一、汉中老师将姿势点融入游戏助学生记忆,这种教学方法有啥子好处

汉中老师将姿势点融入游戏助学生记忆，这种教学方法有几点好处，这种教学方法是特别有趣的，可以激发孩子们的进修积极性。这种教学方法更方便孩子去记忆，能够更好地记下姿势点。这样的教学方法同时也培养了良好的师生关系。

在陕西汉中，一名美术老师在讲述中国花鸟画姿势的时候，把枯燥的学说姿势结合当下相对火的游戏羊了个羊传授给学生，结局特别受欢迎，同时也方便学生记忆，这种上课方法激发了孩子们的热诚。对于这个老师的教学方法，键盘侠们纷纷点赞。

这种教学方法是特别有趣的，可以激发孩子们的进修积极性。大部分人在上一些学说姿势课的时候，其实都是相对死板的，而且会很枯燥。这个老师特别用心，他感受到了孩子们也许会对学说姿势没有感觉，因此采用这种有趣又创新的方法，果然是激发了，孩子们的上课积极性，激发了他们的热诚，让他们特别喜爱。

这种教学方法更方便孩子去记忆，能够更好地记下姿势点。利用这种游戏的方法可以让孩子更快地记下相关姿势点，记下画家的朝代，能够让他们学得高兴，学得轻松。大家在传授姿势的时候，可以采取这种方法帮助孩子们记忆，比死记硬背要好很多，最起码有效率，能够让他们毫不费力地就掌握一些姿势。

这样的教学方法同时也培养了良好的师生关系。在这样的教学方法中，孩子们也会越来越喜爱这门课，也会越来越喜爱老师，更加有利于培养师生关系。如果说师生关系培养那么在后续的教学经过当中就会特别省事省力，而且孩子们也更愿意参和到课堂游戏当中。

二、教师怎样利用游戏教学幼儿

导语：幼儿教学中，游戏化教学，涉及到幼儿教学和幼儿游戏的衔接难题。笔者结合自己的幼儿教学操作经验，结合现代教学理念和想法，对在幼儿教学中通过幼儿教学进步教学教学效果，开展了有益的尝试。对许多幼儿来说，游戏本身也是获取教学和成长的壹个重要阶段。

教师怎样利用游戏教学幼儿

1游戏化教学环境的创设

在幼儿教学经过中，有效地开展游戏化的教学，需要教师营造轻松活跃的教学环境，这样有利于激发起幼儿的进修兴趣，让幼儿尽快地融入到进修中去。在幼儿园教学的具体操作经过中，教师通过有效教学环境的创设，吸引学生积极参和到进修环节中来。幼儿的兴趣被调动起来，幼儿会主动进修，乐于进修。

在大班教学时，给学生开展了以促进幼儿双脚弹跳力为目的的体育操作活动主题，为了让教学经过更加轻松容易地展开，让幼儿主动参和到教学中来。教师别出心裁地设计了壹个让幼儿模拟参观幼儿园的游戏主题。

通过设计一些生动的语言，帮助学生打开想象的翅膀，把学生带入想象的空间。孩子们可以通过自己掌握的常识模拟一些小动物。教师也可以根据学生的年龄特征，给学生一些小动物的范围进行选择。

在教师提前选择的音乐中，学生开始了欢快的热身活动主题。在具体的教学环节，为了更好地让学生完成动作，实现教学目标，笔者设计了四个环节，分别是小青蛙找母亲、大象走路，小鸭子散步，小青蛙跳荷叶等多少环节，让幼儿通过多少小游戏的环节，初步掌握“双脚跳”的主要动作要领：双脚起跳，接着双脚落地，再接着起跳时蹬一下地，接着落地时缓缓屈膝。通过游戏的设计，让学生尽快地进入到进修情形，较好地实现了教学目标，而且让学生在进修中体会到高兴，在较短的时刻内就实现了最佳的教学效果。

