一、幼儿园数学游戏的意义

学前班数学区角意义及目的

数学是一门体系性、逻辑性很强的学科，有着自身的特征和规律，这决定了幼儿姿势的习得不是从动作所指给的客体中产生的，而是从动作本身产生出来的，是来自儿童的行动以及这些行为的协调。《纲要》中提到：“提供丰盛的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，各种方法进行寻觅提供活动主题的条件”“提供自在去玩的机会……尊重每个幼儿的想法和创新”等，日常的集体教学在满足教师高效率的已满足不了幼儿的个体需要。因此数学角的配置正好延续和补充了集体数学教学中的不足，提供了个体活动主题的需要和机会。

而大班又是幼小衔接的决定因素一年，数学活动主题也显得更加突出，其目的不只是让幼儿进修粗浅的数学姿势和技能。孩子在进修传统的读写等姿势的需要掌握更高效的处理信息，化解难题的“思索力”，形成主动进修的能力。引导大班幼儿在区角中进行数学活动主题，就能进一步激发幼儿进修数学的兴趣，增强幼儿参和数活动主题的独立性、合作性，使数学活动主题收到良好的效果。

怎样将数学角和数学活动主题二者有机的整合，发挥教学的有效性，促使大班幼儿形成主动进修的质量呢？首先大家来再认识一下区角中进行数学活动主题的特征：

一、材料广泛、新鲜，能激发进修的兴趣

幼儿对外界事物的好奇心极强，在进修中他们往往以兴趣为出发点，特别容易为新的***所吸引。这就标准给幼儿提供的操作材料必须创新、丰盛多彩，适合其年龄特征。

二、形式丰盛、多变，能提供主动进修的机会

在以往的幼儿园数学教学中，教学的组织形式大多为全班性的集体教学。这种形式，教学目标整齐划一，全班幼儿按照壹个目标进行进修，却没有思考各个幼儿的进步水平，不能满足不同进步水平幼儿的认知需要，这往往造成一部分幼儿“吃不饱”，一部分幼儿“吃不了”，从而抑制和挫伤了幼儿进修的积极性和主动性，妨碍和影响了幼儿的进步。

利用区角进修数学，形式分散化，满足了幼儿“动作”的需要、“领会”的需要。在活动主题中感知物体，动作中操作数和量的关系。引导幼儿从动作——形象——符号的逻辑思考进步，促进数概念从直观水平给抽象概括水平进步，实现了幼儿的特点化进步。可以让老师从“教”孩子学数学变成让孩子“玩”数学，达成幼儿的主动进步。

三、时刻充足、自在，能促使幼儿间交互影响

大家了解集体数学教学中无可避免的是能力强的幼儿过早地完成操作，而能力弱的幼儿则未完成甚至无法完成，这就造成壹个时刻差。而数学角的配置正好顺应了这个时刻差，能力强的幼儿可进行再尝试来“等待”能力弱的幼儿，在“等待”的经过中又使自己得到更深层的锻炼；能力弱的幼儿则在能力强的幼儿进行再尝试时完成初步操作，形成一种和谐的互补气氛。

其实无论是在早上来园、课余时刻或是餐后时刻，幼儿都可在数学角中充分感知操作寻觅，在具体的操作中获取有益的经验和基本的数学概念。充裕的时刻使数学角具备了灵活性和放开性，让幼儿成为名副其实的主人，并借助幼儿行为的信息反馈，师幼之间，同伴之间形成互动，使进修保持新鲜活力。

其次在阐释了其特征的基础上，大家可以进行下面内容尝试：

一、配置环境，呈现丰盛多彩的进修空......

大班数学游戏啥子叫概括数反思 6以内数的含义

课后反思：

本节课目标很明确，就是进修领会“6”的组成，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。由于数学姿势具有逻辑性特别强的特征。大家应该在数学活动主题中应该提供一些渗透著正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动主题材料，让幼儿通过和材料的相互影响，领会数学姿势、进步思考能力。

