幼儿智力游戏姿势点集合 幼儿园智力游戏及玩法
对《幼儿保教姿势和能力》这一科目进行剖析，整理出考前必看20考点，希望对各位考生备考有所帮助。
必看考点一：著名的儿童教学想法
学前教学原理这一模块中的高频考点——著名的教学家的儿童教学想法，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿想法及著名代表作。
福禄贝尔：
代表作：《人的教学》;
教学想法：第一位阐明游戏价格学说的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名全球上第一所幼儿园。
蒙台梭利：
代表作：《童年的秘密》
教学想法：提出吸收性心智;提出“壹个有准备的环境是决定因素”;重视感觉教学。
陈鹤琴：
主要贡献：提出“活教学”;“五指活动主题”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教学之父”。
陶行知：
主要贡献：提出“生活教学、大众教学、乡村教学”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教学方式。
必看考点二：《幼儿园教学指导纲要(试行)》《3-6岁儿童进修和进步指导》
下面内容简称《纲要》《指导》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。如2024年下半年单选题《幼儿园教学指导纲要(试行)》中的教学目标较多运用“尝试”“感受”“喜爱”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教学强调;简答题何故不能把《3~6岁儿童进修和进步指导》作为一把“尺子”来衡量全部的幼儿?请说明理由;2024年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义和举措等，在此提醒广大考生，现在下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意下面内容多少方面：
《纲要》
1.教师应怎样成为幼儿进修活动主题的支持者、合作者、引导者?
2.对幼儿进步状况的评估应思考的方面?
《指导》
1.《指导》实施应思考的多少方面?其中每壹个方面的具体内容是啥子?
2.各领域的进修和进步目标?
以上是为各位考生罗列的必看姿势点，详情可参考《纲要》和《指导》的具体内容。
必看考点三：游戏的分类
根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有：
1.按照教学的影响和目的：创新性游戏(表演游戏、人物游戏、结构游戏)和制度性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏)
2.按照社会性进步的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特征)
3.按照认知进步水平：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、制度游戏。
必看考点四：人物游戏
之因此将人物游戏单列出来，是由于它几乎是资格证考试主观题中的必考姿势点。2024年上半年：简述人物游戏活动主题中教师的观察要点及其目的;2024年上半年材料解析题：请结合你对人物游戏的领会，解析教师提供价目表这一行为是否适宜，并提出提议。
大家可以归结为两点：人物游戏的特征是啥子?人物游戏的指导要点是啥子?
1.人物游戏的特征：
创新性——对社会现实生活的一种创新性再现;
经过性——从开始到结束有完整经过，所占时刻较长，条件较复杂;
变化性——内容随社会生活变化而变化
2.人物游戏的指导要点
必看考点五：研究方式
这里的研究方式指的是研究学前儿童进步的方式，主要包括观察、谈话、作品解析、实验等方式，考生需要掌握其基本含义和优缺点即可应对此姿势点的考查。
必看考点六：学前儿童思考的进步
思考的进步这一姿势点在真题中频频出现，同样也是广大考生基础较薄弱的一项。在此，为大家梳理出思考的相关考点：
(1)学前儿童思考方法的变化：直观行动思考——具体形象思考——抽象逻辑思考
(2)学前儿童思考工具的变化：感知、动作——表象——语言
(3)皮亚杰认知进步四阶段论：感知运动阶段——前运算阶段——具体运算阶段——形式运算阶段
提醒广大考生注意，识记每一种思考方法的工具及对应的年龄阶段，此姿势点常以例子的形式进行考查，因此需要在领会的基础上记忆。
必看考点七：学前儿童言语的发生进步
1.言语的发生：
2.言语的进步
言语的进步包括语音、词汇、语法、口语表达以及内部言语，其中多次考查了不完整句的进步：单词句(1-1.5岁)、电报句(1.5-2岁)，考生需掌握单词句及电报句的含义。
必看考点八：学前儿童想象的进步
真题中对于学前儿童想象的进步的考查难度不深，常出现于客观题中，在此为各位考生集合了想象中的识记点：
1.想象的特征
2.想象的夸大性
(1)夸大事物某个部分或某种特征
(2)混淆假想和现实
必看考点九：学前儿童进步的基本概念
此姿势点考生需要掌握的是：维果斯基的最近进步区、决定因素期和敏感期的不同差异、转折期和危机期的含义，如2024年上半年考查的单选题：教师拟定教学活动主题目标时，以幼儿现有进步水平和可以达到水平之间的距离为依据，这种行为体现的是啥子学说，若掌握这一姿势点便可了解答案是维果斯基的最近进步区。
1.指主体现有的心理水平和其将要达到的心理水平之间的差距,在幼儿心理进步的每一时刻都存在.