2设计游戏应注意科学性和教学性

游戏的教学意义，体现在教师对游戏的选择上，好的游戏才能发挥其真正的教学意义。也体现在游戏内容的科学合理上，教师选择游戏目的在于实现教学目标，选的时候就要具有慧眼，一定要选择积极有用游戏，这样才能具有较好的效果。

3从游戏活动主题的内容上进行适宜的改编和创造

游戏也要经过一定的改编，幼儿教师在采用游戏的经过中，要给游戏注入新的.生活力。所谓新的生活力，指的是既删除了不合理，不符合学生实际情况的内容，同时也加入了一些和学生生活实际密切联系的内容，只有这些内容的加入，才反映了游戏化教学的和时俱进，以及体现了游戏化教学的影响的积极发挥。

游戏的改编，可以运用多种方法方式，笔者在教学经过中运用较多的是通过组合对幼儿游戏进行处理。所谓的组合法指的是把多少游戏有机地整合在一起，如笔者在幼儿教学经过中，曾经把“抛纸球、跳格子、石头剪刀布”这三个小游戏巧妙地放在了一起，而且给学生制定了新的游戏制度。

拓展法也是笔者在幼儿教学中经常运用的壹个办法，这种办法首先尊重了游戏的全貌，保持了游戏的完整性。幼儿游戏“木头人”受到小兄弟的喜爱，然而由于歌谣内容不太符合幼儿的实际情况，笔者就把一些不合适的内容进行了替换。

4游戏化教学目标的隐藏

虽然在幼儿教学经过中，通过游戏化的教学，有利于有效地进行幼儿教学教学。然而幼儿游戏只是教学的手段，而并不是教学的目标。因此在进行幼儿教学的经过中，幼儿游戏的选择以及开展都要紧紧围绕实际的教学内容。

幼儿游戏的引入，旨在通过游戏的趣味化、多样化有效地落实教学目标。然而在实际的教学环节中，如果教师过分的强调突出教学目标，反而弱化了教学经过。

因此在实际的教学经过中，大家反对那种把幼儿教学技术化和成人化的错误动向，侧重的是对幼儿健全性格的培养和良好心态的保护，以及要培养学生的创造灵魂和创新力，保护幼儿的想象力。在幼儿教学的经过中，大家要有觉悟地隐去统一的教学目标，而要给幼儿壹个更为广阔的进步空间。

在幼儿绘画课上，以“欢乐的曲线”为主题，让幼儿手持一段彩色飘带，同时播放恰当的音乐，幼儿在音乐中翩翩起舞，其他的幼儿去记录所看到的曲线的运动轨迹。

在实际的记录中，幼儿呈现出来的图案是各种各样的，既有动态的小鱼，也有长长的水草和青青的小溪，甚至也有飘逸的白云。这种游戏带入，旨在让学生高兴进修，健壮成长，同时也让学生在游戏中收获更多。游戏的引入，目的在于通过游戏有效地去实现教学的目的，让幼儿的童年是五彩缤纷的，让幼儿能够在低龄的这段时光里，收获更多的物品。

5小编归纳一下

把游戏引入幼儿教学，有利于幼儿的综合、健壮、高兴地成长，是一种相对最佳，也值得大力提倡的教学方式。教师在教学经过中，要充分认识到幼儿游戏引入幼儿教学的不可替代的影响，把幼儿游戏作为幼儿教学的一种新常态。其实，如果通过游戏能够更快、更好地落实教学、教学目的，是一件特别好的事务。既让幼儿体会到高兴，也让幼儿进修到姿势，凸显了教学的多样性，也有效地实现了教学的价格。

三、怎样运用游戏激发低年级学生的学

一、激发学生进修的兴趣

小学低年级学生进修动机的形成是以需要和兴趣为首要条件的。他们对有兴趣、有情感色彩的内容会主动去追寻和掌握。游戏教学活动主题中的趣味性、寻觅性，使他们较易产生积极的心情尝试，这种心情尝试可以影响他们对渗透在游戏形式中的进修内容产生兴趣，促使学生从游戏的动机给认识动机转化，从而引导学生的认识兴趣从一般的、偶然的兴趣阶段给相对稳定的认识兴趣转化，认识兴趣又可以引起进修的兴趣和需要。

