一、区域游戏活动主题制度幼儿园小班规划拓展资料

区域游戏活动主题制度幼儿园小班规划拓展资料

一、难题的提出区域活动主题，就是以幼儿的需要、兴趣为主要依据。

思考幼儿园教学的目标、正在进行的其他教学活动主题等影响，划分一些不同的活动主题区域，如积木区、表演区、科学区等。在其中投放一些适合的活动主题材料，制定活动主题规定，幼儿自在选择活动主题区域，在其中通过和活动主题材料、同伴等积极互动，获取特点化的进修和进步。它以其自主性、创新性和趣味性深得幼儿的喜爱，在区域活动主题中孩子们在和材料的互动中建构了姿势，开发了智力。而游戏是一种自在自发的活动主题，同时也是一种有序的活动主题，游戏的有序性一旦被破坏，游戏将无法很好地进行下去。区域游戏活动主题因其自在、自主、教师间接指导等特征，也容易出现一些难题，制度相对难建立。再加上新入园的小班幼儿在入园前由于自己的长辈包办代替，导致自身的自理能力差，随拿随放的现象时有发生。在区域游戏活动主题中充分暴露了这一点，活动主题结束后一片狼藉，杂乱堆放，整理材料成为了老师的一种负担。此现象造成了两种结局：一是无奈无休止的整理，二是活动主题时刻的短缺。国有国法，家有家规。幼儿园的班级一个大家庭，同样，班级内也要有制度的约束，这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习性培养的最佳期，良好制度觉悟的建立有助幼儿养成受益一生的素质和习性。

二、存在难题解析。

小班幼儿犹如刚出壳的小鸡，来到幼儿园这个浓缩的"小社会"一切都是那么地新奇，摩拳擦掌跃跃一试，看似破坏性的寻觅让她们试图了解新环境，获取新姿势，这是必不可少的途径。对幼儿来说，区域就一个有玩具的地方，像自己家的小房间，可以尽情地玩，玩好后可以随手摆放，反正爷爷奶奶会帮他整理，没有顾忌、没有任务，没有任何制度。而且绝大多数幼儿自理能力相对较差，没有收拾整理的经验。

场景一：刚到游戏的时刻，教室、走廊就变成了热闹的菜市场。赵宇航和李子涵这俩位好兄弟正忙着把建构区的积木从里面搬到了超市，接着又从超市把自己买的物品放到了教室的角落里。

场景二：徐何、母智文、时晨棪这多少男孩子总是在建筑区玩枪战游戏，搞的建筑区乱七八糟，一片狼藉，不时的还发出"砰砰"的声音，等到结束音乐响起来后，多少小家伙把积木往垫子上一扔穿好鞋子抓紧跑进了教室。

场景三：教室里还不间断的冒出争执："这个不能放这里的，我不准你放这里。""这是我的！这是我的！""老师！他打我！他碰我！"相对于集体活动主题，区域游戏活动主题更需要幼儿形成强烈的制度感，怎样选择区域，怎样取放材料，怎样做好自己的事务、怎样和同伴合作游戏、怎样尽也许控制自己的音量来保持教室的安静、怎样给老师求助等等。小班幼儿第一次进入区域，由于缺乏对制度的了解，如"超市"的场面天然是在所难免的。教师往往站在自己的角度给幼儿制度，只能很多制度来约束和控制幼儿，但它只能对某些幼儿起影响或者只是在短暂的时刻内有效果。怎样给小班幼儿创设壹个安静、有序、富有吸引力的环节让幼儿自觉的遵守游戏制度呢？大家必须重视细节处理，内化制度觉悟，巧妙制定区域活动主题制度在区域游戏活动主题中玩出规矩来。

三、区域活动主题制度建立的方式。

怎样在区域活动主题开展初期做好应对职业，让幼儿顺利地接触并玩好区域活动主题，让区域活动主题发挥其应有的教学价格。同时让教师敢于放开手脚让幼儿尽情地玩区域活动主题，使幼儿玩得开心、教师带得省心，优化区域制度，我认为可以从下面内容三方面入手。

