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四年级语文姿势乐趣小游戏 四年级语文一

作者:admin 更新时间:2025-07-26
摘要:一、四年级语文小游戏游戏1:游戏规则:这是一个联想的游戏例子:想到米饭,就想到碗。下面的接:想到碗,就想到筷子,以此类推往下接。。。你可以说想到童话,就想到安徒生……你可以,四年级语文姿势乐趣小游戏 四年级语文一

 

一、四年级语文小游戏

游戏1:

游戏制度:这一个联想的游戏

例子:想到米饭,就想到碗。

下面的接:想到碗,就想到筷子,以此类推往下接。。。

你可以说想到童话,就想到安徒生……

你可以说想到地震,就想到汶川……

可以浮想联翩,毫无关联的想

游戏2:

接句子游戏

例子:寻

寻找

寻找家乡

寻找家乡的

寻找家乡的兄弟

精妙

精妙的

精妙的全球

精妙的全球杯

精妙的全球杯开幕

就是这样的.大家从壹个字到多个字的接,直到接出一句话

开头的字你自己随便写啥子都可以,如我,你,现……等等

游戏3:就是用四个词来写一段话。

第壹个人给出4个词,第二个人用上面的四个词语造句或说一段话,越怪越好(当然也要合理)

接着再出四个词给下面的人答……

例如:蚂蚁

PC

毯子

烧烤

蚂蚁坐在毯子上,一边玩着PC,一边吃着烧烤

游戏4:拆词造句游戏

第壹个人给出壹个两个字的词语,第二个人用上面的两字词语造句,所造句子的逗号前后两个字正好组成这个词语。接着再出壹个给下面的人答……

例子:人生:何故会有这么多人,生活在这神奇的国度呢?

看书:买书前要先看看,书上写着啥子内容

下雨:刚想出去玩一下,雨就来了..

二、这次语文测试真有意思写作文

1.这节语文课真有趣作文 600字

一堂有趣的语文课如果说人生是一本书,我已经翻过了幼儿园,小学这前两页。

我正在翻开中学这个崭新的一页。而这一个人人给往的中学——十一学校。

在这新的校园里,给我的印象最深的就是十一的语文课堂。教大家语文的是:陈老师。

陈老师有着一头棕色的卷发,她戴着一副大大的眼镜,眼镜后面是一双又细又小的眼睛,而在她的眼睛里,我可以看见聪明。陈老师上课很幽默,因此她的语文课也很有趣。

“今天大家上一节语文趣味课!”陈老师一边笑着,一边走上讲台。我抬起头,看了看陈老师心想:老师这是在卖啥子药?大家小学上语文课,老师只讲课文,就别说趣味课了,那老师连课外的语文姿势都不讲。

大家也奇怪起。他们面面相觑,谁也不了解啥子是趣味课。

于是大家开始七嘴八舌地讨论起来,班里闹开了锅。只见,老师大笔一挥。

黑板上出现了“开心辞典”四个大字。她大声地说:“开心辞典是个猜字游戏,每组出两个人表演,剩下的人猜。

而我会给表演者出成语。”这时全部人恍然大悟。

比赛开始了,前几组给了大家许多压力。大家组派出了两位男孩。

第壹个词出来了,他们摸了摸头,眉头紧皱。相互耳语着。

有人小声说:“他们如何不表演呀!”甚至有人说:“还不如派两个女孩子去呢!”终于,他们开始表演了。他们先叹了口气,低着头,弓着背。

我自言自语到:“他们看起来很沮丧!”我旁边的同学灵机一动,大喊一声:“垂头丧气!”他们点了点头。陈老师在旁边笑了笑,给出了第二个词。

他们看完后,踮着脚尖;双收缩到胸前,眼睛眯起来。我一拍脑门大叫:“蹑手蹑脚!”又对了。

而他们越战越勇,壹个比壹个表演得好。可惜时刻太短,很快就下课了。

陈老师眉毛一挑说:“现在下课。”下课后,我坐在位子上,笑着自言自语:“要是每天都这样上语文课,该多好呀!”我爱十一,我爱老师,我爱同学,我更爱这里的每一节课。

“叮铃铃……”伴随着美好的上课***,同学们陆续走进了教室,静静地等待着王老师来上课。王老师走进教室,神奇地说:“今天大家要来做个游戏,名字叫‘转告’。”

话音刚落,同学们都高兴得跳了起来:“吔!”王老师接着说:“现在每组选出5个队员来比赛。”同学们都争先恐后地举起手来,当然我也不敢示弱。

王老师望着同学们那着急的样子,真不了解选谁才好……人数选王老师又选了两位“队长”,把制度说了一遍后,又悄悄地对“队长”说了几句话。“准备---开始!”随着王老师的一声令下,比赛开始了!两位“队长”首先把要“转告”的话告知了后面的同学,再由后面的同学转告下去。

此时,在两旁的同学都大吵大闹,想打乱在比赛中的同学的思路。“停!”比赛结束了,王老师让最后的一位同学重复一遍他所听到的“话”的内容,明明是:“x x x火车票”,但他却说成了“ x x x火球弹”,惹得同学们个个都哄堂大笑。

王老师笑着问同学们:“刚才比赛时的情景都看清楚了吗?”“看清楚了!”同学们异口同声地答道。“好,那么大家现在就来写一篇作文好吗?”哦,原来王老师是别有用心啊!大家才恍然大悟,不过大家也玩得好开心啊。

