一、适合幼儿园小兄弟的民间游戏

文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想差点的效果。因此无论大家说话还是作文，都要运用好文字。只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。我为大家同享适合幼儿园小兄弟的民间游戏，希望对大家有所帮助！

适合幼儿园小兄弟的民间游戏篇1

活动主题目标：

1、练习在一定范围内动作较灵活的四散追逐跑。

2、通过游戏，进步四散追逐跑的能力，了解日常生活中要安全用电。

3、在活动主题中注意安全，不和同伴碰撞。

活动主题准备：

大灰狼头饰一只：

适合年龄：

大班

活动主题经过：

1．开始部分：动物模仿操幼儿能跟着老师做操。

2．基本部分

（1）游戏："电羊"说明游戏方法、制度、边讲边示范。(教师请小兄弟扮小山羊，这当中有老师事先指定的几名"电羊"。小羊在场地上一边玩耍，一边念儿歌："头上两只角，身上长白毛。爱吃青青草，咩！我是小山羊。"另选一幼儿扮大灰狼，背对"羊群"站立。儿歌念完，"大灰狼"转身喊："我来吃羊啦！"即追逐"羊群"，"羊群"四散跑开。如果大灰狼捉住了"小山羊"，就可把"小山羊"带出场外。如果"大灰狼"抓住电羊，电羊就发出"的铃铃"的声音，"大灰狼"触电，站着不能动。千万注意，不能让"大灰狼"和其它"小山羊"了解谁是电羊。)

（2）让幼儿学念"小山羊"儿歌数遍。

（3）幼儿玩电羊游戏数遍后，教师鼓励小山羊不要被大灰狼抓住，表扬没被抓住的幼儿。而"大灰狼"抓"小羊"越多越能干。

3．活动主题结束：

玩民间游戏"炒蚕豆、炒豌豆"数遍。

教师简单小结，表扬机智、勇气的小兄弟。

适合幼儿园小兄弟的民间游戏篇2

活动主题目标：

1、在自在玩耍中感知胶泥的特性。

2、通过游戏掌握摔泥、团泥、捏泥、压扁等基本技能。

3、在玩泥活动主题中，养成良好的卫生习性。

活动主题准备：

红色胶泥若干，一处供幼儿玩耍的场地。

活动主题经过

一、师生共同玩泥，尝试玩泥的趣味。

1、教师随意取泥放于手中，通过看、揉、捏，说出自己的感觉。

泥巴捏在手中是啥子感觉？捏一捏，有啥子变化？

2、幼儿自在玩泥，鼓励幼儿边玩边探讨自己的感受。

二、民间游戏：摔泥巴

1、教师边念儿歌边摔泥巴，引起幼儿的兴趣："东洼里，西洼里，都来看我放啪哩！"教师将涅好的泥巴甩下，发出"啪！"的响声。

2、师生共同游戏，启发幼儿掌握摔泥方式：捏好小碗状，用力快出手。

（教师巡回指导，活动主题中注意良好卫生习性的教学渗透。）

3、和幼儿一起讨论：如何才能让泥巴发出响声？发出响声的泥巴，会在顶部出现壹个大洞。打响的幼儿要再次说儿歌："东胡同，西胡同，都来给我补补丁。"其他幼儿要从自己的泥巴上掰下一块，捏扁把洞补上。如果泥巴未发出响声，对方幼儿要从其泥巴上挖三下："泥花花，挖三挖。"

4、幼儿两人一组玩游戏，教师巡回指导，提醒幼儿注意：

(1)在未摔之前，检查泥巴窝窝底部是否完整。（摔泥的幼儿应尽量将泥碗破口摔大。）

(2)一定要补住泥巴窝窝的破口。（补泥的幼儿，将泥压扁、压薄，能补起破口即可。）

三、游戏结束整理场地。

适合幼儿园小兄弟的民间游戏篇3

活动主题目标

1、幼儿练习在一定范围内追逐跑，锻炼幼儿的快速反应能力，培养幼儿的集体合作觉悟。

2、在活动主题中，让幼儿尝试和同伴共游戏的高兴，乐意和同伴一起游戏。

3、培养幼儿的自负心，正确对待输赢，有良好的心理素质。

4、在活动主题中将幼儿可人的一面展现出来。

活动主题准备

《圆圈舞》音乐光盘、场地上画壹个大圆圈。

活动主题经过

一、游戏准备

小兄弟们，今天老师和你们玩壹个特别有意思的游戏，你们肯定没玩过，游戏的名字叫《贴人》。

二、游戏指导

1、请两名幼儿站在圈外，壹个当追逐着，另壹个当被追逐者，其余幼儿两人一组，一前一后站在圈上，左右间隔约一步，示范游戏经过。

2、游戏开始，追逐者和被追逐者沿圈快跑追逐，在跑的经过中，被追逐者可跑到任何一对幼儿的前面站住(贴人)，这时被贴的这对幼儿后面的一名幼儿就变成被追逐者，并立刻沿着圈外快跑，追逐者继续追，如果被捉到则另换追者和被追者，如果被追者连续贴换三次仍未被捉到，就应另换追捉者，游戏从头开始。

三、放松活动主题

在《圆圈舞》音乐背景下跳圆圈舞。

活动主题延伸

回家后和小兄弟继续玩贴人的游戏。

活动主题反思

孩子们玩的很高兴，而且大大进步了孩子们的反应能力，同时合作觉悟也得到了培养。

适合幼儿园小兄弟的民间游戏篇4

本学期大家营建大班将围绕民间游戏线描画为特色开展一系列活动主题。

一、选择民间游戏线描画为特色活动主题的理由：

1.孩子们的兴趣：对于新接到的孩子，我还不是特别的熟悉，但从这两个星期的相处下来，我发现孩子们特别喜爱画画。第一周的时候大家还没有教材，只有一本空白的画画本，当我让孩子们画画时，他们表现地特别的高兴。还一直嚷着要让我教给他们没有画过的物品。画完以后每个小兄弟都来问我，老师我画得怎么样，我画得如何样？

在平时的生活中，孩子们一直在玩民间游戏，但对于画民间游戏还没有接触过，在平时也很少接触到线描画，因此我想教给孩子们新鲜的，以民间游戏线描画这样壹个主题来吸引孩子们。

2.为课题服务：本学期顾芳芳老师的课题《运用民间游戏主题线描画，提高幼儿美术素养的培养研究》在市里立项了，顾老师的课题是在大班的基础上运作的，而顾老师教的是小班，对于课题的研究很难实现，因此为了更好地为课题服务，因此本学期我班以民间游戏线描画为特色来开展活动主题。