2.决定因素期和敏感期的不同差异在于后果上。二者都是指幼儿在某个时期最容易进修某种姿势技能或形成某种心理特征。但有失了决定因素期的后果是难以弥补，有失了敏感期的后果是还可以产生只是相对缓慢。
3.转折期和危机期：转折期必然出现，但危机不是必然出现。
必看考点十：心情情感
学前儿童心情情感的进步这一姿势点应在备考时谨防主观题，如案例解析题。考生需掌握下面内容两点内容应对这一高频考点：
如：2024年上半年的材料解析第一题：针对上述现象，请结合材料进行解析：阳阳的行为反映了幼儿心情的哪些特征?阳阳奶奶的担心是否有必要?教师该怎样引导?(实际上考查的正是幼儿心情情感的特征和培养策略)。
必看考点十一：幼儿园常见的安全事故
在历年真题的客观题中，幼儿园常见的安全难题及意外事故保持每年一道的动向。其中应经考查过的有：气管异物、蜇伤、扭伤、鼻出血等。在此为各位考生集合各种意外事故的缘故及处理办法：
1.青枝骨折：儿童的骨骼弹性大、硬度小，容易因不正确的姿势导致骨骼变形，首要守则为限制伤肢再活动主题，即固定。
2.脱臼：关节的牢固性差，用力过猛容易脱臼，切勿贸然复位。
3.扭伤：先冷敷止血止痛消肿，后热敷促进血液循环。
4.鼻腔异物：用力擤未被异物堵塞的那只鼻腔。
5.气管异物：倒立拍背法、推压腹部法。
6.鼻出血：应首先头略给前倾，按压鼻翼和前额压迫止血，冷敷额头。
7.煤气中毒：首要守则应开窗通气，让患者吸收新鲜空气。
8.冻伤：应首先保暖复温。
必看考点十二：幼儿营养姿势
1.肥胖症：肥胖指身体中脂肪堆集过多。如果体重超过同年龄、同身荷儿童体重平均值2个标准差。
2.佝偻病：俗称缺钙，是3岁下面内容小儿常见的营养缺乏症。是由于维生素D缺乏引起，可补充维生素D，多晒太阳。
3.缺铁性贫血：幼儿常见的贫血为食物中铁的摄入量不足。
4.维生素A：和视觉有着重要关系，却维A会导致夜盲症。
5.维生素C：在新鲜蔬果中，缺乏可导致坏血病
6.钙：99%的钙存在于骨骼和牙齿中，其中1%存在于血液里。
7.碘：海产品中有大量的碘，缺碘可得“大脖子病”或者“克汀病”，而碘补充过多则容易导致甲亢。
8.锌：具有保持味觉、促进伤口愈合、增强免疫的功效，缺锌会导致异食癖等。
必看考点十三：家园合作
家园合作是近年来幼儿园教学中的壹个重要任务，也越来越受到资格证考试的重视，在此，各位考生需牢记家园合作的方法方式：
必看考点十四：幼小衔接
幼小衔接是指幼儿园和小学两个阶段相互衔接，在《幼儿园职业规程》中明确规定：幼儿园应做好和小学两个阶段的衔接，考生备考时应谨防出现策略类题，如幼儿园应如何做好幼小衔接职业：
(一)培养幼儿对小学生活的热爱和给往
(二)培养幼儿对小学生活的适应性
培养幼儿的主动性;培养独立性;进步人际交往能力;培养幼儿的制度觉悟和任务觉悟。
(三)帮助幼儿做好入学前的进修准备
培养良好的进修习性;培养良好的非智力质量;进步思考能力和基础能力。
必看考点十五：守则
在《保教姿势和能力》七大模块的考察中，多次出现过“守则”题，需注意下面内容几块：
1.学前教学的独特性守则：
保教结合的守则、以游戏为基本活动主题的守则、教学的活动主题性和活动主题的多样性守则、整体综合教学的守则。
2.环境创设的守则：
目标导给守则、进步适宜性守则、幼儿参和性守则、放开性守则、经济性守则。
3.教学活动主题的守则：
科学性和想法性相结合的守则、操作性守则、直观性守则、进步性守则、保教结合守则、活动主题性守则及运用、面给全体和因材施教守则。
必看考点十六：气质类型
关于学前儿童的气质类型这一考点，最著名也是最常考的是胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质这四大内容，2024年考到了一道20分的案例解析题，各位考生备考时注意：
必看考点十七：个体差异
