一、大班数学挑战一分钟教案

作为一名人民教师，往往需要进行教案编写职业，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的影响。那要如何写好教案呢？下面是我收集整理的大班数学挑战一分钟教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班数学挑战一分钟教案1

活动主题目标：

1、尝试一分钟的长短，了解时刻的不可塑性。

2、了解一分钟在时钟上怎样表示。

3、懂得参和各项活动主题都要抓紧时刻、珍惜时刻，为入小学作准备。

4、培养幼儿相对和判断的能力。

5、进步幼儿逻辑思考能力。

活动主题准备：

1、壹个大闹钟和一分钟计时器，(PPT)课前让幼儿认识整点和半点。

2、幼儿操作材料若干，弹珠若干、筷子、记录纸、笔、小筐子人手一份

活动主题经过：

一、出示闹钟引题，探讨：一分钟有多长

1、复习、巩固认识时钟

师：小兄弟这是啥子?认识吗?(钟)你们真的都认识?我要来考考你们。

师：这根粗粗的、最短的针叫啥子?比时针稍微细一点长一点的叫啥子?那这根最细最长、走的更快的针叫啥子呢?

师：这钟面上的三根针哪壹个走一圈表示一分钟呢?那一分钟有几秒呢?数一数。

2、教师一分钟有60秒。

3、感受秒针无论从哪来开始走，只要走一圈又回到开始的位置都表示一分钟。

如果有的钟只有两根针，没有秒针，大家如何了解一分钟到了呢?让幼儿观察秒针走一圈分针有啥子变化。

4、教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

5、感受一分钟。

师：你觉得一分钟是长还是短?那大家来感受一下吧?

6、教师一分钟说长不长说短也不短，大家在玩游戏的时候也许觉得一分钟很短，但像现在这样静静地坐着等也觉得它蛮长的。

二、尝试：一分钟能干啥子

1、一分钟能做些啥子?

在条件允许的情况下请幼儿动手尝试?

(1)欣赏成人一分钟内能做啥子?(PPT)

(2)教师：这些大人最牛吧，一分钟内能做这么了不起的事，那大家小兄弟想不想也来挑战一下，接下来大家要玩壹个《挑战一分钟的游戏》。

2、游戏一：山上有个木头人

3、游戏二：一分钟内不眨眼

4、游戏二：夹弹珠

(1)请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠，接着把它记录在记录表上。

(2)请幼儿说明夹弹珠的方式，传授经验。

(3)幼儿再次操作，同享成功。

(4)同样花了一分钟时刻，何故有的小兄弟夹的多，有的小兄弟却夹的少呢?

结论：在相同的时刻里做同样的事务，由于每个人的动作有快有慢，因此结局也会不同。抓紧时刻了你完成的任务就多了。

三、讨论：怎样珍惜时刻

1、刚刚大家用了很多个一分钟，现在还能回去吗?

2、教师时刻过去了就不能再倒回了，因此大家小兄弟要珍惜时刻，做有意义的事务，不要让时刻白白浪费。

活动主题延伸：

请小兄弟在一分钟之内把玩具收好。

活动主题反思：

本次活动主题我根据本班的年龄特征及兴趣爱慕，以幼儿感兴趣的竞赛活动主题贯穿于整节课，让幼儿充分感受一分钟。活动主题的准备分为姿势准备和物质准备，教师能充分为幼儿准备感兴趣及富有挑战性的操作材料。幼儿的姿势准备，开展活动主题前幼儿已认识时钟，并懂得一分钟时刻的概念。教师为幼儿创设了情景及图片，让幼儿在愉快的活动主题中感受时刻的重要。然而在游戏活动主题中我没有很好的引导幼儿去说，由于教师组织活动主题相对紧张，因此导致整个活动主题教师的语言过多、语速较快，活动主题时刻没有很好的支配。通过本次活动主题让我成长了不少，在今后的职业中，我会更好的结合新纲要，学会怎样有机地拓展资料、提高幼儿的寻觅发现，同时我也要掌握幼儿的兴趣点、年龄特征、姿势生活经验，在活动主题中充分调动幼儿的积极性，使幼儿在寻觅中积极主动地进行进修，有助于更好地进行师幼互动，从而才能达到教学的有效性。