1.重视开始环节，先行活动主题"前"制度美国心理学家埃里克森的人格进步学说指出：二到四岁幼儿要重点进步特点的自主性。小班幼儿符合这个年龄阶段，因此对其进行自主性教学势在必行，而自主并不等同于放任，还需教师适时适地指导，让游戏活动主题的价格体现出促进幼儿能力进步的功能。因此对小班幼儿的区域活动主题制度的有效引导就显得特别重要。教师应该让幼儿觉悟到区域活动主题有自主性外、更要有的是秩序性和制度性。在正式的区域活动主题开始前，制度觉悟应在幼儿的心中逐步建立，制度建立了，有制度地开展区域活动主题才能算是正式的区域活动主题，制度先行，为活动主题的开展打下基础。那么怎样建立制度呢？

在区域活动主题开展前，教师把幼儿带到各区前，一一讲解这是啥子区，玩具的名字叫啥子？猜猜可以如何玩？让幼儿对材料有壹个大致的'了解，也激发了孩子尝试的欲望。接着说明玩具应该如何摆放，逐渐增加啥子可以做，啥子不可以做，在幼儿的概念中形成在幼儿园有"可以"也有一些"不可以"。作为老师不要认为对孩子说"不可以"是不可触碰的高压线，这些可以和不可以就是制度。对孩子讲制度时，并不是粗暴地制止而是委婉地回绝和适时地引导。当然制度的建立并不是一朝一夕就能见效的，除了活动主题前亮出制度外，活动主题中、活动主题后从头提制度至关重要，需要教师不断地刺激，不断地帮助幼儿巩固，制度才能牢固建立。

这里所讲的制度更侧重的是摆放制度，如：不随意移动固定放置的物品，壹个区的物品不能移到别的区，（有交往需要的例外）每个玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了摆放制度，给幼儿自己和老师的整理职业提供了方便。当然还有在自选的区域坚持玩到最后等制度也是需要强调和巩固的。

区域游戏活动主题的制定，只是为区域活动主题的高质量提供一种"可依的法"，而要让这个"法"发挥其影响，决定因素还在于"有法可依"，否则，活动主题就会失去其存在的意义。在操作中，大家根据不同制度的性质，主要运用四种方式来帮助幼儿更好的掌握和遵守活动主题的制度。

（1）暗示法所谓暗示法，是指将区域活动主题制度蕴含在环境之中，让"环境说话"，让区域中的环境来告知幼儿该区域的活动主题制度。

如关于进区人数的限量难题，大家采用进门挂牌、贴名字控制椅子数、投放适量同类材料等方式，来提醒幼儿遵守该活动主题的制度。如小舞台，大家通过投放适量的椅子，让幼儿形成一种制度；当椅子坐满的时候，先到其他区域去玩，等椅子空了再来，避免壹个区域由于认识过多而引发纠纷。再比如建构区，大家投入一定数量的操纵材料，暗示没有足够的材料的幼儿就要去别的区域玩，等等。

（2）图示法制度的掌握和遵守不能只是依靠环境暗示，有些制度还可以通过图画加文字的方法形象地表示，并贴在相对显眼的位置，提醒幼儿遵守。大家在娃娃家入口处的地板上贴上几双小脚印，鞋跟朝着娃娃家的地方（因幼儿进区时相对从容，离开区域是相对匆忙，这样放鞋子方便幼儿穿），大家将一双整齐的鞋（左右脚正确）画成两张相给而笑的人脸，提醒幼儿，当你的鞋子放成一对好兄弟姿势时，左右脚便不会穿错。鞋印不仅仅是娃娃家满额人数的标志，同时又成为了训练小班幼儿生活技能的无言之师。

大家还经常将图示法应用于有关操作材料的运用和收拾的制度。在收拾玩具材料中，大家用不同的区域的材料归类摆放，每一类都有相应的标志，如一把剪刀的图形告知幼儿这是放剪刀之处，贴着积木的筐子表示这是积木的家，贴着几何图形的表示几何图形应放的位置。这样幼儿在收拾玩具的材料是还可以渗透对应、分类进修。

（3）提醒法小班幼儿由于受年龄特征的制约，在活动主题中常常会因忘记制度而影响了自己或别人的操作活动主题。像这样情况，大家可以采用提醒法给予幼儿适当的帮助、提醒。可以是教师对幼儿的提醒，也可以是幼儿对幼儿的提醒。