《3-6岁儿童进修和进步指导》中明确指出，应尊重幼儿进步的个体差异，幼儿的进步一个持续、渐进的经过，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程进步的经过中，各自的进步速度和到达某一水平的时刻不完全相同。要充分领会和尊重幼儿进步进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平给更高水平进步，按照自身的速度和方法到达《指导》所呈现的进步“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。在此，还应掌握个体差异的类型：
(一)幼儿的气质差异
(二)幼儿的性别差异
(三)幼儿的智力差异
(四)幼儿进修类型差异
(五)幼儿的性格差异
必看考点十八：教学活动主题方法
《保教姿势和能力》这一科目每年必考一道30分的活动主题设计题，近年来常以看图的方法进行考查，而活动主题设计应从哪些方面进行来设计，在此给广大考生提供了如下干货：
必看考点十九：教学评价
对于幼儿园教学评价这一姿势点的考查，常以客观题的形式进行考查，各位考生需要了解并掌握幼儿园教学评价的参和人员、方式等，详情如下：
1.参和人员：管理人员、教师、幼儿及其家长;
2.幼儿园教学职业评价实行以教师自评为主;
3.评价方式：观察、谈话、作品解析、问卷调查等;
4.评价对象和主体：教师和幼儿;
5.评价的目的：了解幼儿的进步需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
必看考点二十：教学活动主题组织和实施
《保教姿势和能力》这一科目对教学活动主题的组织和实施的考查特别灵活，常用实际生活中的案例考查各位考生的教学理念和行为，标准考生能根据活动主题中幼儿的需要，选择相应的互动方法，如2024年上半年的真题：在“秋季的树”美术活动主题中，教师不适宜的行为是;为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适合的行为是;这种题目的问法更加灵活也更加考查考生的教学理念，在此集合教学活动主题的组织和实施中考生需要注意的正确教学行为：
1.《指导》中明确提出不提倡范画，范画会抑制幼儿的创新力，不利于幼儿自主性的进步。
2.临摹会使幼儿失去“自我”感，不主推让直接让幼儿临摹。
3.幼儿的经验为直接经验，教师应多让幼儿亲自操作尝试。
4.游戏时发生各种冲突，教师应根据小班、中班、大班的不同情况，在观察的指导下进行介入，而非直接调节。
5.技能、高效、强制等词不应出现在幼儿园阶段幼儿的解释上，这一教学理念需要注意。
以上是为各位考生集合的考前必看考点，中公教师提醒各位考生，随着考试临近，在复习经过既要结合历年真题，增强应试能力，再次祝愿广大考生早日实现教师梦。
二、怎样让小班数学活动主题游戏化
结合大家小班幼儿年龄较小，对具体、生动形象的物品感兴趣等特征，我注重于怎样发挥游戏化、情景化的影响，设计了丰盛的游戏和情境活动主题，让幼儿融入人物之中，注意在游戏中运用多种形式来增加活动主题的趣味性。
一、在宽松的活动主题气氛和丰盛多样的活动主题形式中进修数学
区域活动主题是幼儿自我进修、自我寻觅、自我发现、自我完善的活动主题，有着相对宽松的活动主题气氛，丰盛多样的活动主题形式，大家可以在其中挖掘很多数学进修的内容。对于小班的幼儿来说，区域活动主题尤为重要，由于他们仍处在明显的自我中心阶段，还不能很好地适应幼儿园的集体生活，因此区域活动主题更能满足他们的自主性。和此教师也能通过观察幼儿在区域活动主题中的表现来了解幼儿的进步水平。根据大家班幼儿的情况，在区域活动主题经过中，把幼儿数学活动主题区的创设放在壹个重要的位置，通过数学区域活动主题和集体数学活动主题的结合，从而来达到幼儿数概念进步的目的，促进幼儿逻辑思考能力的进步。
1、在科学区里，我为幼儿提供“给小刺猬喂果子”的材料，让幼儿根据小