大班数学挑战一分钟教案2

【活动主题目标】

1、幼儿乐于参与尝试活动主题，让幼儿感知时刻。

2、通过不同方法感受尝试一分钟的长短，明白时刻长短和自身努力有关。

3、了解要珍惜时刻，把握好每一分钟。

4、让幼儿尝试数学活动主题的`趣味。

5、让孩子们能正确判断数量。

【活动主题准备】

幻灯片、铅笔，本。

【活动主题经过】

一、引题。

1、认识时钟，了解一分钟有60秒。

一匹师：今天老师给小兄弟猜壹个谜语（猜谜：马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时刻一定要珍惜）。你了解是啥子吗？

出示时钟，认识时针、分针、秒针，有谁了解秒针走一圈是多长时刻呢？（说完钟表秒针走一圈）它走一圈又要走几许下呢？让大家一起来数一下吧。了解一分钟有60秒。

60秒就是一分钟，一分钟等于60秒。

二、感受一分钟的长短。

（1）游戏《木头人》：静静感受一分钟的长短。（山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，动了就是小淘气。）当老师说到动了就是小淘气时，只许做身体坐直的动作。要停一分钟。幼儿做游戏一遍。

教师提问：停一分钟有啥子感觉？现在觉得一分钟是长还是短？如何又觉得长了呢？

提问：谁来说说这一分钟你有啥子感觉？那这一分钟你感觉是长还是短呢？

（2）大家尝试一下一分钟。

大家一起来玩个一分钟说古诗的游戏，你觉得这一分钟时刻长还是短？

何故同样是一分钟，感觉却不一样呢？

（3）同样是一分钟，每个人的感受是不一样的，有的时候会觉得一分钟很长，有的时候又会觉的一分钟很短。

现在请小兄弟看一分钟的动画片，说说你觉得一分钟时刻长还是短。”请幼儿说说感受。

小结：“原来大家在等待或者痛苦时就会觉时刻很长，而很高兴地时刻就会觉得时刻很短。”

三、挑战一分钟

1、“现在老师想请你们猜猜这些活动主题在一分钟内能不能挑战成功？”播放视频。

2、“很最牛，对不对，你觉得，她何故会挑战成功？”做事要专心。

3、幼儿猜测一分钟能做哪些事务。

（1）幼儿自在猜测

（2）让幼儿猜一猜，他们在一分钟分别能跑几许米、写几许个字？（上网上查了些资料，一分钟跑400米，写70个字。

4、分组活动主题：挑战一分钟。

师：刚才小兄弟看到图片上的人物他们利用一分钟达到了很好的效果，今天老师也请小兄弟来挑战一分钟，看看大家能和一分钟挑战？

看看小兄弟能在一分钟内数几许个数，多的获胜。

看谁能在一分钟内写数字最多，多的获胜。

看看一分钟能拍几许下手，多的获胜。

5、检查幼儿情况并拓展资料。

（1）幼儿尝试结局，选出获胜者。

（2）小结：一分钟不像大家想象的那样短，只要抓紧时刻，大家一分钟可以做的更多；原来一分钟没有大家想象的那么长，一分钟是很短暂的，大家要珍惜每一分钟。

“一分钟可以完成许多事务，大家要珍惜时刻把事务做的又快又好。大家要如何珍惜时刻呢？”

