一、幼儿园的体育活动主题有哪些目标呢

如下：

(一)保护幼儿的生活和健壮锻炼身体，促进身体正常生长发育,增强体质。

(二)进步幼儿的基本动作培养幼儿对体育活动主题的兴趣。

(三)培养幼儿良好的生活习性和卫生习性。

简介：

1、基本动作及游戏。

基本动作主要包括走、跑、跳、投掷、平衡钻爬、攀登等。在体育活动主题中，由于幼儿基本动作的练习主要是通过游戏来进行的，因此各动作类游戏，如走的游戏、跑的游戏、跳的游戏、钻爬和攀登类游戏等，便成为幼儿园体育活动主题中主要的活动主题内容。

2、基本体操和队列队形

幼儿基本体操是指通过身体各部位劫作的协调配合，根据人体各部位运动的特征，按照一定的程序，有目的、有节拍地进行各种举、摆、绕、振、踢、屈伸、绕环、跳跃等到一系列单一或组织动作的身体练习。

二、幼儿园体育八大技能

幼儿园体育八大技能

幼儿园体育八大技能，小孩子身体素质和想法上是不如成年人那么成熟的，这是由于小孩子年龄尚小，因此身体发育程度和想法境界远不及成年人。下面内容同享幼儿园体育八大技能。

幼儿园体育八大技能1

幼儿体育八大技能分别指的是身高、体重、十米往返跑、平衡、立定跳远、上体投掷，座位体前屈。这技能对于幼儿的身心进步有好处，还可以增长幼儿的潜力。积极的进行八大技能分别的锻炼，不仅可以促进幼儿的身体发育，还可以增强幼儿的身体体质、进步免疫力。这个时期如果技能锻炼做得好的话，有助于幼儿在智力、特点、品德等多方面的进步。

幼儿时期这是建立良好的身体素质以及健壮行为的基础。积极的进行体育锻炼，不仅可以促进幼儿的身体发育，还可以增强幼儿的身体体质、进步免疫力，这个时期如果体育锻炼做得好的话，有助于孩子们在智力、特点、品德等多方面的进步

因此在幼儿园或者是在家里面的时候，应该有规划、有目的的进行各种样式的体育运动活动主题，这对于孩子们的身心进步有好处，还可以促进孩子的潜力，总之具有特别重要的影响。幼儿8项体育技能包括身高、体重、十米往返跑、平衡、立定跳远、上体投掷，座位体前屈。

幼儿园体育八大技能2

幼儿园体育活动主题的意义是如下：

1、户外活动主题能够增强幼儿体质，促进身体健壮进步。幼儿正处在生长发育的时期，身体各器官各体系发育尚未成熟、完善，对外界环境的适应力较弱，容易受到各种天然影响的变化影响，采用适合幼儿生理特征的户外体育活动主题，可以进步幼儿身体的适应力、抗病能力。

2、一些运动量较小的游戏，如人物游戏、智力游戏等。科学的体育活动主题，能进步孩子基本活动主题能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。

3、户外活动主题是幼儿喜爱的活动主题其中一个，参与户外体育活动主题，不仅让孩子灵魂焕发，心情愉快，而且能够增强孩子的自负心，培养孩子勇气坚韧、反应灵敏等多种意志质量。

4、户外活动主题对孩子们来说是享受高兴的经过。户外自在活动主题时，孩子三三俩俩在草丛中捉昆虫，观察这些小生灵的形态、习性，孩子们会以更天然，更加放松的情形投入到游戏中。

5、在整个户外活动主题中，教师扮演的人物不再是管理者、教学者、引导者，而变成了孩子们富有童心的游戏伙伴，良师变成益友，让孩子们尝试到一种新的和谐的人际关系变化。

幼儿园体育八大技能3

幼儿体育的内容包括下面内容几点：

1、基本动作练习

基本动作主要有走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。大家之因此称这些锻炼内容为基本动作，是由于这些动作是人的基本生活中的主要运动内容，同样这些运动内容也是体育运动的基础，因此进步幼儿的基本动作，对于锻炼他们的动作灵敏、协调、正确姿势特别重要。

但应该注意的是幼儿期的部分器官发育还不成熟，在进行基本动作锻炼时，守则上不要搞诀窍性训练。有些家长希望自己的孩子能在体育方面有特长进步，对孩子从小就进行独特的体育项目训练这是要谨慎的。

由于对孩子从小进行独特项目的体育训练需要教练员必须具有较高的专业姿势技能和对幼儿有较完善的保护性措施才可以进行，否则过多进行爆用劲强烈和大运动量的超耐力的运动性训练，容易导致幼儿机体的损伤。

在对孩子进行基本动作训练时，守则上要在有地板的室内或有沙土的平地上或有草坪的地方进行锻炼，以降低地面对幼儿机体的反影响力。由于幼儿期的下肢和脚部落地时的自我减震能力尚未完全形成。