幼儿园教数学宽和窄有啥子游戏

学前儿童数学教学总目标

1、对周围环境中的数学现象敏感，有参和数学活动主题的兴趣、主动性和独立性。

2、逐步积累有关物体的形状、数量以及空间、时刻等方面的感性经验，获取一些粗浅的数学姿势和技能，建构初步的数概念。

3、进修正确运用操作材料，逐步养成良好的进修习性。

4、能运用已有经验和简单的数学方式化解生活和游戏中某些简单的难题，进步思考能力。

托班数学教学内容和标准

1、愿意参与数学游戏，能对自己感兴趣的材料进行摆弄。

2、感知并区分圆形、正方形和三角形。对形状变化感兴趣。能指认红、黄、蓝三种颜色。

3、进修按物品的一维特征标记进行分类。（名称、颜色、形状、大致）。

4、感知“1和许多”。感知壹个同名称的***（实物）。

5、进修10以内的唱数。3以内的手口一致点数，并能运用实物进行3以内的按数取物。

6、在相对中认识物品的大致、几许。

7、感知上下、里外的空间方位，能区分白天和晚上。

8、在老师的帮助下，进修按标记拿取、摆放操作材料。

小班数学教学内容和标准

1、乐意参与数学活动主题，喜爱摆弄、操作材料。

2、认识圆形、方形、三角形，并对生活环境中的形状发生兴趣和进行指认。能按形状进行配对、组合拼搭。

3、进修按物品的一维特征进行分类。

4、运用多种感官认识“1和许多”并了解其关系。感知个数在5以内***中的每个元素。

5、进修用一一对应的方式（重叠、并放、连线）相对两组物体的数量，感知并区分多、少和一样多。

6、进修按物体量的差异（大致、长短）或某一特征进行5个以内物体的排序，并能找出最大（长）或最小（短）的。

7、进修5以内的数数（实物、点子），能说出总数，并能手口一致地按数取物、按物取数，进修一些常用的量词。

8、进修以自身为中心区分上下、里外、前后的空间方位及早、晚的时刻概念，了解早、晚有代表性情节的日常变化。

9、进修按标准拿取、摆放操作材料。有初步的制度觉悟。

10、进修用简单的语言表达。

中班数学教学内容和标准

1、能主动、专心地进行数学操作活动主题，并对自己的活动主题成果感兴趣。

2、认识长方形、梯形、椭圆形。能关注周围环境中物体形状、量的差异。

3、进修按物品的二维特征进行分类。

4、结合日常生活，会区分形成2—3个不同***（元素个数在10以内），感知***中的每个元素。

5、进修按量（粗细、高矮、厚薄、宽窄等）的差异进行7以内的正、逆排序；进修按特定的规律排序。

6、进修10以内的数数（顺着数、倒着数、目测数群）。形成数序，认识数字，领会数的实际意义（基数、序数）。

7、进修正确判断10以内的数量（不受物体大致和空间排列形式等外部影响的干扰）。

8、进修有条理的摆放、整理活动主题材料，尝试有简单制度的数学活动主题。

9、能在老师帮助下尝试讲述自己的操作活动主题经过和结局，乐意和同伴、老师探讨，养成倾听的习性。

大班数学教学内容和标准

1、认识几种常见的立体图形（正方体、球体、长方体、圆柱体）；尝试平面图形和立体图形之间的关系。

2、进修按物体二～三维特征进行分类，并进修按标记进行逐级分类。

3、初步感知***的交集、并集关系及包含关系。

4、能按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正、逆排序。

5、进修10以内的单、双数，相邻数以及认识零。

6、进修10以内数的分解和组成，尝试总数和部分数之间的等量关系，部分数和部分数之间的互补和互换关系。

7、进修10以内数的加减，认识加号、减号，初步领会加法、减法的含义，初步掌握10以内数的加减运算的技能，尝试加减互逆关系。

8、进修二、四等分；感知守恒；进修天然测量。

9、进修......

怎样让幼儿园数学游戏设计更有趣和有效

一、《幼儿园教学指导纲要》中数学领域目标、标准的解读

《幼儿园教学指导纲要》把数学教学列入科学领域，使数学进修和对天然界的探究有机结合、融为一体，它为大家点明了：幼儿对数学的认识是以对具体事物的探究所获取的感性认识为基础的，数学姿势必须通过幼儿自身和物体、和外部全球直接地相互影响，在活动主题中自我建构。

从目标定位来看，数学教学的价格取给更关注的是幼儿对数学的兴趣、情感和态度，重视在认知活动主题中进步积极的情感、培养终身进修的基础和动力。

从内容和标准的变化上看，数学教学应扎根于幼儿的生活和经验、从幼儿现实生活中去挖掘教学赖以展开的资源，幼儿通过亲身的故事、感受、尝试来建构初步的数学概念，使发现难题、思索难题和化解难题的经过成为数学课程的核心。