做事要专心，不拖沓。今天的事务今天完成，珍惜时刻。时刻真贵，一分钟过去了就再也不过来了。不要浪费它。精妙的度过每一分钟，每一天。

6、结束活动主题，尝试一分钟能走多远的路。

【活动主题反思】

本次活动主题我根据本班的年龄特征及兴趣爱慕，以幼儿感兴趣的竞赛活动主题贯穿于整节课，让幼儿充分感受一分钟。活动主题的准备分为姿势准备和物质准备，教师能充分为幼儿准备感兴趣及富有挑战性的操作材料。幼儿的姿势准备，开展活动主题前幼儿已认识时钟，并懂得一分钟时刻的概念。教师为幼儿创设了情景及图片，让幼儿在愉快的活动主题中感受时刻的重要。然而在游戏活动主题中我没有很好的引导幼儿去说，由于教师组织活动主题相对紧张，因此导致整个活动主题教师的语言过多、语速较快，活动主题时刻没有很好的支配。通过本次活动主题让我成长了不少，在今后的职业中，我会更好的结合新纲要，学会怎样有机地拓展资料、提高幼儿的寻觅发现，同时我也要掌握幼儿的兴趣点、年龄特征、姿势生活经验，在活动主题中充分调动幼儿的积极性，使幼儿在寻觅中积极主动地进行进修，有助于更好地进行师幼互动，从而才能达到教学的有效性。

小百科：分钟，表示时刻长度的词语。

二、小学一年级上册数学《你说我摆》教案三篇

【#教案#导语】《你说我摆》是一年级上册第六单元的第二课时，是认识几何体的练习课。这一课的内容是在学生已经认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上，结合他们已有的姿势经验和生活经验进行教学的。准备了下面内容教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、培养学生语言表达的逻辑性，进步学生的空间想像力。

2、培养学生主动寻觅的灵魂和和人合作的觉悟。

教学经过：

一、阅历导课。

师：上节课，大家认识了（师依次举起）“长方体”“正方体”“球”和“圆柱”（生回答）。请小兄弟从桌子上找出壹个长方体举起来给大家看看。正方体、球、圆柱呢？

生：（按教师口令依次拿起）

师：课前老师让小兄弟们回去观察家里的物体都是啥子形状，大家做了吗？(生：做了。)

师:请同桌小兄弟互相说说你的发现。（同桌说）

师：谁来给大家说说。

生：（踊跃发言）我家冰箱是长方体。

生：我家电视机是正方体。

……

师：大家在家里发现了这么多，现在请小兄弟们看看大家教室里都有啥子形状的物体。

生1：黑板是长方体。

生2：暖气管是圆柱。

生3：电棒是圆柱。

……（给予适当评价）

师：小兄弟们观察的很仔细，说的也很好。

二、你说我摆。

师：现在大家来玩搭积木游戏怎么样。听口令：把正方体先摆上，长方体放在它的上面，圆柱放在正方体的右面、球放在正方体的前面。（同桌检查是不是摆的一样）

师：现在请小兄弟们互当小老师“你说我摆”。说的小兄弟看你说的是否能难住同桌小兄弟。摆的小兄弟看谁摆的又对又快，（积木可以逐渐增多）交换人物进行。

生：……

师：哪组小兄弟给大家摆摆。

生：……（及时给予评价）

三、游戏巩固。

师：机器人听说一年级小兄弟很伶俐，它想和你们做兄弟，同时也想考考大家，你们敢不敢给它挑战。（出示实物机器人模型）（小兄弟们，你们了解我身上都是啥子形状物体组成的吗？）找到的小兄弟请说说。

生：有长方形、正方体。

生：有球。

生：还有圆柱。

师：(模仿机器人口吻)每种物体具体有哪多少，你能写在本子上吗？（生动手写）

师：现在请小兄弟闭上眼睛想想刚才机器人身上几种物体的形状。

生：（闭眼想）

师：记下这几种物体形状了吗？

生：记下了。

师：现在你就是机器人，考考你的同桌小兄弟，让他闭上眼睛，摸摸你们的学具，你说名称让他去摸或者让他把摸到的物体告知你名称。

生：（同桌合作，场面很热烈。）

师：（模仿机器人口吻）我比孙悟空本领还大，会变。你们能把桌上的积木变出各种好看的图形吗？还得给同桌说一说用了啥子形状的物体，何故要变成这种模型？（教师巡视发现好的及时肯定）（抽生1――2名说一说。）