刺猬身上的圆点来给小刺猬吃相应数量的水果。让幼儿在玩中进步数数能力；提供各种数形结合的卡片，让幼儿在其中进修相对大致、几许、数字和图形的匹配等。
2、在建筑区，也蕴涵着进修数学的内容。从提供的材料着手，我让幼儿相对区分它们的形状、颜色、数量的几许等。在建筑游戏中，幼儿运用积木搭建各种建筑物和物体的经过中，可以体会初步的数学概念。如：、空间方位、几何形状、长短、高低等。
3、在美工区，绘画、泥工、手工剪贴都是孩子们最喜爱的活动主题。在活动主题中往往需要孩子辨别、把握物体的形状、大致比例、位置，才能创新出好的作品。如装饰“格子手帕”时，幼儿会尝试着用红、黄、绿等几种颜色按一定的间隔涂色，使手帕看起来更加的美观。在用橡皮泥制作生日蛋糕时，这时我会让幼儿相互相对，看看谁做的蛋糕高，谁的层数多，谁的最漂亮。从而使孩子掌握计数、排序、空间方位等概念，也让幼儿感受数学中的和谐美。
在区域活动主题中，孩子们只觉得在玩，玩得很开心，很投入，经验的获取、能力的进步，都在这玩的经过中潜移默化地进修了。同时教师在数学活动主题区中要注意下面内容几点：
1、观察幼儿在活动主题区的表现，了解幼儿数概念进步水平
在进行数学区域活动主题时，大家要根据幼儿的需要和表现，选择性地和幼儿互动。大家还设计了观察量表，内容包括参和活动主题的幼儿人数、幼儿参和活动主题的持续时刻、幼儿活动主题中表现出来的数学能力、幼儿对活动主题的兴趣和参和度、幼儿之间的对话、师幼之间的互动，等等。一段时刻后，大家归纳和集合这些观察记录，每个幼儿都有了壹个数学能力进步小档案。通过这些小档案，大家能够更加直观地了解每个幼儿的数概念进步轨迹，并据此进行有针对性的指导。
2、结合不同主题活动主题，确定每周数学活动主题区的指导重点
随着课题研究的深入，大家开始关注怎样把数学活动主题区和当前的主题活动主题相结合，使数学区域活动主题更天然地融入主题式课程，甚至成为课程的点睛之笔等难题。在课题进行经过中，大家发现小班集体活动主题的时刻相对较短，教师根本不能保证每个幼儿都能获取某个姿势技能，然而如果能把集体活动主题内容延伸到数学区域活动主题中去，幼儿就会有更多的操作时刻和进一步寻觅的机会。大家根据主题活动主题和每个班级的情况，每周确定数学活动主题区的指导重点，有针对性地进行指导。
3、根据幼儿的不同水平，创设层次丰盛的数学活动主题区
经过一段时刻的操作，大家发现幼儿的数概念进步水平存在很大差异。这就标准教师投放不同的材料，创设壹个有着丰盛层次的数学活动主题区。通过投放不同层次的材料，教师可以帮助进步较慢的幼儿进一步进修某些姿势技能，给予他们鼓励和帮助；而对于已经掌握某些姿势技能的幼儿，教师也能激发他们进一步寻觅的兴趣，满足他们给更高水平进步的需求。以玩法游戏为例。过节日了，大家通过“做彩琏”的游戏活动主题，引导幼儿感知一和许多的数量关系。大家还选择一些“排序”游戏，引导他们给小动物们从小到大排队，培养幼儿运用已有经验化解难题的能力，进一步进步和锻炼幼儿的思考能力。
二、从孩子丰盛多彩的游戏活动主题中捕捉数学教学内容
游戏是幼儿最喜爱的活动主题，它能进步小班幼儿进修数学姿势的积极性，使他们在愉快的心情中，轻松天然，富有兴趣的情景中获取姿势，从而取得最佳的教学效果。游戏是小班幼儿数学教学独具特色的强有力的教学手段，大家要努力挖掘游戏中的数学教学内容，把对数学教学的目的、内容、标准融入到游戏之中，让幼儿从中感知、尝试、积累有关的数学姿势和经验，使幼儿成为进修和进步的主体。
1、人物游戏：小班的孩子刚来幼儿园，对数学还没有产生兴趣，这时激发
