一、小班幼儿的游戏特征

小班幼儿游戏的特征是可以让幼儿园的游戏变得更加适合幼儿，能让幼儿感受到更多的高兴，游戏是幼儿最喜爱的，在幼儿阶段不可或缺的活动主题，大家应该要好好的指导幼儿游戏。小班幼儿游戏的特征：以象征性游戏为主

象征性游戏：

幼儿园的人物游戏亦称象征性游戏,它是一种幼儿创新性地反映现实生活的游戏。

象征性游戏的典型是：

幼儿借助自己的身体或者其他物品，来再现不在眼前的事物和生活情景。

例如：

伸出手臂，说自己在“开汽车”；拿椅子当“马”骑。

三岁以前，幼儿象征性游戏中往往没有人物，只有动作的象征。三岁以后，幼儿的游戏中开始出现人物。

例如：

抱着玩具娃娃“给宝宝喂奶”；站在椅子上当“警察叔叔指挥交通”。

象征性游戏是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。

象征性游戏阶段：

即象征性的顶峰（2—4岁）和由象征而接近现实（4—7岁）。

象征性游戏的好处：

通过象征行游戏，儿童可以脱离当前对实物的知觉，以象征代替实物并学会用语言符号进行思考，体现着儿童认知进步的水平。小班幼儿对象征性游戏特别感兴趣，她们能够在游戏中获取自身的满足。

小班幼儿游戏的特征：独自游戏给联合游戏过度

独自游戏：

指儿童壹个人玩玩具，专注地玩自己的游戏，不注意伙伴做啥子玩啥子。

“独自游戏”概念的提出：

最早源于1932年帕顿对团体环境背景下儿童社会关系进步的典范性研究。她根据儿童在团体中的社会互动水平，将儿童的行为进步划分为6个阶段：漫不经心的行为或偶然的行为、袖手旁观的行为、独自的行为、平行的行为、联合的行为、合作的行为。鉴于年幼儿童的大部分活动主题在某种程度上可以说都是游戏活动主题，因而许多学者将她的这种阶段划分主要视为对游戏阶段的划分，独自游戏的概念由此产生。

在帕顿之后，弗洛斯特对这6种游戏类型进行了界定。他认为“独立游戏是指这样一种游戏行为，即儿童独自玩弄和邻近儿童的玩具均不相同的玩具，并对他人的活动主题毫不关心。”正是幼儿出现了独自游戏才渐渐的进步出了其他形式的游戏。

联合游戏：

是幼儿自己和其他儿童在一起玩，谈论共同的活动主题，但相互之间没有明确分工和合作，也没有围绕目标进行组织，每个儿童都是根据自己的梦想来游戏的。

联合游戏的好处：

小班的幼儿不再像1—2岁那样各玩各的，她们喜爱和同伴们一起玩。再同小兄弟一起游戏的经过中，他的思考、想象力和各种社会性交往能力都能得到充分的进步，这种在伙伴帮助下的自主活动主题能使她们认识到自我的存在。

在这段时刻里为幼儿创新同众多的伙伴相互接触的机会，对她们的心里进步是特别重要的。

例如：

在人物游戏中，小班孩子之间的探讨相对的相对少。这是教师可以对孩子进行适当的指导。可以请爸爸母亲带孩子出去玩、帮助孩子增加彼此间的探讨。

小班幼儿游戏的特征：高兴游戏

游戏是高兴的，它满足幼儿强烈的身体活动主题需要，期间可以自在的变换、重复感兴趣的运动，保持身体的舒适情形。游戏中的不可预计的偶然性，让幼儿尝试着意想差点的高兴。游戏让幼儿尝试到了和人交往的高兴和成就。在游戏中大家常常可以看见孩子们一张张开心的笑脸，可见孩子们对游戏是多么的喜爱。

二、小班自主性游戏拓展资料

这篇关于小班自主性游戏是无特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！

游戏是为了寻求高兴而自愿参与的一种活动主题。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的高兴，而是伴有生活充实感的高兴。本学期，大家认真开展游戏活动主题，孩子们的游戏水平有所进步，下面就将这学期的自主性游戏做个回顾和