四、思索进步。

师：机器人说了，现在我还想考考你们（出示投影图片）图中各有多少正方体？并说出你是如何想的。

生：……

师：为了验证，请小兄弟们亲自动手搭一搭。（生动手搭）

师：机器人说了，一年级小兄弟真棒！我愿意和你们交兄弟。

五、课外延伸。

师：其实在大家日常生活中，有很多形状的物体，它只是等着你去发现它，因此平时小兄弟要留心身边的事物，养成爱观察的好习性。下去后小兄弟可以观察校园里、马路上、大天然中都有啥子形状的物体，把你们的发现说给你的小伙伴听。（师生告别）

篇二

教学目标

1．通过“你说我摆”的游戏，进步学生的空间意识，同时让学生在活动主题中，学会表达、倾听，进步他们的数学探讨能力．

2．通过游戏的形式，激发学生的进修兴趣，使学生获取良好的情感尝试．

3．培养学生的想象力、主动寻觅的灵魂和和人合作的觉悟．

教学重点

进步学生的空间意识，同时让学生在活动主题中，学会表达、倾听，进步他们的数学探讨能力．

教学难点

培养学生的想象、主动寻觅的灵魂和和人合作的觉悟．

教具准备

积木、机器人．

教学经过

一、活动主题一：搭积木游戏

（一）搭积木

1．教师：你们玩过积木吗？

这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？

你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）

2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．

3．比一比谁搭得最象？

（二）自在活动主题

1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．

2．说和摆的同学交换．

二、活动主题二：练一练．

（一）出示图片：练一练

1．你能说出图中哪些物体的形状？

（二）出示图片：机器人

1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？

2．每种物体有多少？

（三）出示图片：猜猜看

1．图中各有多少小正方体？

2．说一说是如何想的．

（四）思索：用同样大的小正方形，摆长方体，可以如何摆？摆正方体呢？

板书设计

我说你做

课后反思

本课事实上是在能够清楚认识四种立体图形的特征基础上设计的，由于学生数量多，课堂上让每个孩子带自己喜爱的玩具动手摆一摆不现实，因此本节课我采取“你说你摆”的形式，学生说、学生摆，以及何故等难题，让学生进一步体会它们的特征及用处。

篇三

教学目的：

1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。

2、在游戏中激发学生的进修兴趣，使学生获取良好的情感尝试。

3、初步学会表达，学会倾听，进步初步的数学探讨能力。

4、进步学生空间的意识，并识别几何体的位置关系

教学重点：把简单的数学难题用游戏放之于现实情境中应用。

课前准备：一些简单的几何体。

教学方式：以难题情景为中心，引导自主进修。

教学流程：自主探究，合作进修中进修。

一、难题情境

师：你了解了四种物体名称，大家来研究一下它们的数学难题。

研究一下

你想用啥子方式来研究？（分组讨论）

二、建立模型

1、分组研究讨论。

进修标准：（1）讨论这些物体摆放的不同。

（2）准备给全班同学说明你们的研究结局。

2、汇报探讨，初构模型。

师：物体间位置可以用上下左右来解析，在小组中探讨、集合的基础上讨论出结局，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。

3、情境迁移，再构模型。

情境呈现：多少几何体积木。

你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。

三、解释应用

1、说一说，写一写。

让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）

2、看一看，填一填。

让学生自主完成。

3、摸一摸，说一说。

这一个游戏，可以让学生把操作活动主题和表达结合起来，可以是学生摸壹个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动主题可以分组进行。

4、看一看，数一数。

对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方式先协助解答。

四、拓展资料回顾，拓展延伸

1、这节课你学了啥子？

2、前后的关系在生活中应用。

三、二年级下册数学教案

作为一名教师，通常会被标准编写教案，借助教案可以让教学职业更科学化。大家该如何去写教案呢？下面内容是我帮大家整理的人教版二年级下册数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版二年级下册数学教案1

教学内容：

北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。

教材解析：

二年级的孩子，已经积累了一定的生活经验，对直角有了初步的模糊的认识。本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品——数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让学生直观认识直角;通过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动主题，让学生进一步体会直角锐角钝角的特征，加强对这三种角的认识。

教学目标：

1、结合生活实例，故事从实际物体中抽象出直角的经过，直观认识直角，初步进步空间意识。

2、会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。

3、培养学生的观察力和动手操作能力。

教学重点：

认识直角、锐角和钝角，会借助三角板判断三种角。

教学难点：

掌握直角、锐角和钝角的画法。

教学准备：

课件、三角板、卡纸、活动主题角

教学经过：

一、复习引入

1、师：同学们，上节课大家认识了图形王国中的一位新兄弟，它是谁呀?