心理学研究表明：兴趣是进修的动力。有了进修的兴趣，就能产生积极的进修情趣，学生的进修才是主动的，积极的，热烈的。因此激发学生的进修兴趣，是促进学生主动进修的壹个很重要的动力影响。壹个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰盛的想象和积极的思考，产生愉快的心情尝试。游戏教学采用了丰盛多彩的手段，让学生在唱唱、跳跳、说说、画画、玩玩中获取姿势，充分体现了乐学的守则，同时也强调了学生的主体性。游戏活动主题时，孩子们用眼睛的视觉，耳朵的听觉，鼻子的嗅觉，舌头的味觉，皮肤的感觉，四肢的触觉，全身心地尝试愉悦，投入进修。特别是在竞争性的游戏活动主题中，儿童为了达到取胜的目的，产生了不甘落后的上进心理，不仅使他们兴趣盎然，更可以调动他们进修的主动性和积极性。

二、促使学生智能的进步

游戏教学一般都包含智力成份，如进行观察、解析、思考、猜测、想象等活动主题。因此有利于学生智能的进步。正如陈鹤琴指出：游戏能使脑筋锐敏。判断力、知觉力、观察力、想象力、创新力等等都能在游戏中渐渐养成。

游戏教学有利于学生的思考进步，这是由于他可以通过多样化的活动主题方法来帮助帮助儿童领会物体之间的共性和物体的运动，使知觉更有概括性，还可以帮助他们扩展兴趣的范围，使思考更加开阔。游戏教学还有利于儿童认知结构的成熟和进步。在活动主题中，教师可以运用他们所掌握的游戏动作图式，根据教学需要把它组成各种游戏活动主题去引导他们认识新的事物，一开始，学生们对所要进修的内容虽不够熟悉，但他们对教师所组合的游戏图式确是相对熟悉的。因此游戏教学有利于学生利用自己熟悉的图式去整合外部的信息，同时通过进修又可以进一步调整和进步自己的图式，使他们的认知能力逐步得以进步和进步。

游戏教学还可以克服学生思考的片面性。小学生的思考特别具体，往往只能领会事物的直接关系，具有很大的片面性。他们看难题常常从自己的角度出发，有人称之为“自我中心思考”。在游戏活动主题中，当学生扮演别人时，由于人物的需要，必须以别人的身份出现，从别人的角度看难题。相对天然地学会改变自己看难题的角度，逐渐克服“自我中心”的见解和思考的片面性。有时候，游戏活动主题的制度也会标准儿童从新的角度看难题，这都会使他们逐渐克服思考的

固定性，能够从具体事物中超脱出来，变得更灵活。

游戏教学还特别有助于小学生想象力的进步。游戏人物就是替代他人，把自己想象成其他人，游戏的材料就是一物替一物。这些想象活动主题，就是把过去获取的姿势经验在头脑中所保留的生动形象，在游戏活动主题这种新的情境中从头组合起来。真正的游戏活动主题应该是在儿童能够将真正的情景改造为想象的情景时产生的。如果儿童不会进行改造，不会想象，他也就不会进行游戏。小学生在表演课本剧时，通过想象去尝试人物，这种表演才能成为表演游戏。如果缺乏想象，只

是按课文内容背诵，就不成为游戏。

三、利于学生身心的进步

小学生的骨骼相对柔软，富有弹性，肌肉收缩力较差，需要适宜的活动主题。在课堂上长时刻保持一种姿势，会使有关的肌肉群总是处在紧张的情形。而大多数游戏教学都标准学生开展积极的、多方面的身体活动主题，这些活动主题可以促进儿童血液循环的加快，使骨骼、肌肉都得到更多的养料，而且由于身体经常改变姿势，也可以使各个部位的紧张和粘连的情形得到缓解。有人把儿童这方面的需要称为外感官刺激的需要，游戏教学可以使这种需要在课堂上得到一定程度的满足。