新《纲要》的这种表述使大家对幼儿园数学教学的影响和地位有了壹个新的认识：

幼儿园的数学教学不仅是幼儿园教学的一项基本内容，同时也是幼儿认识周围环境、表现生活、反映生活的一种科学方式。

第三，“生活中的数学”可以领会为“在幼儿的实际生活中，通过幼儿的现实生活，引导幼儿对生活和游戏中的现象用数学姿势去认识和领会”。（强调数学是一种探究工具）

第四，“生活中的数学”关注幼儿对生活和游戏的观察和领会、关注幼儿对数学进修的兴趣和态度、关注幼儿对数学基本姿势在实际活动主题中的运用。

基于对《纲要》的深刻解读，许多幼儿园教师对怎样开展优质的幼儿园数学教学有了新的认识，并作了积极的寻觅，例如试图通过创设“生活化”的游戏情境增进幼儿对数学探究的自主性，尝试投放较多的材料供幼儿操作，等等。教师也经常借助专业性的教学策略和聪明在课堂上创设一定的“生活情境”，将数学难题巧妙地“设计”到“生活情境”中，以此来组织数学教学活动主题。这种“生活化”的数学教学活动主题一方面为幼儿提供了充满“数理逻辑”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互关系等)，让幼儿以“数学的思考和方式”化解一些生活中的实际难题，防止数学含义的流失；另一方面又强调让幼儿在“化解生活事件的冲突和矛盾中”感受数学进修的情趣，以满足幼儿的好奇心，同时帮助幼儿积累探究经验，避免数学进修的机械化。

“生活化”兼顾了幼儿数学进修的兴趣守则和应用守则。引领幼儿在生活中发现数学，在生活中进修数学，在生活和游戏中运用数学，这是大家已经拥有的共识，也是大家一直努力想要达成的目标。

二、关于幼儿数学教学活动主题

《幼儿园教学指导纲要》指出：幼儿园的教学活动主题，是教师以多种形式有目的、有规划地引导幼儿生动、活泼、主动活动主题的教学经过。幼儿数学教学活动主题有：数学教学活动主题，活动主题区中的数学活动主题，数学游戏活动主题，日常生活中的数学活动主题。

一、幼儿数学教学活动主题的价格

1、啥子是教学-

所谓教学，是教师教，学生学的统一活动主题，在这个活动主题中，学生掌握一定的姿势和技能，身心获取一定的进步，形成一定的想法质量。从教学的规定性标准看，“教学”活动主题应具备三方面特征：

“教学”既有“教”，又有“学”。它包括了教师和学生的共同活动主题。

第二，它是由教师发起的，符合一定道德规范的行为。

第三，它旨在促进学生进修的全部行为。

“教”不仅意味着给进修者“传递”姿势和技能，“教”还包括著改变进修者的态度和生活方法。

根据以上所述，教学应是由教师发起的，旨在维持和促进学生进修的全部行为的师生共同活动主题。

2、幼儿园数学教学活动主题的特征

幼儿园的数学教学活动主题具有下面内容特征：

（1）幼儿数学教学活动主题是有目的、有......

大班数学教学中可以采用哪些游戏

一、难题的提出

大家了解游戏是培养孩子兴趣、探究、合作的重要途径，但由于游戏本身具有丰盛的内容，使得游戏和孩子能力的培养关系成为必要的，教师必须明白孩子们通过游戏可以学懂、了解所要掌握的“内容”，并将其和课堂活动主题、课程教授相联系，成为一种自觉的教学活动主题。但游戏不能替代教学、教学也不能替代游戏。游戏是幼儿自主的活动主题它更多的强调“兴趣”、“表现”、“经过”，而教学是教师将姿势、技能传授给幼儿，它有较强的目的性和规划性强调效果，强调的是教师指导下的幼儿活动主题；对幼儿来说，教学和游戏都有独立存在的价格。，目前老师们在教学时对数学游戏化活动主题还做差点科学化的运用，忽略了游戏化活动主题的内在实质和功能，使游戏难以发挥其良好的效果。根据这一状况大家设想：如果能以《纲要》灵魂为指导，根据幼儿的不同年龄特征和进修特征以及数学游戏自身的功能和特征，体系有序地开展数学教学游戏化活动主题，就能进一步激发幼儿进修数学的兴趣，增强幼儿参和数活动主题的独立性、合作性，使数学活动主题收到良好的效果。怎样将二者有机的整合，发挥教学的有效性，大家进行了为期一年的研究。