这堂课又使大家学到了不少姿势,不管做啥子事都要用心地去听、记,否则别人问你,你就洗耳恭听。节有趣的语文课“铃铃铃,铃铃铃……”上课了。

这一节是语文课,高老师准备在教室里举行一次推销会,锻炼大家的口语表达能力。因此大家个个都特别兴奋,等待着老师来上课。

终于,高老师来了。她公布此次推销大会现在开始,全班立刻沸腾起来。

张明打头炮先上,他为大家说明的一个自动发电式音乐陀螺。首先他说明了音乐陀螺的外观和颜色,大家都听得津津有味,接下来他又教大家方法,只见他左手拿着陀螺,右手拿着一条拉绳,将拉绳插入陀螺上方的壹个小孔里使劲往外一拉,陀螺便飞快地旋转起来,还响起了悦耳的声音,这时陀螺周围也发出了五颜六色的灯光,特别漂亮。

顿时,教室里响起了热烈的掌声。第二个场上是葛旨暄。

她说明了一款神奇的牙刷,只见她手拿文稿不慌不忙地主推自己的牙刷。那牙刷看上去和大家平时用的牙刷没啥子两样,特别小巧,十几厘米长,那洁白的塑料把上镶着几块碧绿的橡胶块,晶莹透亮,真是惹人喜爱。

她给大家说明了牙刷的功能:这款牙刷内部装有壹个集成芯片,会模仿人说话。只要你刷牙时不专心或是刷牙姿势不对,这个神奇的小牙刷就会提醒你,帮你矫正刷牙中的不良习性。

听着她的说明,我都有种跃跃欲试的感觉,真想亲自尝试这个小牙刷的神奇功能。大家都喜爱这款牙刷,给她打了顶尖分,葛旨暄也高兴地走下了讲台。

接下来上场的是易凌楷,他推销的是一套拼装版的电子玩具。他一边说明一边熟练地拼装着,很快他就拼装完成了。

大家的目光一齐转给了拼好的飞镖,只见他用手按住开关,飞镖便飞快地旋转起来,他又猛得松手,飞镖飞给空中又徐徐地降落在讲台上,大家立即拍手叫好。易凌楷也满意地走下台……时刻不等人,大家的推销会也在高兴而又紧张中进入***时,***又响了。

下课了,大家还沉浸在那欢乐的气氛中没有醒来。这可真是一。

2.这样学语文真有意思作文600字

进修,一种姿势的熏陶,在我眼中进修是更快乐不过的事务,丰盛姿势、陶冶情操。而进修也分很多种:寓教于乐、努力进修、拓展进修……同样,在我心目中也有最喜爱的进修方法。

我爱在美好中进修。陶醉在美的境界里进修该是多么有趣呀!还记得那一次大家进修《广玉兰》这篇课文时,老师带领大家走出教室,来到珠媚园旁的广玉兰树下,一边观赏一边进修。漫步于广玉兰树间,不禁抬头仰望,体会着课文中所描写的韵味、特殊之美。有的害羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可人;有的刚刚绽放,在风中呼吸着新鲜的空气;有的完全盛开,似少女那恬静的笑脸;有的已经凋谢,花蕊却依然挺立枝头,这种境界太美了!这样的进修方法既让大家深刻领会了课文,又让大家沉醉在大天然的怀抱中!这样学真有意思!

3..以"这样学语文真有意思"为题写一篇不少于700字的习作

今天一上课,语文老师就一本正经地走进教室,说:“大家猜一猜,今天大家要学啥子?”

同学们七嘴八舌地讨论着,有的说今天要学新课,有的说今天要写作文,大家都不了解老师葫芦里到底买的是啥子药。

“今天啊,大家要开壹个小小的讨论会!”听到这个消息后,教室里更是炸开了锅,直到老师管了一下纪律,同学们的阵阵说话声才停息下来。

今天大家要开的讨论会的主题是“劝说生活中的那些需要劝说的人,听到这个题目,同学们有啥子想法?”老师给大家提出了难题。

“给大家20分钟的时刻讨论,各小组再选出一名代表上台演说。”老师话术一落,整个教室便沸腾起来。

大家小组先商讨一下准备劝说啥子样的人,先配置这样壹个场景——壹个工人在壹个老板那里打工一年了,可是老板却欠他三个月工钱,他家相对贫困,而且现在家里孩子患了重病,急需用钱,他去给老板要钱,可是老板对他的标准置之不理,并以现在没钱为理由要他再等等。

看如何劝说这位老板,配置了场景,大家就开始商讨如何样去劝说了。

我被选成了小组代表,同时找一同学扮演老板和我配合,我信心满满地走上讲台,从要遵守合同、工资是劳动所得、救命要紧、要有慈爱等多少方面,劝说老板要付给工人应得的报酬,赢得了同学们热烈的掌声。其他小组也找出了劝说对象,环环相扣,有理有据,使被劝说着心服口服。

语文课,真有趣!我喜爱这样的语文课!

4.用“这次的活动主题真有意思”为题写一遍作文

我参与过许多活动主题,但最有趣的还是“添嘴巴”的游戏。有一次,大家上活动主题课,老师笑眯眯地对大家说:“大家做‘添嘴巴’的游戏好吗?”老师的话音刚落,教室里就响起了震耳欲聋的掌声,同学们拖长声音说:“好——!”