生：角。

师：你都了解哪些关于角的姿势呢?

生1：角有壹个顶点，两条边。

生2：角的大致和边的长短无关，和角的张口的大致有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。

生3：画角方式：先画顶点，再从顶点给不同的路线画两条边。

师：看来角真的是大家的老兄弟了。

2、课件出示图片。

师：这些都是大家生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗?(学生观察并指认。)

课件示范从图中抽离出直角。

(让学生故事从实际物品上描出直角的经过。)

教师告知学生：这些都是直角。

二、探究新知

1、认识直角

(1)认识直角符号。

(2)肢体语言表示直角。

师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请学生上台展示。

2、判断直角

方式一：直观判断直角。

方式二：借助三角板辨认。

(设计意图：教师重点示范方式，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严密性和准确性。)

3、找一找直角。

师：大家的教室何处还有直角?说一说。

比一比你找到的直角的大致，你发现了啥子?

(通过测量，得出结论：全部的直角一样大。)

4、用活动主题角摆直角。

5、认识锐角和钝角。

师：比直角小的角，叫锐角;比直角大的角，叫钝角。

6、感受三种角的大致关系。

师：如果将这三种角按大致排队，如何排?

(学生独立思索完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最后集体探讨。)

三、游戏延伸

游戏标准：说出老师用活动主题角变出的角的名字。

(1)判断锐角。

教师用活动主题角做出锐角，并逐渐变大，但仍然是锐角。

得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判断直角。

变出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是这么大。

(3)判断钝角。

教师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。

四、动手操作。

1、用纸折出三种角。

2、画三种角。

(教师示范，学生独立完成，巡视检查，发现难题及时指导。)

五、拓展资料思索。

师：通过本节课的进修，你有啥子收获?

六、作业：

课本第66页第1、2题。

人教版二年级下册数学教案2

教学目标：

1、使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

2、通过动手操作等活动主题，初步感性地了解轴对称图形的性质;培养学生观察、解析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主寻觅的灵魂及合作能力。

3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学和生活的密切联系，陶冶情操。

教学重点：

初步认识对称现象

教学难点：

能正确找、画对称图形的对称轴。

教具准备：

课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。

教学经过：

一、创设情境，生成难题。

1、猜一猜、激趣导入。

师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着，看!它们给这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”

师：请你猜一猜它们分别是啥子?(课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。)

师：同学们真棒!那你们仔细观察这些昆虫，你发现了啥子?

生：它们两边都是一摸一样的。

师：像上面的左右两边都一样的物体，大家把它叫做对称。这节课大家来进修更多对称的姿势。

观察、感知，互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特征。

汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。

说一说：生活中还有哪些物品是轴对称图形。

二、寻觅探讨化解难题

1、剪一剪，教学教科书29页例1

(1)老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。打开是一件上衣。

(2)学生模仿，做壹个剪纸。学生动手剪时，师：用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。

完成后观察这件上衣有啥子特征?(是对称的)

(3)小组内说说你是如何剪对称图形的?

(4)展示学生剪的`作品。(把杰出作品贴黑板)

师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了啥子?

生：我发现全部图形的中间都有一条折痕。

师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起壹个名字吧!这条折痕在数学王国中叫做对称轴。(板书：对称轴)翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。

刚才大家发现图片里都是对称的图案，能不能通过大家的小手也来找一找对称图形呢?

