一、心理小游戏有哪些

心理小游戏种类繁多，下面内容是6种心理小游戏：

第壹个：我是谁­

活动主题目标：­

1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。­

2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。­

活动主题程序：­

（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。­

（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）­

1.甲先给乙说明「自己一个啥子样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。­

2.教师公布活动主题的规定为：「自我说明者，在说了壹个缺点之后，就必须说壹个优点」。­

3.五分钟后，甲乙人物互换，由乙给甲自我说明五分钟，而甲做记录。­

4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。接着彼此同享做此活动主题的心得或感受，并讨论「说明自己的优点和说明自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人运用那些策略度过这五分钟？」。两人之中须有一人负责统整讨论结局。­

（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。­

1.两人小组中负责统整的人给其它人报告小组讨论的结局。­

2.同享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察和了解，于纸上写下「我欣赏你…，由于…」。写完之后则依序给右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。­

3.每个人对其他组员同享他看到别人回馈后的感想和收获。­

（四）全班学生回到原来的位子­

1.教师请自愿者或邀请一些同学同享此次活动主题的感想和收获。­

2.教师说明了解真正的我和接纳真正的我之重要性。­

第二个：寻猎­

所需时刻：由参与的人数及所列项目的几许来决定小组人数：无限制，但要分5-7人为一组所需物品：给每一组发壹个"寻猎"项目列表­

游戏概述：此游戏就开展于壹个长期训练经过的开始或训练临近结束的阶段。­

目的：­

1、加深团队成员间的接触­

2、发现团队成员的聪明­

流程：­

1、将团队成员分为5-7人。­

2、告知每个参和者将一起去参与壹个搜寻活动主题，获胜的小组将受到奖励。­

3、将"寻猎"列表交给各小组，告知他们将利用他们自己的聪明尽也许多的获取表中所列内容。­

4、配置壹个时刻限制，如1小时。­

5、当时刻到时，命令每个队都集中过来，相对哪壹个队的得分高­

讨论题目：­

1、其他小组和完成有几许差距。­

2、你是如何解析获胜队的获胜缘故的。­

3、在你的小组里是否有人显得比其他人更出色。­

4、有人领导你的小组吗？是谁？何故他能领导？­

第三个：瞎子走路­

活动主题方法：演练、讨论时刻：50分钟­

活动主题目标：刺激成员尝试人际关系的相互信赖、领导及被领导的感觉­

活动主题器材：眼罩­

活动主题内容于经过:领导者说明游戏制度­

开始活动主题：一半自愿成员当盲者，先蒙上眼睛。­

领导者对未蒙眼的成员说明带领时的要领（不可让蒙眼者听到）。­

①你现在是领导者，看你怎样用自己的方法，带领同伴去尝试他周围的全球？­

②你怎样通过自己的领导，来扩充同伴的全球？­

③注意自己的态度，是保护或是不太能照顾的？­

④对你来说，带领壹个人是否是很重的负担？需要很大的努力吗？­

由蒙眼者成员任选一盲者，站到他旁边去领导他，但不可说话，不可让他了解是谁，试着用各种方法带领同伴。带领5—10分钟。回到团体，摘下眼罩。两个同享彼此的感觉。回到团体共同同享。

