玩游戏使用书本上的姿势 玩游戏的本本
当然是不可以的，书本上的育儿姿势是死的，而人是活的。
书本上的育儿姿势，当然是利于大家对孩子的教学有利的。然而大家一定要结合自己孩子的实际情况，不能完全的照抄。有的孩子他就天生学走路晚，如果按照书上的育儿姿势来教他走路，只会对自己的孩子都没有信心。会影响孩子的进修走路的正常教学。而且也许孩子先天心里上偏内给，大家就想教孩子外给的办法来教学孩子。反而就会不利于孩子的成长。育儿姿势只是结合了一些家长教学孩子的案例，肯定是不综合的。大家平常有时候，发现自己孩子存在书中所说的一些情况的时候可以按照书中的想法来进行对孩子教学。
大家一代又一代的都是从孩子的阶段渡过，大家父辈教学大家的时候，都没有用书本还有一些专业姿势来教学大家。都是用传统的意识来教学。其实从小对孩子多些进行传统姿势的教学，对孩子的成长是有帮助的。会让他们从小就了解德智体美劳。而且大家一些传统文化也能得到很好的传承。都说知子莫若父，作为父亲教学自己儿子有困难了。可以多请教一下自己的父母，取取经。父母肯定会比书本中说明的更详细生动，也会让大家了解的更综合。然而有一些已经被时代所淘汰了，从小过早的约束孩子不是一件好事。会让自己的孩子性格从小就会变懦弱，大家自己还会发出子不类父这种哀叹。大家更应该从自身来检讨一下自己，少一些打骂，多一些关爱。再忙也抽出时刻陪自己的孩子玩一玩，毕竟家和万事兴么。
二、小学生玩PC游戏的好处有哪些
1、忘记烦恼
玩游戏，会令小孩沉浸在忘记不开心，忘记进修压力等等。比如小孩不开心，玩一会游戏，就忘掉了。又会变得开开心心的。
2、培养防反应力
培养反应力和思考能力。不同的游戏需要不同的反应力和思考能力，玩游戏本身就是培养的经过。
3、熟练计算机
要玩好游戏，必须有扎实的PC应用技术基础，在这个意义上，玩游戏成了促进小兄弟动脑动手研究PC的原动力。
4、激发进修兴趣
对于没有接触过PC的小学生来说，开始进修计算机时，通过老师的讲解，他们会觉得计算机一个很神奇的新“玩意”，对这一新鲜事物极为感兴趣。他们会提出很多关于计算机的难题，虽然很多难题看来很幼稚，但这却对激发他们的进修兴趣是有利的。
扩展资料
PC游戏坏处（不合理的游戏时长）
1、不能真正放松
灵魂高度紧绷，时刻长了，会灵魂疲劳，虽然本人感觉很开心。
2、容易沉迷
部分网络游戏，会让自控能力本来就不好小孩沉迷成人都会沉迷，沉迷其中就会减少的小孩进修时刻，导致进修成绩下降。严重导致孩子大部分沉浸即使没有玩游戏，也会在长时刻在心里yy，甚至把游戏引用到现实生活中。
3、视力下降
长时刻看屏幕，造成视觉疲劳，眼睛干涩，时刻一长，视力下降，成了近视眼。
4、容易接触不量信息
各种脏话。
三、怎样运用游戏激发低年级学生的学
一、激发学生进修的兴趣
小学低年级学生进修动机的形成是以需要和兴趣为首要条件的。他们对有兴趣、有情感色彩的内容会主动去追寻和掌握。游戏教学活动主题中的趣味性、寻觅性，使他们较易产生积极的心情尝试，这种心情尝试可以影响他们对渗透在游戏形式中的进修内容产生兴趣，促使学生从游戏的动机给认识动机转化，从而引导学生的认识兴趣从一般的、偶然的兴趣阶段给相对稳定的认识兴趣转化，认识兴趣又可以引起进修的兴趣和需要。
心理学研究表明：兴趣是进修的动力。有了进修的兴趣，就能产生积极的进修情趣，学生的进修才是主动的，积极的，热烈的。因此激发学生的进修兴趣，是促进学生主动进修的壹个很重要的动力影响。壹个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰盛的想象和积极的思考，产生愉快的心情尝试。游戏教学采用了丰盛多彩的手段，让学生在唱唱、跳跳、说说、画画、玩玩中获取姿势，充分体现了乐学的守则，同时也强调了学生的主体性。游戏活动主题时，孩子们用眼睛的视觉，耳朵的听觉，鼻子的嗅觉，舌头的味觉，皮肤的感觉，四肢的触觉，全身心地尝试愉悦，投入进修。特别是在竞争性的游戏活动主题中，儿童为了达到取胜的目的，产生了不甘落后的上进心理，不仅使他们兴趣盎然，更可以调动他们进修的主动性和积极性。
二、促使学生智能的进步
游戏教学一般都包含智力成份，如进行观察、解析、思考、猜测、想象等活动主题。因此有利于学生智能的进步。正如陈鹤琴指出：游戏能使脑筋锐敏。判断力、知觉力、观察力、想象力、创新力等等都能在游戏中渐渐养成。
游戏教学有利于学生的思考进步，这是由于他可以通过多样化的活动主题方法来帮助帮助儿童领会物体之间的共性和物体的运动，使知觉更有概括性，还可以帮助他们扩展兴趣的范围，使思考更加开阔。游戏教学还有利于儿童认知结构的成熟和进步。在活动主题中，教师可以运用他们所掌握的游戏动作图式，根据教学需要把它组成各种游戏活动主题去引导他们认识新的事物，一开始，学生们对所要进修的内容虽不够熟悉，但他们对教师所组合的游戏图式确是相对熟悉的。因此游戏教学有利于学生利用自己熟悉的图式去整合外部的信息，同时通过进修又可以进一步调整和进步自己的图式，使他们的认知能力逐步得以进步和进步。
