一、适合陪宝宝玩的游戏有哪些

“躲猫猫”

适合年龄：6-18个月的宝宝

方法：家长可以拿一块布或者衣服，挡住孩子或自己的脸，接着再突然地撤走布，并做出惊讶的表情。

锻炼的能力：1、记忆力：这种躲起来再突然出现的场景能够锻炼到孩子的记忆能力。由于这种活动主题标准孩子们记下是谁藏了起来、藏起来的人原来在哪里儿，以及他们又在哪里里出现。2、自控力：这项活动主题还能轻微地锻炼到孩子的自控能力。由于这一个有往复来回的游戏，孩子需要运用自己的自控能力等到大人突然从布的后面出现。3、应变能力：如果是由孩子用布藏住自己的脸而且突然出现，则能锻炼孩子对于“突发”情况的反应和预期，也就是调节能力。

“两只老虎”

适合年龄：6-18个月的宝宝

方法：给孩子唱《两只老虎》这样歌词和调子重复性极高的儿歌。婴

锻炼的能力：1、记忆力：宝宝们在聆听这类歌曲的时候会进步对重复性旋律和歌词的熟悉程度。2、惊喜反映能力：随着他们对歌曲的不断熟悉，歌曲中的起承转合就能锻炼到孩子的对于预期精妙段落的惊喜反应，（如《两只老虎》中进入“跑得快”歌词部分的升调）。3、心态：另一点好处就是这样做能够锻炼到孩子们对于增强刺激的反应，使他们以后在面对相对强烈的刺激也能泰然自若。

“捉迷藏”

适合年龄：6-18个月的宝宝

方法：你可以通过藏玩具或者藏自己来锻炼孩子。把玩具藏在一块布或者衣服里面，接着让孩子去找玩具被藏在了何处。一旦孩子快速找到玩具的所在之后，再把玩具藏到另壹个地方，并告知孩子你又把玩具藏起来了。你可以在转移的经过中运用尽量多的流程。

锻炼的能力：1、记忆力：当孩子在大脑中思索玩具被放到了何处时，孩子的记忆力就会得到极大的锻炼。2、自控力：又或者让孩子自己躲起来，规定在倒计时过后你大声地去寻找孩子。用声响告知宝宝你大概在哪里个位置。这一经过能够锻炼到孩子的自控能力。由于孩子需要先充分地遵守制度，在倒计时期间完成躲避，而且保持藏起来不发出声音。3、应变能力：在被发现的一瞬间，孩子也能更好地学会怎样应对变化的调节能力。

同享故事和情感

适合年龄：18-36个月的宝宝

方法：和孩子一起讨论共同回忆，比如一起出去游玩的故事，吃过的物品。

锻炼的能力：1、记忆力：在回忆的时候可以锻炼孩子的记忆能力。2、行动力：询问孩子的心情怎样，同享孩子的开心和沮丧，及时引导孩子正确调节自己的心情，也有利于孩子行动力的进步。

“过家家”

适合年龄：18-36个月的宝宝

方法：你可以和孩子一起玩，或者制定壹个制度让孩子照着玩。比如说：A：你可以和孩子一起玩做饭吃饭的游戏，让孩子想象他爱吃的食物和准备食物的流程。

B：或者指定制度让孩子独立玩游戏，假装这里有壹个水壶在烧水，告知孩子他必须等一段时刻（比如你说可以了）才可以泡茶，而且泡好后需要再等一段时刻（比如你敲了一下桌子）他才可以喝茶，由于这时候茶水不烫了。

锻炼的能力：

1、想象力：可以通过想象模拟游戏来锻炼孩子的想象力了。2、自控力：“制度游戏”在锻炼孩子的想象力之余，还可以锻炼孩子的自控力。

二、大班育儿姿势

大班育儿姿势锦集

下面内容是我为大家搜集提供出来的关于大班育儿姿势锦集相关姿势内容，希望对大家有所帮助哈!欢迎阅读参考进修哦!更多相关信息内容请关注品才网

大班育儿姿势锦集：

1、自我评价能力逐步进步

5岁以后，儿童的特点特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我觉悟的进步。这一时期儿童自我觉悟的进步主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价给独立性评价进步，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价和儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。儿童的自我评价开始从个别性评价给多面性评价进步，例如;大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”

