一、游戏对幼儿的重要性拓展资料

1、游戏能促进幼儿身体的进步

幼儿期是生长发育特别迅速和旺盛的时期。游戏则是身体发育的有效活动主题其中一个。幼儿可以和阳光、空气和水分充分接触，不仅能增强机体对疾病的抵抗能力还可以使肌体的协调性、平衡性、灵活性都得到增强。特别是在体育游戏和户外游戏中，幼儿身体各种器官更能得到促进和进步。比如折飞机游戏可以锻炼幼儿的投掷能力和手臂力量；通过追赶游戏锻炼幼儿的反应能力和动作速率，使幼儿为短跑做好准备活动主题。在“老鹰抓小鸡”的游戏中，孩子们前后左右移动奔跑，锻炼了孩子的躲闪能力，“能干的小兔”则锻炼了幼儿大腿肌肉的进步。

2、游戏能促进幼儿语言交往能力的进步

语言交往能力是儿童适应生活、适应未来进步的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动主题，游戏经过本身就是儿童交往的经过。儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、梦想或标准转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。儿童和成人、儿童和儿童之间双给互动经过中的交往语言进修随处可见。可以说，交往语言是在主动参和活动主题的经过中构建的。例如：在人物游戏“娃娃家”中，扮演母亲的孩子对同伴态度不好，同伴就提出抗议：“母亲说话不是这样的，母亲说话是轻轻的，很温柔的。”扮演母亲的小孩子清楚地了解自己不是“母亲”，然而她又必须改变自己的语言方法，尽力去模仿“母亲”说话的口气，操持“家务”，照料“孩子”，分派家里人的“职业”，并和周围人交往，这样她就能相对天然地学会交往语言。又比如在表演“我的职业”游戏时，让幼儿扮演各种职业职业人员（售货员、教师、科学家、画家、警察、消防员等）。根据幼儿的高、中、低水平提出不同程度的难题进行情境表演，水平高的可标准幼儿在认读各种常见职业？消防员”时说：“我长大了想当一名消防员，由于消防员可以保护许多人的生活安全。”水平低的可标准幼儿认读生字“教师”时说：“我长大了想当一名教师，由于教师懂很多姿势。”语言是幼儿最重要的交际工具，语言能力决定了孩子在活动主题中的表现程度，各种语言都是由词以一定的形式组成。让幼儿在活动主题中掌握更多的词汇，进步了不同程度幼儿语言表达能力的进步。

3、游戏能促进幼儿社会性的进步

幼儿期是人的社会性进步的决定因素期，游戏作为幼儿的基本活动主题，有着极其重要的进步价格。游戏能使幼儿获取更多的适应社会环境的姿势和处理人际关系的态度和技能。无论是在自我觉悟的进步，社会人物进步，还是在道德质量的进步中，游戏都发挥着不可忽视的影响。如游戏中的民间游戏其游戏有约定俗成的制度，幼儿在游戏中必须遵守这些制度，才能使游戏进行下去，这会促使幼儿控制自己的行为，幼儿会遇到许多难题，如人数或多或少、大家对制度领会不一致等等，通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调，幼儿学会遵守制度，和他人友好相片；学会了自己化解人际关系矛盾及控制自己的心情和行为。每个幼儿都不断地更换人物，游戏伙伴中会很天然地产生“领袖”，这些“领袖”也会很天然地被淘汰，这可以培养幼儿的职责感和组织能力，同时教学了幼儿要平等待人，树立团结协作的觉悟，克服任性、唯我独尊等不良风气。又如玩“公共汽车”的表演游戏时，使幼儿了解上车要排队，不拥挤，在公共汽车上要给老人、残疾人、孕妇、抱小孩的让座，培养幼儿的慈爱、职责心。在“交通警”这个人物游戏中，可以使幼儿了解交警的影响，使幼儿了解一些交通制度：红灯停，绿灯行，走路要走人行道，等等。幼儿在游戏中通过自己的亲身体会，就可以进一步加深印象，从而使幼儿逐步形成良好特点心理和积极情感的经过。

4、游戏有利于幼儿自主性、寻觅性、独立发现和化解难题能力的进步

游戏是幼儿最关注着的活动主题，是幼儿自主性、创新性的成长的一种方法。游戏和发现难题、化解难题是天然地融为一体的，它为幼儿提供了自在寻觅大胆想象的机会，幼儿在实现游戏意图的经过中会不断碰到这样或那样的难题，他们需要面对不同的难题，进行思索，寻觅化解难题的各种方式，体会其中趣味，使游戏得以继续下去，愿意得以最终实现。例：在游戏“小饭店”中，看到两个幼儿发生了难题。壹个说：“你做的麻花太硬了，一拧就断，我不要和你一起做了”另壹个说：“你不要大家一起想办法怎么样？。”商量了一阵后，他们将断麻花揉成面团，又在面团里加了点水，发现搓成麻花时不断了。孩子高兴的笑了。可以看出，通过游戏，幼儿的思考活跃了。自主性、寻觅性、发现难题和化解难题的能力也得到了进步。幼儿在游戏时往往还会有新的创新，如在折叠糖纸、粘贴树叶、制作玩具、搭积木等经过中都能显示出自己的聪明。老师们应该创新条件，提供机会让幼儿去游戏，让他们尝试开发和创新的欢乐。

游戏不仅使幼儿能拥有高兴的童年还能为幼儿终身的进修和进步奠定良好的素质基础。

二、幼儿园游戏活动主题拓展资料4篇

游戏的开展是建立在幼儿所掌握的姿势经验基础上的，幼儿掌握和积累的姿势经验愈丰盛，游戏的内容也就愈生动，因此随着主题开展，大家也会引发孩子开展相应的游戏活动主题。下面是我为大家整理的幼儿园游戏活动主题的拓展资料方法，欢迎浏览!