3.园本研训：我园一直以民间游戏为特色活动主题，为了更好的开展我园的特色项目，因此将民间游戏这一特色和线描画结合，更好地园本研训服务。

二、选择民间游戏线描画为特色活动主题的目的：

通过民间游戏线描画为班级特色，来提高孩子们绘画和表现的能力。由此来感受民间游戏线描画的美，体现创作的高兴，培养兴趣。

三、民间游戏线描画的实施经过：

1.玩民间游戏：让幼儿在画之前有个亲身的尝试，并把孩子们做过的游戏以照片的形式记录下来。

2.看民间游戏图片：把孩子们玩民间游戏时的照片给孩子们看，尝试做民间游戏时的高兴。在观看时，请孩子们仔细观察做游戏时的动作、姿势等。

3.了解线描画：让幼儿了解啥子叫做线描画。并了解线描画用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方法，是最古老、也是最原始的一种绘画方法，也是我国传统绘画的方法其中一个。线描画的绘画工具相对简单，它们可以随时随地进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方法。

4.进行线的练习：由于我班是中大班混龄班级，对于中班的孩子们说，基础相对差，因此线条的练习也是特别地重要，能为今后的做画打好一定的基础。如长线、短线、直线、曲线等等都要慢慢练习。

5.临摹：给孩子们看一些民间游戏线描画，让孩子们对民间游戏线描画有一定的概念，并进行临摹，在临摹的经过中提高孩子们的线描画的能力。

6.大胆创作：请孩子们观看自己做过的民间游戏时的图片，接着根据照片进行大胆创作。然而这一步对于我班的孩子来说实施起来有一定的难度，只能量力而为。

这些也许在壹个学期内无法完成，因此大家大班这一年的班级特色都以民间游戏线描画。

四、实施的难度：

定民间游戏线描画为班级特色，对于我来说也一个挑战，由于个人的美术功底不是特色好；对于班里的孩子也一个挑战，由于这几次的画画下来，孩子们对美术方面很感兴趣，然而画得好的小兄弟不多。然而大家敢于接受这个挑战，虽然不了解孩子在我的带领下能提高几许，但我相信有付出就一定会有收获。希望孩子们在我的带领下，个个都能成长画画小能手。

适合幼儿园小兄弟的民间游戏篇5

一、活动主题目标：

1、练习钻的动作，进步动作的灵敏性和力量。

2、培养幼儿喜爱民间游戏的情趣。

二、活动主题准备：

苹果、香蕉的头饰若干、布置游戏场地（城门、城墙）中间画壹个直径约5米的圆圈若干个、选择民乐作活动主题背景及准备操

三、活动主题经过：

1）开始部分：

2）教师和幼儿骑大马念民谣，壹个个从“城门”钻过到城里去玩。

3）教师请幼儿两人一组用手来搭一搭城门并边念民谣边进修游戏的开门关门制度。

4）基本部分：

5）教师请一位幼儿面对墙，搭成拱形城门，其余幼儿依次钻过城门。

6）教师提出游戏制度：当念到“瞧一瞧”时，做城门者下蹲放下手关城门，并问被关住的人选择要“苹果”还是“香蕉”，幼儿选择好以后，把头饰挂在脖子上，站到城门的队伍做城门。

7)幼儿第2次做钻城门的游戏一次。

8)教师继续提出游戏方法及制度：“苹果”和“香蕉”站在场地的壹个圆圈内，相互用肩膀、臀部把对方挤出圆圈外，看圆圈外“苹果”多还是“香蕉”多就哪对胜。

9）幼儿在音乐的伴奏下做游戏一次。

10）增加城门的高度再次游戏。

11）教师小结游戏并告知幼儿此游戏是我国的壹个民间游戏，以后小兄弟可以和家人、邻居玩。

四、结束部分：

做放松活动主题，带幼儿回教室。

适合幼儿园小兄弟的民间游戏篇6

设计思路：

民间游戏有着取之不绝，用之不尽的教学资源。“跳房子”就一个广为流传的典范民间游戏，该游戏方法有趣，材料简单，不受环境、材料的限量，孩子们百玩不厌。在孩子的游戏中，我发现，该游戏中蕴涵了很多有关数、形等方面的姿势。基于新《纲要》提出的新的教学资源观和教学整合观，我对这一杰出的本土资源进行了进一步的挖掘和利用，将它和健壮领域、科学领域等进行有机、合理的整合，为民间游戏《跳房子》这一游戏注入整合教学的活力，让幼儿通过一系列自主的寻觅、探讨活动主题，尝试迁移、运用各种经验对游戏的方法大胆进行再创新，使该民间游戏的方法得以有意义的拓展，赋予民间游戏更丰盛的教学含义。

活动主题目标：

1、乐于和同伴共同参和寻觅、创新活动主题，尝试合作和同享的趣味。

2、能迁移运用各种数学姿势经验、生活经验和建构经验等对民间游戏的方法大胆进行再创新。

3、有初步的求异思考能力和创新能力。

4、在活动主题中，让幼儿尝试和同伴共游戏的高兴，乐意和同伴一起游戏。

5、通过活动主题幼儿学会游戏，感受游戏的趣味。

活动主题准备：

1、姿势准备：积累了较丰盛的数学姿势经验、生活经验以及建构经验等。

2、物质准备：筷子、吸管、棍子、PC管、毛线针、呼啦圈、平衡板、平衡砖、沙袋等户外活动主题器械；1—10的数字卡片；纸、笔、作业盘等。

活动主题经过：

一、拼房子

1、引发幼儿玩民间游戏“跳房子‘的经验。

师：最近一段时刻，我班的小兄弟都在玩跳房子的游戏。你们能不能告知我，玩这游戏需要啥子材料？如何玩？

幼：老师要事先在场地上帮大家画好房子。

师：今天大家还要玩跳房子的游戏，今天老师不帮你们画房子了，让你们自己来想办法准备房子。

2、引导幼儿讨论拼房子的材料和方式。

师：小兄弟想想，除了用画的方式来准备房子，还可以用啥子方式来准备？

幼：可以用拼的方式。

幼：可以摆的方式。

师：对，这些方式很好，那用啥子材料来拼房子、摆房子呢？

幼：可以用积塑。（孩子们很天然地运用了建构游戏经验。）

幼：可以用木棍。

幼：用气球棍。

幼：用树枝。

幼：用筷子。

幼：用毛线针。

（在幼儿间的相互启发下，他们又调动了丰盛了生活经验。）

师：小兄弟想的方式真多，对，这些物品都可以用来拼“房子”。然而老师还有壹个难题：你们想拼啥子样的房子呢？

幼：（毫不犹豫地）就是跳房子的那种房子。

幼：就是老师画的那种。

师：只有那样的房子才可以玩游戏吗？除了老师画的那种房子，你们还可以想出其他造型的房子吗？

幼：可以有三角形屋顶的。

幼：可以有梯形屋顶的。

幼：还可以有半圆形屋顶的。

师：房子的屋顶可以多种多样，那房子的身体呢？

幼：房子的身体可以是长方形和正方形合在一起的。

幼：可以是下面宽，上面越来越窄的。

幼：我也有见过象钟楼一样的楼房，瘦瘦的，高高的。

3、鼓励幼儿自选合作伙伴和操作材料尝试拼房子。

师：大家有没有想过：有啥子方式可以帮助你以更快的速度把房子拼好吗？自己拼还是多少人一起拼？

幼：多少好兄弟一起帮忙这样更快。

师：说得好，人多力量大嘛，那你们觉得多少人一起合作拼房子时要注意些啥子才能减少争执，又能把事务做得更快最好呢？

幼：要商量好。

幼：要分工。

师：对，看来小兄弟很有合作的经验了。那现在就请你们自己找好兄弟，选择你们喜爱的材料动手拼一座10层高的房子吧。看谁拼出的房子更快最好。

幼儿自在结伴着手拼房子，教师综合观察幼儿合作拼房子的情况，由于幼儿的建构游戏经验和合作经验较丰盛，他们的活动主题有序而顺利，在这经过中，教师没介入干预，不一会，一座座造型各异的房子已经拼好了。