*时刻足够可两个人互换人物，重复先前的活动主题。注意安全，提醒成员避免交谈，用心体会。­

第四个：喔！我喜爱和你??­

活动主题目标：协助学生觉察自己喜爱的人际特质，了解他人欣赏的人际特质，进而反省自己和人互动的人际型态。

活动主题程序：­

（一）活动主题前教师先请学生将桌椅挪至两旁，将教室中间空出来。本活动主题亦适合于户外举行。­

（二）教师发给每位学生「人际特质问卷」（见附录），并请其回答下列难题：­

1.如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会给班上那位同学借？何故？­

2.如果你的男（女）兄弟来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她），何故？­

3.如果你想聊天打屁，你会去找班上那位同学？何故？­

4.如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上那位同学？何故？­

5.如果你想讨论学业上的难题，你会去找班上那位同学？何故？­

6.如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上那位同学？何故？­

7.如果你必须参与壹个正式的场合，但你没有正式的服装，你会给班上那位同学借？何故？­

8.如果你在生活上遇到壹个大麻烦，需要人帮忙，你第壹个想到的班上同学是谁？何故？­

9.你觉得班上人缘最好的人是谁？何故？­

10.你觉得班上最神奇的人是谁？何故？­

11.平心而论，你觉得班上最有魔力的人是谁？何故？­

12.你觉得班上的好好先生是谁？何故？­

（三）请学生起立至没有阻碍的空间进行「搭肩活动主题」­

1.教师宣读第壹个题目，学生则至其答案中学生的身旁，将手搭在他（她）的肩上。­

2.待全部学生都站定后，教师再宣读下壹个题目。­

3.当全部题目皆进行过后，学生可分组同享其在此活动主题中的感受及领会。­

（四）全班学生可回到原来的位子­

1.教师可公开学生所填答的理由。­

2.教师指导学生依网格线将「人际特质问卷」切割成12份，送给答案里的同学。­

教师带领讨论路线：­

（一）当你填答问卷时：­

1.有无任何困难？如果有，缘故何在？­

2.你有没有想过将你自己填在答案栏上？如果有，你有没有这样做？­

（二）当你搭在别人肩上时，或被别人搭肩时，是啥子感觉？当时你想到啥子？­

（三）对你而言，啥子样特质的人你较易和他相处？­

1.这样的特质和你自己的特质相似或是互补？­

2.有那些特质，你的看法和其它人一样？而那些是不一样的？­

附录：人际特质问卷­

1.如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会给班上那位同学借？何故？­

2.如果你的男（女）兄弟来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她）？何故？­

3.如果你想聊天打屁，你会去找班上那位同学？何故？­

4.如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上那位同学？何故？­

5.如果你想讨论学业上的难题，你会去找班上那位同学？何故？­

6.如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上那位同学？何故？­

7.如果你必须参与壹个正式的场合，但你没有正式的服装，你会给班上那位同学借？何故？­

8.如果你在生活上遇到壹个大麻烦，需要人帮忙，你第壹个想到的班上同学是谁？何故？­

9.你觉得班上人缘最好的人是谁？何故？­

10.你觉得班上最神奇的人是谁？何故？­

11.平心而论，你觉得班上最有魔力的人是谁？何故？­

12.你觉得班上的好好先生是谁？何故？­

第五个：高兴动物园­

心情有正性和负性之分。有些正性心情，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创新力，而许多负性心情，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创新力发挥。大家每个人都也许因成功或失败而导致心情波动的故事。下面这个游戏可以让你尝试心情在难题化解中的强大影响。更可以训练你的幽默和乐观的心情。­

这个游戏标准你和一些兄弟一同做，而且标准你偏离你一贯的社会行为。游戏的内容是要你学动物园里动物的叫声。­

下面一表决定你要学的动物是啥子：­

你姓氏汉语拼音的第一字母动物名称­

A--F狮子­

G--L海豹­

M--R猩猩­

S--Z热带鸟­

现在选择壹个伙伴（最好在这些兄弟中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少10秒钟。­

点评：­

在这个简单的游戏中，你的感觉怎样？你是否感到既幽默有趣又有些尴尬？这个游戏虽然开始时会感到不舒服，很也许结束时已是笑声满堂。也许不管你模仿的动物是啥子，最后你的表现都是“傻驴”一头。­

你是否注意到好玩和幽默的心情会有助于你在这个游戏中创新性的发挥，也许会使你灵机一动，模仿出种种出人意外的叫声，获取满堂喝彩，或者逗得大家捧腹大笑？而感到尴尬的心理却会使你羞于开口？假如你有幽默感，学动物叫就更容易开口。­

