一、趣味接龙游戏如何玩

难题一：趣味游戏，看图猜成语接龙一人只能猜壹个哦词目意马心猿运用频率常用

发音 yì mǎ xīn yuán

释义形容心思不定，好象猴子跳、马奔跑一样控制不住。

出处唐・许浑《题杜居士》诗：“机尽心猿伏，神闲意马行。”

示例进修是需要凝神的艰苦劳动，切不可～。

近义词心猿意马

英文 in a capricious and jumpy wood

用法联合式；作谓语、定语；含贬义

难题二：有啥子好玩的贴吧接龙游戏？联想接龙，比如说壹个人说一句话，下壹个人相到些啥子，楼下在接着接。。。

难题三：主推多少同学聚会的游戏，简单实用趣味性强，能活跃气氛。 1.口不对心、我最劲

口说、手做、

口说1、手就要做2或3或4或5、

如果扣口说1.手比划出来的也是1、那就代表输了、输了就要惩罚、

还不懂的话就看看视频：超级无人能敌奖门人、

2.成语接龙、

例如：坐井观天→天年不齐→齐心并力→不遗馀力

就是接每个成语最后那个字、接不下去了就代表输了、输了就要惩罚、

3.真心话大冒险、

最常见的真心话大冒险、

玩的人都围着桌子坐、可以用喝完的啤酒瓶、放在桌子中间、手用力一转、啤酒瓶口停在那个人面前

那个人就要选择真心话或者大冒险、刚刚转瓶的人提难题、或者惩罚

4.老K说话

制度:M个人写M-1张纸条编上1,2,3,4....的号,还有一长写K

接着每个人抓一张

抽到K的人下命令命令几号做啥子或者几号和几号做啥子

比如说 1号背着4号多8号说:你脑袋张的真象冬瓜

不过谁是啥子号就不得而知了....

.

难题四：玩动作接龙游戏，求一些搞笑的动作啊，或者一些搞笑的对话，像奖门人那种的！！答得好有追加哦！！ 5分大腕

难题五：连7（接龙）的游戏制度度娘上有不需要问

难题六：把词语接龙可以改成啥子有趣的游戏呢词语接龙的有趣接词：

有趣

趣味

味道

道路

路边

边境

境地

地方

方圆

圆形

形状

状况

况且

难题七：如何让教学活动主题“趣味化”在新课程理念的指导下，教师应将语法教学置于具体的教学情境中，由于单纯的语法讲解和操练会显得枯燥、乏味，不能激发学生的进修兴趣。因此,教师应在教材和教学设计上多下功夫,充分启发学生的发散性思考，使课堂由以前的教师“一言堂”改为学生积极参和、思考活跃、师生互动的场所，让学生学有所得，从进修中获取趣味尝试成功的喜悦，接受想法的教学，实现理想的目.

语法教学中的情境配置

语言只有在一定的情境中运用才能正确领会，真正掌握。教师必须利用真正的环境或者配置模拟的情境进行语法教学，使语法教学更加形象化、真正化和趣味化，让学生在做事中进修、运用英语语法，而且教学生将零散的语法姿势进行相对归纳，使语法姿势体系化，从而达到牢固掌握的目的。

情态动词是英语语法教学中的难点，尤其是 must和should都表示一种职责、义务或必要性，对学生来说，难以不同差异。教学中笔者通过语境的配置，让学生对不同句子进行领会、相对，帮助学生领会它们的不同用法。

t:(to s1) you must practice speaking english at least an hour a day.

s1:(to s2) i have to practice speaking english at least an hour a day.

s2:(to s1) you should practice speaking english at least an hour a day.

