一、适合二年级的数学游戏

适合二年级的数学游戏可以用化解难题来作为游戏题目，具体如下：

1、学校美术组有25人，唱歌组比美术组多17人。两个组一共有几许人？

2、母亲现在32岁，比聪聪大24岁。聪聪几许岁？

3、一根绳子对折再对折，每段是5米，这根绳子长几许米？

4、一块布60米，每次剪5米，剪了9次，还剩几许米？

5、学校买1个足球用了20元，买壹个篮球29元，壹个篮球比壹个足球贵几许元？

6、果园里有27棵苹果树，梨树比苹果树多17棵，梨树有几许棵？

7、小明看一本故事书，第一天比第二天少看6页，第二天看了30页，第一天看了几许本？

8、弟弟今天9岁，哥哥15岁，再过10年哥哥比弟弟大几许岁？

9、把一根木头锯成5段，每锯一次需要5分钟，一共要几许分钟？

10、奶奶买回差点20块糖，3块3块的数还余2块，5块5块的数还余2块，奶奶到底买了几许块糖？

二、小学二年级美术教学反思

小学二年级美术教学反思集中15篇

作为一名杰出的教师，课堂教学是大家的任务其中一个，写教学反思能拓展资料大家的教学经验，那么教学反思应该如何写才合适呢？下面是我整理的小学二年级美术教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级美术教学反思1

在《小鸟的家》一课中，教师请各小组将自己的作品，安放在大树上合适的位置，接着请学生以模仿小鸟的样子飞到老师准备的大树跟前，找出自己认为杰出的作品，并说说何故？这样的反思和评价经过让学生更容易接受，也更有趣味性。最后部分，教师提醒学生，不光让大家了解要爱护小鸟和大家的共有家园，大家还要做壹个标志，写一句话，时时提醒那些不爱护鸟类和树木的兄弟，让他们也要爱护小鸟和大家的共有家园。这样的`设想不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时可以检验本节课的人文目标是否达到。

新的艺术教材教案的编写是灵活多样的，只要教师在教学经过中更加重视突出学生的活动主题设计，在每壹个环节中为学生创设生动、有趣的游戏活动主题，才能使学生在课堂中动起来，化被动为主动，真正感受艺术课程给他们带来的无限趣味。

小学二年级美术教学反思2

塔是学生特别熟悉的建筑物，几乎在每个地区都有造型各异的塔。

本课通过让学生欣赏不同文化背景下的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式，启发学生关注自己家乡的塔，从而去了解塔的历史、文化，进而更加热爱自己的家乡。

在欣赏的基础上，鼓励学生画下记忆中的塔或设计出既漂亮又有新意的塔，这就大大拓宽了学生的创作领域，写生、记忆画、设计，均可以完成此课内容。

根据二年级学生的特征，本课可采用讲授的教学方式，由教师给学生说明有关塔的姿势，也可发动学生搜集资料，如果有机会外出参观，教师更可发挥家长、导游员的资源优势。

在创作中，教师要充分启发学生，发挥学生创新力。

小学二年级美术教学反思3

二年级学生的自我觉悟已经有了一定程度的进步，“自画像”这一课。旨在让学生通过“描绘”各具特色的“自画像”来进步自我觉悟，进而形成自我认同、自我悦纳的态度。

本课活动主题的进修内容为观察性绘画，学生通过有趣的观察训练——对着镜子仔细观察自己的外貌特征，说明自己的形象特征，结合教材小提示“每个人的脸部、发型、五官都有自己的特征”，在观察训练的基础上画出自己的头像，以达到帮助学生克服概念化表现的目的。

教材中提供的以不同工具进行表现范画，使学生在绘画表现工具上有了多种的选择的也许，这些范画大胆、生动的抓住了人物的面部特征，而且均为学生的课堂作业，使学生观后觉得“我也能画出来”，为学生的画画表现确立自负。这一活动主题对于成长经过中的学生来说是特别必要的，它既能进步学生的对自我形象的认识，又能培养学生的画画表现能力、增强美术进修的兴趣。