老师先把大家分成两个组。老师拿着粉笔在黑板的左右两边各画了壹个人头,人头的样儿倒画得不错,可惜没有嘴巴。看了这个人头,我想:这大概就是“添嘴巴”这名称的来历吧!老师简单讲了游戏的方法:两个组各派壹个同学上去,交叉给另一组“添嘴巴”的人蒙眼睛,每个同学添完以后,集体评比。接着擦掉,下壹个同学又再添,依次类推。

游戏开始了,每个同学都兴致勃勃的上去“添嘴巴”。有的同学添到了鼻梁上,有的添到了额头上,还有的同学,走出了教室,如何也找差点黑板,逗得大家哈哈大笑。

轮到我了,我又兴奋又紧张地走到讲台上,眼睛被蒙上以后,眼前一片黑暗,啥子也看不见。我拿着粉笔,摸索着走到黑板面前;东一摸,西一摸,似乎哪儿都是一样的。过了好一会儿,我才把“嘴巴”添上去。刚添完,同学们就哈哈大笑起来。我抓紧解下毛巾一看:我把嘴巴添到了眼睛上。自己也不由自主的大笑起来。

在一阵阵欢笑声中,游戏很快就结束了。但大部分同学都添错了位置,只有多少同学添得好些。老师说:“从活动主题可以看出,大家的眼睛是多么重要。如果没有眼睛,多艰难啊!大家一定要时时注意保护自己的眼睛。如果到双目明的人,一定要主动帮助一下。”

“叮铃铃——”下课铃响了。同学们还意犹未尽,大家都说:“这次活动主题真有意思,大家不仅玩得高兴,还懂得了一定的道理。”

5.这样学语文真有意思作文

这样学语文,真高兴

春日温柔的午后,暖风轻轻拂着窗台上的野花,充满着慵懒而又和煦的气息……我随手翻了翻了几本枕边书,却被暖风给:“蛊惑”,不由自主地倒在床上,睡着了。待我睁开眼,一片宽敞明亮——

淡雅的窗帘随风飘拂,窗边的野花生机盎然,桌上随意地躺着几本书在晒太阳……我顿时灵魂起来,随手拿了一本《唐诗·宋词》翻阅,并打开了播放器,泡了一杯菊花茶。

“关到野店,烟火绝,客怎眠……”,优雅的旋律弥漫整个房间,我不禁回头看去,欣赏着——“我寻你千度娘,又一岁荣枯,你却从未在灯火阑珊处。”我转头,看到古色古香的书本上赫着印着“纵里寻他千度娘,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”不禁会心一笑,品一口菊花茶。

“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”。我读到了李白的这句豪语。“好的!”我大吼一声,咕咚咕咚,把整一杯菊花茶给硬生生地灌了下去,待及10秒钟后,我忽然觉得一丝苦味扩散开,直呛的我晕过去——嗯,如何会有甜味呢?是“苦尽甘来吗”?我又扔下古诗词,拿出那厚厚的150位名人故事,寻找着那些“苦尽甘来”的故事……果然,居里夫人花整个青春才制了“镭;诺贝尔是在炸死兄弟和舅舅的巨大悲痛下发明了新型炸药;爱迪生失败了一千多次才成了发明大王……

“时光只解催人老,不信多情,长恨离亭……,晏殊走来说。播放器里响着:“生活随年月流去,随白发老去,随光阴逝去……”我想,果真如此吗?时光磨砺了几许人的意志,从而改造了人类全球;时光验证了人世间的真情,从而使人和人之间相互大度友爱;时光还造就了那么多科学家、想法家,他们的灵魂流传千古,他们的名字永垂史册……

6.作文《这次玩得真有意思》

姿势像海洋,书籍像大山。高尔基说过,书是人类提高的台阶。

我从小就喜爱读书,那时候我不识字,只能看一些有图画的书,也常常让母亲读给我听。上小学以后,我时常不是抱着一本童话故事书,就是拿着一本作文书。久而久之,我喜爱上了读书,不管是啥子书,我都会认真地看。就我从书中了解了许多姿势,也从书中明白了许多道理,也积累了不少好词、好句,我的作文水平一下子进步了好多。

我也更加喜爱读书了,每天晚上觉前都要看一会书。从这些事务中,我了解了读书是每个人不可缺少的。有空时,我又会走进里,去看一看他们的生活和有意思的事情,想一想怎样丰盛生活、丰盛全球。读书会给你带来许多趣味,会丰盛你的生活,丰盛你的全球。

书就是大海,我在大海中自在自在地遨游;书就是天空,我在天空中愉快地飞翔;书就是明灯,引领我的一生。

书带给了大家人类许多趣味,也让大家懂得了许多道理。我爱读书!

啥子真有意思的作文二:这节课真有意思(479字)

记得我上四年级的时候,上的那一节课真是太有趣了,让我到现在记忆犹新。

记得那是一天下午的第二节课,老师给每个同学发一张纸条,同学们小声议论起来,不知老师的葫芦里卖的是啥子药。只听老师说:“请同学们一做壹个小游戏。”一听说做游戏,同学们立刻兴奋起来了。一张写“谁”或“啥子”,第二张写“在啥子地方”,第三张写“干啥子”或“如何样”。同学们写完后,老师把全部同学的纸条都收起来,如果说句子合适就说五个成语。

第壹个同学开始念了说:“白鑫在牛肚子里吃袜子,第壹个同学念完了,同学们马上哈哈大笑,接着张博开始念:“郝国伟在太阳系上吃肉。哈哈哈……又传来了同学们的一阵笑声,王伟说:“郝国伟真牛呀,吃肉都跑到太阳系上边去了,王伟说完,”同学们又哈哈大笑了起来,这时连老师都笑了,有同学读:“张博在阿富汗跳拉丁舞。”调皮鬼——白鑫边笑边说着。陈春晖说:“王伟在垃圾桶里吃苹果”这时就连时最不爱笑的王伟自己都笑起来了,我生怕有人说到我,还好,暂且没有。最后有人说李志在家里观察,老师说:“李志上来说成语吧。”我说了五个成语就急匆匆地走了下来。

如何样,这节课是不是很有趣呀!