2、折一折

(1)拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发现了啥子?(左右对称)再上下对折，又发现了啥子?(上下对称)

(2)拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了啥子?(同桌互相说一说)

(上下对称，左右对称，对角也对称。)

(3)拿出准备好的圆形纸折一折，你又有啥子发现?(不管如何对折，都是对称的。)

教师小结：通过对折，大家了解了长方形、正方形、圆形都是对称图形。

师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。

学生自在发言。

三、巩固应用，内化进步

1、课本29页，做一做。

图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。

2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴?

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33页练习七第1-3题。

四、回顾整理，拓展延伸

1、这节课大家认识了啥子?你有哪些收获?

2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊!只要大家用眼睛仔细去观察，用十根手指头去创新，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙!

人教版二年级下册数学教案3

教学目标：

1、姿势和技能：在具体的统计活动主题中，故事数据的调查，收集和整理经过，并能根据数据回答一些难题。

2、经过和方式：让学生进一步体会统计的重要性。

3、情感态度和价格观：了解四季的划分，以及自己生日的季节。

教学重点：

1、对数据的收集、整理、描述和解析经过有所尝试。

2、用方块统计图表示统计结局。

3、采用不同的'调查方式。

4、相对、解析、判断，提出或回答一些简单的难题。

教学难点：

1、采用不同的调查方式。

2、能对调查的时刻做出合理的推断。

教具准备：

1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以备挂在黑板上运用。

2、日历

教学经过：

一、引入新课。

1、今天是几月几日?有今天过生日的同学吗?

2、明明今天过生日，他带来了生日蛋糕和大家共同同享，大家一起为他唱个《生日歌》，好吗?

3、同学们，你们了解自己的生日是哪一天吗?谁来说说?

我想了解班里的同学生日在啥子季节?该如何办呢?

二、玩中学

1、说一说。

说一说你的生日是几月几日?你了解是啥子季节吗?

2、分一分。

哪多少月是春季?哪多少月是夏季?哪多少月是秋季?哪多少月是冬季?四季是如何划分的?

(1)小组讨论。

(2)全班探讨，汇报讨论结局。

(3、说一说你有啥子好方式记下四季的划分?

3、调查。

(1)用自己喜爱的方法调查同学们的出生季节。

(2)小组探讨：如何收集和整理调查得到的数据?

4、涂一涂。

在统计表格中涂色，整理数据。

5、说一说。

(1)何者季节过生日的同学最多?

(2)夏季和冬季过生日的同学有几名?

(3)如果你们班某个同学的生日你不了解，猜猜他最有也许在哪里个季节过生日。

(4)从图中你还能发现啥子?

三、全课小结

1、这节课你有啥子收获?

2、统计的影响可大了，在大家的生活中，还有哪些难题需要用统计呢?

四、布置作业

1、调查一下你们村里，有几许学生读小学、初中、高中、大学。

2、壹个季度有几许个月

人教版二年级下册数学教案4

教学目标：

通过观察、操作等活动主题，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

能力目标

在动手操作的经过中形成空间意识和创造觉悟。

情感目标

通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学姿势和生活息息相关，激发学生对数学进修的兴趣。

教学重点：

会辨认这四种图形。

教学难点：

体会面在体上。

教学准备：

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

教法学法：

本次教学活动主题以难题情境建立模型解释和应用的玩法呈现教学内容，注重让学生尝试从立体到平面的探究、建模经过，以学生的进步为本，强调对学生空间意识的培养，融观察、操作、探讨、合作等进修方式为一体，注重让学生在操作尝试中进修。

教学流程：

(一)创设情境，导入新课

(课件出示：漂亮的城堡)大家的好兄弟淘气带大家来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小兄弟们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着壹个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：大家就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)(结合学生已有的姿势背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰盛学生对平面图形的感性认识。)

(二)操作探讨，探究新知

1、感知面在体上。

(1)观察操作。提出标准：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!