教师和学生进行了以上对话后，引导各小组讨论以上语境中的情态动词，最后归纳并得出结论：对话中的must表示上级对下级的一种权威；have to表示来自外部的压力；should表示来自兄弟的提议或鼓励。经过相对归纳，学生对这些情态动词的运用就得心应手了。

进修要活动主题化，活动主题要交际化。教师应把语法制度活化为活动主题，把教学经过活化为交际活动主题，优化认知结构，激发主体觉悟。教学游戏就是一种行之有效的活动主题。设计精巧、难易适度的游戏往往会产生意想差点的教学效果。如在练习订引导的虚拟语气时，笔者设计了“接龙游戏”。下面内容是从学生的游戏中选取的精妙片段。

s1: if i were you, i would devote lots of money to the hope project．

s2: if i devoted lots of money to the hope project, i would lack money to support my life

s3: if i lacked money, i would borrow from you．

s4: if i wanted to borrow from you, i would e to your home．

s5: if you came to my home, i would keep my door locked(ha-ha)

s6: if you were not to keep your door locked, we should be good friends．

s7: if we had been good friends, we would have shared sorrows and joys．

2．利用图片、音像资料创设情境。多媒体技术的推广和运用为英语课堂教学开辟了新天地，其音像效果更是将枯燥的语法姿势讲解转化为生动的生活情景，使课堂活动主题栩栩如生，让学生在逼真的生活空间中领会英语语言的魔力和语法姿势的含义。分词的用法一直是高中学生......>>

难题八：成语接龙游戏作文5篇成语接龙游戏作文（一）：成语接龙游戏

在星期五的班会课上，老师和同学们举行了一次别开生面的成语接龙游戏。

一开始，老师微笑着在黑板上写上一、二、三、四的数字，接着讲了讲游戏制度：“今天的成语接龙比赛，想考一下何者组积累的成语姿势丰盛一点，即使同音字也算对，好吧，现在请第一组的胡少峰同学（大家班成绩最差的同学）打个“先头炮”吧！”说完，胡少峰慢吞吞地站起来，有点口吃的说道：“人山…人…海。”没想到这么一说，班上多少优等生想也没想就争先恐后地举起手。老师笑眯眯的，把手一抬，叫李汉明（大家班的数学科代表）回答。只见他胸有成竹地对老师说：“海底捞针。”“嘿，这小子还挺伶俐，挺有急才的嘛！”我心中不由地赞叹起李汉明来。

说时迟，那时快，接到“针”，全班就由议论纷纷变得鸦雀无声：有的交头接耳，生怕别人“沾边”；有的埋头思索，想不出就拍脑袋；还有的和别组较劲对敌。壹个原本安静祥和的教室，变得像充满杀机的战场。而我呢，脑子一转，想起了壹个，于是，我举起手来，在众人的目光下，老师叫起了我，我比谁都兴奋，谁都要开心，我大声而有清楚地读出：“针锋相对。”“恩，很好。”老师对我点了点头。那瞬间，我呆住了，心中闪起这句话：“你行，我更行。”在那一刻，我真正地领会到展现自己姿势方面的机会到处也有，你抓不紧，没关系，只要抓住人生路上的转折点，或许你已经成功了一半。我默然地坐下来，几阵清风吹拂着我的脸，可我从沉思中回过头来，我还是啊在聆听着，思索着，抓住机会，等待着……

这次游戏不只是别开生面，最重要的是给人于重要的启示。

成语接龙游戏作文（二）：接龙游戏学成语

在我的书架上，有本成语大辞典，这是我的好老师。平时一有空，我就要翻翻它，读上几条，然而还掌握的不够。如何办呢？我想了壹个好办法：和爷爷奶奶用成语接龙的形式来进修这本书里的成语姿势。

在暑假的一天晚上，大家正式开始了接龙游戏。爷爷奶奶让我开头，我想了一会儿，于是，脱口而出；“一举成名！”他们俩夸我成语用的不错，奶奶接下去说：“名落孙山”，我听了就好笑，不努力如何会是名次落到深山老林去呢？这时爷爷根据词典上的解释，讲了这个成语典故：“孙山”是一位读书人，他在一次考试中成绩排在最后一名，如果大家再落到孙山的后面，那成绩会如何样呢？我终于懂了“名落孙山”的意思了。我的兴趣一下子涌了出来，马上接了壹个成语“山清水秀”，并得意的说“接下去啊”，爷爷想了一会儿说“秀而不实”，我又犯疑了，我只了解“华而不实”，如何就没有听说过这个成语？爷爷、奶奶就叫我去请教“老师”------成语大辞典。后来我才了解，原来这两条成语指同壹个意思。