7.新语文老师真有趣写一篇作文600百字

上初中了,大家有了一位新的语文老师。听班主任老师说,这位

杨老师是从职工子弟初中来大家学校参与学校进步共同体活动主题的,

学可我心里好期待呀。

没上几节课,大家就喜爱上这位杨老师了,你想了解这是为什

么?就听我告知你吧。

杨老师讲课特别风趣,

让大家上语文课很高兴。

比如他让大家抄

写毛主席的一首诗,里面有一句“百万雄师过大江”

说的是解放军

打败蒋介石军队的事,可是有些同学把“雄师”写成“雄狮”了,杨

老师看了笑着说:

“怪不得蒋委员长输得那么惨,原来我军有一百万

头狮子,还是雄狮,那张牙舞爪的不把敌军给活活吓死了?”哎呦,

大家笑得肚子疼。

接着他认真地告知大家雄师是指雄健的军队,

师是

军队的意思。杨老师讲《蝉》这篇课文时给大家补充一首诗叫大家记

在课本上,诗名是《在狱咏蝉》

里面第一句话是“西陆蝉声唱”

的同桌把“蝉”写成“禅”了,老师又笑着说:

“这个带虫的“蝉”

是树上的昆虫,

而这个视部禅是指佛教的高深道理,

禅声既指佛陀的

教诲也指和尚念经的声音,

难道树上的蝉也出家为僧?那前面树上正

叫着的是唐僧?嗯,是八戒!

”大家又笑得前仰后合,我的眼泪都出

来了。奇怪的是,经老师这么一说,大家都领会了“师”和“禅”的

意思,很快都把这两首诗背过了,而且觉得特别好记。听杨老师的课

真的很高兴而且印象特别深。

杨老师和气可亲,平易近人,总是鼓励大家问难题。他说:

“只

要你们敢问,就会有提高。

好问的孩子都是好孩子。”

听了老师的话,

大家逐渐改变了光等老师说的习性,

变得自己了解思索难题了,

进修

也变得容易了。遇到难领会的句子,老师总是仔细地教大家,但他不

肯直接说出答案,他笑着说:

“我马上告知你怕你印象不深。”

他告知

我思路,说多少决定因素词,一步一步地引导我往深处想。经过多次这样

的练习,我觉得自己思索难题的本事比以前大了不少。再阅读课文,

就觉得这些课文其实挺好领会,从此我对语文有了浓厚的进修兴趣。

杨老师虽然说话幽默风趣,

可是对大家的进修标准严格,

对不学

习的同学完全不会轻饶。

大家班有些同学好不完成作业,

杨老师就会

笑着说:

“难道你想把作业攒起来等周末时一块写?反正我是坚定不

会放过你的。只要你不完成作业,我每个班空都要找你。”

这些同学

怕麻烦,只好乖乖地把作业补上。很少有同学不完成作业了,

班里进修风气越来越好。同学们都觉得进修其实真的是件高兴的事

儿。校长问大家:

“你们觉得新来的老师如何样?”大家异口同声地

说:

“好!

”这是大家班全体同学的心里话,大家从心里喜爱这位又风

趣又认真的杨老师。

8.用“这次的活动主题真有意思”为题写一遍作文求300字的作文:《这次活

我参与过许多活动主题,但最有趣的还是“添嘴巴”的游戏.有一次,大家上活动主题课,老师笑眯眯地对大家说:“大家做‘添嘴巴’的游戏好吗?”老师的话音刚落,教室里就响起了震耳欲聋的掌声,同学们拖长声音说:“好——!”老师先把大家分成两个组.老师拿着粉笔在黑板的左右两边各画了壹个人头,人头的样儿倒画得不错,可惜没有嘴巴.看了这个人头,我想:这大概就是“添嘴巴”这名称的来历吧!老师简单讲了游戏的方法:两个组各派壹个同学上去,交叉给另一组“添嘴巴”的人蒙眼睛,每个同学添完以后,集体评比.接着擦掉,下壹个同学又再添,依次类推.游戏开始了,每个同学都兴致勃勃的上去“添嘴巴”.有的同学添到了鼻梁上,有的添到了额头上,还有的同学,走出了教室,如何也找差点黑板,逗得大家哈哈大笑.轮到我了,我又兴奋又紧张地走到讲台上,眼睛被蒙上以后,眼前一片黑暗,啥子也看不见.我拿着粉笔,摸索着走到黑板面前;东一摸,西一摸,似乎哪儿都是一样的.过了好一会儿,我才把“嘴巴”添上去.刚添完,同学们就哈哈大笑起来.我抓紧解下毛巾一看:我把嘴巴添到了眼睛上.自己也不由自主的大笑起来.在一阵阵欢笑声中,游戏很快就结束了.但大部分同学都添错了位置,只有多少同学添得好些.老师说:“从活动主题可以看出,大家的眼睛是多么重要.如果没有眼睛,多艰难啊!大家一定要时时注意保护自己的眼睛.如果到双目明的人,一定要主动帮助一下.”“叮铃铃——”下课铃响了.同学们还意犹未尽,大家都说:“这次活动主题真有意思,大家不仅玩得高兴,还懂得了一定的道理.”。

9.这真有意思作文如何写

读书真有意思

古人亦云“宁可三日食无肉,不可一日居无书”。可见书在大家生活中的重要性,人的成长中最不可缺少的就是读书。

我从小就喜爱读书。三四年级的时候,一有时刻我就一头扎进书店,在儿童文学那找到一本书,接着就地打坐,津津有味地看了起来。不知过了多长时刻,突然感觉有人站在我身旁,抬头一看是母亲。我的书一把被抢去,放回原位,拉着我就往外走,一边走还一边说,都几点了,还在这看书,不就回家吃饭了呀。再后来,就没有时刻来回往书店跑了,就让母亲一本一本的往家买。