幼儿园游戏活动主题拓展资料篇一

丰盛幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力是《幼儿园教学指导纲要》中艺术的目标其中一个。幼儿的创新想象能力也为幼儿的一生有着奠基影响，幼儿在手工制作中很容易发挥自身的创新性和观察力，加上教师提供自在的表现机会，鼓励幼儿大胆的想象，使幼儿在诸多方面得到进步和进步。

现将幼儿本学期的表现拓展资料如下：

一、在折纸和剪贴画活动主题中教师反复示范、耐心讲解，增强幼儿的姿势技能和观察力。

在开始的活动主题中，要培养幼儿创作的兴趣和折纸的技能。根据幼儿的年龄特征，幼儿的记忆不是很牢固，更不也许过目不忘，需要反复的看来加强幼儿的记忆，从而使幼儿在观察中掌握方式、流程。在手工教学中，大家一般采用先示范流程，接着在边教边学的情形下使幼儿正确掌握折纸的方式、流程，在难点的地方教师要反复的示范、指导。比如：黄菊在折纸时，记忆力特别的不好，教师讲过好多遍他仍然记不住，而且领会能力也不是很强，有时手把手的教他三、四遍，让他自己折的时候他还是不会，此时，就标准教师要耐心、反复的给他讲，使他领会、掌握方式。这样不仅不会让孩子对折纸活动主题失去兴趣、更不会让幼儿觉得很难，使幼儿轻轻松松的学到姿势。

剪贴画的经过相对于折纸标准幼儿有一定的动手能力才能操作，但相对于折纸难度不高，标准幼儿对图形有一定的了解和掌握。在剪贴画中教师要尽也许多的出示画面，丰盛幼儿的图形拼摆姿势和方式。一般在剪贴画的活动主题中，大家制作出好多的画面，供幼儿来选择、制作，以次来丰盛幼儿脑海中的画面。在剪贴画的经过中，胶水的运用也是应该注意的，幼儿在刚开始接触胶水时，不了解几许是适量，往往不是多了，就是少了。大家就运用示范和身教的方式，让幼儿在潜移默化中掌握，对于还不会运用的幼儿，老师会走到它的面前告知他如何不会让自己满身都是胶水，而且粘的还相对牢固。

二、通过教师的积极引导，发挥幼儿的创新性，丰盛幼儿折纸的画面。

中班幼儿想象力相对丰盛，在掌握了一定的折纸技能之后，有的幼儿会自己创新出一些形状，大家就提供一些纸，给幼儿一定的自在时刻，让他们自在的创作，并把自己创作的作品贴在图画纸上，使幼儿感受到自己创作的趣味，培养幼儿创新美、感受美的能力，也为剪贴画打下基础。在创作的经过中，幼儿幼儿不善于想象，不敢大胆的创作，教师积极的鼓励，让幼儿干预创作，并打开幼儿的思路。

例如：苗霖雨在创作的时候，手拿着纸一直看着老师，象是在等待老师的示范。我说：“你想折啥子?”她说：“小猫。”我说：“那你就折一只小猫让我看看吧。”“老师，我不会折。”“自己试一试，你一定行的。”她开始拿着纸在自己的手中摸索，我远远的看着他左折折右折折，可还是不想，她有点着急了，我走过去对她说：“把纸反过来尝试。”她反过来之后，又摆弄了几下壹个酷似小猫的形状出来了，她高兴的走到我面前说：“王老师，我折出了一只小猫，我成功了。”我说：“你真棒。”她把自己的作品贴在了纸上，和同桌的小兄弟一起同享。

三、引导幼儿通过折纸和剪贴画制作出完整的画面、情景画。

中班的幼儿有自己的见解，想象的事物也相对丰盛，他们很想自己来创作出一些画面，可有时候找差点方式，构图也不合理，往往制作出的画面并不是自己想象中的。在幼儿制作之前，老师的范画是少不了的，而且内容也要很丰盛。在幼儿制作的经过中，教师给和适当的指导，帮助幼儿掌握正确的构图方式、合理的安排画面。幼儿在自在创作的材料的利用也不是很合理，教师在幼儿制作的经过中，利用巡回指导的方式，帮助幼儿正确的运用材料。