在教学中也还有很多不足的地方，没有交代好让学生带啥子样的镜子，有的同学带的镜子过于太小，导致观察过于零碎，不能形成整体印象。

小学二年级美术教学反思4

本课的教学目的是让学生通过在游戏的活动主题中，了解线条的变化，并根据随意变化的形状进行观察想象，添画出各种具体日常生活中的形象及抽象的形象。通过游戏的形式，让学生尝试美术活动主题的趣味，尝试新的绘画方式，充分发挥学生们的想象力和创造能力。也激发了学生进修美术的兴趣。

在此课的美术教学中，我发现有些学生往往不敢在作业纸上下笔。针对这个难题，本人在讲解游戏制度的自己首先在黑板上闭上眼睛用一条线，画了直、曲、折等变化且又连贯画满画面的大致不等的随意形。学生们在下面一边看一边窃窃私语，弄不清楚老师所画何物。有大胆的学生问：“老师大家今天是不是要乱画？”也有的学生一边看一边说：“老师这个画的像个人，何者形状像条鱼等等。”等画完以后，我就告知同学们这是绘画游戏的一部分。本人通过多媒体播放课件。首先出示已进修过的直线、曲线、折线让学生辨认回答分别都是啥子线，（复习巩固学过的姿势）接着出示三幅构图，

一是画面线条过于简单的画面；

二是线条较密较复杂的画面；

三是线条疏密适中的画面。

分别找学生回答哪幅构图较为恰当，并请他们分别说出理由。经过学生们的激烈讨论后，本人指出较为恰当的构图并分别说明了缘故（线条的疏密有变化）。又出示了壹个三角形，让学生说出看到它能联想到日常生活中的哪些物品。学生们都积极踊跃地回答：像切好的西瓜、雨伞、帽子、蘑菇、铅笔头、尖顶房、火箭、鱼等等。再出示壹个上下左右不同路线摆放的简单而又不制度的形状，让学生们去联想生活中的物品，同学们又都讲出了他们各自心中的图像，我此时告知学生当壹个图形由于其路线的改变，就有也许产生不同的联想。本人请学生们将注意力转到刚才我在黑板上画的“抽象画”，并请他们从中找出生活中的图像。通过前面的引导、启发，学生们现在都能大胆地发表自己的想法。为了更好地让学生们完成本课的作业，本人接着出示了其他学生的作业让他们欣赏，并结合画面讲解一些有关涂色方面应注意的难题。有些学生此时已经跃跃欲试，只等发纸让他们画了。我提出了本课的作业目的及标准，而且短时刻内将作业纸发给了他们。学生们拿到纸以后，绝大多数学生都沉浸在绘画游戏当中，但也有个别胆子小的学生不敢画，我就让其闭上眼睛拿着笔在纸上大胆地画。在本人的鼓励下，他们也都完成了线条构成。完成线条构成以后，决定因素的是要从中寻找出具像的图形来。有少数学生说他画的看不出像啥子物品。于是，我就让他们将纸变换不同的路线再仔细观察。他也许就会说他看出了啥子啦。待学生将完成的作业交上来，你会发现每张画面各不相同，幅幅都有自己鲜明的特点。

通过对本课的教学，使我深深地体会到在教学中要善于给学生以启发和引导，并在探究和操作的经过中去发现难题和化解难题。

小学二年级美术教学反思5

一、备“框架”课

好几次备“框架”的美术课，即粗线条备课，精细在课堂的“叶尖”上，从学生中来，到学生中去，于一个简单的教学流程形成：

1、感知鸟的特征和表现方式：学生从形状（鸟头圆形、鸟身椭圆形、鸟尾三角形）、色彩上感悟鸟的特征，教师则从构线、重叠涂色和鸟的动态上示范。形成鸟的视觉造型形象。

2、第一次作业：单只鸟的动态表现，粘贴在大树上。

3、感知几只鸟的动态特征。

4、第二次作业：几只鸟的动态表现，连成大册页。

二、从核心技法生成

在形状上要表现鸟的头、身体、尾巴形状及动态变化，画出小鸟在树上高兴的样子。这是学生要表现的“形”，构线填色，是表现的“法”。教师在课堂上牢牢抓住这两点，其余的可以“蜻蜓点水”