一、区域游戏

根据园部标准、班级的实际情况，本学期在区域游戏方面大家主要做了下面内容职业：

1.贴上标记，帮助幼儿学会整理

为了在游戏中进一步进步幼儿自我服务的能力，在本学期初大家在每壹个游戏框上都贴上了相应的运动小人的图案。通过寻找对应标记这一方式，让孩子们在找一一对应的游戏中慢慢学会整理，了解那里拿的放回何处。养成良好的游戏习性。

2.自主自选中学会游戏

经过上一学期的懵懂和羞涩，本学期，大家重点引导幼儿尝试选择自己要玩的游戏，并鼓励幼儿坚持玩壹个游戏后在参和到下壹个游戏中，壹个学期下来，幼儿基本上都可以自觉、高兴地参和到每壹个游戏中，而且游戏后还能够清楚地说明自己的游戏情况，同伴们也开始尝试从美观、耐心、细心、聪明等角度评价同伴的游戏。

3.区域摆放合理，动静组合

大家以桌子、柜子等物体将活动主题室划分为各个游戏区域，幼儿有选择的余地，能够专注地游戏，减少喧闹及攻击性行为。而且充分拓展班级游戏空间，避免了过多地频繁搬动，占用游戏时刻。

4.注重游戏的观察和指导

在游戏经过中，会发生许多没有预想到的情况，在幼儿游戏时，我总是仔细观察幼儿的游戏情况。当孩子遇到困难玩不下的时候，当孩子出现纠纷和行为难题时，当游戏无法深入时，我都会适时地介入、指导游戏。详细地记录重点指导的游戏，进行反思，在下次游戏备课时，组织幼儿一起讨论化解，做到游戏的前沿后续，不断促进幼儿游戏的能力。

二、人物游戏

人物游戏是幼儿运用模仿和想象，通过扮演各种人物，创新性地反映现实生活的一种游戏。本学期在人物游戏开设方面，大家主要做了下面内容尝试：

1．插牌。

为了进步幼儿在游戏中的自主性，学期初大家开始试行插牌，孩子们在下面每组的盒子里，找到自己的卡片，接着将其插在自己喜爱的人物下面。这样一来不仅进步了幼儿游戏的主动性，而且也进一步帮助幼儿明确了自己的人物，增强了幼儿的人物觉悟。不少孩子在插完牌之后兴奋的跑过来对我说：“老师，今天我是娃娃家的母亲，我等等要去买菜给宝宝做饭”等。

2．哆哆罐子博物馆的开展。

这个游戏的开展是科学课题研究在班级中的具体落实其中一个，根据小班幼儿的年龄特征，大家从兴趣出发，在这里大家共设两个服务人员，壹个负责卖票、壹个负责场馆说明及为需要的客人提供服务。大家的哆哆博物馆的游戏不仅止于买卖票务、游客参观游览等，大家还根据孩子们的兴趣，在里面设计了互动尝试区域。如：罐子叠叠乐、绕桩跑、套圈等游戏项目，供幼儿在其中寻觅游戏。通过这样多样化的游戏方法，老板和顾客、顾客和顾客之间的探讨也增多了不少。

3．个别化引导。

经过上一学期的集体生活，由于各种缘故，孩子之间的个体差异日渐明显，当大部分幼儿可以高兴自主地玩游戏时，还有那么多少孩子茫然不知所措，经过观察，大家发现班级的缘缘由于经常请假，对班级的中处于动态中人物游戏已经特别不了解，他们的行为总会引起同伴的抱怨，每次游戏时，大家两位老师把他们作为重点观察的对象，带着他们一起游戏，并给予及时的指导，大家邀请了班级里能力强的幼儿带着他们一起参和游戏，这缘缘基本上可以愉快地参和到游戏中，尤其是一值缺少玩伴的小政也能够融入到同伴之中了。

4．仔细观察，以人物身份适时指导游戏。

在活动主题中，要做个睿智的观察者，善于发现难题，及时加以引导，做他们的支持者、帮助者，成为他们有力的后盾，游戏才会具有旺盛的生活力。当孩子们在人物游戏中出现争执的时候，大家不会贸然上去打扰孩子们，而是给孩子们壹个空间让孩子们自己去化解难题，当孩子们的难题自己化解不了的时候，大家才会以人物的身份和幼儿一起去商量化解的对策。在这一经过中大家始终把幼儿放在首位，尽也许的让孩子们自己去发现难题，化解难题。如果在游戏中发现幼儿出现了危险行为，大家还是会在第一时刻叫停孩子们的动作。确保孩子们在游戏中的安全。

