前这些假说都难以圆满解释的难题是，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创新性、想像力、狡猾、计谋、丰盛多彩的通信方法等，都远远超出大众对它们的估计。英国动物生态学家罗伯特•亨德指出：动物的游戏行为是如此复杂的行为，甚至要给这种游戏行为下壹个确切的定义也很不要易。游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，它既无目的，又无结局，在动物行为中即兴发生，没有一定玩法，没有不变的制度，内容复杂多变，实在令人捉摸不透。亨德和全部研究动物游戏行为的专家都相信，要解开动物游戏的全部秘密，还需要做更加深入的研究。

教案

一、教学目标

1、姿势和能力：回顾初中所学科普说明文的特征，了解这篇科普说明文的文体特色。

2、经过和方式：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的经过中锻炼学生领会、筛选信息的能力。

3、情感态度价格观：发掘文章的人文含义，珍爱动物。

二、教学重点

让学生领会文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特征。

三、教学难点

体会这篇科普文中蕴含的丰盛的含义。

四、教学方式

探讨探讨

五、教学手段

多媒体辅助教学

六、课时安排

1课时

七、教学经过

(一)导入：谈话引入，建构话题

板书：“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢?你们从中收获了啥子呢?

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动主题，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：

(展示动物游戏图片)

看到这些可人、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们何故会有游戏?游戏的目的又是啥子呢?今天大家来共同进修《动物游戏之谜》看看这篇文章告知了大家哪些。

(一)上课行为

1、温故知新

(1)大家要进修的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门说明、普及科学姿势的工具。科普说明文遵循科学的守则传授科学姿势，主要是天然科学方面的姿势，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学姿势推广到社会各阶层。

(2)上节课，大家布置了预习，标准大家回顾初中所学的说明文的姿势。初中大家学过哪些说明文?(《苏州园林》、《桥》、等)以《苏州园林》为例，它是按照逻辑顺序，采用“总—分—总”的结构玩法，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再说明苏州园林的总体特征是“无论站在哪里个点上，眼前总是一幅最佳的图画。结束全文，引起读者的观赏梦想。(请学生来说)。

(3)检查预习：上节课，大家布置大家回去结合以前所学的姿势，预习，并思索：围绕着动物游戏的秘密，文章是怎样让展开的呢?请壹个同学来说说你的预习结局。

明确：(1)——(4)动物也游戏表(浅)

(5)——(8)动物游戏的基本类型↓

(9)——(14)关于动物游戏的四种假说里(深)

(15)要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究

文章先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出难题：动物何故游戏，进而化解难题，提出关于动物游戏的四种假说还有拓展资料。层层深入，是“总——分——总”的形式。

教师文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这特别符合人的认识规律，也符合科学研究的思考经过：提出难题——解析难题——化解难题。

3、信息筛选：通过预习，大家了解，本篇文章中作者给大家提出了这样壹个难题——动物何故游戏。文中第10段，有句话，不了解大家有没有注意到“生物全球有一条普遍规律，就是尽也许节省能量。”鲨鱼、蛇“它们何故要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?”文章列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨和练习一，找出四种假说的根据和结论。

明确：a：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

b：自娱说

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

c：进修说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种特别重要的进修行为。

d：锻炼说

根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

深入探讨：好的。这多少同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有啥子特征?和一般的说明文有啥子不同?

明确：文中的文字写的特别生动，充满着情趣。

A、文章开头说明三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。

b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可人、灵巧的姿态。

语言浅显易懂但又生动形象。

好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们

4、表达探讨：根据你的观察或领会，你赞同哪种或几种假说?如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。标准：结合生活中的例子，尽量进修、模仿文中的语言特征，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的见解。

(学生自在发挥即可。)

例如：①我同意自娱说，游戏本来就是娱乐的一种方法，动物也应该有一种自己的娱乐方法来放松自己。小狗喜爱咬袜子，叼着袜子到处跑。

②生物的思考方法较简单，他们游戏就像吃物品一样纯属一种本能，因此我提出本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“进修说”的结合，由于天然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，因此动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，进步自己的本领。猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势啥子的，和猫玩老鼠的时候很像。我支持“锻炼说”和“进修说”

5、思索：同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么作者呢?他支持哪一种说法?文章有没有明确的表态?(没有)何故?(可以引导，提示学生，让学生自己提出难题，进而解答。既然文章题为动物游戏之谜，那他何故不给大家揭开这个谜?)

明确：第一，动物游戏行为是特别复杂的，不同动物的游戏也许有不同的缘故，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理智，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学注重求实，即使作者倾给于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

第三、体现了科学灵魂的包容性。

第四、和课文的题目相切合，引导大众继续深入地寻觅。

6、能力提高，挖掘含义：任何作品总会给读者传达一种信息，在这篇文章中，作者给大家说明了动物全球存在的令人无法领会的游戏行为，他难道仅仅是为了告知大家这些研究吗?他的言外之意是啥子呢?你又受到了啥子样的启发?