三、一课一得为上

一节课下来，感觉进修内容多了点，还是集中精力突破一点为上。要懂得取舍，一课一得。

小学二年级美术教学反思6

《小鸟的家》是老教材中的一课内容，通过对比发现新教材更加注重学生作业表现趣

味性，作业表现形式更加丰盛。本课教师需要引导学生观察鸟的基本形状及动态变化，画画小鸟在树上做窝、安家、玩耍等高兴的情景。

原来在上这课的时候，我让学生直接在白纸上绘画，发现学生在处理的背景的时候都有一定的难度，作业呈现出来的效果不好。在新教材中，我改变了作业的呈现方法，发现每个孩子都能拿出杰出的作品。

本课我分为两次的练习，第一次的小练笔先让学生练习画单个小鸟的各种姿态，这样学生能够掌握鸟的画法，第二次把树直接画在彩纸上，接着在树上画上小鸟和鸟窝，最后让学生把树叶画好贴在树上。分层次练习，降低学生进修难度。这样的作业方法，效果特别好。

本次的作业全部展示出来，效果特别好。

小学二年级美术教学反思7

在《会爬的玩具》一课中，难点是如何制作壹个会爬动的玩具。许多学生不了解玩具爬动的原热诚地鼓励他们，遇到困难要勇于想办法，开动脑筋，不管用啥子办法，只要让玩具爬动起来你就成功了。

还可以和老师一起化解困难。既培养了学生合作进修、探究进修的'质量，又消除了学生依赖的心理，使学生明白，老师不是的传授者，要想学到更多的姿势，应学会诚恳地给同学、书本、大天然学，给全部人学。运用这种方式引导学生大胆操作，出现的结局令人惊喜，学生的办法五花八门。他们通过自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主寻找化解的办法等操作活动主题，实现了自我进步。

美术教学不再是单方面的进修情形，而是教学双方在最新的意识指导下高度协调、统一的新型组合。

小学二年级美术教学反思8

在执教这《做笔筒》一课时，课前我很担心学生做的没有好的作品。由于学生虽然经常听说，但各式各样的笔筒学生接触的并不多。上完课以后感觉还是不错的。课堂上结合培养学生的环保觉悟，教会学生用废旧塑料瓶、纸盒、易拉罐等筒状材料制作装饰实用的.笔筒使学生将日常学到的姿势和技能应用在笔筒的设计制作，这样的设计充满情趣也能较好地完成了教学目标。

教学中我先展示我课前做的笔筒，激起学生的好奇心，让学生带着难题研究笔筒的制作方式，激发学生的进修兴趣，培养学生探究进修的能力的最有效途径，这为学生的课堂进修，化解教学重点做好了铺垫。学生通过自主探究，发现了设计、制作的`方式，学生在尝试操作经过中不断地动脑，不断地发现难题，不断地探讨，不断地找到新的方式进而化解难题。

一堂课下来看着孩子们的作品，鲜艳的色彩，不同的造型，别致的设计．让我感叹孩子们的创意如此丰盛，有收获也有缺憾。还有一小部分学生动手能力相对差，也不愿意动手操作，在今后的课堂教学中以后要多关注这些学生，让他们也动起来。

小学二年级美术教学反思9

《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和操作性，让学生自主参和姿势寻觅、发现和形成的全经过，并通过尝试和感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自尝试。

一、以趣味为本

学生画的人普通是用多少圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习性性的表现，缺少观察和思索的成份，对此，我以游戏为切入点，通过观察同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，高兴了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。

二、以生活为样

排排队此课用公共场合常见的排除现象配置情境，进行观察和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都故事过，容易唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事务，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的大家都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。

小学二年级美术教学反思10

本课是“造型表现”领域的壹个内容，由于孩子们从小就喜爱在大树底下玩耍、乘凉，他们对大树有着独特的情感，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。本课内容，可以特别天然地引导学生初步认识人和天然的关系，从中渗透学生热爱大天然，保护绿色生活的情感。