在那一堆堆的书中,我最喜爱的书就要数《水浒传》了,虎眼圆睁的黑旋风李逵,骁勇善战的豹子头林冲,足智多谋的智多星吴用……这一群群勇猛的绿林好汉敢于和黑暗的势力作斗争,一百单八位英雄好汉来自四面八方,只因志同道合,共聚一堂——梁山泊。

我现在还清楚的记得当初看这本书的情景。那年暑假,母亲给我买了这本书,我跳的都能碰到房顶了。我就迷上了这本书,不论白天黑夜,我都捧着这本书看,连母亲叫我吃饭我也听不见。吃饭的时候,我也抓紧时刻和爸爸探讨这本书。有一天,爸爸母亲吃完晚饭后去散步,我趴在床上看书。天有点黑了,但我想这页马上就看完了,看完这页再去开灯吧。可这页看完了,又想:还差几页这一回就看完了,看完这一回再去开吧。不一会儿,这回也看完了,可是后面讲要发生啥子呢?它吸引着我,我离不开那,就我一回一回地看了下去。后来母亲过来了,就问:“天黑了,如何也不开灯?”我默然的看了看周围,“天黑了吗?”我把母亲搞得哭笑不得,接着去给我开灯。

读书,使我废寝忘食,然而它给我带来更多的高兴。

三、如何把握小学语文的重难点

1如何把握小学语文的重难点

一、采用灵活的教学手段,巧用信息技术,能有效突破教学重难点

(一)必须认真解读教材,选择恰当的教学手段

教师通过解读教材,对照《语文课程标准》的标准,就能够了解每一课讲的是啥子内容。在语文教学中,教师要想有效突破重难点,就要采用多种教学手段,如语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。教师应针对不同的姿势点、不同年级的学生特征,选择最恰当、最有效的教学手段。

(二)把多媒体引进课堂,灵活运用信息技术

在信息时代飞速进步的把信息技术引进课堂,和语文教学进行有机整合,可以使常规的课堂教学生动活泼。过去教师口若悬河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段在信息技术面前立刻相形见绌。巧妙地利用信息技术,能使抽象的姿势变得形象直观,在突出重点、突破难点上有着无可替代的优势。

小学生年龄小,见识有限,生活故事少,经验不足,对课文中描写的内容往往不能领会。特别是一些生活在城市里的学生,对许多事物认识不足,头脑中根本没有形成相关的尝试。如果在教学中,教师能巧妙地利用信息技术,变抽象的文字为直观形象的图片或动画,深入浅出,变重难点为妙趣点,就能够改变课堂教学玩法,发挥学生的主体影响,优化课堂教学,有利于培养学生的思考能力、想象能力、认识能力和创造能力。

二年级下册《葡萄沟》一课,其中有一段是说明葡萄干是如何制成的。大家身处南方的低年级学生,没有去过新疆旅游,由于地域的差异,对遥远的新疆感觉陌生,对于文中提到的制造葡萄干的“阴房”的样子、结构,还有怎样利用流动的热空气制造葡萄干的方式洗耳恭听,单靠几句文字的描述学生根本不能领会课文的内容,这是本课的难点。我在教学此段时,巧妙地运用多媒体课件,出示多张不同角度的阴房的图片,让学生了解其结构特征,并通过动画示范热空气的流动经过,使抽象难懂的文字变得形象,化难为易,让学生一目了然,并能准确领会、体会课文的内容。

二、联系生活尝试,加深领会感悟,能有效突破教学重难点

现代认知学说认为,新的姿势是建构于原有认知结构上的。在阅读教学中,教师要积极启发引导学生寻找、再现和教学内容具有相似性或相对性的生活实际情景,联系学生原有的生活经验,让学生在迁移或对比中丰盛、加深自己的情感尝试。

五年级上册《“精妙极了”和“糟糕”透了》一文写的是巴迪在七岁时作了一首诗,母亲评价“我”写的诗精妙极了,而父亲评价“我”写的诗糟糕透了,就是这两种声音、两种不同方法的爱一直鼓舞着巴迪前进。在教学经过中,我首先让学生回忆一下,平常父母亲对自己的爱表现在哪里些方面,接着再让学生想一想文中父亲和母亲对巴迪的诗何故会有不同的看法;巴迪长大后,怎样看待父母的爱;学生怎样看待巴迪父母对他的爱等。

在教学中,我引导学生从自身故事的生活尝试出发,领会文中父亲严肃的批评和母亲欣赏的赞誉都源于对孩子的爱,只是表现的方法不同而已,如果没有父亲的警告和母亲的鼓励,巴迪也许就不会成为壹个作家,同时也让学生真正领会了在日常生活中,父母对自己所付出的种.种关爱,加深了学生对文本以及对生活的情感尝试。

三、加强学练结合,强化语用,能有效地突破教学重难点

语文教学的最终目的,就在于进步学生的语文素养,增强口语表达能力和书面表达能力,而素养的进步、能力的增强,决定因素在壹个“用”字。在教学中,教师应为学生提供多渠道的训练途径,从学生“学”的实际出发,抓住训练点,让学生在运用中领会,在运用中发现,在运用中创新,这是学好语文的决定因素。“读”和“练”是强化语用、有效突破教学重难点的制胜法宝。