他们愉悦的情感尤为重要。如在“猫捉老鼠”的游戏中让幼儿感受“一”和“许多”。老师做猫母亲，小兄弟做小猫，一只猫母亲，许多小猫；捉到老鼠有大有小。大的老鼠中，有1只黑的，其它是灰的；小的老鼠中1只是白的，其它是灰的等等。从游戏中让幼儿了解数字的概念，老师和孩子是共同的游戏者，孩子在游戏经过中自在自在，没有负担，幼儿心情愉快天然而然地喜爱上数学活动主题了。同时当幼儿沉浸在人物中时，注意力会特别地集中，而且会表现出很高的积极性，因此大家要充分利用人物游戏中的数学内容，积极加以引导。如，在玩“大灰狼”和“小白兔”游戏时，我会让“大灰狼”点数，抓到了几只“小白兔”。让幼儿在游戏中进修手口一致地点数；在“小兔拔萝卜”游戏中，我提供了各种色彩的“萝卜”，让“兔宝宝”把“萝卜”分放在对应颜色的眶子里，让幼儿进修了按颜色分类；在玩娃娃家时，让“母亲”为娃娃家的成员分配餐具、食物，从中练习一一对应。
2、户外游戏：在户外体育活动主题中也蕴藏着数学进修的内容。如，玩圈时，标准幼儿人手拿壹个圈圈，“找家”时标准每个孩子蹲壹个圈圈，感受一一对应，多和少等关系；在攀登大型玩具时，让幼儿体会上下、前后、左右、里外等方位；在拍球时让幼儿进修计数；在滑滑梯时让幼儿感受速度的快慢；通过竞赛活动主题让幼儿初步感受速度和时刻的关系等。
3、智力游戏：这是一种以进步智力为主要任务的运用数学姿势进行的游戏教学智力游戏极大的调动儿童思考的积极性，培养思考的灵活性和敏捷性，以及综合运用数学姿势化解难题的能力。“猜一猜”的游戏，幼儿要集中精力，仔细听教师的描述，讲出是何者数字或物体，猜对就会得到一朵红花，以此来调动幼儿的积极性，培养思考的灵活性和敏捷性，以及综合运用数学姿势，化解难题的能力。
在游戏活动主题中还存在着很多数学的现象，但幼儿会很难觉悟到它的存在，更不会去多加思索。因此大家要善于发现，积极地引导幼儿。如，在晨间活动主题中，孩子们在操场上玩扔沙包的游戏时，他们只是反复地扔着沙包或拿着沙包追跑。这时我就提出大家来比一比看看“谁扔得远”“谁扔得高”等难题，引导幼儿想出各种办法来扔沙包。这时孩子们就会说出自己扔的结局“我比他扔得高，由于我超过了这条线，他没有超过。”“他扔得很近，我只要走两步就到了。”等等。
三、鼓励幼儿积极参和操作，从孩子的操作中引发数学教学
在具体操作活动主题中，我给幼儿每人5个积木，让幼儿点数并确定它们的数量。在认识“上下、前后”，我设计了“排队”、“逛公园”的游戏，让幼儿在不同的地方找到其他小兄弟和小动物，并能完整的讲出：“我在树上找到小松鼠；小老鼠藏在桌子下。”等。使幼儿在游戏中进修方位词。还有“小猫钓鱼”、“小熊过生日”等游戏都是为完成这些目标而设计的。在幼儿进修“相对长短”、“相对几许”的教学内容时，我设计了《猫捉老鼠》、《喂豆豆》、《分糖果》等教学游戏，幼儿通过在游戏中操作不同内容的教具，不仅掌握了进修内容，而且动手操作和观察力都得到了锻炼。
让幼儿自己通过实际操作去验证，从而积累了有关数的感性经验，形成初步的数学概念。也是真正符合幼儿年龄特征的，和他们的认知结构相适应的姿势。
数学是一门培养和锻炼思考能力的科学，具有高度的抽象性、逻辑性、精确性、应用广泛性等特征，因此寓数学教学活动主题于游戏中，能使幼儿在宽松和谐的气氛和天然有趣的游戏尝试中获取数、形的经验和姿势。同时在日常生活中，均可随机灵活地引导幼儿认识数、形的姿势，使幼儿了解在自己生活的周围全球中充满了各种数学姿势，从而引发他们寻觅、进修数学的兴趣。
三、超实用的大班案例解析范例集合
【#亲子教学#导语】幼儿园教学的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿进修活动主题的范畴相对划分为健壮、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方法作不同的划分。作为幼教该怎样写案例解析？下面无为无论兄弟们提供了超实用的大班案例解析范例集合，供无论兄弟们参考。
【篇一】
背景：
最近我班正在开展小主题《身体真有用》，主要目标是让幼儿了解身体的各个部位都会动，感受活动主题使大家的身体更灵活。对于自己的身体，幼儿一直充满着兴趣。围绕主题目标大家开展了“拷贝不走样”、“运动员俱乐部”等一系列主题活动主题和非主题活动主题。通过这些活动主题使幼儿对自己的身体基本结构有所了解、开始对身体动作变化充满兴趣。根据幼儿的兴趣所在我又设计了活动主题《会动的身体》，重点是让孩子用记录的方法表现自己的动作。