二、研究方式和流程

（一）研究对象：随机整群抽取本园大（3）班幼儿45名为实验班，大（2）班幼儿45名为对比对照班。

（二）研究方法：等组仅后测

（三）研究方式：准实验法

（四）研究时刻：2008年9月——2009年5月

（五）研究措施：

实验班：

1、根据数学内容组织开展不同的数学游戏活动主题，将教学目的融于游戏活动主题中，使数学活动主题游戏化。

2、通过努力创设良好游戏情境，提供合理游戏材料，激发幼儿参和的兴趣。

3、根据不同的数学内容有针对性的运用、设计不同的数学游戏。

如：进修10以内运算时以操作性游戏、情节性游戏、口头

游戏、智力游戏为主。

进修自编应用题以情节性游戏为主。

进修辨别空间方位时以操作性游戏、口头游戏为主。

进修排序时以操作性游戏、情节性游戏为主。

进修等分时以操作性游戏、智力性游戏为主。

对照班：按大班《教学参考书》中的数学教学活动主题提示开

（六）检测项目：

1、数姿势运用能力。

2、进修经过积极性。

3、操作能力。

4、交往态度。

结局和解析

实验结局检测数据表明（见表一），实验班幼儿比对照班幼儿在数姿势的掌握上存在着特别显著或显著的差异检测的P<0.01。这说明将数学教学游戏化是特别有效而成功的。杰出的、有成效的数学游戏活动主题不仅能充分调动幼儿参和活动主题的积极性和主动性，更主要的是它能让幼儿在数学教学游戏化活动主题中通过亲自动手操作，发现难题，寻觅难题，化解难题，从中产生运用数学来化解难题的需要，而获取相应的数姿势和数经验。其具体表现及归因解析如下：

1．实验班幼儿对10以内运算和运用能力明显优于对照班。在测查中，大家创设了“超市”的情境，让两班幼儿到超市中购买10元钱的物品，结局发现，实验班的大部分幼儿能很快的运用口头运算的方式购买两样合起来是10元钱的物品，有的幼儿还能运用连加的方式购买3——5样物品。而对照班的幼儿则不能马上将购物和运算两种经验结合起来，且口头运算的速度较慢。究其缘故是由于实验班幼儿在进修运算的初期，大家以操作性游戏和情节性游戏为主开展活动主题，让幼儿在游戏中对各种实物进行操作中领会加、减的含义和运算的方式，并辅以情节性游戏消除运算所带来的单调、乏味，增加运算的趣味性，增强幼儿运用运算姿势的觉悟和能力。在进修运算的中、后期，大家以口头游戏和竞赛性游戏为主，逐步地......

怎样让幼儿在游戏中进修数学

一、教师在游戏活动主题中引导幼儿自主性的发挥存在的难题和解析

《幼儿园教学指导纲要》中明确指出：“幼儿园教学应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心进步的规律和进修特征，以游戏为基本活动主题，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有特点的进步。”在幼教操作中还是存在忽视幼儿主体性或者对幼儿主体性存在认识上的误区现象，在指导幼儿游戏活动主题中往往容易出现这样一些现象：

（一）想法上认识不够充分

在幼儿园中存在着教师的教学意识不够科学，专业素养不足，对于幼儿游戏活动主题中的自主性了解不够，如今由于更多的提倡幼儿选择自己感兴趣的活动主题自在操作和游戏，于是就出现了教师在区域活动主题进行经过中放任不管，这个行为是特别肤浅甚至是断章取义的。由于无论是从作为教师来说本来就应该承担的指导者的人物，或者是幼儿在活动主题中会遇到的种种难题出发，教师都应该是在这个经过中承担起观察者和引导者的人物。在这个引导经过中教师过多的限制或者言败引导，都是对幼儿的不负责，不利于幼儿的身心进步。教师怎样控制和把握这个引导的度，是至关重要的。

（二）行为上引导不够科学

教师在掌握幼儿游戏经过中出现的现象掌握不足，指导上不科学，失去指导的价格和意义，在幼儿游戏活动主题中，很容易出现一些突发事件或者幼儿的奇奇思妙想，但由于教师对于指导的方式掌握不够，不清楚怎样对幼儿进行有效的引导，这就不利于幼儿创新性思考的进步；同时教师的引导缺乏目的性、规划性和整体性，起差点对幼儿引导促进的效果，教师无法随着幼儿创新性游戏的进步不断适时给予适当的正确的支持和帮助，无法觉悟到幼儿什么时候需要啥子样的指导和帮助，无法提出合理化的提议，也是造成无法真正发挥幼儿创新性思考的重要缘故。

二、游戏活动主题中引导幼儿自主性发挥的启发

（一）加强教师专业素养进修，进步教师学说水平

幼儿游戏活动主题的主要实施者是教师本身，学说是时刻的基础，如果没有完善的、体系的、科学的学说体系，是不也许真正落实到教学中去。

想法指导人的行为，因此作为教师，科学的教学意识就是教师的指导想法，只有在科学的指导想法领导下，教师才有也许更好地把握幼儿自主性的发挥。而教学意识和想法不是一层不变的，它是会随着社会的进步、大众想法的不断深化而产生变化，作为教师应该不断进修、更新传统的教学意识。当今社会越来越强***育应该要全方位多方面开发幼儿的潜能，从而促进其综合进步。因此新一轮的课程改革标准着教师作为教学者，应该紧跟时代步伐、转变教学意识，“以幼儿为主体”，“培养幼儿的自主性”等等意识，标准教师在教学经过中以幼儿为主体，教师为主导，注重进修经过中幼儿主体性的发挥，培养幼儿自主进修的能力和创造思考能力，掌握科学的指导想法。