如果在水泥地上或柏油路面上进行锻炼时，一定标准孩子穿软底鞋，以减轻硬度高的地面的反震力对孩子肢体和肌肉群的损伤。据专家测算，在孩子跳跃落地时，水泥地面对孩子的反影响力是孩子身体重量的八倍。这种反影响力极容易导致孩子的损伤。

2、身体姿势及体操练习

身体姿势主要是走、坐、立的姿势。身体姿势正确和否对幼儿的基本动作的形成有重要影响。而对幼儿进行身体姿势训练效果较为有效的训练内容是体操练习，幼儿的体操主要有徒手操、轻器械操、听口令走步等。徒手操应该是身体姿势训练的主要内容。轻器械操可以选用儿童哑铃、球、棍棒等等。

3、体育游戏

体育游戏是以开展某种基本动作练习为主的有一定练习制度的体育活动主题。体育游戏有锻炼手部的构造性游戏、有锻炼身体协调能力的运动性游戏等等。体育游戏的特征是可以根据各种场合的特征，人多人少时都可以玩的一种具有趣味性的`体育活动主题。

扩展资料：

幼儿体育活动主题是培养体、智、德、美综合进步的一代新人不可缺少的重要方面。在传统的体育活动主题玩法中，幼儿对姿势技能的掌握程度是体育的终极目标。在这一想法的驱使下，活动主题实施者更多地思考到人体活动主题的基本规律和技术动作的形成规律。

传统的体育活动主题玩法是在学科中心课程学说指导下制定的，主要是为姿势技能的传授服务的，划分结构的主要依据是活动主题的密度和幼儿的生理承受能力，出现这样三段式玩法也是情理之中。

这种三段式玩法把姿势技能传授当作幼儿体育活动主题的唯一目标，无论教师的教和幼儿的学，姿势技能是唯一的内容，幼儿只不过是运动机器而已。在这种课程玩法下，幼儿对体育态度和行为的改善以及情感、能力的进步都不是幼儿体育活动主题的目标。

三、幼儿体育活动主题目标有哪些

幼儿园的主要任务是“实行保育和教学相结合的守则，对幼儿实施体、智、德、美综合进步的教学，促进其身心和谐进步”。由此可见，幼儿体育是幼儿综合和谐进步教学的壹个重要组成部分。幼儿体育活动主题的总目标是:以幼儿健壮进步为中心，促进幼儿身心和谐进步。当前，幼儿体育已受到幼儿教学者的普遍重视，许多幼儿园开展了形式多样，内容丰盛的体育活动主题，然而离目标的标准还有距离。对于任何通过体育活动主题有针对性地、有效地增强幼儿体质、和谐进步幼儿的身心，许多教师还相对模糊，如有的教师对体育功能的认识不综合，过分强调兴趣而不注重体育活动主题的影响;在体育活动主题中一刀切的灌输方式用的相对多;对于幼儿活动主题量的调控存在随意性;还存在等待时刻过长，不符合幼儿的心理需求等现象。随着社会的进步，现代幼儿无论在生理方面还是心理方面都比过去幼儿有了很大的进步和进步。幼儿园如何才能更加有效地开展体育活动主题呢?我觉得应从下面内容几点进行:

一、内容上打破传统，让孩子在挑战中获取自负。

1.敢于尝试新的活动主题形式，打破旧的传统。

社会在进步，孩子们也不例外，传统的幼儿体育教学内容已远远不能适应现在的孩子们，如果还用传统的标准来教学孩子，他们是“吃”不饱的。大家要打破传统，敢于突破，改变和进步标准，让孩子面临新的挑战，在不断战胜新的挑战的经过中使幼儿身心得到综合的进步，这也是幼儿体育的目标所在。举壹个很有代表性的例子:在美国，很多孩子喜爱滑板，在街道旁，宽阔的广场上，常常有孩子冲来撞去，在台阶上跃上跃下，甚至在铁栏杆扶手上滑下。这在中国几乎是看差点得，缘故是由于滑板需要诀窍，儿中国人虽然给来善于玩诀窍性游戏，但滑板还需要胆量，由于它具有一定的危险性。在传统觉悟上，许多人认为这种游戏太危险，容易摔断四肢，因而不鼓励孩子玩。我国传统的教学方法是保护、灌输式和训导式的，于是，孩子本来具有对这种游戏的畏惧心理就更加强烈了。虽然孩子暂时保证了身体不受伤害，但却阻碍了能力上的进步。这种活动主题经过老师的充分准备和有序安排是可行的。在上海、苏州等地的部分幼儿园已有了类似双排轮游戏活动主题，许多小兄弟都特别感兴趣，这无疑是幼儿体育教学的一项新突破。