正性乐观的心情是创新力的催化剂。在最困难的时候，不要忘记幽默可以使你保持乐观。­

第六个：职责­

1、每队4个人，两人相给站着，另外两人想给蹲着，壹个站着和蹲着的人是一边；­

2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；­

3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局；­

游戏点评：­

1、怎样看待职责？­

2、当别人失败的时候，有没有抱怨？­

3、两个人有没有同心协力对付外面的压力？­

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二、心理课课前小游戏

1、捆绑过关——(适用：团队协作)简述：藉着被绑在一起来完成数件任务人数：不限场地：不限道具：绳子或其他可以绑的物品适合全部的人游戏方式：1.分组，不限几组，但每组最好二人以上。2.每一组组员围成壹个圈圈，面对对方。老师帮忙把每个人的手臂和隔壁的人绑在一起。3.绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，老师想些任务要每组去完成。题目例子：吃午餐；包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。

2、合力吹气球简述：藉着分工合作来完成任务人数：每组限六人场地：不限道具：准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；；脚（二张）汽球（每组壹个）适合全部的人游戏方式：1.分组，不限几组，但每组必须要有六人。2.老师请每组每人抽签。3.抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；接着二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破。

3、记忆考验简述：随着越来越多要记的物品，尝试自已可不可以人数：不限场地：不限适合范围：刚认识或不认识的人游戏方式：1.全部人围成一圈，从第壹个人开始说"今天我吃了壹个AA"（AA为随意食物名！）2.接着第二个接着说，吃了壹个AA，二个BB…（BB不同的食物名！）3.像这样一直传下去，每传壹个人就必须重覆前面的食物名，另加壹个新的食物名。4.一直到有人中途讲错出局！题目例子：可选一些较难的食物名或菜名！或一些平常不要易吃到的！例：滑蛋干贝牛肉汤。

4、比一比简述：藉着组员的动作，来猜题目是啥子人数：不限场地：不限适用范围：适合刚认识或不认识的人游戏方式：1.分组，不限几组，但每组最好五人以上。2.轮留每组派出壹个人出来，老师给他看题目。他只能以动作来告知组员题目。3.视题目的难度来计时。看那组的得分高低来算输赢。

5、比长短简述：每队派出一人比不同的单位人数：不限场地：不限适用范围：适合刚认识或不认识的人游戏方式：1.分组，不限人数，至少要二组。每组五人以上。2.老师公布要比的小组，接着每组派出一位他们认为会赢此小组的人。3.等被派出的人都出来后，老师再说比啥子。4.计算每次比完的输赢即可。题目例子：这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越有趣！比长：比手臂；比上衣；比头发…比短：比手指头；比裤子或裙子…比高：比声调；比手抬起来的高度…比大：比眼睛；比手掌…比多：比身上饰物；比穿的衣服；比身上的扣子…题目必须在看到被派出的人之前想好！

三、心理健壮活动主题小游戏有哪些,要说明适合啥子活动主题主题

1、“海内存知己，天涯若比邻”

游戏制度：7或8个人一组（通过分发扑克牌随机组合），以小组为单位，自行选出自己的组长，接着顺时针依次说明自己（包括姓名、家乡、性格、爱慕），最后由组长来拓展资料发言并说明自己小组全部成员的基本情况。（看何者小组组长说明得生动有特色，能让大家都记下他们的组员）

游戏意义：让大家对彼此有一份最基本的了解。

2、“找零钱”

游戏制度：男孩代表1元钱，女孩子代表5毛钱。由主持人说出具体价格数目，由男女孩子自在组合，更快组合完毕的即为获胜者，落单或者组合错误的则视为失败。

游戏意义：让大家都了解每个人都有其存在的价格，要懂得互相尊重和珍惜。

3、“大风吹，吹大风”

游戏制度：现场全部同学手牵手围成壹个大圈，主持人站在圈内开始喊口令：“大风吹，吹大风，吹穿白色衣服的……”，其他同学围着主持人转动，一旦听到吹啥子样的人，这些人就得立马反应过来，接着进行位置互换。（重复或者站错的都将受到惩罚，要当场表演节目）