大家已经玩了很长时刻了，我提了壹个提议：标准每个人思索成语时刻只有5秒钟，这样可以进步思考速度。又轮到奶奶了，她一时想不出来，我提醒到：“实事求是”，爷爷：“是非不分”、“分秒必争”、“争分必争”、“争强好胜”…………就你一句，我一句，我学到了很多很多的成语。

成语接龙游戏作文（三）：成语接龙游戏

今天上作文课，陆老师带大家做壹个语文趣味游戏――成语接龙。

成语接龙游戏作文（5篇）成语接龙游戏作文（5篇）

陆老师先发给大家一张答题试卷，接着公布游戏制度：大家这些参赛选手要在规定的时刻内在括号里填上词语，前后接龙，组成新的成语，谁填的数量多，正确率高，便可获取“聪明先生”、“伶俐女士”的称号，还要颁发奖品。

接着老师给大家举了壹个例子：“狼子”后面就填“野心”，“生机”前面就填“勃勃”这就组成了“野心勃勃”壹个新的成语，两个成语就变成了三个成语。

同学们都听明白了。大家很兴奋，摩拳擦掌，......>>

二、适合小学三四年级的课堂游戏急

课堂教学游戏方式锦集

第一种

游戏名称：开火车

适用范围：

用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

这个游戏适用范围相对广，所做准备也相对简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但相对适合复习巩固阶段运用。

游戏准备：相关字母、声母卡片

操作经过：

（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

（2）导语：小兄弟，大家一起来开小火车，看哪一列火车最先开到大家首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的进修兴趣。

（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示壹个生字，接着让一组学生轮着读生字字音、组词

师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个兄弟。”

谁说错了，火车就停下。

师：“何者修理员来帮着修理一下？”

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

第二种

游戏名称：找兄弟

适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母和韵母的相拼。

游戏准备：有生字的金牌，花形卡片

操作经过：

（1）导语：小兄弟，你想找到你的好兄弟吗？让大家来做壹个找兄弟的游戏。

（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好兄弟，就可以这样操作。

一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好兄弟？”

拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好兄弟。”

大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好兄弟。”最后大家一起读读两位好兄弟手中的字，说说这两个字的偏旁。

又如，教师可以做多少金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，

大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到壹个好兄弟。”

挂金牌的同学看一看读一读生字，和挂有相同偏旁字的小兄弟手拉手，成为好兄弟。

找对了，大家说：“对对对，你们是一对好兄弟。”

找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，接着让小兄弟选择字音中相同部分的字手拉手，交兄弟。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交兄弟。

（4）这样在游戏中能激发学生的进修兴趣，在游戏中巩固所学姿势。

第三种

游戏名称：顺风耳

适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。

游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。

操作经过：

（1）导语：大家一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。

（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。看谁找得对、准，读得快、准。

（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，进步学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好进修习性。

第四种

游戏名称：送信

适用范围：这一游戏可以有两种方法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

操作经过：

方式一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小兄弟只要把信仰出来，这份信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”接着请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方式二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例给大家来说明一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，接着投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”接着请一位学生来帮助他认读并分类。

第五种

游戏名称：放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。

游戏准备：把需要认读的相关卡片放入壹个红色的爆竹筒内。

操作经过：

师：老师这里有壹个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。啥子炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

为了节省游戏的时刻，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

第六种

游戏名称：猜猜猜

适用范围：

（1）看口形猜字母。

（2）看动作猜生字、词语和成语等。

（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。

游戏准备：相关的卡片和谜语等。

操作经过：

1、师：提出标准，如：看看我的口形，猜猜我发的是啥子音？（b）

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪壹个字？（跑、跳）

3、师：小兄弟们，你们喜爱猜谜语吗？我这里有壹个谜语，请你来猜一猜是大家学过的哪壹个字？（人在云上走）

第七种

游戏名称：火眼金睛

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略制度，以及一些形近字。

游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。

操作经过：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着壹个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把难题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，难题在哪里里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

第八种

游戏名称：摘果子

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回壹个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读壹个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回壹个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回壹个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

游戏准备：

教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复运用。果树，教师既可以做一棵永久运用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

游戏操作经过：

以第二种游戏形式为例。

师：秋季到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。

生齐：我来摘个大果子。

师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）

生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

第九种

游戏名称：七色花

游戏适用范围：

这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对姿势进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。