提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：

“动物学家们对此做出的解释也许会使大家吃惊：这些动物是在游戏。”

“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创新性、想象力、狡猾、计谋、丰盛多彩的通讯方法等，都远远超出大众的估计。”

明确：(1)通过同学们刚才激烈的讨论，大家突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰盛的情感思考，在大家身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学姿势。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创新性、想象力、狡猾、计谋、丰盛多彩的通信方法等，都远远超出大众对它们的估计”，“要解开动物游戏的全部秘密，还需要做更加深入的研究”。

(2)游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被大众视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创新性、想象力、狡猾、计谋、丰盛多彩的通讯方法等，都远远超出大众的估计。

(3)科学探求，实事求是的灵魂;更重要的是大家有了壹个新的角度去思索人和动物的关系，由于大家实在和动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

(4)作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参和到动物的研究中去，一起来寻找动物全球的奥秘，来揭开这个谜。

(学生言之有理即可)

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，标准：(1)印象深刻;(2)创新别致;(3)简洁明了。

例示：①“保护动物就是保护大家的家园”

②“动物和人类共有壹个家”

③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

④“保护动物，人人有责”

⑤“动物也有灵魂”

八、课堂小结

《动物游戏之谜》这篇文章为大家揭开了动物日常游戏行为的神奇面纱，摆出了研究者的种种既让大家扩大了视野，增长了见识，让大家明白了科学寻觅永无止境。也让大家真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类寻觅全球奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”(学生附和)。希望同学们也应该具有科学的寻觅灵魂，在寻觅的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。

九、作业布置

1、请同学们写一篇周记，谈谈大家应该如何和身边的动物和谐相处?

2、预习《劝学》，找出文章的论点，说说作者是从哪几方面来论述的。

反思

一堂课能轻松顺利的讲下来，说明这堂课的设计有其可取之处，经过认真的思索觉得下面内容多少方面在今后的教学中应该继续坚持。

缩小课堂教学目标

《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物游戏的现象特别有趣，语言也通俗易懂，饶有趣味，学生在阅读上没有啥子障碍。那么这堂课学生最应该学啥子?经过认真思虑，并结合新课程标准标准，我确定了下面内容三个教学目标：

1、把握文章内容，理清文章思路，体会科普说明文语言的特征。

2、培养学生筛选信息，概括信息以及叙述自己见解的能力。

3、培养学生勇于寻觅的灵魂，领会科普文丰盛的人文含义。

然而一堂课只有四特别钟，要完成这三个目标明显过于困难，要使教学顺利有效的进行，就必须要缩小教学目标。经过再三斟酌，我将教学重点目标确定为培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己见解的能力。一节课都是围绕这壹个目标来进行教学的，教学目标小了，教学重点就突出了，教学实施也就更顺利。

《动物游戏之谜》这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物何故要进行游戏?”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一难题。动物游戏这种现象生活中多有存在，因此我就精心选择了两幅有趣的动物游戏的图片，用幻灯展示给学生。同学们对这些图片特别感兴趣，尤其是给动物游戏加入“语言”，更增加了动物游戏的趣味性。在同学们的欢笑声中，提出壹个疑问：动物何故会有这些行为表现?从而导入新课。

常言说：“兴趣是的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学气氛，教学气氛的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的壹个重要影响。

第三，配置好教学内容的梯度

为了使教学进行顺利，在充分了解学生姿势水平和认知规律的基础上，对教学内容的梯度做了安排。由基础字词的检测到培养学生概括能力的整体感知，再到文章重点部分的精读，最后围绕精读部分做了拓展延伸，让学生畅所欲言。教学各环节紧密相联系，而且始终围绕壹个教学目的——培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己见解的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学经过进展的很顺利。

第四，有效的转化教学资源

学生的思考是多样的，对于壹个难题，答案也是丰盛多彩的。尤其是对于语文这种独特的学科，答案更是新奇而多样。作为教师，大家可以针对学生的回答做适时的变通，尽也许的将其转化为有效的教学资源。在这次教学中，我配置了这样壹个难题：科学家经过不懈的努力仍未圆满化解“动物何故要进行游戏”这一难题，这一事实对你有何启示?对于这一难题，多数同学的结论是“事物的答案不是的”。但壹个同学站起来只说了五个字——要善于观察。这一答案跟我的预想稍微有点偏离，但学生有表述见解的*，大家就要给他以鼓励，对于这种不善于表述自己见解的学生，尤为如此。对于这一回答，我从他的思考角度，以反问的方法做了进一步的解释阐述：你是不是觉得专家无定论说明大家对事物的研究还有待于做进一步的观察?他特别肯定的点了点头。我也就随机说到：“很好，善于观察是大家认识事物，了解事物的基础，同时也是大家写好作文的基础。”既鼓励肯定了这个学生，同时又对这种突现型教学资源做了迁移利用。