教师应该注重专业素养的不断进修和进步，重视完善教师对于幼儿自主性引导的学说体系，在对幼儿身心进步的特征和实际需要的学说姿势掌握的基础之上，进修怎样恰当的运用语言达到教学目标、在啥子情景下提出啥子样的难题等等，达到既能进步指导游戏的效果，又能保证幼儿在游戏经过中自主性得以较好地发挥，在进修科学的指导想法下，进一步进修在操作经过中的游戏指导策略，有利于教学操作中更科学地进行引导。

作为教师要热爱儿童，爱岗尽职。不管在生活上还是进修上，教师应该时时刻刻关注儿童的表现，对幼儿细微之处更要善于发现，建立在关爱和鼓励上。由于幼儿的心理特征以及自控能力较差，在幼儿游戏经过中会出现往往无法善始善终的现象，此时需要教师进行引导，提醒幼儿做事务应该专心致志；对于缺乏自负心、较为胆小的幼儿，教师应多关心、以鼓励为主，增加他们锻炼的机会，让他们获取多一点的关注，让幼......

请结合实际谈谈幼儿数学教学活动主题评价的意义

《幼儿园数学教学模拟教学的评价指标》简介：的评价（1）是否恰当地采用了集体活动主题、合作活动主题以及个别活动主题等多种组织形式；（2）组织形式是否既适合大多数幼儿数学进步水平的需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾。 4、对活动主题结构安排的评价（1）活动主题的结...

相关：◇幼儿园教学评价制度◇幼儿在评价中高兴成长

◇寓数学整体性教学于幼儿生活之中◇小学数学一体化实验评价系列

1、对教师行为的评价

（1）教师的教态是否亲切天然、灵魂饱满而热诚；

（2）是否巧妙而熟练地运用人物的变化引导幼儿进修；

（3）是否善于提问，有效地激发幼儿的独立思索；

（4）教师的示范是否准确。

2、对教师和幼儿的互动情况的评价

（1）是否为幼儿提供了和数学教学目标相一致的进修经验；

（2）所提供的进修经验是否能有效地促进幼儿在数学和其他方面的和谐进步；

（3）是否注意到了在活动主题经过中充分激发幼儿的兴趣、意志、自负、独立等良好的心理质量；

（4）是否为幼儿提供了人际交往的机会，特别是幼儿之间相互进修和自在交往的机会；

（5）是否鼓励和引导幼儿积极参和活动主题，并在其中灵活而自主地进修数学。

3、对活动主题组织形式的评价

（1）是否恰当地采用了集体活动主题、合作活动主题以及个别活动主题等多种组织形式；

（2）组织形式是否既适合大多数幼儿数学进步水平的需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾。

4、对活动主题结构安排的评价

（1）活动主题的结构安排是否紧凑、有序；

（2）是否注意到每个环节和流程之间的层次性、系列性和递进性。

5、活动主题效果的评价

主要是指从幼儿方面反映出来的教学结局。它包括：幼儿在活动主题经过中注意力是否集中、表现是否积极主动；幼儿的灵魂是否饱满、心情是否愉快、轻松；幼儿在活动主题中对活动主题预期目标的达成情况怎样等。

二、幼儿园小班数学数学游戏的教案如何写

【活动主题目标】

1、借助幼儿生活经验，引导幼儿认识白天、晚上。

2、通过操作活动主题，让幼儿初步建立时刻概念。

3、进步幼儿表现力及参和活动主题的兴趣。

【活动主题准备】

1、教具准备：地上画两个大圆圈；白天、黑夜的背景图；白天、黑夜的标志卡片。欢快的和安静的乐曲各一段。

2、学具准备：白天、黑夜活动主题卡片若干；自制小老鼠若干；蜡烛、台灯、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物若干。

【活动主题经过】

一、教师带领幼儿开展情景表演，导入活动主题。

1、即使带领幼儿随音乐做“小猫钓鱼”“小猫捉老鼠”的情景游戏。

2、同享探讨：

①小猫啥子时候钓鱼？啥子时候捉老鼠？

②小兄弟白天做啥子？晚上做啥子？

二、幼儿感知领会白天、黑夜。

1、幼儿从小筐中挑出蜡烛、灯泡、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物，从物体的用途感知白天、黑夜。