游戏准备：

教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复运用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复运用。

游戏操作经过：

师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。

教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组运用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

②对于学生自己就能判断答案正确和否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对壹个就贴一片花瓣；错壹个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

第十种

游戏名称：考考你

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自在活动主题，遇到谁就考考他字卡上是啥子字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，接着相互交换人物。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参和，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。

游戏准备：学生每人自制卡片若干张。

游戏操作经过：

师：小老师们，昨天大家进修了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

第十一种

游戏名称:踩石过河

游戏适用范围:

本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时运用。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单，情境化的配置和竞赛化的体制极大地调动了学生参和的热诚，教学效果明显。

游戏准备:

游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以配置游戏情境,长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头,上面粘上生字或词语卡片。当然,在实际教学中这样操作会相对麻烦,因此大家可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果,石头可以用纸张来代替,一张纸代表一块石头,准备10张,上面事先打印好需要朗读的内容。

游戏操作经过:

导语:小兄弟,通过进修大家已经掌握了许多姿势。现在就让大家四人小组一起合作去渡过进修上的难关吧,比比何者组能够顺利到达胜利的彼岸。

生齐:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起来过河。”

1、给全班分为若干个四人小组，选出组长,并由小兄弟自行设计命名,如:飞毛腿小队、可乐小队等等,便以增加小组间合作竞赛的气氛。

2、先选派壹个四人小组进行游戏,其余小组分别站在绳索两端观赛。

3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时,其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4、游戏时,一位小兄弟只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

5、若读准确,全班小兄弟:“对对对,(再跟读一遍)”。(拍手)

6、若读得不够认真准确，全班小兄弟:“错错错!好好想,我来帮!”(个别举手发言)

7、每人每次过桥都会遇到10个困难,若小队内四位同学都能顺利过桥,则奖励人手一张奖券。

8、若小队内个别学生遇到了困难,致使自己不能正常过河的,则扣除小队相应奖券数。

9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低,评选最佳合作小队。

第十二种

游戏名称:贴商标

游戏适用范围:

本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。

游戏准备:

各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如:

1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…

2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿…

除此以外,大家也可以就地取材,利用教室里已有的实物。比如:粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、PC、电视机等等进行游戏准备。

游戏操作经过:

(准备:在讲台上摆放各种实物,黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。)

导语:小兄弟你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。大家一起来“贴商标”。

生齐:“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!”(拍手)

1、请一位学生上台,从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。

2、学生举起粘贴好商标的实物,大声朗读.全班同学作评委。

3、如果该生认读粘贴都正确生齐:“棒棒棒!”)学生再跟读一遍。

如果该生认读或粘贴出错生齐:“错错错!再想想!”)【摆摆手】会念的小兄弟立即作出反应:(各自举手)“我来帮!”接着,该生带读,其余学生跟读。

第十三种

游戏名称:逛超市

游戏适用范围:

本游戏适用于期末复习阶段,用以检测课外识字情况。

游戏准备:

布置教室,将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组,分别排列在教室的各个角落。学生们各自准备好识字袋,将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行集合(去掉重复内容),并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员”(即能正确快速认读全部生字、词语内容的同学当选)。

游戏操作经过:

导语:小兄弟,超市里的物品真多啊,让大家去每个柜台逛一逛吧。

生齐:“小大人逛超市,比比谁的收获多。”(拍手)

1、学生以小组为单位自在选择超市的壹个柜台进行游戏。游戏标准同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料,(可以是齐读,也可以是一人读壹个词)。此时,“超市引导员”就进行认真地评判。

2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确,“超市引导员”奖励给该小队三张奖券(每人一张),接着四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。

3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难,不能认读,“超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍,并扣除一张奖券(即得两张奖券),碰到一处困难扣一张奖券.以此类推,若困难达到三处或以上,即不得奖券。

4、小组逛遍超市的五个柜台之后,便累计获取奖券的总数，汇报给老师。

5、最后老师将票数集合,评选出一、二、三等奖各一名。

该游戏既能体系检查反馈小兄弟课外进修认字的情况,又能使学生通过小组合作的竞赛方法感受到了合作进修的趣味和强烈的集体觉悟。

第十四种

游戏名称:欢乐对对碰

游戏适用范围:

本游戏适用于阶段性复习或期末复习时运用。适用内容为①偏旁和肚体字组成生字;②拼音&音节词和生字&词语配对;③生字和生字组成新词。

由于该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式.故学生参和面广,参和热诚高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习最佳得融和一体。

游戏准备:

1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。(用红色卡片做草莓,黄色卡片做香蕉,绿色卡片做雪梨。)在教室的三面墙上各拉一条绳子,用以系绑这些小卡片。

2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分,分别写上两组内容,如:

红色卡片:一半写偏旁、一半写独体字。

绿色卡片:一半写拼音或音节词,另一半写生字或词语。

黄色卡片:写上不同的生字。

游戏操作经过:

导语:秋季到了(期末到了),瞧,大家果园里的果子也快丰收了。(师手指绳子上挂着的小卡片)让大家一起去果园摘果子吧。可是,这些果子有个奇怪的特征,不能壹个壹个地摘,需要给他们找到合适的同类兄弟配成一对后一起从树上摘下来。

生齐:“果子高高挂,欢乐对对碰!”

1、以游艺园的活动主题方法,全班学生可以自在选择一组水果进行配对游戏。

2、学生独立完成一组配对后,从“树上”摘下两个果子,拿到“领奖处”,说明配对理由。若是红色卡片这组(偏旁加独体字)的,可以说:“提土旁和‘里’组成‘埋’,埋葬的埋。”若是绿色卡片(拼音或音节词配生字或词语)的,可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片(不同的生字),可以说:“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。

3、学生汇报后,若配对、朗读都正确的,即奖励印章一枚,继续游戏。

4、若配错对,请学生把果子送还原位,不得奖章,但可以继续参赛。

5、在规定时刻里,比比谁获取的奖券多,按照先后顺序,设一、二、三等奖分发相应活动主题奖品

三、趣味游戏制度和方法

趣味游戏是一种轻松有趣的游戏，适合家庭、兄弟等小型团体参与。下面内容是几种趣味游戏的制度和方法：

1、接力赛：将参和者分成两个甚至多个小组，每个小组站在起点线上，一次接力完成比赛。每个小组的第一位选手拿着物品（如棒子、绸带等）从起点跑到终点后传给下壹个小组成员，直到全部人都完成比赛。

2、走迷宫：在壹个大房间或院子里配置壹个迷宫，让参和者尝试穿过迷宫到达终点，可以根据难易程度进行评分或竞争。

3、模仿秀：选取一些流行的、广为人知的动作或表演，并让参和者模仿这些动作或表演。可以根据现场观众的反应来评出胜负。

4、猜谜语：将一些谜语写在纸条上，由参和者轮流发问和回答，直到猜出谜底为止。

5、画画游戏：让参和者分成若干小组，每个小组派出一名代表在黑板或纸张上画出主题所示的图案，其他小组成员给代表描述标准画的内容，时刻限制3-5分钟，看何者小组的代表画得最好。

以上是几种趣味游戏的制度和方法，可以根据实际情况进行调整和变化。这些游戏可以增进彼此之间的探讨和沟通，同时进步团队协作灵魂和身体素质。

趣味游戏的目的和意义

1、增进人际交往：趣味游戏可以让参和者彼此更加了解，增进探讨和沟通，促进人际关系的进步。

2、进步团队协作能力：趣味游戏通常需要参和者一起完成任务，这能够帮助参和者增强团队协作觉悟和能力。

3、激发竞争觉悟：趣味游戏通常具有一定的竞争性质，这能够激发参和者的竞争觉悟和求胜欲望，从而推动参和者积极参和游戏。

4、改善心理情形：趣味游戏能够放松身心，改善参和者的心理情形，减轻压力和疲劳，增强快乐感和满足感。

5、增强身体素质：趣味游戏中的某些项目如跑步、爬山等可以增强身体素质，锻炼身体，进步身体健壮水平。

趣味游戏对于增进人际交往、进步团队协作能力、激发竞争觉悟、改善心理情形、增强身体素质等方面都有着积极的意义和影响。