三、通过各种途径保持幼儿对泥工活动主题的兴趣。

泥工活动主题是一项操作性很强的活动主题，主要是进步幼儿手部，手指小肌肉群的灵活性。这不是一次、两次活动主题可以看到成绩的，这需要反复练习，巩固，才能得到进步。大家坚持每周围绕壹个新内容开展三次活动主题，怎样让三次同样内容的活动主题都受到幼儿的欢迎呢?第一次活动主题，大家让幼儿观察物体的外形，颜色，自己进行操作;第二次活动主题，让孩子拓展资料第一次的经验，教师讲解简单技能，孩子操作;第三次活动主题，让孩子巩固操作并发挥想象，进行创新性操作。由易到难，每次都提出不同的标准，让孩子得到进步。大家通过游戏、奖励的形式激发孩子的操作兴趣。如：猴子摘玉米、点心店、小兔采蘑菇、送礼物给弟弟妹妹等。

本班有部分幼儿有一年的泥工操作经验，还有部分幼儿是新生，从未接触过泥工活动主题，给大家的教学活动主题带来了难度。大家进行了分组教学，根据孩子的能力选择适当的内容。集体教学时，对不同的孩子提不同的标准，如：能力强的幼儿标准他注意物体间色彩的组合，以及作品的精细度;对能力稍弱的幼儿标准他能掌握基本的技能，能塑造出形体便可，对每个孩子的作品给予肯定和鼓励，让每个孩子都从中获取成功和高兴。让晚班老师对全托班孩子给予个别指导，巩固基本技能。在班上大家还采取一帮一的形式，请能力强的幼儿帮助能力弱的孩子，他们之间更容易探讨，更容易接受，效果不错。

幼儿园游戏活动主题拓展资料篇二

游戏是为了寻求高兴而自愿参与的一种活动主题。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的高兴，而是伴有生活充实感的高兴。游戏是幼儿的活动主题，和进修活动主题，劳动活动主题有着不少的不同差异。它有这样的一些特征：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动主题，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣和梦想自发自愿主动进行的活动主题。幼儿游戏的类型很多，而我就对下面内容几种游戏进行一下拓展资料。

一、人物游戏

在人物游戏中，人物是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的人物，以假想的方法把头脑中已有的想法从头组合，从而反映对社会生活的认识，并参和成人的社会生活。幼儿经常会发生这样或那样的难题，并为之争吵不休，对于大班的孩子，不仅要进行品德教学，让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作觉悟进行培养。

第一，利用游戏制度诱发幼儿的协作行为。制度的提出，不仅是为幼儿的活动主题提出标准，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。标准幼儿能提出自己想要担任的人物，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，暗示他们在行为上要有协作。

第二，教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动主题中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。

由于幼儿年龄小，他们参和人物的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织人物游戏时，在配置情景，激发幼儿的活动主题兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身尝试中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动主题，有利于幼儿自身潜力的进步。在“小老鼠面包房”这一人物游戏中，大家的小兄弟能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自在自在地随意选用材料制成心中所想的物品，大家都玩得特别开心。由此可见，幼儿通过自身的尝试从中获取了经验，选择了自己感到好的方式，这样使他们在更好更快地掌握技能的更增强了他们对人物游戏的兴趣和信心。

三、晨间自选活动主题

晨间自选活动主题也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教学教学活动主题的开始，因而要精心组织每天的晨间活动主题，做到有目的、有规划，让每个孩子都能积极愉快地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动主题，大家采取了让幼儿自在组合、自在选择。如：有的幼儿愿意画画，就让他自在的想象涂画;喜爱玩积木的幼儿可任意搭建高楼。大家会提前做好准备，对幼儿的兴趣爱慕做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动主题材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动主题之中去。在活动主题经过中，大家注意观察每个幼儿表现出的兴趣，特点语言进步水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿化解在活动主题中遇到的难题，使活动主题顺利进行。

不论是人物游戏、还是晨间自选活动主题，大家都应该在活动主题结束后进行拓展资料评价。评价的方法有很多，可以是全班进行，可以是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受尝试表达出来，和同伴探讨同享，由幼儿主动评价的“我发现了啥子难题?为了以后玩得更好，大家还应该做些啥子?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以教师的综合评价为主的“今天哪一组小兄弟收拾玩具更快?”“发现有的小兄弟在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另壹个游戏去，下次活动主题中不能再出现这种情况了等等。

在本学期的游戏活动主题中，还存在着一些难题需要大家去注意和改善。如在分配游戏人物、游戏任务时，我会指定多少能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我!”可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习性较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排：去看图书吧，。沮丧、难过、不满，种种表情立即会出现在这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的人物也不一定满意。

在操作中我体会到，是游戏激起了幼儿的进修兴趣,增长了幼儿的生活姿势。在以后的游戏活动主题中，大家会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中高兴地成长和进修。

手指精细、灵活的动作，能促进大脑的发育。把手指充分利用一下，定会发现妙用无穷。

1、利用手指讲故事。爸爸母亲可先为孩子的十个手指分派上不同的人物(稍大的孩子可自行分派人物)，小猫、小狗、小兔等，也可直接在手指上画上有关故事内容的动物、人物的形象，接着编出不同内容的故事，由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分别上场，可使故事变得生动有趣。这种游戏的参和性极强，有利于进步孩子的口语表达能力及想象能力。