师：哇，小兄弟真最牛，这么快就把房子拼现在就请你们互相参观一下“房子”吧。

二、跳房子

1、幼儿自在组合玩跳房子游戏。

师：房子拼现在就请你们用自己拼出的'房子来玩游戏吧。

孩子们迫不及待地和伙伴玩起了跳房子的游戏

2、引导幼儿综合运用多种体育动作创造跳房子游戏方法。

（1）、启发幼儿尝试多种“跳”的动作大胆创造游戏方法。

师：刚才你们是如何玩跳房子的游戏的？谁来跳给大家看看？

我请一幼儿上台示范跳房子的动作，他天然而然地采用默认的双脚并拢行进跳的方式进行游戏。我请大家观察他的游戏方法并提出质疑。

师：小兄弟想想，跳房子的游戏只能这样玩吗？除了这样跳，还可以如何跳呢？

大家学过了很多跳的动作呀。

幼：可以单脚跳

师：单脚跳肯定很有意思，你可以来示范一下吗？

该幼儿上台示范了单脚跳房子的方式，他跳得摇摇晃晃，其他小兄弟都给逗乐了。还没等他跳完，另一幼儿马上举起了手。

幼：我会倒着跳

师：那你也来尝试看啊幼儿2迫不及待地上台示范了倒着跳的方式，这种方式更新奇，其他幼儿更是显得跃跃欲试。

师；真有趣，小兄弟肯定还可以想出更多的方式，你们都去尝试，看谁能玩得最有趣，最开心。

话音刚落，孩子们早已按耐不住了，纷纷尝试起自己想出的新的方法。

（2）、提供辅助材料，支持幼儿进一步拓展游戏方法。

师：老师在场地的周围还为你们准备了很多的材料，你们看看，都有些啥子？

幼：有平衡砖、沙袋……

师：如果请这些材料帮忙，谁还能玩出不同的方法？

幼（迅速举起手）：老师，我想到了壹个方式。

师：好，你来示范一下。

该幼儿跑去搬来了横杠，放在“楼层”的线上，玩起了障碍跳。由于难度增加了，他跳得很起劲。

师：真伶俐，把大家体育活动主题中的动作都用上了，大家再去尝试看，找到你需要的材料，看谁能玩出更多更有趣的方法。

有了辅助材料的帮忙，幼儿的积极性更高了，思考也拓展得更宽了，一些幼儿搬来了一些平衡砖，放到房子上，在这些砖上跳动；还有壹个幼儿头顶沙包在跳房子，其他幼儿纷纷效仿。

3、引导幼儿迁移数学经验进一步变通游戏方法。

（1）、出示1—10数字卡，启发幼儿运用顺数倒数的方式来玩跳房子游戏。

师：老师也想到了壹个很好玩的跳房子方式，请你们先数数，你们建的房子有几层？

幼：10层

师：场地的旁边有一些数字卡，请你们用这些数字卡为你们的房子标上层数。幼儿分别为自己各层的房子放上了相应的数字卡。

师；我的新方式是请小兄弟按照从下往上再从上到下的方式跳房子，边跳边念数字，谁要来尝试？一幼儿上台示范了一遍。

师；你们发现了没有？当他从下往上跳时，这些数字有啥子规律？从上往下跳时，数字的规律发生了啥子变化？

幼；从下往上时数字越来越大，从上往下时数字越来越小。

师：对，这个游戏方式就是运用大家数学中学过的顺数倒数方式，大家就给这个新方法起名叫顺数倒数法。

（2）、启发幼儿进一步扩散思考，寻觅运用各种数学经验来创编不一样的方法。

师：大家还可以运用哪些数学的姿势来创编不一样的方法？

幼：可以用单数双数法。

师：真伶俐，然而这个单数双数法是如何玩的呢？

幼儿沉默了一会，显然还没想到这个难题。

师：大家一起来想想，单数双数法应该如何玩？比如说：玩这个游戏要多少人玩？

幼：可以两个人玩。

师：如何玩？

幼：他说出壹个单数，或者壹个双数我来跳。

师：他这个方式不错，其他小兄弟帮他想想，可以为这个方法定些啥子游戏制度？比如说：如何定输赢？输的有啥子结局？赢的又有啥子结局？

幼：可以石头剪刀布来定谁报数，谁跳。

幼：输的跳，赢的报数。

师：谁还有补充？报数的人具体如何报数？

幼：可以说单数，让他自己去找单数跳，说双数，让他找双数跳。

师：对，这个方式不错，有点象考试哦。

幼：也可以象大家考试的时候那样，报出壹个单数或壹个双数，让他接下去跳。比如说我报1，他就要跳到3、5、7。

师：哇，这个办法真好，说得也很详细，大家给他点掌声。这样吧，你找个兄弟上来尝试好吗？

两个幼儿的示范性游戏很有趣，进一步激发了其他幼儿的创作欲望

师：这个游戏挺好玩，而且游戏的方式和制度是小兄弟自己编出来的。那除了单数双数法，顺数倒数法，你们还能想出其他的方式吗？

多少幼儿马上举起了手。

幼：有加减法。

幼：相邻数法。

幼：组成分解法。

幼儿的思考已经变得特别活跃了，我想，应该把更多的时刻和尝试的机会留给大多数的孩子。

师：我了解很多小兄弟都已经想到了，那就请你们找到自己的伙伴一起去尝试吧，每编出壹个新的方法都要先和小伙伴商量好这个游戏如何玩？有啥子制度。

幼儿再次分散自在寻找同伴，协商游戏方法进行游戏，有一组幼儿尝试了相邻数的方式，也是两个人一起玩，壹个报数，另壹个跳进相应的两个相邻数；另一组幼儿尝试了数的组成方法，壹个幼儿报数，另壹个幼儿跳到两个分解数上等。

三、引导幼儿整理创作经验，探讨同享创作成果。

师：刚才小兄弟编出了许多很有趣的方法，我觉得应该请大家互相来说明、展示一下自己创新出来的新方法。

幼：我来说，我来说。

师：我了解每个小兄弟都很想说，老师这边有个方式可以让大家都有机会说。在桌上的盘子里，有笔和纸，等下各组的小兄弟可以把你们今天创编出来的新方法都用图案表示出来，画完后，再贴到展板上。