这一课教材分为二个版面，第16页首先呈现给学生的是一幅绘画创作《菩提树》，和一张树的照片，将艺术和生活进行相对，第17页展示了学生的作业，教师引导学生通过对大树上、大树洞里面小动物的生活，大树下小兄弟做游戏，树根下面小蚂蚁辛勤的劳动，人为造成树木砍伐，破坏生态平衡的恶果等情景进行联想。引导学生从多角度地进行想象，使学生思路开阔，想象丰盛，同时鼓励学生发挥团队灵魂，和小组同学密切合作，表现具有一定故事务节的作品。

在本堂课上我运用“大树伞”的动画视频作为导入，很好的调动了学生进修本堂课的积极性，通过探究、探讨、示范、展示等环节来引导学生对大树的了解和想象。激发学生热爱大天然。

小学二年级美术教学反思11

上星期我给二年级上了一节《形形色色的背景》这一课，课前我认真的做了幻灯片，准备的也相对充分，预想的效果也相对好，觉得学生肯定会对这一课感兴趣，而且也相对容易领会，可是课刚开始就出现难题了，首先我提了壹个难题；“同学们，你们能说一说啥子是背景吗？”回答各种各样：“背景就是景色、背景就是景物......”，没有壹个人回答到点上，也难怪，他们一年级时让他们画画，有时画面相对空了，我总是会说，画上一些背景，然而从来都没有认真的讲过啥子是背景，对于低年级的学生来说，很多名词和概念都是抽象的，我忽然觉悟到，从我嘴里说出的每一句话甚至每壹个词也许对老师来说很简单，对学生来说却很领会。接下来我接着说：“看来很多同学还不懂啥子是背景，那大家今天就来进修《形形色色的背景》，相信学过之后大家就会明白了”。

接下来的课还相对顺利，能够按照我的预想往下进行，可是到了做作业的时候难题又出现了，我出示了壹个画面主体，壹个撑着伞的小女孩，作业标准是，给这个画面添加上装饰背景，可是很多小兄弟画的都是雨点，都是环境背景，明明在上课时我已经讲过环境背景、装饰背景、平涂背景的不同差异了，然而在画的经过中还是出现了混淆。“装饰”这个词对于二年级的学生来说还是有一些抽象，他们不懂啥子是装饰，经过反思，我想在上课时，先不要告知他们啥子是装饰背景，而是大量的展示装饰背景的实例，也可以先不要讲环境背景、装饰背景、平涂背景的不同差异，等他们对装饰背景熟悉了、领会了，再慢慢穿插环境背景、装饰背景、平涂背景的不同差异，这样效果会好很多。

小学二年级美术教学反思12

《伟大的塔》是二年级的一节造型表现课，通过让学生欣赏不同的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式。由于学生平时观察少，再加上本地古塔并不多见。因此在讲解中存在着一定的困难，为了让学生认识塔，我收集了古今中...

《伟大的塔》是二年级的一节造型表现课，通过让学生欣赏不同的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式。由于学生平时观察少，再加上本地古塔并不多见。因此在讲解中存在着一定的困难，为了让学生认识塔，我收集了古今中外的大量的塔的图片先让同学们欣赏，接着一步步引导学生去了解塔，认识塔的组成部分。塔有塔刹，塔身，塔基三部分组成，这些大部分同学都不了解。他们看到我展示的中外塔的图片大声欢呼，只是惊诧于塔和平时建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周围环境衬托下的秀丽。因此教学中发现，孩子们的阅历直接的影响着教学，想让他们很好的去领会，只有开拓他们的观察力和想象力。美术教学一个艰辛的历程，很多人认为美术只是画画，但如何画，画啥子？却不领会，因此很多兴趣班培养出来的不是小画家，而是劣质的复印机。因此引导学生正确观察很重要，塔文化在中国源远流长，然而很少有同学了解塔的影响，孩子们的视觉中只了解塔很高，却不知塔的用途。一点点的培养他们的兴趣和灌输一些古文化很重要。