2、情感的稳定性和有意性增长

5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好兄弟。儿童开始能够有觉悟地控制自己情感的外部表现，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始进步;例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很敬业。

3、自理能力和劳动能力明显进步

这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜爱的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。

学前后期的儿童已能将劳动和游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结局，也能初步领会一些劳动的社会意义：他们喜爱参和成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的职责感。

4、合作觉悟逐渐增强

在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作觉悟。他们会选择自己喜爱的玩伴，也能和三五个小兄弟一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公正的守则和需要服从集体约定的意见，也能给其他伙伴说明、解释游戏制度。在小舞台表演游戏中多少小兄弟能一起分配人物、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。

5、制度觉悟逐步形成

大班儿童的制度觉悟逐步形成，他们开始进修着控制自己的行为，遵守集体的一些共同制度，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜爱有制度的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动主题中违背制度的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于制度的认识还没有达到自律。制度对儿童来说还是外在的，儿童在制度的操作方面还会表现出自我中心

6、动作灵活、控制能力明显增强

5岁儿童的走路速度基本和成人相同，平衡能力明显增强，可以用相对复杂的运动诀窍进行活动主题，而且还能伴随音乐进行律动和舞蹈。手指小肌肉快速进步，已能自如地控制手腕;运用手指活动主题，灵活地运用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地运用画笔、铅笔进行简单的美工活动主题。

7、爱学、好问，有极强的求知欲望

学前后期的儿童对周围全球有着积极的求知寻觅态度，他们不但爱问：“是啥子?”还想了解：“如何来的?”“啥子做的?”儿童还常常会提出这样的难题：“何故月亮会跟着我走?鱼儿何故能在水里游?”“电视机里的人如何会走路、说话?”有的儿童喜爱把玩具拆开寻觅其中的奥秘。儿童开始对天然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。

8、初步领会周围全球中相对隐蔽的因果关系

5、6岁的儿童开始能从内在的隐蔽的缘故来领会各种现象的产生。在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说：“乒乓球是圆的。积木是斜的，球放上去就会滚。”说明儿童已能从客体的形状和客体的位置之间的关系，即“圆”和斜”的关系中寻找乒乓球滚落的缘故。但由于周围现象中的因果关系相对复杂，即使到了5、6岁，儿童对不同现象中因果关系的.领会水平也不也许一致，而且对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系也还很难领会。

9、能根据周围事物的属性进行概括和分类

随着抽象逻辑思考的进步，5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，如把大众饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。由于受姿势、语言、抽象概括水平的制约，这一阶段的儿童对类概念的掌握还是相对初级的、简单的，还不能掌握概念全部的精确含义，缺乏进行高一级抽象概括的能力。儿童在概括归类时难免会出现一些概念外延上的错误，有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之外。

10、能生动、有表情地描述事物

5、6岁是儿童语言表达能力明显进步的时期，他们不但能体系地叙述生活中的见闻，而且能生动有情感地描述事物。在和成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调整谈话内容。看图讲述能力也明显进步，儿童在讲述时根据图片内容想象人物的心理活动主题。语言表达灵活多样;并力求和别人不同。然而这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。

11、阅读兴趣显著进步

大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时阔专心地看书，对内容的领会能力较强。而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会特别兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字?到了大班下学期儿童会聚在—起边看图书边连猜带懵地念书中的文字;阅读成了他们很大的趣味。

12、创新欲望相对强烈

由于小肌肉运动技能的进步，十根手指头的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜爱那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时刻专注地寻觅物体的多种操作也许。还会多少人合作搭建熟悉的标志性建筑物，如“幼儿园”、“奥运场馆”等等。5、6岁儿童还对创编儿歌感兴趣，他们会为自己的画、自己的手工制品配上儿歌。在体育活动主题中他们也常常会别出心裁，想出特殊的方法。

13、象征性游戏趋于成熟

5、6岁儿童玩人物游戏时，对人物的兴趣比对物的兴趣浓厚，出现了壹个主要人物和多少有关的社会人物的关系。由于儿童的思考正在进一步给抽象化进步，因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为。幼儿之间对替代物的一致认同程度进步，游戏中发生争执的情况减少。游戏的主题除了来自于儿童的生活外，还来自于影视作品。在人物游戏中能综合自己所故事过的各种生活内容，概括和创新性地再现一般的生活情景。