幼儿开始动手以图示的方式表现自己的创作成果，有的运用的简单符号表示，有的运用简笔画的方式，有的在纸上列出壹个数学分合式等。我协助幼儿将自己的作品贴到展板上，参和到幼儿当中，鼓励幼儿自在自主地相互说明自己的作品及其方法。

师：小兄弟真伶俐，编出了这么多好玩的方法，以后玩跳房子游戏时你们还可以创编出更多更好的方法，比如说：节拍法呀，音阶法呀，大家可以这些创作成果装订成一本书，名字就叫《跳房子游戏方式锦集》。让其他幼儿园、其他班级的小兄弟也来玩一玩。

活动主题反思：

在本次活动主题中，幼儿的心情活跃，创作热诚高涨，他们不断地和活动主题材料，同伴及老师进行着积极的有效的良好互动，活动主题结束时还留连忘返。通过反思，我认为，活动主题成功的缘故在于活动主题经过中凸显的几大亮点：

亮点一：善于发现和利用民间游戏潜在的教学价格，焕发民间游戏勃勃生机。

民间游戏“跳房子”源于生活又回归生活，是幼儿既感兴趣且熟悉的，具有浓厚本土文化气息，教师能够在幼儿的游戏中细心观察，发现该游戏所蕴涵的丰盛教学价格，并以之为生长点，将民间游戏的趣味和健壮、科学、艺术等领域进行了有机的，合理的整合，让幼儿运用已有经验对游戏方法不断进行创造，赋予了民间游戏新的生活力。不断丰盛、拓展的游戏方法又进一步地激发了幼儿对该游戏的兴趣，促使幼儿在活动主题始终都能以激昂的热诚投身于一次又一次的寻觅和创新中，整个活动主题融趣味性、教学性、艺术性为一体，让幼儿既锻炼了身体，又在游戏中获取进修数学、应用数学的经验，培养了对节拍的感受力和表现力，培养了创新性，同时在活动主题学会了和同伴合作、协商、探讨、同享，可谓一举多得。

亮点二：自主的合作式探究贯穿幼儿活动主题始终，有利于幼儿长远进步。

活动主题中教师始终基于《纲要》中的“以幼儿为本”教学观，着眼于有利于幼儿长远进步的综合素质的培养。从教学目标的制定，到每一活动主题的每壹个环节，无不体现着自主、合作、寻觅的教学灵魂。教师在活动主题中为幼儿提供了广阔的自主活动主题空间，让幼儿自主选择材料、合作伙伴，自主地进行思索、创新，使幼儿真正成为自己进修和进步的主人。在充分把握大班幼儿年龄特征和进修特征的基础上，鼓励幼儿进修和同伴合作探究、协商、讨论，并及时组织有益的集体探讨和同享活动主题，让幼儿各抒己见并对出错的地方进行修正和补充，互相同享创作成果，共享游戏趣味。在这一故事中，幼儿所获取的远比获取某种结论更有意义，更有利于幼儿的长远进步。

在反思中，我也发现活动主题中存在的一些不足：

未能根据不同能力层次的幼儿提供不同难度的寻觅内容。

活动主题中个别幼儿在大胆创新表现的能力还有待于进步，教师应更加注意对个别幼儿的激励和引导。

适合幼儿园小兄弟的民间游戏篇7

活动主题目标：

1、进修手推车的本领，在活动主题中进步动作的协调性。

2、初步学会发现难题，寻觅化解难题的办法，懂得合作的重要性。

3、喜爱民间游戏，尝试游戏经过中的高兴。

活动主题准备：

1、游戏材料若干，"手推车"示范图和音乐光盘各一张。

2、粮仓两个，粮食12袋，地垫数量和师幼人数相等。

活动主题经过：

一、在轻松愉快的游戏情境中天然

导入活动主题

1、幼儿自主选择民间游戏，教师随机参和。

2、简单探讨对民间游戏的认识，说说自己玩过啥子游戏？如何玩的？

二、进修游戏"手推车"

1、借助图片导入：他们在干啥子？这个游戏你玩过吗？如何玩的？

2、幼儿分组尝试，寻觅游戏的方法，教师观察并鼓励幼儿练习。

3、互相探讨游戏后的感受，懂得游戏需要三人一起合作，坚持进行。

4、一组幼儿示范，说明小组推车快的缘故，重点掌握两人手托同伴膝盖给前协调推行的方式。

5、幼儿分组继续练习，结束后探讨感受、拓展资料经验。

三、游戏："运粮食"

1、引起兴趣：农民伯伯的粮食丰收了，咱们帮着一起运到粮仓里去吧！

2、探讨制度：要想运得快，三个人应该如何做？粮食掉了如何办？

3、师幼示范：边运粮食边强调游戏制度和合作的重要性。

4、幼儿分红、黄两队进行运粮食的比赛。

5、探讨第一次运粮食的感受，拓展资料经验。

6、幼儿再次进行游戏，教师为幼儿加油。

四、放松游戏，结束活动主题

1、师幼边念儿歌边玩民间小游戏（王婆婆抱妹妹等）。

2、小结：今天玩得开心吗？何故？

二、幼儿园游戏活动主题案例

合理适度的游戏允许人类在模拟环境下挑战和克服障碍，可以帮助人类开发智力、锻炼思考和反应能力、训练技能、培养制度觉悟等。下面为大家带来了幼儿园游戏活动主题案例，欢迎大家参考！

幼儿园游戏活动主题案例篇1

一、案例描述

这天上午观摩的活动主题是托班的体育游戏《蝴蝶飞飞》。

目标是：1．乐意和老师、同伴一起学做蝴蝶飞的动作。

2．孩子能听到信号给指定地方飞。

3．巩固对红、黄二种颜色的认识。

老师是一位刚参与职业不久的新教师，但她职业特别认真，这不，为这个活动主题她还作了不少准备呢：她给每个孩子做了壹个精细的蝴蝶头饰（红、黄二种），还在场地上布置了二个秀丽的花园（红花园和黄花园）。

活动主题开始了，由于活动主题前老师已戴了蝴蝶头饰，因此老师就直接问孩子：“我是谁？”孩子们争着说：“蝴蝶母亲，蝴蝶母亲……”“那你们就是我的蝴蝶宝宝了。”也许是由于很多老师观摩的缘故，看的出老师有些紧张，她匆匆地说明游戏名称和制度：今天我带你们做个游戏《蝴蝶飞飞》，等一会儿你们要听母亲的话，了解吗？“了解。”于是老师发头饰，组织游戏：“春季到了，公园里的秀丽的话开了，蝴蝶宝宝快跟我到花园去采花蜜吧”于是孩子们纷纷地跟着老师飞到场地上，“这里有二个花园，你们看壹个是红花园，还有壹个是啥子花园？”“黄花园。”“蝴蝶宝宝先跟母亲去红花园采蜜吧。”孩子们就马上飞到红花园采花蜜。采了一会儿，老师说“蝴蝶宝宝，听说黄花园的花很甜，快跟我到黄花园去采花蜜。”孩子们就马上飞到黄花园采花蜜。游戏反复了二．三次后，老师说：“现在请红蝴蝶飞到红花园中去采蜜，请黄蝴蝶到黄花园中去采蜜。”老师说：“天黑了，大家快回家了。”游戏就这样结束了，我从大多孩子的表情中发现，孩子对这个游戏兴趣不是很高。