2、教师出示标志多种，引导幼儿为白天、黑(jy135幼儿教学 www.jy135.com)夜选择标志，并说说白天是如何的？黑夜是如何的？

3、小结：太阳表示白天，白天的天是亮亮的，小兄弟要上幼儿园，做游戏，学本领，爸爸母亲要上班，去职业；到了晚上天就慢慢地变黑了，月亮也悄悄地出来了，大家在家里就要打开电灯才能看清物品，大家小兄弟也要睡觉了。

三、幼儿区分白天、黑夜（出示幼儿《数学》用书第24页）。

下面四幅图中的事发生在白天，还是夜晚？发生在白天，就给太阳涂上颜色，发生在夜晚，就给月亮涂上颜色。

四、小结幼儿上课情况后结束。

【活动主题设计】

作为农村幼儿园的孩子，对外界的一切都感到特别好奇。孩子去参与亲戚的喜宴还会给我带来喜糖，现在喜糖的包装形状各异，喜糖也是多种多样的。我觉得喜糖可以渗透到数学领域，很适合在幼儿园开展集体活动主题，因此我用喜糖设计了本次活动主题。

【活动主题目标】

1、感知4以内的数，培养手口一致点数的能力。

2、用1—4的点卡进行匹配，并能根据实物将同一形状的喜糖盒子放在一起。

3、乐于参和活动主题，尝试数学游戏的趣味。

【活动主题准备】

三角形、星型、圆形、长方形、(jy135幼儿教学 www.jy135.com)圆柱形、正方形形状的喜糖盒子。

【活动主题经过】

一、活动主题导入。

提问：

师：小兄弟们好！今天啊老师给小兄弟带来了各种形状的喜糖盒子，很漂亮是吗？

师：这么多喜糖盒子，让我先来摆放好。

二、分喜糖盒，进行配对。

提问：

1、现在让大家来观察一下这些喜糖盒子好吗？

2、你们看到啥子了呀？

3、有这么多的喜糖盒子，你们瞧它们是啥子样子的？三角形、星型、圆形、长方形、圆柱形、正方形形状的喜糖盒子。可是你们仔细看有一样的喜糖盒吗？你们能帮忙找出一样的吗？

4、请壹个孩子上来进行操作，引导孩子根据喜糖盒子的形状进行配对。

小结：这两个盒子的形状是一样的，因此把他们放到了一起。是xx形状的。

5、师：宝宝们真能干，帮老师把一样形状的喜糖盒子配在一起。

三、经验递进，进行配对。

1、师：宝宝们真能干，老师把一样的喜糖盒子找对了，现在老师还想请宝宝们帮个忙，现在宝宝的桌子上有很多的喜糖盒子，你们能帮帮老师把一样的喜糖盒子配在一起吗？

2、幼儿集体操作，师引导幼儿根据喜糖盒子的形状、颜色进行配对。

三、数喜糖盒（巩固运用4以内的数字，每种喜糖盒4个）。

1、师：大家来数一数你配对一样的喜糖盒是多少呢？

2、幼儿同享探讨，教师拓展资料。

三、幼儿园小班数学教案

【精选】幼儿园小班数学教案合集六篇

作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、进步教学质量的基本条件。大家该如何去写教案呢？下面内容是我精心整理的幼儿园小班数学教案6篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班数学教案篇1

活动主题目标：

1.运用“上下、里外、前后”等方位词来描述空间位置。

2.进行20以内的唱数。

重点难点：

重难点：进行20以内的点数。

活动主题准备：

1.《我的数学》第4~5页。

2.玩具熊或其他毛绒玩具若干。

活动主题经过：

一、幼儿分组玩“猎人找小熊”的游戏。

1.一部分幼儿当猎人，闭上眼睛，从1数到20，其他人帮忙一起数，并监督猎人，不可以睁开眼睛。

2.另一部分幼儿利用这个时刻把玩具熊藏好，猎人数到20后，就可以睁开眼睛找玩具熊。

3.其余幼儿不能说出玩具熊被藏的地方，但可以用拍手的方法暗示猎人—当猎人接近目标时，用力拍手；远离目标时，轻轻拍手。

二、请扮演猎人的幼儿运用“上下、里外、前后”等方位词来描述小熊藏的位置，例如：“藏在布的下面”，“藏在柜子后面”，“藏在抽屉里面”......