语文就是要培养学生听、说、读、写的能力。教学中的“读”既包括进步学生的阅读能力,还包括学生在课内的默读、朗读、精读、略读、品读等读书方法的培养,以及从课内延伸到课外的阅读进修。“练”是学生进修的主要方法,课堂上教师要有练的觉悟,并能精心设计练习内容,对听、说、读、写的练习要合理安排,注意读写结合,通过设计不同层次的练,特别是动口、动手的练习,使姿势得到有效巩固和迁移,让学生在练习中进步进修效率,学会融会贯通。

教学四年级下册《鱼游到了纸上》时,整节课教师设计了多种层次、多种形式的“读”。开课之初读课题,指导学生用不同的语气读出不同的情感;接着让学生根据导学标准,默读课文,从整体上把握文章的主要内容;在进修课文经过中,还反复朗读重要文段,品读决定因素语句,让学生在读中领会,在读中感悟,整节课书声琅琅。“练”的设计可算得上是本课的亮点,最为巧妙的是借助课文的插图,运用本课习得的对人物描写的方式,进行迁移练笔,读写结合,既能加深对课文的领会,也能进步运用语言文字的能力。本课进修的重难点是领会“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”的关系,在学生进修了课文后,教师在小结环节中设计了填写关联词的练习:()鱼游到了心里,()鱼游到了纸上。

学生分别运用因果关系、条件关系、假设关系的关联词,把两个句子连接起来。学生很容易就能领会两者之间的关系了,就能轻而易举地突破本课的重难点。这样的设计这是匠心独运,可谓点睛之笔。在作业设计中,教师紧扣本课的主题和特征,借用“鱼游到纸上”之精妙,让学生选择壹个人物或事物,仔细观察,细致描写,把人或物写鲜活。“读”“练”结合,充分体现了进修资源和操作机会无处不在,无时不有。在课堂上提供了大量的语文操作机会,让学生从中体会、把握进修语文、运用语文的规律,在积累姿势的同时进步能力,真正落实“姿势和能力”这一维度的目标。

四、注重循循善导,有效迁移,能有效地突破教学重难点

对于一些新的或者难度较大的姿势点,学生也许一下子不要易弄懂,就需要教师点拨引导,因此“导”是有效突破教学重难点的决定因素。教学中的“导”是指在课堂上充分体现以学生为主体,教师为主导的影响。教师注重学法的指导,给学生搭建“脚手架”,通过巧妙的点拨引导,让学生自主去建构姿势,获取姿势,体现在教师的指导下,学生运用自主、合作、探究的进修方法进行进修,真正实现“授之以渔”,真正落实三维目标中“经过和方式”这一维度的目标。

教学四年级下册《鱼游到了纸上》时,教师精心设计了自学提纲,让学生通过自主进修抓住文章主线,领会课文内容;在自学经过中,引导学生通过动笔划出重点词句、写旁批等方法进行进修;还根据学生的反馈,灵活利用生成的资源相机点拨;结合进修课文内容,了解抓住人物特征进行细致描写的方式。

通过系列巧妙的点拨引导,让学生自主去建构姿势,获取姿势,使学生在进修的经过中习得方式。在学生进修经过中,教师通过生动精炼的语言引导学生从“鱼何故能游到纸上”“这一个如何的青年”到“大家有啥子方式能让鱼游到纸上”的探究,这样循循善诱,层层深入,引导学生通过自主探究,从而感悟文章的想法情感,使学生和作者产生共鸣,在赞叹、佩服聋哑青年之余,深切体会到只有专注于自己喜爱的事务,坚持不懈地努力,才能获取成功。由此可见,“导”在此课教学中尤为突出,从导读、导思到导学、导练,充分体现了以学生为主体、教师为主导的理念,处处渗透进修方式,指导学生在自学中自悟。

2小学语文的教学重难点怎样把握

1、深入进修课程标准,把握教材

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施提议的教学指导性文件。不少教师认为没必要进修课标,觉得学说性较强,读起来费劲,觉得自己只要"吃透"教材就行,殊不知教材就是根据课程标准编写的,不认真研读课标怎能"吃透"教材?《基础教学课程改革纲要(试行)》指出:"民族课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是民族管理和评价课程的基础。

2、根据小学生年龄特征,找准最近进步区

教学心理学告知大家:小学生的年龄特征是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时刻相对较短。因此要想讲好一堂课必须抓住学生最感兴趣的地方去讲,也就是说这节课的重点得能抓住学生的兴趣点。

最近进步区学说,是苏联心理学家维果茨基提出的,他认为学生的进步有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动主题时所能达到的化解难题的水平;另一种是学生也许的进步水平,也就是通过教学所获取的潜力。两者之间的差异就是最近进步区。教学应着眼于学生的最近进步区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能。教学中的难点不易制定的过高,也不宜过低,要让学生"跳一跳能摘到桃子",是最合适的。因此在设计一课的重难点时,大家不但要了解小学生的年龄特征,还要找准学生在这一进修阶段的最近进步区。

3、认真解析教材,确定重难点

在读通、疏理的基础上,应当对教材做一些解析,解析的目的主要是抓住全册教材的重难点,每组教材的重难点,每篇教材的重难点,抓住了重难点,备上课时,力就会在刀刃上。

宏观解析,把握全册教材的重难点。明确了全册的重难点,制定学期教学规划,单元备课,课时备课就确定了目标。

整体解析,领会每组教材的意图。解析每组教材的重难点,是达到这个训练目的的工序环节。人教版小学语文四年级下册第五单元告知大家生活是真贵的也是美妙的,让学生们感受到生活的美妙是这一组的重难点。该组安排了《触摸春季》、《永生的眼睛》、《生活生活》、《花的勇壮》这四篇课文让学生领会和感受生活的美妙。在《触摸春季》这篇课文中,感受盲童安静对生活的热爱是本课的重难点,要想化解这个重难点,大家就要抓住"安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了"这一重点句来领会,让学生领会"竟然""神奇的灵性"的含义并发表自己对这件事的看法,很天然地,学生就领会了安静对生活的那种热爱。可见解析好每组教材的重难点,对教学每篇课文有一定的引导影响,大家就不必去大费周章地读课文,解析每一段的意思了。