这节课，是特别费劲的一节，除了展示各种塔，还要讲解中外塔的不同用途，慢慢的让学生体会塔的伟大。从应县木塔到巴黎埃菲尔铁塔，我慢慢的通过图片让学生了解了中国古塔和外国塔的影响。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些图片让学生看塔的外形，从而认识塔并不是一种造型。但它们有壹个共同点都是尖尖顶和高耸如云，但不同点也有很多，譬如材质的不同，影响的不同，外观造型的不同。

欣赏完古今中外，全球各地不同造型的塔，我又让同学们欣赏了画家笔下的塔，从线条和疏密让他们看画家笔下塔的伟大。又引申到大家家乡周围白马寺东的齐云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔，让同学们课外进一步的去了解塔，认识塔，也他们才能够设计心中的塔以及画出见到过的塔。

通过这节课，我更加明确了生本教学对美术课堂的意义，让学生带着浓郁的兴趣走进美术课，让学生时时保持一种对美术进修的积极心态和愉悦尝试，美术课便能成为学生灵魂上的家园，美术便能真正走进孩子们的心中，成为其心里美妙物品。

但这节课也存在了一些不足，课堂上过多的让同学们去认识塔，忽略了课题的领会。作业中构图中也出现了一些难题，不够饱满，不够伟大。在互相评价时，不能说出作业的不足，这些都需要在今后的教学中改正。

小学二年级美术教学反思13

《重叠的形状》这一课是造型表现课，是通过对重叠形状的进修，增强学生的造型能力。

本科的重点是1、了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果；

2、了解重叠形状的特征，并会制作。

这节课的成功之处是利用多媒体为学生展示了有重叠现象的图画和生活中的照片，使学生了解重叠现象在生活中处处都有，运用到绘画中可使画面层次丰盛，具有节拍感。

不足之处是在这节课讲完后，学生制作的重叠现象的画都不是太理想，经老师们议课后，了解了，导致这样的结局的缘故是整堂课设计的思路不明确，主线不清晰。具体改正如下：先让学生欣赏有重叠现象的图画，激起学生兴趣。

引出重叠的概念：1、一样物体在另一样物体的前面，就会产生重叠；

2、一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。

本节课由于在备课时，每个环节设计的活动主题太多，导致思路不清晰。教学是一们艺术，我会在以后的职业中不断进修，不断思索，使自己的授课水平有所进步。

小学二年级美术教学反思14

《画夜景》是小学人美版美术教材第四册，第16课。属于造型表现进修领域。本课是以“夜色”为主的创作画。教学意图是，促使学生发现和捕捉秀丽夜景的特征，体会美的景象，培养学生的记忆力、想像力、创新力的造型表现能力，以及热爱生活的情感。在引导环节，根据二年级学生的特征，我选择同学们都很熟悉的北京故宫，通过白天和夜晚体会不同，初步感受夜景的美。教学中提问：“比一比，白天和夜晚的景色有啥子不同？”学生通过对比，对夜景表现出浓厚的兴趣，达到了预先的设想。

趁着引导环节已调动起来的兴趣，我又展示了三副图片，让学生从自己熟悉的，甚至司空见惯的景物中发现美，从而感受生活的美妙。教学中，学生对熟悉的景物不时的发出赞叹声，看到烟花，更是欢呼雀跃，我心中暗喜：目的达到了！接下来就到了姿势环节，以难题“何故烟花只在晚上放呢？”引导学生思索，感受颜色的深浅对比。自我感觉这样的过度很天然。学生也很容易就想到其中的缘故。虽然表达未必很精确，但对二年级的孩子而言，已经很不错了。

对学生作品的欣赏力在拓展学生的思路，我有意选择了同龄人的画，意在减少学生的心理压力，更具指导性，学生易于接受，在教学的经过中，如果再强化和提炼一下也许会更好，如：背景用深色表现时，色彩也是很丰盛的，感觉强化不够。