三、请幼儿翻到《我的数学》第4~5页，分别将桌子下面的物品圈起来，把篮子外面的物品圈起来。

四、活动主题结束。

幼儿园小班数学教案篇2

一、活动主题目的：

1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识。

2、引导幼儿在解析图形特征的基础上，自己寻找分类标准进行分类。

3、培养幼儿对数学的兴趣。

二、活动主题准备：

1、磁性教具，画有三座房子的背景图，六个有脸谱的图形娃娃。

2、每人一套不同颜色、各种形状的几何图形18个，颜色有红、黄、绿，形状有圆形、三角形、正方形，每一种形状的几何图形有大致两种，大致对比度相对明显。

3、每人壹个分类盒、每人壹个图形挂饰。

三、活动主题经过：

（一）体活动主题——解析图形特征，进修按壹个特征分类。

1、师：小兄弟今天有好多的图形娃娃呀来大家班作客，小兄弟欢迎吗？好！大家来看看它们都是谁呢？老师逐一出示6个图形娃娃，大家来看看它们都是啥子颜色的？啥子形状的？小兄弟大家再来观察看看两个圆形何者大，何者小呢？大家把大的图形叫哥哥，小的图形叫弟弟，三角形、正方形方式同上。

2、出示背景图，告知幼儿是图形娃娃的家。

图形娃娃准备回家了，它们的家在哪里里呢？哦！在这里小兄弟它们的家漂亮吗？

下面老师要请小兄弟来帮图形娃娃送回家，如何送呢？听好了。

（1）图形娃娃想形状一样的住在一起。谁来送的？

（2）图形娃娃要搬家了，它们想颜色一样的住在一起。

（3）图形娃娃这次又想大的大的住在一起，小的小的住在一起。

（二）幼儿操作活动主题——幼儿自己寻找分类的标准，按壹个特征将图形分类。

小兄弟真伶俐帮图形娃娃都送回了家，今天老师给每个小兄弟还准备了壹个分类盒，小兄弟看好了这个盒子分三格，老师还为每个小兄弟准备了各种形状和不同颜色的几何图片，形状有圆形、正方形、三角形，颜色有红、黄、绿色，每一种图形有大致两种。

下面老师请小兄弟把图形娃娃送回家，这个分类盒就是它们的家，如何送呢小兄弟自己要先想你是按照形状分还是按照颜色分还是大致分呢。

结束后提问：你是如何分的？按啥子特征分的？谁和谁住在一起的`？让小兄弟互相检查。

（三）集体游戏——“图形作客”按两个特征进行分类。

小兄弟都分的不错，会按照图形娃娃不同的特征送它们回家。接下来老师要和小兄弟做壹个图形作客的游戏，老师做房子的主人，你们呢做图形娃娃，我要请你们到我的房子里来做客，然而我请的客人是有标准的哦，你们先看看自己脖子上挂的是啥子图形？是啥子颜色的，啥子形状的，是大的呢？还是小的呢？看好了吗？好，我要请了：

1、请红色的三角形。

2、请绿色的大图形。

3、请黄色的小图形。

4、请大的圆形。

5、请小的正方形。

幼儿园小班数学教案篇3

活动主题目标

了解怎样相对3以内物体的高矮，能区分顶尖和最矮。

操作积木，和同伴对比顶尖和最矮，并能用词汇表达。

活动主题准备

课件准备：高矮不同的树和长颈鹿各3个。

活动主题经过

出示身高不同的两只长颈鹿，观察长颈鹿，初步感知高矮的不同。

——大家班来了动物兄弟，来看看它们是谁？

——这两只长颈鹿谁高?谁矮?要如何比?

小结:相对时要把两只长颈鹿的脚对齐，再看看上面。

相对3只长颈鹿的高矮，感知顶尖和最矮，教师引导幼儿用两两相对的办法找出顶尖和最矮。

——又来了一只长颈鹿，现在是谁顶尖?谁最矮?3只长颈鹿比高矮。

长颈鹿吃树叶。

——大树比高矮:出示3颗高矮不同的树图片，说出顶尖和最矮。

——长颈鹿找食物:按高矮顺序分别给长颈鹿和大树排队，引导幼儿根据高矮给长颈鹿分配食物，并尝试说“顶尖的长颈鹿吃顶尖的树上的树叶”等。

发放积木，请幼儿叠高，将幼儿分成3名一组，请幼儿比一比，并说一说谁的顶尖，谁的最矮。

幼儿园小班数学教案篇4

活动主题目标：

1、引导幼儿正确感知4以内的数量。

2、进步目测力、判断力。

3、引发幼儿进修的兴趣。

活动主题准备：

植物花(樱桃花，油菜花，桃花，梨花，小凳子)挂图;音乐磁带。

活动主题经过

一、活动主题导入。

师;“小兄弟，春季到了，桃花开了，油菜花开了，樱桃花也开了!瞧，小蜜蜂嗡嗡嗡地飞来采花粉了，你们也想当小蜜蜂采花粉吗?”