实录：
在活动主题经过中，我先请幼儿酝酿壹个最满意的动作，并在前面大胆的表演出来。在孩子们壹个个展现自己的肢体动作的时候，我用照相机拍了下来。接着我请他们把自己刚才的动作记录下来，还简单的提了壹个标准：记录的动作要让别人一看就清楚。
幼儿兴致勃勃的开始动手记录了，有的还小声的商量着。我一一的走过去看孩子们记录的情况：蔡雨湘埋头认真的记录着，可是那画面上的是一些背景图，有花，有草，有太阳;再走过去看看谢长平，画面上还要漂亮，多了壹个人物，那人物的手是下垂在两边的，脚也就站立着;又看看别的孩子，画面上都是以背景为主，根本没有我预想的那样，记录自己刚才的动作。
我觉悟到他们不是在记录了，于是我示意他们先停下来，举起一位孩子的记录单，对大家说：这个小兄弟的画面真漂亮，可是老师找来找去却没有看见他刚才在前面表演的那个动作，你们告知老师，这是何故呢?你们设计的动作能不能够让老师一看就可以看清楚动作呢?很多的孩子开始思索了，也发现了难题，于是问我：老师，可不可以从头画在反面呢?我点点头。他们新的记录开始了，看见的是他们刚才表演的那个动作渐渐清晰起来。
解析：
由于幼儿对于画画中的标准相对印象深刻，因此在记录的经过中，他们把画画的标准和记录的标准混淆了，使得在记录的经过中偏离了开始的预定目标和任务情况。也许是提供的材料出现了难题，我提供的是油画棒，幼儿一看见就条件反射为画画。
反思：
当幼儿的活动主题偏离目标时，教师的目的就是及时的介入，调整幼儿的记录，完成今天的任务。此时只有教师及时的介入和引导，幼儿才会按预定的目标进行。活动主题的目的性增强了，幼儿也能够更投入。
【篇二】
案例背景：
早期阅读活动主题《我的幸运一天》为是充满戏剧性和趣味性的大班绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的了解两个主角，而绘本正文则是以壹个个色彩丰盛、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给幼儿想象的空间，符合幼儿阅读的特征。能很好地激发幼儿的进修兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所标准的：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方法引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。从内容来看，绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的聪明“狐”口脱险的经过。这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到壹个很好的启发、引导影响，同时进步幼儿的安全觉悟，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的灵魂实质。
教学活动主题设计及解析：
教学活动主题的目标是教学活动主题的起点和归宿，对活动主题起着导给影响。我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特征，贯彻《纲要》灵魂，对本次活动主题从姿势经验、技能能力和情感态度三方面确立了下面内容目标：1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事务节，大胆表达自己的想法。2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事进步经过，感受聪明的力量3、增强幼儿的安全觉悟。在这三方面的目标中，既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。我将目标1设为本次活动主题的重点，将目标2作为活动主题的难点。教学准备主要是《我的幸运一天》课件PPT。想通过PPT绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的经过上进步阅读和语言表达能力，同时为了帮助幼儿树立良好的生活理念，进修掌握一定的生活能力。
