一、青骄课堂全国青少禁毒姿势竞赛制度参与对象+活动主题安排

年全国青少年禁毒姿势竞赛制度

01、参与对象

竞赛活动主题面给全国中（职小学在校学生，即小学五年级至高中二年级、中等职业学校一、二年级的全部在校学生（包括普通中专、成人中专、职业高中和技工学校等自愿参与。不限制其他类型学校学生参和竞赛，但成绩不纳入当地竞赛情况统计。

02、答题制度

参与竞赛学生凭用户名登陆全国青少年毒品预防教学数字化平台，进入竞赛专区，点击“开始答题”按钮后，体系自动生成20道答题，每题5分，限时6分钟答完。答题都是单项/多项选择题。答完后，体系即时报出答题对错情况、正确答案和最终分数。学生在按动“开始答题”之前的全部操作均不计入答题时刻。答题体系不限IP，学生可利用同一台PC、同一部手机答题，但每人答题次数仅限一次。

03、活动主题安排

10月12日，在数字化平台公开小学组、中学组题库。竞赛活动主题体系于10月19日0时正式放开，11月19日24时关闭。竞赛活动主题进行两周后，数字化平台将每两天公开各省（自治区、直辖市、兵团参与网上初赛情况，包括各省中（职小学在校生参和人数、参和学校数量，各省中（职小学全部参赛者平均分、及格人数和满分人数。网上初赛结束后，数字化平台将公开各省（自治区、直辖市、兵团的最终综合统计分数。

04、评分标准（和年相同

各地总分=参和学生活跃指数×35分+参和学校活跃指数×35分+平均分指数×10分+及格率×10分+满分率×10分。

二、第二课堂姿势竞赛如何进去

第二课堂姿势竞赛就是青骄第二课堂姿势竞赛，登录青骄第二课堂姿势竞赛的方式如下：

1、打开浏览器，在搜索框内输入“青骄第二课堂”，搜索。

2、搜索结局出来后，点击箭头所指进入青骄第二学堂官网。

3、进入青骄第二堂官网首页之后，点击“我的主页”。

4、在随后出现的页面里，完善相关信息，点击登录即可。

三、怎样在初中英语课堂上实现师生互动

一、初中英语课堂的师生互动玩法

初中作为义务教学中的重要的衔接阶段，是将小学所学的基础姿势和中学标准更高的多元化的姿势和能力相互结合起来的重要过渡阶段，新课标所提倡的素质教学对于初中生在这一阶段良好的进修习性和进修能力的培养也有至关重要的影响。为了使课堂教学玩法的转变能够为初中生更好地接受，并积极参和进去，常用的初中英语课堂的师生互动玩法可分为下面内容几种：

1.话题讨论玩法

由于初中生所处的语言环境难题，实用英语进行探讨的机会相对少，教师可以配置壹个和课堂教学内容相关的、能引起学生兴趣的话题，标准每个学生都表达出自己的见解，并在课后搜集相关的资料，在课堂上根据他们的见解进行分组，每一组都要将自己的主要见解和内容进行英文表述。这样的师生互动玩法不仅可以是学生用英语进行材料阅读，还可以使他们对话题相关的课本内容有更加深入的了解[1]。

2.情景表演玩法

将进修经过带入到趣味化的英文表演会话当中，充分发挥初中生的想象力，培养他们的进修兴趣，在情景表演的内容筛选中，教师应当根据表演小组的不同水平给予他们指导性的意见，掌控其表演的难易程度，修正台词错误，矫正表演学生的发音错误。这种玩法可以发挥每个学生的想象力，教师可以将重要的句型、单词套用在台词中，使情景表演既能活跃课堂的气氛，又能使学生在表演中进修到必要的姿势。

3.姿势竞赛玩法

在传统的初中英语课堂中，听写一直是教师进步学生对词汇和句型掌握程度的重要手段，然而对于大多数靠死记硬背来应付听写的同学来说，听写不但不能很好地帮助学生对单词、句型的熟练掌握，反而是学生养成了一种高耗能、低产能的进修方法，即运用这样的进修方法可以很好地应对考试，有些学生也不能标准地读出全部背过的物品，更不必说用英文进行流畅的探讨。

教师可以采用竞技性较高，更加富有趣味的姿势竞赛玩法，通过听说读写四种方法的分类较量进行奖惩，鼓励学生在进修英语的同时进行思索，将英语的进修和学生的日常生活经验结合起来，使学生在实际生活中也可以常常回味课堂中所学到的姿势[2]。对姿势竞赛的获胜者可以给予英文读物作为奖励，而惩罚则可以运用朗诵英文笑话等轻松的进修方法，这种寓教于乐的方法可以使初中生在头脑中逐渐形成良好的英语进修习性，为日后的英语进修奠定基础。

二、促进初中英语课堂互动高效化的注意事项

由于课堂教学对象英语水平的良莠不齐，性格内外不一，接受过的小学教学方法不同，为了使初中英语课堂的互动能够适应大多数学生的进修习性，进步他们的英语水平，教师应当重视一下多少事项：

1.英语课堂师生互动应遵循循序渐进的守则

如果在英语课堂一开始就加入大量的英语互动，那么对于那些英语基础较差、性格较为内给，从小学就一直接受传统英语教学的初中生来说，他们不但难以跟上课堂进度，达到教学最基本的读写目标，甚至也许产生对英语课堂的恐惧感和排斥心理。教师应当遵循循序渐进的守则，对本班学生的英语进修能力做初步的调查统计，接着据此秉持层层递进的守则，制定教学方法，将内容和形式逐渐进步难度，当学生掌握了足够的姿势后再进行大量的互动式教学，可以使学生的接受能力和进修能力更强，产生主动进修的愿望。

2.英语课堂师生互动应当遵循不怕犯错的守则

之因此新课标对于初中生的说英语的标准进步，是由于传统英语课堂的教学中一直以写为主，然而实际探讨能力却不强，在课堂中很难有发声的机会，还有教师对英语发声训练的不重视[3]。在师生互动的课堂中，应当给予学生发声的机会，并鼓励他们进行朗诵，及时纠正错误，引导他们的英语进修习性给更加综合的路线进步，使他们在英语进修中更有信心和兴趣，营造壹个敢说敢想的、活跃的课堂气氛。

3.英语课堂师生互动应当遵循学生主体的守则

在传统的课堂教学环境中，教师作为课本姿势的传授者和讲解者，大多数学生将他们视为不可置疑的权威，对于课堂姿势一知半解的学生没有勇壮提出难题，尤其对于英语基础较差的初中生来说，在英语教学标准大大进步的课堂进修中，听不懂，不会读，不会写，就很难加入到课堂的互动中去。因此教师应当遵循一些以学生为主的守则，因材施教，在日常授课中以引导英语进修愿望的方法来给学生传授姿势，对于基础的句型，可以让基础较差的学生进行多次造句，而且鼓励基础较好的学生进行句式的变换，举一反三，活学活用。