安吉游戏实施经过中的困惑和解读如下：

1、困惑：安吉游戏不就是单纯的户外运动性游戏吗？

解读：安吉游戏是各种类型游戏的综合，其中包含了运动性游戏。安吉游戏对幼儿的放手很彻底，在哪里里玩、玩啥子、如何玩、用啥子玩、和谁一起玩，都由幼儿自主决定。当游戏的自主权还给幼儿后，他们可以自在选择游戏类型。

2、困惑：安吉游戏仅仅是游戏，不是课程？

解读：游戏也是一种课程。幼儿园教学秉承的是大课程观，即纳入幼儿园教学规划的能影响幼儿身心进步的一切活动主题的总和，包括游戏活动主题、生活活动主题以及教师的教学活动主题三大类。

游戏活动主题承载着五大领域的课程内容的进修，也是教学活动主题的重要组织形式。老师在观察游戏时大可去观察一下五大领域在孩子游戏中的体现，如此就能发现这五大领域往往是整合的，互相交叉的。

3、困惑：安吉游戏中教师的放手和校外孩子的游戏有啥子不同差异？

解读：不同差异在于教师的关注和支持，以及游戏环境对幼儿进步的支持度。课程背景下的游戏环境和纯天然情形下的游戏环境对孩子进步的支持是不一样的。纯天然的环境具有各种偶然性影响，也许会有缺失，比如缺失沙水，缺失山坡等，缺失的环境下儿童也许出现失衡进步。

安吉游戏的户外环境追求天然野趣，但这是一种“有设计感”的天然野趣，高低错落、种类丰盛的地形和游戏区给孩子游戏经过中带来的挑战性，保证孩子在自主游戏中获取更均衡的综合进步。

4、困惑：安吉游戏称得上“玩法”吗？

解读：答案是肯定的。安吉游戏在操作寻觅中逐步建构起包含各种课程元素的、完整的课程结构，“儿童在前，教师在后”的课程理念不同差异于其他各种课程的特殊性。“爱、冒险、投入、反思和喜悦”五个决定因素词将师幼共成长的进步目标融入课程目标，形成了自身的操作性课程见解，具有多种学说解释的意义。

5、困惑：安吉游戏何故要提真游戏？

解读：安吉游戏历经三阶段：无游戏-假游戏-真游戏。

无游戏阶段幼儿园小学化倾给特别严重，幼儿必须像小学生一样端坐教室，听老师教课，孩子运动量不达标，姿势水平跟不上，也不开心。

在“假游戏”阶段，游戏不是孩子真正意义上的游戏，而是游戏化的教学。往往会发生等老师的“游戏”结束后，孩子才问“现在大家可以开始游戏了吗？”这说明，在孩子眼中，“假游戏”不是游戏。这种游戏化教学加重了老师的职业负担，造成了精力和人力浪费，但成果不尽如人意。

在反思和反复操作后，安吉游戏提出“去功利化”，从头思索游戏到底是老师的还是孩子的？是不是真游戏？而真游戏的壹个特别重要的衡量标准就是幼儿的“自主性”。

二、安吉游戏和幼儿园游戏的关系

爱玩是幼儿的天性，安吉游戏对于他们来说也是最重要的事务，结合幼儿的天性将安吉游戏和教学巧妙的结合起来也显得特别有必要。幼儿往往听不进大道理，然而对于新鲜游戏却很感兴趣。大人苦口婆心的说教对幼儿常常非但难以产生影响，时刻长了还会让幼儿产生逆反心理。通过游戏有针对性的将教学内容寄于游戏中，既能让幼儿不知不觉中接受姿势，又能让幼儿在成长中拥有壹个高兴、美妙的童年。丰盛多彩的游戏活动主题是让幼儿接受教学最好的课堂。通过参和多种多样的游戏能让幼儿的身体得到锻炼、体质增强、又能促进他们心理健壮的进步，同时也能锻炼他们的动手能力、培养他们独立思索的能力，增强竞争觉悟、创造觉悟。幼儿通过参和游戏也逐步形成进修的内在动力，能让他们在日后成长经过中形成良好的主动进修的习性。

纵观中外幼儿园的教学，其课程设计都紧密贴合幼儿爱玩的天性，主要通过游戏来引导幼儿教学。游戏为教师和幼儿的自主选择提供了空间，幼儿可以放飞想法，天马行空，让思考在想象和现实之间自在驰骋。在游戏经过中，幼儿和师生一起在教师创设的环境中玩耍、寻觅，幼儿和同伴一起制定一些游戏制度，幼儿在和同伴一起玩耍时自己学会处理矛盾纠纷、互相帮助、一起同享，幼儿在游戏经过中语言能力、交际能力、沟通能力、协同合作能力都会得到进步，同时幼儿一起完成任务的经过中集体觉悟也逐步形成，让他们对生活也更加充满热诚，这些将为幼儿成长经过中健壮人格的塑造打下坚实的基础。

成人往往会通过找人倾诉，更激烈的会通过发脾气等方法来宣泄心中的不良情趣，但幼儿却不能通过这些方法来发泄心中的心情。幼儿的日常生活中，常常会由于一些标准不能得到满足而形成沮丧、暴躁等种种不良心情，如果不能对这些不良心情进行及时疏导，将极不利于幼儿的身心健壮。幼儿通过参和游戏，能为其不良心情的宣泄找到一条有效通道。同时全身心地投入到游戏活动主题经过中也能消除幼儿日常生活中紧张、胆怯等不良心态。游戏使幼儿在成长经过中更少的受负面心情的影响，促进他们身心健壮的进步，使他们在面对挫折时具有更好的心里素质，而这一切将使他们终生受益。

种种迹象证明，游戏对于幼儿身心健壮进步的意义非同凡响，对于幼儿主体性的进步和培养，具有特殊的教学价格。教师应把游戏作为幼儿园的基本教学活动主题，实际上现在大部分幼儿园的教学活动主题也是以游戏作为基本活动主题的。教师在教学活动主题中要不断寻觅、不断改进创造，将游戏融入到幼儿教学活动主题中并贴近生活，从而更好地促进幼儿健壮、高兴、综合的进步。

三、安吉幼儿园游戏理念是啥子

安吉幼儿园游戏理念是旨在给孩子们锻炼体能的机会和无限的游戏想象。

安吉幼儿园游戏理念把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自在的真游戏中，获取经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。

幼儿园课程游戏化建设教研网络，通过开展园本教研、集中培训、案例剖析等活动主题，引导广大幼儿教师树立“游戏是幼儿的基本活动主题”的课程理念，帮助教师掌握指导幼儿游戏的技能。

理念内容

安吉游戏把游戏的权利还给孩子，由孩子随意构想游戏环节，自在发挥安吉游戏材料的功用，让幼儿玩在学中、学在玩中。人民教学家陶行知先生从教学的角度重述过相似见解，即社会经验和人的思考不可分。行是知之始，知是行之成。

园区被划分为室外积木区、室内积木区、山坡区、广场区、草坪区、沙水区等游戏区域。老师为孩子们提供积木、梯子、木箱、丝巾、滚桶等材料，让孩子们在自主自在的环境中生成各种游戏。

以上内容参考：中华人民共和国教学部-幼儿园综合推广“安吉游戏”