2、学会相对。家长可在孩子的手指中挑出最长的，让孩子挑出最短的;或是家长指出最粗的，让孩子挑出最细的。利用手指的不同“形体”，孩子可学会领会高矮、胖瘦、长短、粗细等对应关系。

3、手指顶锅。该游戏可训练孩子反应的灵敏性。具体方法是：成人用一只手伸出，手心给下，孩子伸出右手食指，顶在成人手心中，大家齐声说：“手指顶锅，淘米下锅，一把抓住哪壹个?”成人单独说三声“嗨!”“嗨!”当说完第三个“嗨”时，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被成人夹住，游戏从头开始。

4、藏手指。该游戏可锻炼孩子的手指活动主题能力，进步手指活动主题的协调性。方法是：两人一组，壹个把两只手合掌交叉相握在胸前，并藏壹个手指在掌内，请另壹个人来看，找出何者手指藏起来了。找对了，两人交换进行。

5、配合儿歌内容进行的手指游戏。如“五个好娃娃”。方法是左手握拳，念儿歌：“五个好娃娃，乖乖睡着啦，公鸡喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。”从“拇指姐姐起床了”开始，一边念一边用右手把左手的五个手指依次扳起，从而使孩子在游戏中记下五个手指的名称。

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三、幼儿游戏实训拓展资料报告6篇

幼儿游戏实训拓展资料报告1

一、人物游戏

在人物游戏中，人物是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的人物，以假想的方法把头脑中已有的表想从头组合，从而反映对社会生活的认识，并参和成人的社会生活。幼儿经常会发生这样或那样的难题，并为之争吵不休，对于大家大班的孩子，不仅要进行品德教学，让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作觉悟进行培养。

第一，利用游戏制度诱发幼儿的协作行为。制度的提出，不仅是为幼儿的活动主题提出标准，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。如，在娃娃家，大家这样引导幼儿确立制度：“小兄弟在游戏开始前，要先商量，确定各扮演啥子人物，接着再游戏。爸爸母亲、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关心家里的事务和家里的人，不能想做啥子就如何做”。标准幼儿能提出自己想要担任的人物，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，暗示他们在行为上要有协作。

第二，教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动主题中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次，我在娃娃家当“母亲”，晋杰当“爸爸”。早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早些吧。”他过来时对我说：“我买了蛋糕。”吃过早些，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。开始时，晋杰是被动的和我交往，后来就变被动为主动，协调大家之间的行为。

由于幼儿年龄小，他们参和人物的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织人物游戏时，在配置情景，激发幼儿的活动主题兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身尝试中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动主题，有利于幼儿自身潜力的进步。在“小老鼠面包房”这一人物游戏中，大家的小兄弟能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自在自在地随意选用材料制成心中所想的物品，大家都玩得特别开心。由此可见，幼儿通过自身的尝试从中获取了经验，选择了自己感到好的方式，这样使他们在更好更快地掌握技能的更增强了他们对人物游戏的兴趣和信心。

二、教学区角游戏

教学区角游戏突破了传统教学中幼儿处于被动、静止情形的局面，不是教师把姿势告知幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动主题材料，让幼儿在和环境的相互影响中主动地得到进步。结合《丛书》中提出的“区域活动主题提议”，本学期大家班的教学区角游戏开展情况。

教学区角游戏的配置是灵活的，大家依据主题活动主题的内容在多方面思考下进行了配置：如《大家身边的科学》的主题活动主题中，就配置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在《我找到了春季》主题活动主题中，就配置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。

各个区角的创设也根据主题的具体情况而定。语言区通常投放一些和主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物品；美工区投放的物品除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简一只手职业品的示范图，同时鼓励幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品；在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料和主题相关；通常建构区是根据主题而定。

三、晨间自选活动主题

除了人物游戏和教学区角游戏，晨间自选活动主题也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教学教学活动主题的开始，因而要精心组织每天的晨间活动主题，做到有目的、有规划，让每个孩子都能积极愉快地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动主题，大家采取了让幼儿自在组合、自在选择。如：有的幼儿愿意画画，就让他自在的想象涂画；有的幼儿喜爱玩彩泥就让他自在的去捏、去塑造形象；喜爱玩积木的幼儿可任意搭建高楼。大家会提前做好准备，对幼儿的.兴趣爱慕做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动主题材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动主题之中去。在活动主题经过中，大家注意观察每个幼儿表现出的兴趣，特点语言进步水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿化解在活动主题中遇到的难题，使活动主题顺利进行。

不论是人物游戏、教学区角游戏，还是晨间自选活动主题，大家都会在活动主题结束后进行拓展资料评价。评价的方法有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受尝试表达出来，和同伴探讨同享，如：以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以给大家说明一下你的搭建经验吗？你游戏玩的很开心，把你游戏中更快乐、最有趣的事务讲给大家听好吗？”由幼儿主动评价的“我发现了啥子难题？为了以后玩得更好，大家还应该做些啥子？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以教师的综合评价为主的“今天哪一组小兄弟收拾玩具更快？”“发现有的小兄弟在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另壹个游戏去，下次活动主题中不能再出现这种情况了。”“你进修了啥子新本领？”“为了使下次游戏玩得更开心，还需要做啥子？”等等。