小学二年级美术教学反思15

本节课是绘画创作课，主要点是在教学的进步阶段：我把难题留给学生，让他们自主寻觅叶脉的生长规律和用途，从而把获取真理的权力交给学生，激发其探究进修的欲望。从学生的作业来看，这节课达到了预期的效果，学生都能够描绘出叶子中的叶脉特征。然而留给本人的遗憾也有很多，主要体现在学生的思路还不宽，如探究叶子的用途时还不够丰盛，又如对作品的描绘也不够创新等等。但反过来，我解析一下：一方面也许是学生的姿势面不够丰盛导致了想象力的匮乏，另一方面也许是我没有提供给学生思索的方式,因此造成了学生的作品面貌单一。孩子们对叶脉的领会特别有趣，如有的孩子说：“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看，还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条，还告知我：“这是水、这是养料。”看来对叶脉影响的领会促进了他们对叶脉的绘画表现力。

总之,在以后的教学中我要积极创新条件,广泛开展能吸引学生主动地、自觉地融入和美术相关联的姿势技能活动主题里，从中来进步他们观察、记忆、解析、想象和创新的能力，达到开发智力，激发潜能的效果。

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三、小学二年级数学有啥子有趣的课堂游戏

数学课堂游戏

1、《森林运动会》

我在《森林运动会》一课中，就设计了壹个猜谜语的环节，让小兄弟特别感兴趣。具体的游戏经过是这样的：课前我在黑板上贴了一些小兄弟喜爱的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的，每壹个小动物身上都写了一则数字谜语。上课的时候，我首先提问：“小兄弟，你们喜爱猜谜语吗？”小兄弟高兴地回答说喜爱，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。”小兄弟一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让小兄弟分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结局小兄弟几乎都猜出了谜语所代表的数字，因此我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷地高兴。

2、《10以内数的组成》

教学10以内数的组成时，我设计了壹个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。如我先出示数字8，对学生说：“嗨、嗨，我的3球碰几球？”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”学生说出的数必须和老师说的数合起来是8。在这样愉快的气氛中，几乎全部的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小兄弟牢牢地记下了。《10以内数的分和合》2

在教学《10以内数的分和合》时，我设计壹个扔皮球的游戏，让学生讨论数的分和合的不同方式。学生分成小组，指名学生拿10个皮球，看谁先报出他扔进多少皮球，就让谁来扔皮球，并请他讲讲是如何想的。如壹个学生扔完后，篮外有3个皮球。有的说我是想3和7合成10，因此扔进7个球；有的说前面壹个同学篮外有4个球扔进6个，现在篮外是3个，我可以肯定他扔进了7个，由于外面少壹个，里面就多壹个„„学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思考的特点化，多样化，更可贵的是培养了学生的创造思考。

3、《10以内的加减法》

在教学10以内的加减法的时候，学生最喜爱和我一起参与“乘车游戏”，游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴迷恋饰神气地站到指定的地方，我一般也是戴迷恋饰当“小司机”，每个头饰上写了壹个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，由于有我的参和，因此孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。

4、《分类》

在教学《分类》这课时，一开始我就问学生：今天大家来做个游戏，好吗？学生齐声说好，全部的眼睛都注视着我，想法高度集中。此时我轻声慢语地说：“请小兄弟们注意听，并按老师标准去做。小兄弟们请注意，请你按我的标准做：男孩子请你站起来，女孩子请你站起来；高个子男孩坐下去，矮个子男孩坐下；长头发女孩坐下，短头发女孩坐下；大眼睛的小兄弟请你拍拍手，小眼睛的小兄弟请你拍拍手；穿皮鞋的小兄弟请你跺跺脚，穿旅游鞋的小兄弟请你跺跺脚；全班小兄弟们一起跺跺脚！”在这样有趣的游戏情境中，激发学生的进修兴趣，使学生产生追求和掌握姿势的灵魂力量,为进修《分类》做了很好的铺垫。

5、《有余数的除法》

在教学《有余数的除法》一课时，我设计了壹个分水果游戏：“六一”儿童节到了，大家班要举行联欢会，老师给每组同学准备了一些水果，请小组长打开水果箱，将本组的水果每人分5个。学生分完后发现：15个苹果，每个人分5个，可以分给3个人；16个梨，每个人分5个，可以分3个人，多了1个；18个香蕉，每个人分5个，可以分3个人，多了3个„„何故有时没有多余，有时多1，有时多3呢？学生七嘴八舌地议论开了。学生从无意注意到有意注意，从有意注意到发现难题，在他们心灵上初步有了“余数”的痕迹。让学生在操作中领会、在讨论中悟理、在尝试中形成认知结构。