14、表现和表达方法多样化

这一年龄段的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方法表达自己的想法。如，在美工活动主题中会用多种工具进行绘画创作。在音乐活动主题中会通过歌舞、乐器、语言等方法表达自己对音乐的领会。外出参观后，儿童会用绘画、建构等方法反映自己的所见所闻。他们还热衷于戏剧表演。

拓展阅读：

幼儿园夏季育儿小贴士(饮食篇)

一、关于西瓜

夏季也许大家吃西瓜最多，虽然消暑，但不宜多吃，吃西瓜要当心，每年都有孩子吃了含有激素和剧毒农药的西瓜引起食物中毒，出现上吐下泻的症状。据说明，一般带有激素和农药的西瓜，从外表看西瓜皮上的条纹黄绿不均匀，从里面来看瓜瓤相对红，但瓜子却是白色的，而且吃起来没有甜味。

二、关于冷饮

夏季离不开冷饮，冷饮喝得过多影响营养吸收，过多会冲淡胃液，影响消化，并刺激肠道，使蠕动亢进，缩短食物在小肠内停留的时刻，影响孩子对食物中营养成分的吸收。幼儿要少吃冷饮，6个月下面内容的婴儿应完全禁食冷饮。同时幼儿的胃肠道功能尚未发育健全，多食冷饮会引起腹泻、腹痛、咽痛及咳嗽等症状，甚至诱发扁桃体炎。

三、关于蔬菜

有些蔬菜不宜多吃——比如菠菜。菠菜中含有大量草酸，草酸在人体内遇上钙和锌便生成草酸钙和草酸锌，不易吸收而排出体外。儿童生长发育需要大量的钙和锌，如果体内缺乏钙和锌，可导致骨骼、牙齿发育不良，还会影响智力发育。

三、识字游戏有哪些

识字游戏有：打电话、照相机、引小动物找家、给字搬家、高兴魔方、小演员、点老五、当小老师、找小兄弟、给字宝宝照相、送字宝宝回家、摘果子、争冠军、叫醒字宝宝、捉迷藏、少了谁、蝴蝶戏花、谁来了？谁走了、配对、动作表情。

1、打电话

方法：教师边做打电话的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃……”全体幼儿接着说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。”（做听电话动作）幼儿：“喂，您好，请问你是谁？”师：“您好，我是××老师，我找××字宝宝。”拿相应字卡的幼儿站起来，举起字卡说：“我是××字宝宝。”游戏依次进行。

2、照相机

方法：大家面给教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，接着就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。

3、引小动物找家——主要用于对动物名称的进修

准备：在家里准备一块识字场地，场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。

方法：幼儿在场地一端站好。老师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫‘喵喵喵’。”幼儿立即边跑边学小猫的动作给小猫字卡跑去。

其余的儿歌如：

“爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。”

“黄嘴巴，大脚丫，我的小鸭呷呷呷。”

“大鼻子，长又长，我的大象在哪里方？”

“耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。”

4、给字搬家

方法：把将要复习的生字贴在家里的门上,父母说:“宝宝，大家要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。”搬对了，给以掌声鼓励；搬错了，老师示范一次，给幼儿进行指证。直到生字搬完为止。

5、高兴魔方

方法：老师将要复习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让幼儿来抛，小方盒落地后，哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以以小组为单位进行游戏。

6、小演员

方法：如果要复习的生字是幼儿可以用动作来表现的，老师可以出示字卡请幼儿当小演员来表演相应的动作，如出示“跳”字，幼儿看后，原地跳几下。

7、点老五

方法：老师手拿字卡，走到小兄弟中间，用手摸着小兄弟的头说“点一，点二，点三，点四，到五，老五就是他。”点壹个摸壹个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。