在本学期的游戏活动主题中，还存在着一些难题需要大家去注意和改善。如在分配游戏人物、游戏任务时，大家会指定多少能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。大家发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次被召唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习性较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排：去看图书吧，去玩插塑吧。沮丧、难过、不满，种种表情立即会出现在这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的人物也不一定满意。

在操作中大家体会到，是游戏激起了幼儿的进修兴趣，增长了幼儿的生活姿势。在以后的游戏活动主题中，大家会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中高兴地成长和进修！

幼儿游戏实训拓展资料报告2

记得刚开学，大家班就来了23位天真的幼儿，在他们灿烂的笑脸上看到了儿时的自我。随着时刻的推移，我班的手指游戏活动主题也开展起来了，没有一点手指游戏经验的孩子们，他们显得无从开始。为了更好的引导他们，大家作出了努力，现将这一学期来通过手指游戏拓展资料如下：

一、根据幼儿的实际，培养幼儿的手指游戏兴趣

由于没有经验，在手指游戏的环境中，我班采取区角不分的布置，投入的种类在幼儿的经验所及的范围如：根据小班幼儿在生活、认知和自我进步上的需要，区角有些关于《小被子》等种类的手指游戏，，在表达区角中，引导幼儿发现美、创新美（搭积木/秋叶飘），有目的的进修，使孩子在丰盛的活动主题环境中，具有充分的活动主题自主权，且让孩子按自己的方法在活动主题中边寻觅边进修进步。使幼儿的手指游戏兴趣得到了进一步进步。

二、在手指游戏中渗透德育

小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培养，在游戏时，大家注重这方面的渗透，在玩积木时，就有关于搭积木的手指游戏。针对大家就将这一环节放入手指游戏中，在去娃娃家作客时，里面就有关于小被子的手指游戏。有了这一环节，幼儿都特别喜爱进入到去叫游戏中，一边做游戏，一边念手指游戏，从手指游戏中了解了进修了很多关于礼貌方面的用语。

三、发挥幼儿参和的自主性，让他们在玩中学，在学中乐

为了在游手指戏中充分把权利交给孩子，大家在选择手指游戏时，有个人玩的，有两个人玩的，有多人玩的等等，可以让幼儿自主选择，和自己的好兄弟在学中玩，玩中学。

四、亲自参和，培养幼儿的交往能力

游戏中，大家主张亲自参和，让自己和幼儿间没的距离，这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参和，能引导幼儿学会最基本的交往能力，遇到难题自己商量化解。达到最佳的结局。且让幼儿自己去结伴，以培养幼儿的交往能力。

五、以后的打算

在往后的手指游戏中，大家会更注重对幼儿手指游戏能力的培养，使幼儿的手指游戏水平在原有的基础上得到更进一步的进步。多开展综合性手指游戏，充分发挥幼儿参和的自主性。

幼儿游戏实训拓展资料报告3

为了进一步贯彻落实《幼儿园教学指导纲要》及《3—6岁儿童进修和进步指导》中“坚持以游戏为基本活动主题，以游戏为幼儿的主要生活和进修方法”这一重要指导想法，充分发挥环境材料的教学功能和互动功能，让幼儿根据自己的需要在相对宽松、随意的气氛中自在选择，自主活动主题，以促进幼儿身心健壮、和谐进步，本学期大家继续活动主题区游戏的研讨观摩，我班想用两天对全园教师开设了活动主题区游戏。

进入中班下学期，大家在活动主题区游戏的环境创设、游戏材料投放、游戏开展等方面力争做到既有多样性又有特殊性，既有延续性又有创造性，注重材料方法的层次性和适宜性。

本学期我班老师在增添活动主题区材料时的行为是：凡是能在淘宝网上买到的大家就买，即使老师自己掏腰包也要买。不将老师大量的时刻和精力花费在制作活动主题区材料上，而将老师解放出来，多花时刻和精力组织孩子们游戏，观察孩子们在游戏中表现，参和孩子们的游戏，进步孩子们的游戏质量和深度。本学期我班添置的材料几乎都是网上购买的，表演区、美工区、益智区等等，花费了近200元。

下面我把我班的部分区域给大家说明一下。

首先大家新增加了壹个“表演区”，励志，搭建了壹个小舞台，配置了观众席，提供了很多演出时用的道具、服装，比如有草裙、花环、面具、头饰，还训练了一位能干的小主持人，小主持人负责安排演出的人员、报节目顺序、收观众的门票，还要播放音乐等。小主持人就像一位小老师，管理、安排着表演区有序地开展。选择表演区的小演员们可以自娱自乐地装扮自己，大大方方地展现自己，锻炼孩子们表现自我的能力。自在人可以到表演区来购票观看精妙的演出，孩子们很是开心，演得开心，看得开心。