二、解析

应该说这个活动主题目标确定相对恰当，活动主题内容也符合托班幼儿的年龄特征，教师开始就创设了壹个适合托班孩子喜爱的游戏情景，（老师做蝴蝶母亲，孩子做蝴蝶宝宝。），同时教师也准备了能引发孩子参和活动主题的材料（蝴蝶头饰和秀丽的花园场景）。

但由于他是一位新老师，缺乏一定的组织经验，在游戏组织的经过中，老师没有思考到托班孩子的年龄特征，（此时的孩子对游戏的自主能力较弱，依赖于成人所引发的假想情景，）因此孩子的兴趣不高，游戏中孩子投入不高。

三、反思

游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿可以使自身的各种能力获取练习和进步，并吸取周围生活中最基本的姿势。孩子们是喜爱游戏的，托班幼儿更是如此，可以说托班孩子就是通过游戏来认识自我，了解末知和形成经验。托班孩子参和游戏有着和其它年龄段不一样的特征，不了解这些特征就是老师这次活动主题失败的主要缘故。

1）托班孩子的游戏必须具有特别强的情景性

托班孩子的游戏必须具有特别强的情景性,这就需要老师创设一定的情景，通过适宜的材料，用教师自身的夸大语言．表情．动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中，注重孩子对游戏经过的尝试，让孩子感受游戏，促进进步，不要过于追求游戏的结局。由于此时的孩子对游戏自主活动主题能力很弱，依赖于成人所引发的假想情景中。老师虽然准备了材料，也创设了蝴蝶母亲带蝴蝶宝宝去花园采蜜的情景，然而她自身的语言，动作和表情却又冲淡了这些情景性：我带你们做个游戏叫┈┈。如果此时教师一边蝴蝶飞飞飞进教室一边说：今天天气多好呀，母亲看见花园里秀丽的花都开了，大家一起去花园采花蜜好吗？这样活动主题一开始就能很好的诱发孩子的假想。飞入场地后，老师也无须说明游戏名称及制度，只需夸大的语气说说：哇，这里有二个花园，壹个红花园，壹个黄花园。宝宝们，我的肚子饿了，你们饿吗？”你们喜爱到何者花园采蜜呢？把游戏的自主权给孩子，把游戏制度渗透到情景中：过一会儿老师可以说：唉，×花园的花蜜采光了，我的肚子还没吃饱，大家再去×花园去采些蜜吧。等到孩子对采蜜的兴趣有些减退时，蝴蝶母亲可以着急地喊：不好了不下大雨了，快躲到花丛中去下，红蝴蝶躲到红花园去，黄蝴蝶躲到黄花园去。很天然地给孩子提出了标准，使外在地目标标准转化为孩子的需要。

2）托班孩子的游戏还具有特别大的随意性

托班孩子的游戏还具有特别大的随意性,常常会根据自己的突发奇想来改变游戏的方法。这时教师在指导游戏时需要依据托班孩子游戏特征采取有效策略，灵活机动的指导游戏。

在游戏中我发现有那么壹个孩子，在蝴蝶们蹲着采蜜时，他总是躺在地上采蜜，老师也关注到了这个孩子，于是老师先进行了简单的干涉：不要躺在地上采蜜，要和母亲一样采蜜。在干涉不起影响情况下，老师采取了忽视和放任：于是越来越多的孩子和他一样躺在地上采蜜。其实此时我想孩子一定有他很好的理由，我猜想他一定是在采地上的花。由于托班孩子的很多的假想，很多的突发奇想有时是缺乏逻辑性的，但孩子也会乐在其中。如果此时教师采取不限制，不支持，也不关注的态度，任凭孩子的突发奇想，孩子的兴趣会自生自灭。而如果此时老师顺应其需求，巧妙地利用其需求：豆豆眼睛真亮，发现了地上也开着一朵花，不过这样采蜜，他的漂亮衣服会脏的。这样既鼓励了孩子的新变化，使孩子获取心理和生理上的满足，又间接对孩子施加影响，效果一定不错。

3）托班孩子的游戏具有特别强的从众性

托班孩子的游戏具有特别强的从众性,使他们在游戏中容易受其它人影响，就象看到那个孩子躺在地上采蜜一样，很多人也跟着躺在地上采蜜，这时老师可采用玩伴干预的策略，运用心情化的语言，来影响孩子游戏的路线，帮助孩子积累积极的游戏经验：教师看看这些孩子的衣服，着急地说：不好，不好，你们的衣服弄脏了，翅膀上也都是灰尘，你会飞不起来飞不高的。相信这些孩子在你的心情感染下，也会转换游戏内容，不会出现那么多的孩子盲目跟随了。

在这个游戏中，大家教师还可以根据孩子的年龄特征和进步需要，挖掘其内在的有意义的教学价格。如：在采蜜的情节中增进同伴合作觉悟；进行尊敬长辈的情感教学等等。

幼儿园游戏活动主题案例篇2

设计思路：

民间游戏有着取之不绝，用之不尽的教学资源。“跳房子”就一个广为流传的典范民间游戏，该游戏方法有趣，材料简单，不受环境、材料的限量，孩子们百玩不厌。在孩子的游戏中，我发现，该游戏中蕴涵了很多有关数、形等方面的姿势。基于新《纲要》提出的新的教学资源观和教学整合观，我对这一杰出的本土资源进行了进一步的挖掘和利用，将它和健壮领域、科学领域等进行有机、合理的整合，为民间游戏《跳房子》这一游戏注入整合教学的活力，让幼儿通过一系列自主的寻觅、探讨活动主题，尝试迁移、运用各种经验对游戏的方法大胆进行再创新，使该民间游戏的方法得以有意义的拓展，赋予民间游戏更丰盛的教学含义。