另一方面，小学生的神经体系还不够成熟。因此在进修经过中很容易疲劳，通过游戏活动主题和书本姿势教学相互交替，有助于儿童左右脑交替得到休整，符合大脑皮层镶嵌活动主题的规律。当教学信息和儿童机体处理这些信息的能力出现了矛盾或这些信息不能引起儿童兴趣时，他们就会出现注意力分散、坐不安定、做小动作等现象，产生不利于进修中优势兴奋灶形成的情况，以致影响到教学的效率。由于游戏教学具有趣味性，因此它可以帮助学生调节上面出现的这种矛盾，在促进儿童中枢神经体系平衡方面具有一定的影响。

游戏教学符合小学生的生理特征，也符合小学生的心理特征，它可以缓和课堂上的紧张气氛，营造令人奋发给上的气氛。教学游戏中的竞赛性可以激发学生的求胜心理，可以促进他们积极参和，并有利于克服腼腆羞怯的心理，进步并保持良好的身心愉悦情形，合理的游戏制度，适当的奖惩，培养了学生的组织性和纪律性。全部这些都有利于儿童的身心进步。

四、促进学生情趣和素质的进步

小学语文游戏教学活动主题中往往蕴藏着丰盛的美育影响，如其中的文字、色彩、声音、图象、动作以及创设的情景都是时刻存在的无声的教学。游戏教学经常结合唱歌、画画、朗诵等，令学生在不知不觉中掌握了对美的含义的领会，有利于陶冶学生的审美情趣。

游戏的反映是创新性的反映活动主题，儿童在游戏中主动地反映天然和社会生活中美妙的事物，结合游戏进修文学、艺术、语言、音乐及美术等方面的内容，这些都有助于培养儿童对天然、社会、生活、艺术的鉴赏和审美能力。

在游戏教学活动主题中，还可以进步学生的道德素质.自治、克己、合作、服从等种种善良的养成，再也没有比在游戏活动主题中来得快。真诚、独立、至于公正、诚信、尊重他人，尽自己义务，这些行为也都是游戏的附属产品。游戏可以缩短儿童掌握社会道德行为制度的经过。儿童在游戏中懂得道德行为准则，养成良好道

德行为习性，有利于形成良好的道德行为质量。

五、促进学生的社会化进步

从个体进步来看，人是社会关系的总和。人所特有的顶级心理机能都是在人际互动的经过中，通过掌握中介工具不断进步的。游戏活动主题对于儿童的社会化进步具有较大的影响。它是同伴之间进行交往的重要媒介。

个体适应群体需要的情感和梦想的形成是社会上顶尖级也是最困难的职业。这种形成就是群体成员的社会化。对儿童来说，在游戏教学中所开展的同伴之间的交往活动主题是促进他们早期社会性行为的一种重要契机。正如前苏联教学家阿莫纳什维利所指出的“孩子们到学校不只是为了进修，也是为了和同伴们会面，和他们一起玩，彼此交换新闻及玩具等等。”根据一些社会学家们的解析，儿童参

加教学活动主题的梦想除了有求知的欲望外，还有社会归属或团体归属的欲望，即期待归属于团体，得到同伴的承认，期待得到他们的领会和关怀等。教学经过应是这些梦想得到满足、调节并不断提高的经过。常规的课堂教学中儿童在同伴之间的社会交往的机会特别有限，主要是教师对学生的单给灌输，而渗透了进修内容的游戏教学活动主题则可成为儿童在课堂上开展社会交往最有效的形式其中一个。

儿童在游戏中接触同伴，模仿成人的行动，亲身体会人和人之间的关系，学会处理自己在集体中的行为。通过集体游戏，孩子们能逐步学会和同伴们怎样友好相处.