大家感觉这个表演区壹个重要的特色，也是大家配置时的壹个主要指导想法就是：以对环境的创设来引发幼儿的表演欲望，使他们天然地进入情境。首先大家想尽办法投入了大量的材料供幼儿们选择，让他们对表演产生兴趣；而且大家把表演区放在了闲置的教师办公室里，那里相对安静人少，让演员们尽情表演，不受别人干扰又不干扰其他区域。

大家班还有壹个相对有特色的区域就是“建筑区”。在小班时，大家只给孩子们提供旺仔牛奶罐，并在地上用即时贴贴上很多的线路，组成迷宫。孩子们由最先的按地上的标志线拼搭，壹个挨壹个或一大一小的拼搭成线；慢慢地进步到自主的搭建，一层一层的垒高，或由多到少地垒高。

到了中班上学期，孩子们能力进步了，要适度地增大难度才能吸引孩子们更多的兴趣，于是大家添加了新材料——鞋盒盖。这下激发了孩子们的创意，孩子们自发的创新出多种搭建的方式，将牛奶罐和鞋盒盖组合起来垒高，搭建出各种形式的城堡，

现在是中班下学期，孩子们又长大了一些，能力也进步了，要更进一步增大游戏难度才能更好地发挥孩子们的创新力和想象力，于是大家又一次改变了游戏材料。将上学期孩子们玩的早已破损的鞋盒盖全部丢弃，收集了很多大大致小的长方形纸盒，有各种牛奶包装盒、毛线包装盒、茶叶包装盒，还有大一点的奶粉罐等等。孩子们特别喜爱用纸箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得特别有创意。孩子们有创意的作品有“战斗机”、“万里长城”、“豪华战舰”点心店里给厨师、服务员都统一服装和帽子，这下孩子们玩得就更加得投入了。为了便于顾客点单，大家新添加了点菜单，让服务员用点菜单让客人点单。大家还提醒服务员接待顾客要热诚，要服务周到。游戏中点心店的生意是最“兴隆”的，孩子们玩得可是像模像样，就像真的一样哦！

语言区对孩子们提出了新的标准，老师投放了很多故事挂图的照片，让孩子们练习看图讲故事。还让孩子们用手偶进行故事表演。这个区域的游戏锻炼孩子们的语言能力，培养了孩子们看图编故事的能力。

运动会中很多孩子学会了系鞋带，为了巩固孩子们对系鞋带的兴趣，大家在巧手区增添了很多鞋板，让孩子们模拟在鞋上穿鞋带、系鞋带，锻炼孩子们的动手能力和生活自理能力。孩子们虽然都系鞋带，可不会穿鞋带，因此个个学起来都很认真，然而鞋带一会儿穿左边，一会儿穿右边，一会儿给上穿，一会儿给下穿，可不太好学，要耐下心哦！

巧手区大家还增添了用纸条编织的材料，这种材料以前的班级也有，这次大家只是给编织材料加了壹个镂空的边框，材料更美观了，更容易吸引孩子。

大家还在淘宝网上为孩子们淘来很多的“宝贝”，孩子们可喜爱玩了。益智区的益智拼珠、各种不同难度的拼图；美工区的立体创意手工粘贴画、马赛格贴画。

幼儿游戏实训拓展资料报告4

为了给孩子和家长创新壹个良好的合作气氛，励志，营造一种积极给上、勇于拼搏的体育灵魂，让孩子们在游戏中锻炼，在锻炼中成长。活动主题中，让家长和孩子共同舞蹈，互动游戏，更好的促进幼儿健壮高兴的成长，旨在拉近亲子沟通，让小兄弟在跟家长的玩乐经过中收获真正的高兴，增强了亲子间、家长间、家长和幼儿园之间密切的情感！12月15日油泵厂幼儿园开展了"高兴童年”亲子游戏主题活动主题。

首先出场的是五星红旗，园徽和彩旗队。鲜艳的五星红旗在前面引路！伴着时代的鼓点——4名旗手们着鲜艳的五星红旗给大家走来。这是一支朝气蓬勃、团结给上、充满活力的队伍。

接下来出场的是大家的小小参赛选手。瞧！他们各个整装齐发，跃跃欲试！迈着轻盈的脚步，个个喜笑颜开、生龙活虎，神采飞扬。这一个团结给上的集体，阳光、雨露沐浴着他们茁壮成长，老师的谆谆教导指引着他们前进的路线。相信他们今天一定会成为赛场上最闪亮的明珠。

运动使他们更加自负，游戏让他们有更多的、笑容，孩子们，加油！

幼儿游戏实训拓展资料报告5

一、创设互动的墙面环境

①环境和教学互动

新教材的进修活动主题内容都是以主题形式出现的。大家认为幼儿是环境的主人，应该让他们按自己的愿望和想法来设计主题环境，这样的环境对幼儿来说具有更深的教学意义。大班新教材中有壹个主题“大天然的语言”，根据这一主题，幼儿又生成了许多小主题，如：“小水滴旅行”“眼睛里的春季”“天气剧场”等。幼儿经过热烈的讨论，决定通过画、剪、贴、记录的方法，分工合作来完成该主题活动主题。在“小水滴旅行”主题中，幼儿画了小水滴手舞足蹈旅行的高兴样子，并把自己比喻成小水滴，请同伴来猜一猜，小水滴到何处去旅行，特别的有趣、幽默，幼儿完全是按自己的绘画语言来表达。