细致解析,抓准每一篇教材的特征。细致解析一篇教材,就要具体了解它的编排目的,文章特征,解析的正确,课才备的有特色。例如《桥》一课是一篇小说,小说的情节跌宕起伏,大家应该抓住课文的环境描写、人物描写让学生感受老村长无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高灵魂。解析好了重难点,备课就简洁明了。

4、因材施教,尊重学生个体差异

中国教学家陶行知先生说过:培养教学人和种花木一样,首先要认识花木的特征,不同差异不同情况给以施肥、浇水和培养教学,这叫"因材施教"。苏联教学家苏霍姆林斯基在《给教师的提议》这本书中也提到:教师要善于确定每壹个学生在此刻能够做到啥子程度,怎样才能使他的智力得到进一步的进步,这是教学诀窍的壹个特别重要的影响。因此在制定一课的重难点时要体现层次性,让每个学生通过进修都有所收获。

例如在设计《画家和牧童》这一课的重难点时,我充分思考到了班内孩子的差异性,针对不同水平的学生制定了不同的目标。对于领会能力相对强的学生我设计的重难点是"能默写本课生字;进修小牧童敢于发表自己看法的好质量,并能写几句赞扬他的话";对进修能力处于中等水平的学生我设计的重难点是"正确书写本课生字;领会第5天然段中小牧童说的话,明白大画家戴嵩到底是何处画错了。"而对那些进修有些吃力的学生,我将"认识本课生字,能正确流利地朗读课文,读好感叹句和问句"作为他们的重难点。这样不同水平的学生在这堂课上都得到了进步,老师也不会对那些后进生大动肝火了。可见大家在制定重难点时要遵循因材施教的教学规律,这样才会在课堂上游刃有余。

3小学语文怎样把握教学重难点

一、抓住文本语言,从细节上突破教学的重难点

苏教版的教材文本语言典雅,用词精准。有许多决定因素词,在表情达意上起到了重要影响。如果学生能通过联系上下文领会了这些决定因素词,要领会文本天然而然也就不成难题了。如在教学苏教版三年级课文《掌声》时,为了让学生“体会掌声前后小英的内心变化”这一难点,笔者是这样做的:

【环节一】

围绕“忧郁”,体会获取掌声前小英的内心全球。

师:你能说说“忧郁”是啥子意思?

生:“忧郁”是不开心的意思。

师:课文中小英的哪些表现可以看出她一个忧郁的女孩?

(学生自在轻轻地朗读课文1-3天然段)

生:“她总是默默地坐在教室的一角”,一声不响,我感觉她很不开心。

生:“小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。大家注意到,小英的眼圈儿红了”,我从她的慢吞吞的动作,红了的眼圈,感觉她很忧郁。

【环节二】

围绕“甚至”,品读获取掌声后小英的内心全球

在这一环节教学中重点抓住“甚至”一词展开教学,突出小英前后变化之大,充分让学生感受到小英的活泼开朗的一面。

笔者在以上两个教学环节中,主要通过引导学生仔细揣摩重点词句,引领学生深入走进文本,读悟文字背后的声音,真切地感受小英的内心全球,从而达到了从细节上突破教学难点的目的。

二、借助插图、多媒体,通过多感官尝试领会课文的难点

苏教版新课标教材中很多关于童话寓言和天然景观的阅读文章,面对这类课文,要让那些低年级的小兄弟来领悟其中所要讲述的姿势和奥秘是较困难的。苏教版课文配有相关内容的插图,色彩鲜艳,富有情趣。多媒体更是一种高度视觉化的信息传递工具,它图像逼真,具有动画功能,还能化静为动,化虚为实,能以直观、形象、生动、感染力强的优点使学生注意力集中,从而化解课文中的难点。

如《云房子》一课,教学时可以利用多媒体出示云房子的图片及相应文字,让学生看着图片说说自己喜爱哪一座云房子,何故喜爱。学生有了自己的感观,兴趣倍增,这样教师就可以充分挖掘出学生的感知及想象潜能。在这一教学环节中,学生的回答各不相同:有的喜爱“像大冬瓜那样傻傻地横着”的云房子,是由于自己喜爱吃大冬瓜;有的喜爱“像很高的大楼房”的云房子,由于它很高很高;还有的喜爱“一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”的云房子……老师让学生直观看图将各种云房子的特征读出来,读出自己喜爱之情。激发学生朗读的积极性,引导学生读好句子,用心灵感悟课文,体会了花儿的秀丽,冬瓜的傻样,楼房的高大……学生如跟随着鸟儿来到了明净的天空,感受到了各种云儿的美、大天然的美。借助多媒体,学生加深了对课文的领会,朗读的表达效果也得以提高,课文的教学难点也就不难了。

三、巧用故事,在创设情境中化解教学难点

一年级的拼音教学对于整个小学教学来说,尤为重要。它是基础,是开端,也是进修其他姿势的必要工具。然而对于刚入学的儿童来说要进修这么体系的拼音,并熟练掌握,成为一大难题。整个拼音教学结束后老师们往往会发现学生掌握的并不灵活,此后还要花很大的力气去巩固复习,工具性太强,人文性不足,机械烦琐而没有味道。对于声韵母相拼,笔者经常对学生说成是“声母和韵母交兄弟”,把姿势点融入到故事务节中,这样进修就富有生活情趣多了。