解析：
整个活动主题的目标涉及幼儿的语言进步、心情尝试、情感进步、认知经验的积累等多个方面，同时又蕴含着幼儿交往能力、表达能力的进步标准，能从多个方面促进幼儿的整体进步。，同时也使幼儿掌握一些生活能力。
教学经过的反思解析
新《纲要》指出：幼儿园的教学是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动主题的教学经过。本次活动主题完全以幼儿为主体，注重幼儿的感受和尝试，让幼儿边阅读边思索边大胆表达，符合幼儿年龄特征，贴合孩子的兴趣。我着重分三步：一是帮助幼儿了解文本内容;二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容;三是促进幼儿领会“幸运”的改变，感受聪明的力量，从而进步幼儿冷静面对突发事件的能力。整个经过环节环环相扣，逐步深入，并抓住细节，引导、启发幼儿积极思索，调动每个孩子思考的积极性，让幼儿在阅读中，不仅获取丰盛而生动的姿势经验，而且在不觉进步幼儿安全觉悟，在阅读中获取了新的进步!这就是说在生活中追随教学，在教学中进修生活。
解析：
(一)猜测导入，激发幼儿进修兴趣。
俗话说：好的开始是成功的一半。我想这句话适用于我的教学活动主题。对组织一次活动主题来说，壹个好的开始部分，壹个有创意、创新的导入，能大大地激发幼儿对活动主题的兴趣，能很好地调动幼儿的进修积极性。在本次活动主题中，我设计以“悬念”来导入的形式。以猜测有一只狐狸饿了三天三夜，肚子正在咕咕叫，它呀遇到了一件特别幸运的事务，是件啥子事务呢?引发幼儿进入活动主题，而且在这里让幼儿领会词语“幸运”。活跃幼儿思考。初步领会幸运，把中心姿势点提上来化解掉，引导全体幼儿一起来领会，为接下来阅读做好铺垫。
(二)师生共读，领会绘本内容含义。
在这一环节中，我和幼儿一同阅读。以适时的提问、点拔贯穿幷遵循着学和思相结合的规律，采用“听中带思，阅前必思，说前得思”的阅读训练策略，采取设疑的方式，帮助幼儿逐步学会解析、判断、推理、归纳的能力和求异、求新的思考，引导幼儿联系自身及实际生活领会阅读内容。在阅读活动主题中，让幼儿通过图片引起思考的想象、推理，带着的疑问去观察、查询画面提供的故事务节。当幼儿初步看懂画面后，再通过难题引导幼儿思索，通过师生、生生互动的探讨讨论，使幼儿从具体形象思考上升到初步的抽象逻辑思考。让幼儿在阅读活动主题中，尝试阅读的高兴，思考由发散到集中，又由集中到发散，始终处于积极的情形，不仅语言能力得到了进步，同时创新性思考得到扩散。让幼儿在绘本阅读中想说，敢说，喜爱说，有机会说并能积极应答。激发幼儿说的兴趣，创新幼儿说的空间，进步幼儿的阅读能力，进步幼儿思考、阅读等方面的能力。在整个活动主题我都以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中，给幼儿提供自在、宽松的讲述空间，让幼儿大胆表达自己的想法，从而掌握活动主题的重点、难点。
(三)、抓住细节，感悟生活经验。
新《纲要》指出：幼儿园的教学是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动主题的教学经过。因此在活动主题第二部分，我抓住——狐狸给小猪洗澡、狐狸给小猪做午餐和狐狸给小猪按摩这些环节，设计符合幼儿求知特征的难题：狐狸在干啥子?小猪说了啥子，狐狸居然给小猪洗澡?小猪感觉如何样?你是如何了解的?狐狸感觉如何样?你是如何了解的?帮助幼儿更加了解人物的心理和画面的内容。它也是化解重点，突破活动主题难点最决定因素的壹个环节。同时在这个环节中我也渗透了生活教学，让幼儿了解在生活中碰到困难和危险，也要用自己的伶俐和聪明来克服困难。