8、当小老师

方法：请一名小兄弟到台前来，其他小兄弟给他问好“老师好”，接着这个小老师指壹个字读一下小兄弟跟着念一遍。完毕后，小兄弟们给小老师致谢。

9、找兄弟

方法：将“苹果”“太阳”“天空”“船“比赛”“秀丽”等词，分成单字作成字卡。（或将“比赛”剪开两个单字卡———“比“”“赛”）小兄弟一人拿壹个单字卡，唱“找呀找呀找兄弟，找到壹个好兄弟，敬个礼握握手，你是我的好兄弟！”（此法用于小兄弟会认词之后，拆开让他们认单个字。

10、给字宝宝照相

方法：出示“字宝宝”，让幼儿给“字宝宝”照相，等幼儿念三遍后，说“咔嚓咔嚓喀嚓＂。

11、送字宝宝回家

方法：老师将儿歌或故事中的生字空出，和幼儿齐念儿歌（或故事），念到空白处时，请幼儿找出所缺的生字字卡，放到空白处。

12、摘果子

方法：把字卡做成各种水果状贴在大树上，请幼儿上来摘果子。摘下果子后，如果幼儿能念出果子后面的字，就把果子奖励给他。

13、争冠军

方法：把两张桌子或两把椅子分放开在左右两边，老师将两份相同的字卡放在上面，请两位小兄弟站在桌子前，面给全班小兄弟。老师请上来的小兄弟将两手举起来，握成拳来做小裁判。老师说“两个小兄弟各自找出字卡，出示给在座的小兄弟，有小兄弟判断对和错。两个都对了，就各自伸出壹个手指，为1比1，以此类推。，若比赛四次，壹个小兄弟得分为3，另壹个为4分则为冠军，大家为冠军欢呼，为亚军鼓励。

14、叫醒字宝宝

方法：将字卡反贴在黑板上固定，或将黑板上的字用纸遮上，对小兄弟说“这些字宝宝还在睡觉，咱们把他们叫醒，和大家一起做游戏怎么样？”于是揭开一张，小兄弟高兴的念壹个。（新内容旧字复习）

15、捉迷藏

方法：学完生字后，老师可以将其中一生字盖起来，让幼儿闭上眼睛，请幼儿猜一猜是哪壹个“字宝宝”藏了起来。 [page]

16、少了谁

方式：把所学的字张贴在黑板上，让幼儿注视几秒钟后闭上眼睛，迅速拿掉其中一字，让幼儿观察一下少了谁并说出其名字，接着亮出该字，加深记忆。

17、蝴蝶戏花

方法：把将要复习的儿歌和生字卡分为五至六组贴在教室的不同地方，每组选一名掌握较熟练的小兄弟当老师，其每组的小兄弟做蝴蝶飞的样子，依次飞给各组字或儿歌，进行指读。读完后再飞给一组进行指读。

18、谁来了？谁走了？

方法：老师手中拿2——3张字卡，小兄弟认完后，让他们闭上眼睛，老师添上一张，让小兄弟再睁开眼睛，问谁来了？等等。（此游戏可用于复习，训练幼儿的注意力和记忆力的广度）

19、配对

方法：老师将动物，水果，各种物品的图片和事物摆在桌上，请小兄弟拿名称和字卡配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小兄弟拿名称字卡和之配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小兄弟将物品图片和实物和之配对。（全部的名词可采用此法）

20、动作表情

方法：进修“走，跑，跳，笑，哭”等字，词时。老师可做动作或表情，请小兄弟找出相应的字卡，或在黑板上找出相应的字。或者老师出示字卡，小兄弟作相应的动作或表情来。（动词，形容词）

拓展资料：

借助幼儿园识字游戏，让幼儿在玩中识字，让幼儿在识字中获取高兴的尝试，相信，没有何者幼儿不愿意主动参和识字活动主题。

枯燥的识字教学难以调动幼儿的积极性，教学效果也是大打折扣。在幼儿在识字游戏中高兴认字，让幼儿觉得识字不仅好玩有趣，还能获取成就感，以此激发幼儿的识字兴趣，将会使识字教学效果事半功倍。

识字游戏主要针对2至8周岁的孩子。通常，过了该年龄段的人都有较强的自制力，没有用识字游戏来激发自己识字兴趣的必要；对于注意力不够集中的2至8周岁的儿童来说，识字游戏是不可或缺的。孩子们天生都是记忆的天才，识字游戏的价格在于培养孩子识字的兴趣，而兴趣就是开始记忆之门的金钥匙！