②环境和师生互动

幼儿对事物的认识是通过他自身的感知和活动主题来形成的，教室环境建设为幼儿通过主动活动主题获取姿势经验，进步能力创新条件。幼儿的活动主题表现又为教室环境的再建设提供了依据。

例如：中班开展“我爱我家”的主题进修，在教师的引领下，孩子们产生了把活动主题室变成“家”的梦想。孩子们和教师商量后，决定把半间教室变成壹个“家”。教师和孩子搬来了五颜六色的积木，共同拚搭，终于完成了壹个厅、卧室、厨房、厕所齐全的小“家”。

二、创设放开性为主的游戏环境

幼儿的进步是在和环境的互动中实现的，而游戏是幼儿自主、自发地和空间、材料、玩伴相互影响的情境活动主题，因此游戏环境就成为影响幼儿游戏行为的最直接影响其中一个。我园创设了壹个有利于引发幼儿多种经验、有利于幼儿和之互动的放开性游戏环境。

①游戏形式的多样化

我园走廊较多，空间较大，根据这一特征，在二楼、三楼、四楼创设了艺术长廊、科学长廊、乐器长廊、建筑长廊，打破了以往幼儿在规定时刻才可以游戏的常规，尝试了孩子来园、离园随时随地都可以进行游戏的方法，使全部的空间都成了幼儿游戏的场所。全体幼儿都能根据自己的梦想和需要自在的选择游戏的内容。这一方法使大家进一步拓宽了游戏的空间，充分体现了游戏的自主性、独立性，扩大了幼儿的交往面，进步了幼儿的交往技能，从而促进其社会性的进步。

②游戏材料的多元化

在投放材料时，大家思考到：仅为幼儿提供现在的操作材料是远远不够的。操作材料的多元化，材料的摆放位置也会直接影响幼儿的游戏行为。小班阶段，大家注重幼儿生活能力的培养，在提供游戏材料时还创设具有吸引力的趣味性情景，由此来激发幼儿参与游戏的梦想。

例如：为了锻炼幼儿小肌肉的灵活性，练习用“小勺”的技能，设计了“喂喂动物宝宝”游戏场景，根据动物的特征，制作了动物宝宝，张着大大的嘴巴想吃物品的模样。幼儿看到后都特别喜爱，马上拿起“小勺”，选用了不同的食物，送到了动物宝宝的嘴里。由于教师创设了生活化的环境，使幼儿不感到厌恶，动手能力在游戏中得以练习和巩固。

中大班阶段，大家则多提供各种类型的低结构材料，以环境来促进幼儿游戏水平的进步。如：在表现表达区制作“昆虫的一家”时，教师思考到幼儿进步水平存在差异，为他们提供的材料特别的丰盛，有水粉颜料、水彩笔、油画棒、回形针、牙签、牛奶盒、一次性圆盘、即时贴、各种颜料的纸等，允许幼儿自主选择自己关注着的表现方式，在教师创设的自主环境中，幼儿寻觅、想象的需要在不知不觉中得到了满足。

三、创设宽松和谐的心理环境

随着“二期课改”的不断深入，大家逐渐认识到，心理环境的创设比物质环境的创设更为重要。良好的师幼关系和生生关系应成为心理环境创设的主要内容。教师和幼儿的关系由传统的权威转化为和幼儿平等的伙伴式；教师的指导方法由指挥式、命令式转化为和幼儿的交谈式和商榷式；教师的教导行为也由直接干涉和介入转化为心理暗示和启发。只有当教师的意识转化为行为，才能自觉地创设高度心理自在的环境。如：大班主题活动主题“天然测量”中，幼儿可以从小木桥、棉签棒、游戏棒、绳子、积木、雪花片等各种材料中自在选择对正方形的椅面、长方形的桌面和不能用肉眼马上辨认出形状的物品进行测量。从幼儿选择的测量材料、运用的测量方式、记录方式的不同，可以发现幼儿都有自己的想法。活动主题中，教师不依据幼儿运用的方式合适和否进行评价，而是将评价目标定位在幼儿活动主题中是否积极思索、深入探究；是否能用独有的思考方法寻求答案；是否能和同伴经常探讨并对难题提出合理的解答；能不能在集体探讨时大胆表达等等。

在活动主题中，教师的影响不仅仅是幼儿需要时提供物质上的支持和帮助，更应以共同探究者的身份出现，去倾听、了解幼儿的所思所想，最大限度地缩小和幼儿的距离。活动主题中，教师始终要以放开的心态，鼓励的眼光去看待每一位幼儿，积极引导幼儿建立平等融洽的同伴关系，并时刻作出表率，平等公正地对待每一位幼儿，不指责、不偏爱、不歧视、不言败，让每位幼儿从心底里感到自己是受同伴和教师欢迎的，这样才能在幼儿群体中营造一种互相尊重、相互领会、乐于倾听、共同成长的良好心理气氛。