游戏意义：一是考验同学们的反应能力，二是考查换位双方的沟通和协调能力。

4、“情有千千结”

游戏制度：现场全部同学分两组，手牵手围成两个大圈，主持人站在圈外指挥。每个同学都要记下自己左右两边的人，听到主持人说解散的口令后开始随便相圈内走动，接着主持人会叫停，大家都得停止运动，接着找到刚开始在自己身边的人，保持原地不动，从头牵手。紧接着就是要想尽一切办法恢复到正常的牵手情形。（更快恢复原状的小组即为胜者，落后的小组则需要受到惩罚，可集体表演节目或者派代表表演）

游戏意义：考察大家的团队协作能力，考察部分同学具有的组织领导力。

5、“传递呼啦圈”

游戏制度：现场全部同学分两组，手牵手围成两个大圈，主持人站在圈外指挥。每个圈内放入壹个呼啦圈，由主持人公布开始计时，看两个小组顺时针传递速度的快慢，一般记为三圈一轮且中途不允许把手放开。（快的一组即为胜者，落后的依旧要给予惩罚）

游戏意义：考察大家的团队协作能力以及随机应变的能力。

6、“有错你就说”

游戏制度：现场全部同学分两组，并排站成两列，用手搭前者的后肩。用数字代替路线（如1代表给左，2代表给右，3代表给前，4代表给后），由主持人喊口令并监督队伍行进情况，犯错的同学需主动举手示意，并大声对组员说声：“对不起，我错了！”

游戏意义：考察大家的方位辨别能力，和此同时让大家敢于面对错误并及时承认错误。

7、“生死和共”

游戏制度：主持人选择6对选手（1男1女为1对，男强壮，女瘦小），助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。主持人讲解游戏制度，告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一，并和助手示范一次。各对选手站到报纸上，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰。助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸对折一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰，如此循环，了解胜者决出。

游戏意义：让大家了解，在困难面前要懂得互相支持、互帮互助的道理。

8、“撕纸游戏”

游戏制度：大家围成壹个大圈坐着，接着由主持人给每个人发一张白纸。接着由主持公布让大伙闭眼，并按照指示对白纸进行对折，接着进行撕角。最后睁开眼睛将被撕的纸张打开，互相对比下看有啥子样的不同。

游戏意义：让大家了解，每个人都有属于自己的想法，大家不能把自己的见解强加和人，人和人之间要少一点误会，多一份领会和体谅。

9、“寻找支点”

游戏制度：现场全部同学分为若干队小组（两个人互相手搭着肩），由两个人出来互相追赶，逃跑的一方需迅速地找到一组组合，并迅速用十根手指头搭在对方肩上，接着该小组另外一名成员需要迅速离开以躲避追捕人的抓捕，同样需要找到另外壹个栖身之所。（被抓者视为失败者，需要受到一定的惩罚，需要表演节目）

游戏意义：人是需要帮助的，每个人都不也许壹个单独地生存下去。

10、“信赖之旅”

游戏制度：需要任意两人组合，分多个小组，两两竞赛，其中一名同学需要遮住眼睛，接着另壹个同学要在遮挡前交代他们之间无声的沟通方法，接着开始上路，转弯或者上下楼，在相同路段，看谁先到达目的地，谁将是最终的胜者。

游戏意义：考察双方的探讨沟通能力，让大家懂得怎样随机应变，怎样在困难的条件下完成不也许完成的事务。

11、压轴大戏——“信赖背摔”

游戏制度：需要一定高度的桌子和椅子，以及一条尼龙绳。由10名男孩负责两两对接，形成一张手网。一名学生要绑住自己的十根手指头，接着站到高处，背给手网。主持人和组成手网的同学开始为其呐喊助威，准备好后由高处的同学往后倾倒。身体在倾倒经过中出现弯曲的则视为失败，笔直者视为成功。思考到该游戏具有一定的危险性，作为主持人需多次并重点强调一些细节。

游戏意义：人和人要相互信赖，要互相领会和支持对方。