(2)汇报探讨说一说：你在啥子物体上找到了啥子图形?再摸一摸自己找的图形的面，有啥子感觉?(引导学生说出面的主要特征是平。)(通过摸的活动主题，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)

(3)引导发现(课件示范面在体上的分离经过)师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看，初步体会面在体上)

2、动手操作，合作进修。

(1)教师启发：谁能想出壹个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?(这一标准既有挑战性，也有寻觅性，同时具有操作性。)

(2)小组合作完成。

(3)汇报、探讨不同的方式引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方式)，给予赞扬。(充分给学生说的机会，让学生陈述操作经过，表达亲身感受，培养语言的条理智，促进思考的逻辑性。)(通过这种做中学，让学生积极参和操作经过，亲身尝试面的形成经过，帮助学生建立平面图形的空间意识，突破本课难点。实现数学进修的亲历性，突出学生进修的自主性和创新性，实现教和学方法的变革，体现以学生进步为本的课程价格观。)

3、小结大家从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。大家还发现，这些图形的面都是平的，而且只有壹个面，就把这些图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想尝试你掌握的本领。老师说壹个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。(通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地进步学生的空间意识。)

(三)巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形和名字连线(变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获取的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获取对图形进一步的领会。)

2、找一找：生活中，你在哪里里还见过这样的图形?(教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告知大家。)师：其实，在大家回家的'路上也能看到这些图形，大家一起去马路上看看吧!说一说：这些交通标志牌是啥子形状?(课件示范：说明交通标志牌的影响，渗透交通安全教学)(将数学课上认识的图形和生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真正情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学进修的兴趣。)

3、找兄弟(进一步尝试面由体得。)

4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?

5、拼一拼今天这节课小兄弟学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜爱的物品。

(1)小组合作。

(2)探讨展示。

说一说，你拼的是啥子?用了哪些图形?(拓展学生的思考，进步学生的动手操作能力和创造能力，满足学生的创新欲，培养学生的数学应用觉悟。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自负心。)

6、全课通过这节课的进修，你有啥子收获?你认为这节课最有趣的是啥子?

人教版二年级下册数学教案5

单元教材解析：

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算化解难题，并学会运用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算化解难题。本单元教材在编写上有下面内容多少特征：

1.结合生活情境发现数学难题并化解难题。

2.例题的呈现形式具有放开性。

单元教学标准：

1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步领会数学难题的基本含义，学生用两步计算的方式化解难题，了解小括号的影响。

2、培养学生认真观察、独立思索等良好的进修习性，初步培养学生在实际生活中发现难题、提出难题、化解难题的能力。

单元教学重、难点：

1、小括号的运用。

2、综合算式的应用。

单元课时安排：2课时

第一课时化解难题

教学内容：

课本第4页例1

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现难题，掌握化解难题的流程和方式，了解可以用不同的方式化解难题。

2、培养学生认真观察等良好的进修习性，初步培养学生发现难题、提出难题、化解难题的能力。

3、通过化解具体难题，培养学生初步的应用觉悟和热爱数学的良好情感。

教学重点：

初步领会数学难题的含义，故事从生活中发现并提出难题、化解难题的经过，会用所学的数学姿势化解简单的实际难题，尝试数学和日常生活的密切联系。了解小括号的影响，会在化解难题中运用小括号。

教学难点：培养学生在实际生活中发现难题、提出难题、化解难题的能力。

教学准备：

实物投影、游乐园情境图。

教学经过：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小兄弟们你们去过游乐园吗?你最喜爱玩啥子?

2、投影出示游乐园情境图，问：“大家看看图中的小兄弟们在做啥子?”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出难题。教师适当启发引导：有几许人在看木偶戏?学生自在发言，提出难题。

[设计意图]：从学生喜爱的事物引入，激发学生进修的兴趣。

二、合作探讨，寻觅新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想了解啥子?学生自在发言。教师有选择的板书：现在看戏的有几许人?

2、观察了解信息：从图中你了解了啥子?

3、小组探讨讨论。

(1)应该如何计算现在看戏的有几许人?

(2)独立思索后，把自己的想法在组内探讨。

(3)选派组内代表在班中探讨化解难题的方式。

4、把学生化解难题的方式记录在黑板上。

方式一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方式二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、相对两种方式的异同。明确两种方式的结局都是求现在看戏的有几许人，在化解难题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成壹个算式吗?学生尝试列综合算式。

板书：(1)22+13-6(2)22-6+13

探讨：你是如何想的?