游戏教学还可以克服学生思考的片面性。小学生的思考特别具体，往往只能领会事物的直接关系，具有很大的片面性。他们看难题常常从自己的角度出发，有人称之为“自我中心思考”。在游戏活动主题中，当学生扮演别人时，由于人物的需要，必须以别人的身份出现，从别人的角度看难题。相对天然地学会改变自己看难题的角度，逐渐克服“自我中心”的见解和思考的片面性。有时候，游戏活动主题的制度也会标准儿童从新的角度看难题，这都会使他们逐渐克服思考的
固定性，能够从具体事物中超脱出来，变得更灵活。
游戏教学还特别有助于小学生想象力的进步。游戏人物就是替代他人，把自己想象成其他人，游戏的材料就是一物替一物。这些想象活动主题，就是把过去获取的姿势经验在头脑中所保留的生动形象，在游戏活动主题这种新的情境中从头组合起来。真正的游戏活动主题应该是在儿童能够将真正的情景改造为想象的情景时产生的。如果儿童不会进行改造，不会想象，他也就不会进行游戏。小学生在表演课本剧时，通过想象去尝试人物，这种表演才能成为表演游戏。如果缺乏想象，只
是按课文内容背诵，就不成为游戏。
三、利于学生身心的进步
小学生的骨骼相对柔软，富有弹性，肌肉收缩力较差，需要适宜的活动主题。在课堂上长时刻保持一种姿势，会使有关的肌肉群总是处在紧张的情形。而大多数游戏教学都标准学生开展积极的、多方面的身体活动主题，这些活动主题可以促进儿童血液循环的加快，使骨骼、肌肉都得到更多的养料，而且由于身体经常改变姿势，也可以使各个部位的紧张和粘连的情形得到缓解。有人把儿童这方面的需要称为外感官刺激的需要，游戏教学可以使这种需要在课堂上得到一定程度的满足。
另一方面，小学生的神经体系还不够成熟。因此在进修经过中很容易疲劳，通过游戏活动主题和书本姿势教学相互交替，有助于儿童左右脑交替得到休整，符合大脑皮层镶嵌活动主题的规律。当教学信息和儿童机体处理这些信息的能力出现了矛盾或这些信息不能引起儿童兴趣时，他们就会出现注意力分散、坐不安定、做小动作等现象，产生不利于进修中优势兴奋灶形成的情况，以致影响到教学的效率。由于游戏教学具有趣味性，因此它可以帮助学生调节上面出现的这种矛盾，在促进儿童中枢神经体系平衡方面具有一定的影响。
游戏教学符合小学生的生理特征，也符合小学生的心理特征，它可以缓和课堂上的紧张气氛，营造令人奋发给上的气氛。教学游戏中的竞赛性可以激发学生的求胜心理，可以促进他们积极参和，并有利于克服腼腆羞怯的心理，进步并保持良好的身心愉悦情形，合理的游戏制度，适当的奖惩，培养了学生的组织性和纪律性。全部这些都有利于儿童的身心进步。
四、促进学生情趣和素质的进步
小学语文游戏教学活动主题中往往蕴藏着丰盛的美育影响，如其中的文字、色彩、声音、图象、动作以及创设的情景都是时刻存在的无声的教学。游戏教学经常结合唱歌、画画、朗诵等，令学生在不知不觉中掌握了对美的含义的领会，有利于陶冶学生的审美情趣。
游戏的反映是创新性的反映活动主题，儿童在游戏中主动地反映天然和社会生活中美妙的事物，结合游戏进修文学、艺术、语言、音乐及美术等方面的内容，这些都有助于培养儿童对天然、社会、生活、艺术的鉴赏和审美能力。
在游戏教学活动主题中，还可以进步学生的道德素质.自治、克己、合作、服从等种种善良的养成，再也没有比在游戏活动主题中来得快。真诚、独立、至于公正、诚信、尊重他人，尽自己义务，这些行为也都是游戏的附属产品。游戏可以缩短儿童掌握社会道德行为制度的经过。儿童在游戏中懂得道德行为准则，养成良好道
德行为习性，有利于形成良好的道德行为质量。
五、促进学生的社会化进步
从个体进步来看，人是社会关系的总和。人所特有的顶级心理机能都是在人际互动的经过中，通过掌握中介工具不断进步的。游戏活动主题对于儿童的社会化进步具有较大的影响。它是同伴之间进行交往的重要媒介。
个体适应群体需要的情感和梦想的形成是社会上顶尖级也是最困难的职业。这种形成就是群体成员的社会化。对儿童来说，在游戏教学中所开展的同伴之间的交往活动主题是促进他们早期社会性行为的一种重要契机。正如前苏联教学家阿莫纳什维利所指出的“孩子们到学校不只是为了进修，也是为了和同伴们会面，和他们一起玩，彼此交换新闻及玩具等等。”根据一些社会学家们的解析，儿童参
加教学活动主题的梦想除了有求知的欲望外，还有社会归属或团体归属的欲望，即期待归属于团体，得到同伴的承认，期待得到他们的领会和关怀等。教学经过应是这些梦想得到满足、调节并不断提高的经过。常规的课堂教学中儿童在同伴之间的社会交往的机会特别有限，主要是教师对学生的单给灌输，而渗透了进修内容的游戏教学活动主题则可成为儿童在课堂上开展社会交往最有效的形式其中一个。
儿童在游戏中接触同伴，模仿成人的行动，亲身体会人和人之间的关系，学会处理自己在集体中的行为。通过集体游戏，孩子们能逐步学会和同伴们怎样友好相处.