“人无完人，金无足赤”。这堂课整体课堂气氛很好，但不足也有。

最明显的不足就是教学内容安排上有偏差。对于科普文说明文，语言教学应该一个重点，这一点在目标中已有体现。但实际教学中，由于担心学生对语言品析不感兴趣，怕学生感觉枯燥无味，致使课堂气氛低沉，将本课的语言品析作为了下半节课的内容，而课堂的后半节课多用来拓展迁移，想以此训练学生表述自己见解的能力，但由于拓展过宽，也使这堂语文课有点偏离文本，显得不够充实。这是本课教学存在的壹个重大缺陷。

作为一名新教师，怎样上出语文课本身的特色，将能力提高和文本教学密切结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学中要继续思索的壹个难题。

二、生物社团课有哪些趣味活动主题呢

生物社团课趣味活动主题内容如下：

1、制作植物标本：让学生收集各种植物样本，接着指导他们制作植物标本。这不仅可以帮助学生了解植物的基本结构，还可以进步他们的动手能力。观察动物行为：选择一些常见的动物，如蚂蚁、蝴蝶、鸟类等，让学生观察它们的行为。学生可以了解动物的基本习性和生活规律。

2、制作生物模型：让学生利用纸张、泡沫、塑料等材料制作生物模型，如人体结构、DNA双螺旋等。这可以帮助学生更深入地领会生物结构和职业原理。生物游戏：设计一些有趣的生物游戏，如猜谜语、拼图等。

3、实验操作：进行一些简单的生物实验，如利用pH试纸测试物质的酸碱性、观察植物细胞的分裂等。通过实验，学生可以更深入地领会生物姿势，同时进步他们的实验操作能力。生物摄影：让学生拍摄一些生物照片，如昆虫、鸟类、花卉等。

生物社团存在的意义

1、培养科学素养：生物社团是学生接触和进修生物学姿势的重要平台。通过参和社团活动主题，学生可以了解更多的生物学概念、原理和实验技能，从而进步他们的科学素养。这对于学生未来的进修和职业进步都具有重要的意义。

2、增强操作能力：生物社团通常会组织各种实验和观察活动主题，这些活动主题可以帮助学生将学说姿势应用到操作中，增强他们的操作能力。通过动手操作，学生可以更好地领会和掌握生物学姿势，进步他们的进修效果。

3、培养团队协作能力：生物社团通常需要学生以小组形式进行活动主题和合作。这可以帮助学生学会怎样和他人合作、沟通、协调和化解难题，培养他们的团队协作能力。这种能力对于学生未来的职业和生活都具有重要的意义。

三、中学生物课外兴趣小组活动主题有哪些内容

生物社团课趣味活动主题内容如下：

1、制作植物标本：让学生收集各种植物样本，接着指导他们制作植物标本。这不仅可以帮助学生了解植物的基本结构，还可以进步他们的动手能力。观察动物行为：选择一些常见的动物，如蚂蚁、蝴蝶、鸟类等，让学生观察它们的行为。学生可以了解动物的基本习性和生活规律。

2、制作生物模型：让学生利用纸张、泡沫、塑料等材料制作生物模型，如人体结构、DNA双螺旋等。这可以帮助学生更深入地领会生物结构和职业原理。生物游戏：设计一些有趣的生物游戏，如猜谜语、拼图等。

3、实验操作：进行一些简单的生物实验，如利用pH试纸测试物质的酸碱性、观察植物细胞的分裂等。通过实验，学生可以更深入地领会生物姿势，同时进步他们的实验操作能力。生物摄影：让学生拍摄一些生物照片，如昆虫、鸟类、花卉等。

生物社团存在的意义

1、培养科学素养：生物社团是学生接触和进修生物学姿势的重要平台。通过参和社团活动主题，学生可以了解更多的生物学概念、原理和实验技能，从而进步他们的科学素养。这对于学生未来的进修和职业进步都具有重要的意义。

2、增强操作能力：生物社团通常会组织各种实验和观察活动主题，这些活动主题可以帮助学生将学说姿势应用到操作中，增强他们的操作能力。通过动手操作，学生可以更好地领会和掌握生物学姿势，进步他们的进修效果。

3、培养团队协作能力：生物社团通常需要学生以小组形式进行活动主题和合作。这可以帮助学生学会怎样和他人合作、沟通、协调和化解难题，培养他们的团队协作能力。这种能力对于学生未来的职业和生活都具有重要的意义。