2.难度上敢于突破。

心理学研究表明:只有适度的标准才能有效地促进幼儿的进步，标准过高或过低都不行。在教学操作中，大家发现幼儿普通对有一定难度的活动主题较感兴趣。如在体育活动主题“长凳游戏”中幼儿自在选择不同高度的长凳走平衡，大部分孩子愿意站在较高的长凳后面。当老师在另一边将多少长凳叠成顶尖时，几乎全部的孩子都不谋而合地排给那里，跃跃欲试。由此可见，孩子们具有冒险的天性，而较为普遍的现象是:对幼儿的标准缺乏难度，幼儿不必费太多的努力就可以达到。缘故有二:一是教师忽略了幼儿的进步，不能了解幼儿的实际能力和水平，没有挖掘幼儿的潜能，仍以老标准衡量和标准孩子。

二、是教师不敢增加难度。

有的教师了解要增加难度，但由于怕一旦增加难度，幼儿容易产生危险，因此最终言败了这种想法。幼儿的能力得差点充分的进步，更可惜的是，有失了培养幼儿意志力和心理承受能力得机会。

1、运动量上采用“多峰式”训练。

体育活动主题中幼儿运动量的“多峰式”，指的是整个体育运动中运动量的分布呈两次以上的高峰情形，以免运动疲劳带给机体的伤害。思考到幼儿身体在运动经过中变化的特征，幼儿身体技能的活动主题能力是不断变化的，并呈现出一定的规律性:上升--稳定--下降的规律。这也是人体生理技能活动主题变化的规律。根据这一规律，大家在调控幼儿活动主题量时安排了由小到大再由大到小，形成了启动--第一次高峰--缓冲--第二次高峰--缓冲这样壹个多峰式情形，真正做到运动强度小则增加运动密度，运动强度大则减少运动密度，调节幼儿在活动主题经过中既不过量运动，又能保证适宜运动量，符合机体承受能力，体现了体育活动主题中“动和静、激和缓”的结合，对幼儿体能的科学锻炼是特别有益的。

2、自在活动主题中突出幼儿的主体性。

许多研究表明，体育活动主题中的户外自选活动主题，幼儿混龄主题区域和室内表现性、创新性的身体活动主题更有利于幼儿主体性的培养。由于在这些活动主题中能给每位幼儿有自在表现和创新的机会，促使其主体性培养得到最大程度的保证。

1）、室内表现性、创新性的身体活动主题:在室内围绕一定的主题给幼儿发出挑战，唤起幼儿尝试进行身体运动的欲望，让每个幼儿按自己的方法来自在表现、自在发挥、自在创新。例如在室内进行“玩竹竿”游戏，在音乐的伴奏下幼儿赤足在室内活动主题，用手指、脚趾及身体的其他部位尝试创新许多有趣的活动主题方式(如:猴王玩金箍棒、种树、滑雪、火炬接力等)。这类活动主题进步了幼儿身体动作的表现能力，使其有机会在面对不同的运动刺激和提议时，寻找到他自己的行动方法，促使其运动的能动性和创新性得到进步。

2）、户外自选活动主题:教师充分思考到幼儿的不同兴趣、爱慕能力水平，尊重幼儿的愿望和选择，在活动主题中尽也许给予幼儿自在的机会，即自在选择活动主题项目和器材，自在结伴，这样幼儿就可以根据自己的需求来活动主题，尝试自主参和体育活动主题的高兴，使幼儿的自主性和社会性得到进步。例如:幼儿园一般都有很多个体育活动主题区域，如攀爬区、投掷区、平衡区、跳跃区等，大家可以让幼儿根据自己的标准选择自己喜爱的体育活动主题区域，自己选择活动主题伙伴，在活动主题中尝试到参和体育活动主题的趣味。

3）、幼儿混龄主题区域活动主题:利用幼儿园的有效活动主题场地和器材，配置若干个具有不同活动主题主体情节的区域，教师可以配置球类活动主题区、车类活动主题区、攀爬区、投掷区、平衡区、跳跃区、中大型运动器械组合区等。对以上两个年龄阶段的幼儿同时放开，各年龄层次的幼儿可以自行组合、自在选择活动主题区的活动主题，这种活动主题方法打破了传统的按年龄编班的线性框式，强调非线性的组合，使团队的异质性大于同质性，扩大了幼儿之间的广泛接触和交往，满足了幼儿和不同年龄同伴交往的心理需求，为幼儿独立选择活动主题和创新性地锻炼提供了充分条件，使其活动主题动机更为强烈，参和觉悟、自主觉悟得到鼓励。例如:让中班幼儿和大班幼儿同时参和攀爬区的活动主题，在活动主题经过中，中班幼儿交往对象丰盛了，而且从大班幼儿身上学到了活动主题诀窍，更加放得开了，大班幼儿在活动主题中也会变得更加自负，主动带领中班幼儿活动主题，在这样的活动主题中，促进了幼儿社会性的进步，也让幼儿身心得到了进步。