活动主题目标：

1、乐于和同伴共同参和寻觅、创新活动主题，尝试合作和同享的趣味。

2、能迁移运用各种数学姿势经验、生活经验和建构经验等对民间游戏的方法大胆进行再创新。

3、有初步的求异思考能力和创新能力。

4、在活动主题中，让幼儿尝试和同伴共游戏的高兴，乐意和同伴一起游戏。

5、通过活动主题幼儿学会游戏，感受游戏的趣味。

活动主题准备：

1、姿势准备：积累了较丰盛的数学姿势经验、生活经验以及建构经验等。

2、物质准备：筷子、吸管、棍子、PC管、毛线针、呼啦圈、平衡板、平衡砖、沙袋等户外活动主题器械；1—10的数字卡片；纸、笔、作业盘等。

活动主题经过：

一、拼房子

1、引发幼儿玩民间游戏“跳房子‘的经验。

师：最近一段时刻，我班的小兄弟都在玩跳房子的游戏。你们能不能告知我，玩这游戏需要啥子材料？如何玩？

幼：老师要事先在场地上帮大家画好房子。

师：今天大家还要玩跳房子的游戏，今天老师不帮你们画房子了，让你们自己来想办法准备房子。

2、引导幼儿讨论拼房子的材料和方式。

师：小兄弟想想，除了用画的方式来准备房子，还可以用啥子方式来准备？

幼：可以用拼的方式。

幼：可以摆的方式。

师：对，这些方式很好，那用啥子材料来拼房子、摆房子呢？

幼：可以用积塑。（孩子们很天然地运用了建构游戏经验。）

幼：可以用木棍。

幼：用气球棍。

幼：用树枝。

幼：用筷子。

幼：用毛线针。

（在幼儿间的相互启发下，他们又调动了丰盛了生活经验。）

师：小兄弟想的方式真多，对，这些物品都可以用来拼“房子”。然而老师还有壹个难题：你们想拼啥子样的房子呢？

幼：（毫不犹豫地）就是跳房子的那种房子。

幼：就是老师画的那种。

师：只有那样的房子才可以玩游戏吗？除了老师画的那种房子，你们还可以想出其他造型的房子吗？

幼：可以有三角形屋顶的。

幼：可以有梯形屋顶的。

幼：还可以有半圆形屋顶的。

师：房子的屋顶可以多种多样，那房子的身体呢？

幼：房子的身体可以是长方形和正方形合在一起的。

幼：可以是下面宽，上面越来越窄的。

幼：我也有见过象钟楼一样的楼房，瘦瘦的，高高的。

3、鼓励幼儿自选合作伙伴和操作材料尝试拼房子。

师：大家有没有想过：有啥子方式可以帮助你以更快的速度把房子拼好吗？自己拼还是多少人一起拼？

幼：多少好兄弟一起帮忙这样更快。

师：说得好，人多力量大嘛，那你们觉得多少人一起合作拼房子时要注意些啥子才能减少争执，又能把事务做得更快最好呢？

幼：要商量好。

幼：要分工。

师：对，看来小兄弟很有合作的经验了。那现在就请你们自己找好兄弟，选择你们喜爱的材料动手拼一座10层高的房子吧。看谁拼出的房子更快最好。

幼儿自在结伴着手拼房子，教师综合观察幼儿合作拼房子的情况，由于幼儿的建构游戏经验和合作经验较丰盛，他们的活动主题有序而顺利，在这经过中，教师没介入干预，不一会，一座座造型各异的房子已经拼好了。

师：哇，小兄弟真最牛，这么快就把房子拼现在就请你们互相参观一下“房子”吧。

二、跳房子

1、幼儿自在组合玩跳房子游戏。

师：房子拼现在就请你们用自己拼出的房子来玩游戏吧。

孩子们迫不及待地和伙伴玩起了跳房子的游戏

2、引导幼儿综合运用多种体育动作创造跳房子游戏方法。

（1）启发幼儿尝试多种“跳”的动作大胆创造游戏方法。

师：刚才你们是如何玩跳房子的游戏的？谁来跳给大家看看？

我请一幼儿上台示范跳房子的动作，他天然而然地采用默认的双脚并拢行进跳的方式进行游戏。我请大家观察他的游戏方法并提出质疑。

师：小兄弟想想，跳房子的游戏只能这样玩吗？除了这样跳，还可以如何跳呢？

大家学过了很多跳的动作呀。

幼：可以单脚跳

师：单脚跳肯定很有意思，你可以来示范一下吗？

该幼儿上台示范了单脚跳房子的'方式，他跳得摇摇晃晃，其他小兄弟都给逗乐了。还没等他跳完，另一幼儿马上举起了手。

幼：我会倒着跳

师：那你也来尝试看啊幼儿2迫不及待地上台示范了倒着跳的方式，这种方式更新奇，其他幼儿更是显得跃跃欲试。

师；真有趣，小兄弟肯定还可以想出更多的方式，你们都去尝试，看谁能玩得最有趣，最开心。

话音刚落，孩子们早已按耐不住了，纷纷尝试起自己想出的新的方法。

（2）提供辅助材料，支持幼儿进一步拓展游戏方法。

师：老师在场地的周围还为你们准备了很多的材料，你们看看，都有些啥子？

幼：有平衡砖、沙袋……

师：如果请这些材料帮忙，谁还能玩出不同的方法？

幼（迅速举起手）：老师，我想到了壹个方式。

师：好，你来示范一下。

该幼儿跑去搬来了横杠，放在“楼层”的线上，玩起了障碍跳。由于难度增加了，他跳得很起劲。

师：真伶俐，把大家体育活动主题中的动作都用上了，大家再去尝试看，找到你需要的材料，看谁能玩出更多更有趣的方法。

有了辅助材料的帮忙，幼儿的积极性更高了，思考也拓展得更宽了，一些幼儿搬来了一些平衡砖，放到房子上，在这些砖上跳动；还有壹个幼儿头顶沙包在跳房子，其他幼儿纷纷效仿。