大家也应该认识到，物质环境和心理环境是环境创设中不可缺少的两大方面。物质环境的创设离不开对心理影响的把握，而心理环境的创设中，有时物质环境也起到了推波助澜的影响，只有把两者有机整合，这样的环境才能对幼儿的进步产生深远而有意义的影响。在今天的职业中，大家仍将遵循“以儿童进步为本”的守则。树立正确的儿童观、教学观，创设更能适应幼儿进步和激发幼儿创新潜能的新环境。

幼儿游戏实训拓展资料报告6

我园办园时刻短，转岗教师多，虽然教学教学经验特别丰盛，但幼儿教学姿势匮乏。教师习性沿用传统小学的方法呈现教学内容，习性运用分科教学为主的集体活动主题形式，导致整个活动主题缺乏适应幼儿年龄特征的整体构思和编排，常常出现将“上课”和“游戏”割裂的现象。幼儿园的课程出现教学和游戏分离现象，导致教学教学难于贯彻“以游戏为幼儿园基本活动主题”的教学守则。

经过近一段时刻的操作和探讨，我园创设的主题性游戏活动主题能打破教师分科教学的局限，转变教师教学想法，改变教师教学方法，满足孩子的求知欲望，培养孩子的寻觅灵魂。教师该怎样有效开展主题游戏活动主题呢?

一、在了解幼儿兴趣和需要的基础上，确定主题方法

二、实施前制定主题网格图，做到生成和预设相结合。

主题网格图是教师要围绕主题开展的课程蓝图，它整合了多种的游戏活动主题，为幼儿开展活动主题提供了极大的灵活性。教师必须掌握主题网格图的编制技能和方式。一般主题网格图由预设和生成两部分组成。在预设主题时，教师应基于对总体教学目标的领会，以及对幼儿已有经验、能力水平的了解和对孩子潜在水平、兴趣的预测，对主题提出一系列的假设。可以说，它融合了教师的学说姿势、教学经验和教师对幼儿已有的观察和认识。如大一班班的主题活动主题“旋转全球”通过老师预设在“自制旋转飞盘”游戏活动主题中，幼儿懂得借助人力旋转的原理。在“我用陀螺来画画”的游戏中，幼儿运用陀螺旋转原理进行绘画，初步懂得了台风和陀螺的行进轨迹，认识了台风和陀螺相似性的原理，激发幼儿寻觅旋转原理的欲望。主题网格图的创建一开始不标准很完备，但要随着游戏的进步变化逐步增加和修改。

三、创设和主题活动主题相适应的游戏环境。

有准备的游戏环境对主题游戏活动主题的开展能起到积极的促进影响。在主题游戏确定后，各班教师首先应充分利用各班版面，展示出和主题相适应的主题墙饰，使孩子对本阶段活动主题的主题能一目了然。要收集制作和主题活动主题相关的有关材料，为幼儿和主题环境互动创设良好的条件。如：中一班开展“中国娃”主题活动主题，创设“全国人民是一家”、“中国地图”、“长城”等墙饰，引导幼儿利用各种废旧物品制长城城堡，利用色彩丰盛颜色鲜艳的泡沫塑料，让幼儿在地图上对不同省份粘贴上不同颜色，让幼儿在动手操作中了解全国有多少省份。游戏环境的创设，不但拓展了幼儿的姿势面，记录下孩子们的成长，而且是幼儿感受成功和喜悦最好的表现形式。

四、通过多种途径丰盛孩子相关的经验

生活经验是孩子游戏的基础。在确定主题内容后，教师应充分利用各种机会来丰盛孩子的相关经验，可以寻找和主题有关的适合幼儿阅读的书籍、图片来丰盛孩子的姿势，可以组织幼儿走出校园去接触社会、去操作。如：可以带幼儿到大天然中感受春季，到超市去认识各种糖果、日常用品，到村庄去感受家乡的变化。

五、合理利用园舍空间，利用各种废旧物品丰盛孩子游戏材料

我园园舍和活动主题面积有限，怎样科学合理地运用活动主题空间，影响着主题性游戏活动主题开展的效果。如中三班教师巧妙利用空间。在二楼楼道拐角处放置木偶表演架、道具，幼儿可结合主题性游戏的内容，随时玩“木偶剧”游戏。又如，大一班、大二班、中二班在楼道的墙上粘贴牛奶盒，巧设难题栏，让幼儿用自已的表达形式，记录活动主题中所发现的难题，并放在自已相应的盒子里，老师针对孩子所提出的难题进行梳理，并为游戏主题的拓展和生成提供依据。

玩具材料是幼儿游戏时必要的物质，在幼儿的进步中起着至关重要的影响。在开展主题性游戏时，应重视玩具材料的收集和利用。如将废旧轮胎涂上色彩鲜艳的颜色，让幼儿玩滚轮胎游戏，在玩中认识滚的原理。用各种盒子制成百宝箱让幼儿认识数、找同类、排序。用可乐瓶制成小推车，用来训练幼儿的推拉能力等，这些材料制成的玩具耐用好玩，幼儿玩得开心愉快。