7、小结。

[设计意图]：使学生在观察事务的发生、进步经过中明确条件，提出难题并自主化解。

三、练习巩固，应用操作

1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的难题后，让学生独立列式解答。接着请几名学生说一说化解难题的方式，给有困难的学生以启发。

2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报化解难题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透想法教学。

[设计意图]：让学生在探讨、操作中掌握姿势。

四、课堂拓展资料

通过今天这节课大家又学到了啥子本领?你能把大家今天学会的姿势化解大家生边的难题吗?

五、课堂作业

第二课时化解难题

教学内容：

课本第5页例2

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现难题，掌握化解难题的流程和方式，了解可以用不同的方式化解难题。

2、培养学生认真观察等良好的进修习性，初步培养学生发现难题、提出难题、化解难题的能力。

3、通过进修，使学生认识到小括号的影响。

4、通过化解具体难题，培养学生初步的应用觉悟和热爱数学的良好情感。

教学重点：

使学生了解可以用不同的方式化解难题，体会化解难题策略的多样性，进步化解难题的能力。

教学难点：从不同的角度发现并提出难题以及不同的方式化解难题。

教学准备：

实物投影、面包房情境图。

教学经过：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小兄弟昨天大家去游乐园，大家去面包房看看，看看那里有啥子好看的，想吗?

2、投影出示游乐园面包房图，问：“大家看看图中的小兄弟们在做啥子?”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出难题。教师适当启发引导：还剩几许个面包?学生自在发言，提出难题。

[设计意图]：从学生喜爱的事物引入，激发学生进修的兴趣。

二、合作探讨，寻觅新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想了解啥子?学生自在发言。教师有选择的板书：：还剩几许个面包?

2、观察了解信息：从图中你了解了啥子?

3、小组探讨讨论。

(1)应该如何计算：还剩几许个面包?

(2)独立思索后，把自己的想法在组内探讨。

(3)选派组内代表在班中探讨化解难题的方式。

4、把学生化解难题的方式记录在黑板上。

方式一、54-8=46(个)46-22=24(个)

方式二、8+22=30(个)54-30=24(个)

5、相对两种方式的异同。明确两种方式的结局都是求：还剩几许个面包?，在化解难题的思路上不同。

6、把两个小算式你能写成壹个算式吗?学生尝试列综合算式。

板书：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

探讨：你是如何想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。

7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要化解的难题，并找到化解难题的办法。

8、小结。

[设计意图]：使学生在观察事务的发生、进步经过中明确条件，提出难题并自主化解。

三、练习巩固，应用操作

1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的难题后，让学生独立列式解答。接着请几名学生说一说化解难题的方式，给有困难的学生以启发。

2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报化解难题的思路时，强调小括号的运用。

[设计意图]：让学生在探讨、操作中掌握姿势。

四、课堂拓展资料

通过今天这节课大家又学到了啥子本领?你能把大家今天学会的姿势化解大家生边的难题吗?

五、课堂作业。

人教版二年级下册数学教案6

教学目标：

1、通过实际活动主题，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方式。

2、巩固统计的姿势。

教学重点：

进一步建立长度意识。

教学难点：

能准确测量，收集数据。

教学准备：

刻度尺(米尺、厘米尺)

教学经过：

一、谈话引入。

1、小兄弟，大家已经认识了常用的长度单位。(复习常用的长度单位。)

2、进修了如何用刻度尺来测量物体的长度。(复习刻度尺运用方式)

3、这节课大家一起来用大家手中的'尺子来测量大家身边的物体。你想测量啥子物品的长度呢?(根据学生回答板书)

二、小组活动主题标准。

1、小组合作选择你们感兴趣的四样物品进行测量。

2、组长做好记录职业。

(教师巡视指导)

三、小组开始活动主题。

四、汇报、记录数据。

1、把测量的数据汇报记录在黑板上。

2、完成学生身高统计表。

3、讨论、探讨：看统计表了解到一些啥子内容?

五、课堂拓展资料。