3、引导幼儿迁移数学经验进一步变通游戏方法。

（1）出示1—10数字卡，启发幼儿运用顺数倒数的方式来玩跳房子游戏。

师：老师也想到了壹个很好玩的跳房子方式，请你们先数数，你们建的房子有几层？

幼：10层

师：场地的旁边有一些数字卡，请你们用这些数字卡为你们的房子标上层数。幼儿分别为自己各层的房子放上了相应的数字卡。

师；我的新方式是请小兄弟按照从下往上再从上到下的方式跳房子，边跳边念数字，谁要来尝试？一幼儿上台示范了一遍。

师；你们发现了没有？当他从下往上跳时，这些数字有啥子规律？从上往下跳时，数字的规律发生了啥子变化？

幼；从下往上时数字越来越大，从上往下时数字越来越小。

师：对，这个游戏方式就是运用大家数学中学过的顺数倒数方式，大家就给这个新方法起名叫顺数倒数法。

（2）启发幼儿进一步扩散思考，寻觅运用各种数学经验来创编不一样的方法。

师：大家还可以运用哪些数学的姿势来创编不一样的方法？

幼：可以用单数双数法。

师：真伶俐，然而这个单数双数法是如何玩的呢？

幼儿沉默了一会，显然还没想到这个难题。

师：大家一起来想想，单数双数法应该如何玩？比如说：玩这个游戏要多少人玩？

幼：可以两个人玩。

师：如何玩？

幼：他说出壹个单数，或者壹个双数我来跳。

师：他这个方式不错，其他小兄弟帮他想想，可以为这个方法定些啥子游戏制度？比如说：如何定输赢？输的有啥子结局？赢的又有啥子结局？

幼：可以石头剪刀布来定谁报数，谁跳。

幼：输的跳，赢的报数。

师：谁还有补充？报数的人具体如何报数？

幼：可以说单数，让他自己去找单数跳，说双数，让他找双数跳。

师：对，这个方式不错，有点象考试哦。

幼：也可以象大家考试的时候那样，报出壹个单数或壹个双数，让他接下去跳。比如说我报1，他就要跳到3、5、7。

师：哇，这个办法真好，说得也很详细，大家给他点掌声。这样吧，你找个兄弟上来尝试好吗？

两个幼儿的示范性游戏很有趣，进一步激发了其他幼儿的创作欲望

师：这个游戏挺好玩，而且游戏的方式和制度是小兄弟自己编出来的。那除了单数双数法，顺数倒数法，你们还能想出其他的方式吗？

多少幼儿马上举起了手。

幼：有加减法。

幼：相邻数法。

幼：组成分解法。

幼儿的思考已经变得特别活跃了，我想，应该把更多的时刻和尝试的机会留给大多数的孩子。

师：我了解很多小兄弟都已经想到了，那就请你们找到自己的伙伴一起去尝试吧，每编出壹个新的方法都要先和小伙伴商量好这个游戏如何玩？有啥子制度。

幼儿再次分散自在寻找同伴，协商游戏方法进行游戏，有一组幼儿尝试了相邻数的方式，也是两个人一起玩，壹个报数，另壹个跳进相应的两个相邻数；另一组幼儿尝试了数的组成方法，壹个幼儿报数，另壹个幼儿跳到两个分解数上等。

三、引导幼儿整理创作经验，探讨同享创作成果。

师：刚才小兄弟编出了许多很有趣的方法，我觉得应该请大家互相来说明、展示一下自己创新出来的新方法。

幼：我来说，我来说。

师：我了解每个小兄弟都很想说，老师这边有个方式可以让大家都有机会说。在桌上的盘子里，有笔和纸，等下各组的小兄弟可以把你们今天创编出来的新方法都用图案表示出来，画完后，再贴到展板上。

幼儿开始动手以图示的方式表现自己的创作成果，有的运用的简单符号表示，有的运用简笔画的方式，有的在纸上列出壹个数学分合式等。我协助幼儿将自己的作品贴到展板上，参和到幼儿当中，鼓励幼儿自在自主地相互说明自己的作品及其方法。

师：小兄弟真伶俐，编出了这么多好玩的方法，以后玩跳房子游戏时你们还可以创编出更多更好的方法，比如说：节拍法呀，音阶法呀，大家可以这些创作成果装订成一本书，名字就叫《跳房子游戏方式锦集》。让其他幼儿园、其他班级的小兄弟也来玩一玩。

活动主题反思：

在本次活动主题中，幼儿的心情活跃，创作热诚高涨，他们不断地和活动主题材料，同伴及老师进行着积极的有效的良好互动，活动主题结束时还留连忘返。通过反思，我认为，活动主题成功的缘故在于活动主题经过中凸显的几大亮点：

亮点一：善于发现和利用民间游戏潜在的教学价格，焕发民间游戏勃勃生机。

民间游戏“跳房子”源于生活又回归生活，是幼儿既感兴趣且熟悉的，具有浓厚本土文化气息，教师能够在幼儿的游戏中细心观察，发现该游戏所蕴涵的丰盛教学价格，并以之为生长点，将民间游戏的趣味和健壮、科学、艺术等领域进行了有机的，合理的整合，让幼儿运用已有经验对游戏方法不断进行创造，赋予了民间游戏新的生活力。不断丰盛、拓展的游戏方法又进一步地激发了幼儿对该游戏的兴趣，促使幼儿在活动主题始终都能以激昂的热诚投身于一次又一次的寻觅和创新中，整个活动主题融趣味性、教学性、艺术性为一体，让幼儿既锻炼了身体，又在游戏中获取进修数学、应用数学的经验，培养了对节拍的感受力和表现力，培养了创新性，同时在活动主题学会了和同伴合作、协商、探讨、同享，可谓一举多得。

亮点二：自主的合作式探究贯穿幼儿活动主题始终，有利于幼儿长远进步。

活动主题中教师始终基于《纲要》中的“以幼儿为本”教学观，着眼于有利于幼儿长远进步的综合素质的培养。从教学目标的制定，到每一活动主题的每壹个环节，无不体现着自主、合作、寻觅的教学灵魂。教师在活动主题中为幼儿提供了广阔的自主活动主题空间，让幼儿自主选择材料、合作伙伴，自主地进行思索、创新，使幼儿真正成为自己进修和进步的主人。在充分把握大班幼儿年龄特征和进修特征的基础上，鼓励幼儿进修和同伴合作探究、协商、讨论，并及时组织有益的集体探讨和同享活动主题，让幼儿各抒己见并对出错的地方进行修正和补充，互相同享创作成果，共享游戏趣味。在这一故事中，幼儿所获取的远比获取某种结论更有意义，更有利于幼儿的长远进步。

在反思中，我也发现活动主题中存在的一些不足：

未能根据不同能力层次的幼儿提供不同难度的寻觅内容。

活动主题中个别幼儿在大胆创新表现的能力还有待于进步，教师应更加注意对个别幼儿的激励和引导。

三、适合小学三四年级的课堂游戏急

课堂教学游戏方式锦集

第一种

游戏名称：开火车

适用范围：

用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

这个游戏适用范围相对广，所做准备也相对简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但相对适合复习巩固阶段运用。

游戏准备：相关字母、声母卡片

操作经过：

（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

（2）导语：小兄弟，大家一起来开小火车，看哪一列火车最先开到大家首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的进修兴趣。

（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示壹个生字，接着让一组学生轮着读生字字音、组词

师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个兄弟。”

谁说错了，火车就停下。

师：“何者修理员来帮着修理一下？”

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

第二种

游戏名称：找兄弟

适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母和韵母的相拼。

游戏准备：有生字的金牌，花形卡片

操作经过：

（1）导语：小兄弟，你想找到你的好兄弟吗？让大家来做壹个找兄弟的游戏。

（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好兄弟，就可以这样操作。

一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好兄弟？”

拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好兄弟。”

大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好兄弟。”最后大家一起读读两位好兄弟手中的字，说说这两个字的偏旁。

又如，教师可以做多少金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，

大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到壹个好兄弟。”

挂金牌的同学看一看读一读生字，和挂有相同偏旁字的小兄弟手拉手，成为好兄弟。

找对了，大家说：“对对对，你们是一对好兄弟。”

找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，接着让小兄弟选择字音中相同部分的字手拉手，交兄弟。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交兄弟。

（4）这样在游戏中能激发学生的进修兴趣，在游戏中巩固所学姿势。

第三种

游戏名称：顺风耳

适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。

游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。

操作经过：

（1）导语：大家一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。

（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。看谁找得对、准，读得快、准。

（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，进步学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好进修习性。

第四种

游戏名称：送信

适用范围：这一游戏可以有两种方法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

操作经过：

方式一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小兄弟只要把信仰出来，这份信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”接着请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方式二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例给大家来说明一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，接着投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”接着请一位学生来帮助他认读并分类。

第五种

游戏名称：放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。

游戏准备：把需要认读的相关卡片放入壹个红色的爆竹筒内。

操作经过：

师：老师这里有壹个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。啥子炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