二、游戏;学做蜜蜂采花粉。

1、出示蜜蜂图片，让小兄弟学做小蜜蜂。标准;两只小蜜蜂就是两个兄弟手拉手，三只、四只分别是三个、四个手拉手，练习1至4数和量的关系。口令;一只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞。两只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞三只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞，四只小蜜蜂呀!飞到花丛中，左飞飞，右飞飞。

2、师：“小蜜蜂采了许多花蜜，要飞回家中酿花蜜了，大家来帮帮他们找找自己的家吧?”

3、讲述游戏制度;操场升分别摆放的有一只、两只、三只、四只小凳。一只、两只、三只、四只小蜜蜂要分别找到相对应的凳子上坐下，不能找错，否则就找差点家了。

4、放音乐，幼儿找相对应的小凳子。

5、音乐停，检查小兄弟找家的情况，从而巩固数物对应的姿势。并对小兄弟给予肯定和鼓励。

三、活动主题小结。

引导幼儿了解小蜜蜂又爱劳动又伶俐，他们不仅采了很多花粉，还能准确地找回自己的家，大家要给小蜜蜂进修。

教学反思

将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动主题进行的很顺利，也很最佳。

小百科：数量，指事物的几许。是对现实生活中事物量的抽象表达方法。

幼儿园小班数学教案篇5

目标：

1、能在平面图上区分远近。

2、能用多种方式测算距离。

3、尝试数学集体游戏的高兴。

4、进步幼儿逻辑思考能力。

准备：

1、教师绘制幼儿园周围的平面图。

2、测量的工具、笔。

3、幼儿用书《上学去》。

经过：

1、回忆散步的故事：——“你们前几天外出散步时看到的建筑设施，有哪些有趣的地方?”

2、进修看平面图：观察教师绘制的平面图，在上面找出曾经去过的地方。找出有多少地方可以有几条路同时到达。

3、估算远近：请幼儿估算从幼儿园到这些地方的距离(远近)。

讨论：

可以用啥子方式来证明你的估算?(计算时刻、在地图上测量的距离、数有几步等。)幼儿自在结伴尝试用多种方式证明自己的估算。集体探讨自己的证明。

教学反思：

数学活动主题对于小兄弟来说是个很愉快的课程，由于整节活动主题中游戏的时刻多，而且小兄弟动手操作的机会相对多，然而要让孩子们能真正的领会这节教学活动主题的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

幼儿园小班数学教案篇6

一、教学目标：

1、通过活动主题让幼儿了解ABAB的排列规律。

2、尝试有规律的交替排序，培养幼儿的逻辑推理能力。

二、活动主题准备：

课件，红色、蓝色的花，小兔回家的路，展板，小兔头饰

三、活动主题经过：

（一）小兔搬家

1、教师头戴小兔头饰："小兄弟，你们认识我吗？"

2、我今天有个好消息想同享给小兄弟们：我要搬新家了！我想去采些花来装饰我的小路。

（二）寻觅、发现规律。

1、漂亮的花

（1）哇，草地上有好多花呀，大家一看，有哪些颜色？

（2）这些花是如何排队的？指名说———集体说（引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律。）

（3）老师：原来这些花是按照一朵红色，一朵蓝色，一朵红色，一朵蓝色的规律交替的排列着。因此显得更漂亮。

2、摘花啦

（1）小兔已经迫不及待的想去摘花了，大家来看看小兔是如何摘花的吧？

（2）教师边操作课件，边请小兄弟说一朵红色，一朵蓝色，一朵红色，一朵蓝色。

（3）草地上的花真多呀，小兄弟也来帮我一起摘，好吗？然而在摘花摘花的时候我有个标准：一朵红色，一朵蓝色，一朵红色，一朵蓝色的摘，边说边摘。

（4）幼儿操作摘花，教师在旁指导。

（5）引导摘完花的幼儿将花送进各组的框子。

3、装饰小路

（1）小兄弟们帮小兔摘了好多花呀，小兔已经开始装饰小路了。

（2）教师出示已经装饰好的小路，引导幼儿说说，小兔是如何装饰小路的？

（3）请个别幼儿操作。

（4）小兄弟你们想不想尝试？那大家现在走到桌子旁，抓紧去尝试吧！

（5）幼儿操作，教师巡视指导。

（三）展示成果

（1）将幼儿的作品连在一起展示在展板上。

（2）请幼儿观察，验证小路是否正确，有难题的大家一起验证。

（3）师幼一起验证个别成果。

（4）谢谢小兄弟帮我装饰了小路，今天的小路装饰的都特别漂亮。

（5）那大家现在踏着这漂亮的小路，一起去小兔家玩吧！