6、《10以内数的顺序和大致》

在教10以内数的顺序和大致中,就可设计游戏“找兄弟”，学生拿着数字卡片“6”说：“我现在6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里里？”学生们想出答案举起数字卡片“4”说：“我现在4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里里？”学生举起卡片“7”说：“现在我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。”在这个游戏中，学生依据数序姿势想出结局，轻松的掌握姿势,也为今后进修有关的应用题做了铺垫。

7、《数学乐园》

在教学操作活动主题《数学乐园》时，我设计壹个踢毽子比赛的游戏活动主题，将学生按座位划分为苹果队、西瓜队、香蕉队，每队推选一名运动员和一名统计员，在30秒钟内统计踢毽子的个数，老师贴统计表，统计员用红、绿、黄彩笔做统计，其他同学数数。根据统计结局，学生就会了解：（1）一共踢多少？（2）谁比谁多或少多少？（3）谁再踢多少就和谁同样多？„„通过不断应用数学姿势，让学生在活动主题中化解壹个个实际难题，有觉悟地帮助学生归纳化解难题的策略和方式，促进每壹个学生掌握有效的解析难题策略，进步学生的策略姿势，进步学生化解难题的能力。

8、《30以内的加法》

例如：在进修30以内的加法后，我设计了壹个打扑克牌凑21的游戏活动主题，这个游戏活动主题包括了30以内全部进位（不进位）的加法。只要学生熟悉游戏制度，其进修效果令人惊喜。每四人壹个小组，每个人都尽情地投入到游戏活动主题中，有的把头凑在一起看牌的点数，有的坐下来做记录，有的翘起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位给老师请教。由于牌上有实物点，对于计算暂时不熟练的学生，还可以借助数点数的方式来计算；对于大部分学生，只要小组长的两张牌刚出手，“等于几许？”的话音未落，对方小组员已迅速抢答出得数。看到每个同学都在这种积极主动的活动主题中乐此不疲地进修，我感觉自己真开心，好像回到了跟他们一般年纪的童年。游戏教学，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。教师在整个教学经过中是组织者、引导者，让出大量的时刻给学生游戏活动主题，孩子们

在不知不觉中熟练了计算方式，教师的职业更加高效。这样自在的数学课堂，难怪他们这么喜爱上数学课。

9、《加、减混算》

在进修加、减混算时，课一开始，我就问学生：“小兄弟，你们乘过汽车吗？”同学们齐声回答：“乘过。”“好，下面大家来做„乘汽车‟的游戏。”录音机播放出小汽车喇叭声响的音乐，有6位学生上来乘汽车，到站后下去3人，又上来2人，学生通过看到的情境，马上能顺利地编出两步计算的生活中的数学题，计算就更不在话下了。这样导入新课，天然贴切，趣味猛增，牢牢吸引住学生的注意力，让学生的思考活动主题同教师的讲课交融在一起，在游戏活动主题中轻松、愉快、有效地掌握了姿势。

10、《平均分》

在教学“平均分”一课时，课刚开始，我就问学生：“小兄弟，你们了解小猴子最爱吃啥子吗？”学生们回答：“桃子。”“对。瞧，今天猴兄弟俩一块儿上山摘桃子了。你们看，他们一共摘了几许个桃子？”（让学生甲、乙扮演猴兄弟俩，搀着一篮桃子入场。）学生观察得出：“一共摘了8个桃子。”提问：“你认为如何分最公正呢？”让学生分组讨论后派代表亲自分一分，再引导学生说出：“把8个桃子平均分给2只小猴。”进一步提问：“你想提出啥子难题？”引导学生说出：“每只小猴分得多少桃子呢？”壹个好的提问比壹个好的回答更有价格。我联系学生生活实际，有觉悟地通过游戏的形式为学生创设难题情境，让学生自主发现并提出有价格的数学难题，让其产生强烈的求知欲望，并增强了他们的难题觉悟，“猴子分桃的游戏”功不可没。