为了节省游戏的时刻，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

第六种

游戏名称：猜猜猜

适用范围：

（1）看口形猜字母。

（2）看动作猜生字、词语和成语等。

（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。

游戏准备：相关的卡片和谜语等。

操作经过：

1、师：提出标准，如：看看我的口形，猜猜我发的是啥子音？（b）

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪壹个字？（跑、跳）

3、师：小兄弟们，你们喜爱猜谜语吗？我这里有壹个谜语，请你来猜一猜是大家学过的哪壹个字？（人在云上走）

第七种

游戏名称：火眼金睛

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略制度，以及一些形近字。

游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。

操作经过：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着壹个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把难题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，难题在哪里里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

第八种

游戏名称：摘果子

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回壹个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读壹个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回壹个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回壹个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

游戏准备：

教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复运用。果树，教师既可以做一棵永久运用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

游戏操作经过：

以第二种游戏形式为例。

师：秋季到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。

生齐：我来摘个大果子。

师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）

生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

第九种

游戏名称：七色花

游戏适用范围：

这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对姿势进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。

游戏准备：

教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复运用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复运用。

游戏操作经过：

师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。

教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组运用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

②对于学生自己就能判断答案正确和否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对壹个就贴一片花瓣；错壹个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

第十种

游戏名称：考考你

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自在活动主题，遇到谁就考考他字卡上是啥子字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，接着相互交换人物。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参和，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。

游戏准备：学生每人自制卡片若干张。

游戏操作经过：

师：小老师们，昨天大家进修了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

第十一种

游戏名称:踩石过河

游戏适用范围:

本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时运用。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单，情境化的配置和竞赛化的体制极大地调动了学生参和的热诚，教学效果明显。

游戏准备:

游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以配置游戏情境,长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头,上面粘上生字或词语卡片。当然,在实际教学中这样操作会相对麻烦,因此大家可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果,石头可以用纸张来代替,一张纸代表一块石头,准备10张,上面事先打印好需要朗读的内容。

游戏操作经过:

导语:小兄弟,通过进修大家已经掌握了许多姿势。现在就让大家四人小组一起合作去渡过进修上的难关吧,比比何者组能够顺利到达胜利的彼岸。

生齐:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起来过河。”

1、给全班分为若干个四人小组，选出组长,并由小兄弟自行设计命名,如:飞毛腿小队、可乐小队等等,便以增加小组间合作竞赛的气氛。

2、先选派壹个四人小组进行游戏,其余小组分别站在绳索两端观赛。

3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时,其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4、游戏时,一位小兄弟只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

5、若读准确,全班小兄弟:“对对对,(再跟读一遍)”。(拍手)

6、若读得不够认真准确，全班小兄弟:“错错错!好好想,我来帮!”(个别举手发言)

7、每人每次过桥都会遇到10个困难,若小队内四位同学都能顺利过桥,则奖励人手一张奖券。

8、若小队内个别学生遇到了困难,致使自己不能正常过河的,则扣除小队相应奖券数。

9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低,评选最佳合作小队。

第十二种

游戏名称:贴商标

游戏适用范围:

本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。

游戏准备:

各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如:

1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…

2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿…

除此以外,大家也可以就地取材,利用教室里已有的实物。比如:粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、PC、电视机等等进行游戏准备。

游戏操作经过:

(准备:在讲台上摆放各种实物,黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。)

导语:小兄弟你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。大家一起来“贴商标”。

生齐:“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!”(拍手)

1、请一位学生上台,从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。

2、学生举起粘贴好商标的实物,大声朗读.全班同学作评委。

3、如果该生认读粘贴都正确生齐:“棒棒棒!”)学生再跟读一遍。

如果该生认读或粘贴出错生齐:“错错错!再想想!”)【摆摆手】会念的小兄弟立即作出反应:(各自举手)“我来帮!”接着,该生带读,其余学生跟读。

第十三种

游戏名称:逛超市

游戏适用范围:

本游戏适用于期末复习阶段,用以检测课外识字情况。

游戏准备:

布置教室,将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组,分别排列在教室的各个角落。学生们各自准备好识字袋,将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行集合(去掉重复内容),并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员”(即能正确快速认读全部生字、词语内容的同学当选)。

游戏操作经过:

导语:小兄弟,超市里的物品真多啊,让大家去每个柜台逛一逛吧。

生齐:“小大人逛超市,比比谁的收获多。”(拍手)

1、学生以小组为单位自在选择超市的壹个柜台进行游戏。游戏标准同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料,(可以是齐读,也可以是一人读壹个词)。此时,“超市引导员”就进行认真地评判。

2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确,“超市引导员”奖励给该小队三张奖券(每人一张),接着四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。

3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难,不能认读,“超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍,并扣除一张奖券(即得两张奖券),碰到一处困难扣一张奖券.以此类推,若困难达到三处或以上,即不得奖券。

4、小组逛遍超市的五个柜台之后,便累计获取奖券的总数，汇报给老师。

5、最后老师将票数集合,评选出一、二、三等奖各一名。

该游戏既能体系检查反馈小兄弟课外进修认字的情况,又能使学生通过小组合作的竞赛方法感受到了合作进修的趣味和强烈的集体觉悟。

第十四种

游戏名称:欢乐对对碰

游戏适用范围:

本游戏适用于阶段性复习或期末复习时运用。适用内容为①偏旁和肚体字组成生字;②拼音&音节词和生字&词语配对;③生字和生字组成新词。

由于该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式.故学生参和面广,参和热诚高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习最佳得融和一体。

游戏准备:

1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。(用红色卡片做草莓,黄色卡片做香蕉,绿色卡片做雪梨。)在教室的三面墙上各拉一条绳子,用以系绑这些小卡片。

2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分,分别写上两组内容,如:

红色卡片:一半写偏旁、一半写独体字。

绿色卡片:一半写拼音或音节词,另一半写生字或词语。

黄色卡片:写上不同的生字。

游戏操作经过:

导语:秋季到了(期末到了),瞧,大家果园里的果子也快丰收了。(师手指绳子上挂着的小卡片)让大家一起去果园摘果子吧。可是,这些果子有个奇怪的特征,不能壹个壹个地摘,需要给他们找到合适的同类兄弟配成一对后一起从树上摘下来。

生齐:“果子高高挂,欢乐对对碰!”

1、以游艺园的活动主题方法,全班学生可以自在选择一组水果进行配对游戏。

2、学生独立完成一组配对后,从“树上”摘下两个果子,拿到“领奖处”,说明配对理由。若是红色卡片这组(偏旁加独体字)的,可以说:“提土旁和‘里’组成‘埋’,埋葬的埋。”若是绿色卡片(拼音或音节词配生字或词语)的,可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片(不同的生字),可以说:“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。

3、学生汇报后,若配对、朗读都正确的,即奖励印章一枚,继续游戏。

4、若配错对,请学生把果子送还原位,不得奖章,但可以继续参赛。

5、在规定时刻里,比比谁获取的奖券多,按照先后顺序,设一、二、三等奖分发相应活动主题奖品