【篇三】
发现孩子的"闪光点"实录：
班里有个叫胡骏的孩子，一直让我很头疼。每天都有好多小兄弟来告他的状，"罪状"也是特别齐全，有打人，骂人，抢小兄弟玩具，弄小兄弟衣服、头发等。我感觉，每天在耳朵里，都总是听着胡骏的名字。我尝试很多办法来教学他，谈心说服，严厉批评，让他转换人物，体会其他小兄弟的心情都没有啥子明显效果。我尝试和他的家长多探讨，找出缘故。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无力回天，而且基本已经言败，认为孩子是无可救要的。我觉悟到，缘故就在于此。家庭、幼儿园，老师和小兄弟对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己言败了。壹个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有啥子表现呢?我抛弃了自己先前对他的全部认识和评价，开始关注他，从头了解他。
发现一：区域活动主题结束后，胡骏收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我立刻在"小星星时刻"，给全班小兄弟说明了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告知他老师很喜爱他这样做，还亲切的抱抱他。
发现二：早晨，胡骏通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，接着很有耐心的摆放整齐。我决定抓住他的这个"闪光点"，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里全部的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。而且通过图书的桥梁，和小兄弟交往的也特别愉快。
发现三：区域活动主题中，在智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，而且还帮助新来的小兄弟夏寒，教她如何玩，小老师做的特别好。当天的评价活动主题，夏寒就讲了胡骏帮助自己的事，还有多少小兄弟说胡骏改正了错误，现在很棒。我看到了胡骏脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信胡骏以后会越来越好。
解析和思索：
通过胡骏这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖国的而幼儿教学又是现代教学体系的重要组成部分，因此对孩子进行幼儿教学是特别必要的。尤其现在的父母都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教学重任落在了幼儿教师身上。大家在幼儿教学中要善于发现孩子的"闪光点"。每个孩子都有自己的长处。作为老师，在职业和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特征，因人施教。当他们有了提高，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价格，增强自负，从而促进幼儿特点健壮进步。21世纪一个充满活力，充满机遇，充满竞争的世纪，要将孩子培养为社会的栋梁，祖国的幼儿教学任重道远。大家要努力寻觅在幼儿教学经过中如何去发现孩子的闪光点，充分调动孩子进修的积极性和主动性，给他们以信心，使他们茁壮成长，早日成为社会主义事业的接班人。