经过一学期人物游戏，大家班的孩子有了较大的提高，人物游戏的兴趣浓厚，同伴间的交往增强了，语言表达能力和动手操作能力进步很快。但由于受幼儿年龄特征和经验水平的限制幼儿创新性、想象力还不够，游戏的内容还不够深入。在以后的活动主题中，大家要时时处处关注人物游戏，尽其所能地和主题活动主题整合，让人物游戏在主题背景下内容更丰满，形式更灵活。

三、幼儿园小班户外游戏活动主题拓展资料

【篇一】

本月的22日，我园一行六人到新华实验幼儿园参观进修，收获了很多自己没有的姿势和体会。对于自己的职业有了进一步的规划和打算。

我觉得成都的幼儿园各方面设施条件都是特别到位的。大家乡镇幼儿园要达到那样的水平将一个漫长的经过。个人认为在条件设施上的进步将会影响教师教学水平，并进步幼儿安全防护。然而有好的一面也有坏的一面，就是城里的幼儿园没有乡镇幼儿园那样的宽敞，没有那么多的植物。

成都大多幼儿园采取小班教学，真正意义上的让教师有机会去关注每个孩子的成长和心理健壮，有助于平等教学教学。乡镇幼儿园要实行这样的教学玩法也需要壹个经过，人口众多，要满足那么多的幼儿入学，师资力量和教学场地的缺乏一个需要完善和增加的经过。

关于参观的重点户外体育活动主题，他们幼儿园请的是三幼的运动体能锻炼的老师来做探讨，个人认为男老师的加入更能对幼儿的体能教学起到锻炼的目标。正所谓男老师和女老师的不同，能够加强男小兄弟的阳刚之气。对于每天都是见女老师，偶尔和男老师上课做游戏既新鲜又有趣。这堂课虽然一个男老师上的，然而活动主题的内容是值得大家去进修的。对于体育器材运用的单一性，采取的是开发新的体育器材和拓展体育器材的游戏方法。

整堂课很充实，幼儿参和积极性特别高。完全调动了幼儿的心情和锻炼了幼儿的体能，使其达到了教师的教学目的。我对这堂课收获很多，在以后的职业中将完善自己的教学方式，加强自己的教学水平，多观察，多进修，多借鉴同行的教学方式，并开发出适合自己所教幼儿的体育器材和器材。

【篇二】

在以往的户外活动主题中总存在这一些顾虑，通过本学期户外体育活动主题的开展，从中也有一些新的感想。

以往开展的户外活动主题常常以教师为中心，由教师制作、提供活动主题材料;配置、安排活动主题场地;示范、指导某一基本动作并评价拓展资料活动主题情况，致使幼儿在活动主题中的主动性未能得到充分得发挥。我认为在户外活动主题中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和方法的权利。因此在每次准备活动主题材料时，大家都会请孩子们和大家一起准备、一起收集，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的兴趣，学会珍惜体育器材。

在活动主题经过中发挥幼儿创新性，鼓励幼儿一物多玩。壹个圈不仅是用来跳的，可以连环套着当车跑，可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性并不意味着教师成为旁观者或提醒者，作为教师自身的积极参和以及幼儿的共同商讨更直接影响幼儿活动主题的兴趣和质量。玩跳圈的时候，大部分幼儿对此已不感兴趣了，我就和幼儿共同商讨，把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等，通过不断的变换圈的摆放形式而且适当的增加圈的数量，这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了，又喜爱玩了而且玩的很投入。变换游戏的方式可以增加儿对游戏的兴趣可以慢慢的引导幼儿自己去发现、创新新的方法。在体育活动主题中，教师的自我创造能力是不要忽视的。只有不断进步自身的创造能力，用创新性的教学想法武装自己，才能更好的来实施教学活动主题。

在给孩子更多自在的还要特别强调安全教学。户外场地活动主题范围较广，幼儿四处分散活动主题时，教师的视线不能顾及每个幼儿。在活动主题前要尽也许预计到也许出现的不安全影响，活动主题前老师要给孩子交待活动主题的制度和有关安全事项，增强自我保护觉悟。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动主题前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现难题及时进行必要的安全指导和安全教学。

通过本学期户外体育活动主题的实施，使我明白了每次活动主题都要认真的去寻觅，去思索，有效的引导幼儿去游戏从而达到活动主题目的。