例如在教学《j q x》第二课时,可以这样设计安排:在完成了第一课时“认读声母jqx”之后,重点探究j、q、x和ü相拼的规律,这是教学难点。教者开门见山给学生讲故事:“同学们,今天老师想给大家讲壹个故事,想听吗?秋季来了,三兄弟j q x要到公园游玩。韵母ü听说了,哭着闹着也要跟着去。你们看看,这个ü的眼泪都出来了。jqx看见了,说:’想和大家一起去也行,不过得把你的眼泪擦干净。’'好的,好的!’ü高兴地说完,就擦干眼泪和jqx拉起了手。”

在听完故事的基础上拼读音节,让他们想想老师的板书写得错没错。jqx和ü相拼时省写ü上两点的制度这一难点轻松地被突破,已深深地印入了学生的脑海之中。为了巩固难点,教者继续讲故事:“韵母u听说jqx要去快活林,也闹着要去。jqx说:“不行呀!你看,小ü擦掉了眼泪和你长的一致无二,要是大家带你去,就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧!”“好吧!”u又去找别的声母了。因此呀,jqx是不能和u在一起拼的。这样jqx和ü相拼的规律这一教学难点学生掌握得更加扎实了。

壹个小小的故事,蕴涵了拼读的规律,让学生轻松掌握了这个教学上的难点。毕竟,孩子还是喜爱童话的语言、童趣的故事和童真的全球。

四、移情尝试,在人物扮演中突破教学难点

领会文意,把握文章的情感基调是阅读教学的重点,同时也一个难点。对于学生而言,有时光凭借文本语言,还读不透文章的情感意境。教师就有必要教给学生运用“移情尝试”的阅读方式,掌握教学难点,指导学生领会到位。如在教学苏教版四年级《独特的葬礼》第二课时时,可以这样设计安排来让学生体会游客的心情:

【环节一】

感受昔日“伟大壮观”的瀑布

师:来到“咆哮而下”的大瀑布面前,你的耳边仿佛能听到啥子?

生:我似乎听到了虎啸狮吼、震耳欲聋的声音。

师:读着“滔滔不绝”这个词,你的眼前好像又看到了啥子画面?

生:我好像看到瀑布绵延不绝,一停不停地往下倾泻。

生:这画面就如一句诗所形容的那样“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”

【环节二】

进修如今“奄奄一息”的瀑布

在学生进行充分阅读以及教师朗读指导的基础上,教师可以让学生说说如果你是一位慕瀑布“壮观”之名而来的游客,见到此情此景,心里是啥子滋味?学生们有的感到失望,有的感到悲哀,有的学生还表达了对人类的愤怒。

在以上两个教学环节中,教师适时引导学生把自己当成游客,想游客所想,入情入境,让学生在读、说中和文本对话,在对话中,让学生进行人物尝试。游客的心思也就成了自己的切身感受,在不知不觉中成功突破了教学难点。

五、展开想象,在思考训练中突破教学难点

苏教版教材中有很多一部分是童话体裁,童言童语,学生喜闻乐见,这是训练学生想象力的最佳文本。展开想象领会文本,有助于学生情感价格观的建立,有利于师生对教学难点的把握。

如在教学苏教版二年级《会走路的树》第二课时,探讨“从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的物品。”为了让学生体会驯鹿和小鸟之间的友情,教者可以设计这样壹个想象说话:你能想象一下他们去了哪些地方呢?看到了啥子有趣的物品?:(指导学生想象说话)在篇末故事结束的时候,教者还可以设计这样壹个想象编故事:

大天然是多么和谐美妙,小鸟和驯鹿的友情多么纯朴深厚,它们之间的故事还没有讲完,小鸟到小驯鹿家会发生啥子故事呢?请小兄弟想一想,编一编。学生面前的文本就会越读越厚,他们的感受也会越来越深。在想象中构建情感,形成价格观,同时也在无形中把握住了课文的难点所在,运用此法,效果甚佳。

4怎样把握小学语文教材的重难点

1、把课堂还给学生,加强师生沟通互动。

《师说》有云:“古人学者必有师,师者,因此传道受业解惑也。”这句话告知大家,大众做学问一定要有老师,老师就是传授姿势、解释疑难难题的人,由此可见,老师在教学中应该发挥导给影响,引导学生进修;而学生作为姿势的接受者,应该充分发挥课堂的主体地位,让学生自主进修,有难题、有见解就要及时给老师提出,老师要耐心地讲解直到学生明白为止。这就标准教师在备课时要重视学生的进修情况,找到学生最能接受的教学方法,注重学生的特点进步,课堂上多鼓励学生跟教师进行互动,激发学生进修语文姿势的兴趣,真正做到因材施教,才能为学生进步打下基础。

2、创造教学方式,进步教学效率。

随着新课改的不断深入,语文教师要打破传统呆板的教学方法,创造和丰盛教学方式。就进修生字词而言,他是一项相对枯燥的教学经过,因此学生在进修经过中,不再局限于黑板和课本,可以利用多媒体进行教学,把课本姿势用投影仪的方法呈现到学生眼前;还可以通过一些趣味小游戏,让学生在游戏中进修和体会相关姿势,真正地爱上语文。让学生在最短的时刻内学会这些基础姿势,进步进修效率。

3、姿势融入生活,让学生在情境中感悟进修。