教师可将幼儿部分制度隐含在环境中，帮助幼儿建立秩序感。如在区域活动主题经过中，教师播放一些轻柔的音乐，当幼儿声音过响时，教师轻轻地提醒："我听差点好听的音乐了，你们能安静一些吗？"当幼儿由于不懂制度而无法活动主题时，如在娃娃家中，教师看到娃娃被母亲放在一旁，就走过去抱起娃娃，摸着娃娃的额头："哎呀，娃娃如何发烧了？一定是着歇菜了，爸爸母亲们，快送娃娃去医院吧。"这种"介入式"的提醒，既纠正了母亲忽略娃娃的现象，又丰盛了游戏情节。

（4）趣味法要使幼儿在区域活动主题时专注，就必须让他们喜爱区域，愿意长时刻操作。针对幼儿喜爱模拟、心情容易受感染等特征，教师在设计区域材料要特别注意情趣性。如在娃娃家，让幼儿进修用勺子舀各种物品来喂娃娃。在超市里，摆设各种丰盛的小吃，生活用品，让幼儿身临其境的融入自己所扮演的社会人物。

2.逐区开展，材料递增，细化、完善制度（1）逐区开展，细化制度小班幼儿的认识水平低，接受能力弱，如果一下子让各区综合铺开地玩，不光幼儿会显得手忙脚乱，带给老师的也同样是焦头烂额。因此在组织活动主题时，可先带领幼儿参观活动主题区，帮助幼儿认识区域的名称、内容和材料。之后采用逐区放开的方法进行。逐区放开符合小班幼儿的年龄特征，帮助加强幼儿的行为目标，为综合开展作储备。

幼儿来到幼儿园这个新环境，所看到的接触的一切都是新鲜的，他们想去玩、想去寻觅，这是孩子的年龄特征所决定的。此时教师必须尊重幼儿的天性，不能有太多的限制。而且为了稳定孩子们的心情，满足他们的心理需求，让他们适时适度地"为所欲为"特别有必要。

（2）材料递增，完善制度逐区放开，让幼儿综合深入了解了各区的制度，材料有序的递增是完善制度得要点。如：娃娃家，在材料的提供上既要满足人数需求，又要顾到幼儿的收拾技能，因此材料遵循品种少，数量多的守则，等幼儿的兴趣逐渐减退，幼儿知晓简单的制度后，教师方可逐一丰盛，丰盛材料的目的是为了激起幼儿的再度兴趣，以开展正式的、完整的区域活动主题。

3.关注结束环节，建立活动主题"后"制度区域活动主题结束后，幼儿不会整理，教师替幼儿整理材料变得理所当然。如果教师抓一抓结束环节，建立良好的活动主题"后"制度，这样的状况就会逐渐改变。小班幼儿认知水平还很低，个体之间的差异也很大，让幼儿按类摆放似乎有点困难，但事实证明只要老师把好前面两道关，孩子们能做到，当然这其中需要老师的不断地鼓励、引导和督促。前面说到制度先行时提到摆放制度，有了摆放制度的建立，幼儿在整理时能按老师的标准摆放，别看孩子年龄小，但他们的记忆力强，能理会老师的意图，大部分幼儿了解如何放才是正确的，谁放错了还会帮忙纠正，初步懂得了分类摆放。随着材料的逐步增加，遇到种类多又相似的区域材料，教师张贴形象的图标帮助孩子们领会材料和位置的对应。（也有小部分幼儿还不会按标准摆放，但我相信在这么壹个洁净整洁的大环境下，在大部分幼儿的影响下这部分幼儿迟早会被同化）。

习性的建立一个长久的、逐步稳定的经过，需要不断地内化，是一种行为倾给。因此日常活动主题中的物归原处的制度标准不能松懈，如：晨间桌面活动主题的玩具、晨间锻炼器械材料等收放制度很重要，它和区域活动主题的取放制度应标准一致，可起到相辅相成的影响。同时争取家长的积极配合，家园一致标准对习性的养成也至关重要。活动主题结束环节的自我整理制度是必定的标准，教师要不断强调参与该区域的幼儿一起动手全部整理干净，方可离开区域。这不仅能帮助幼儿建立主动整理的良好习性，还培养了幼儿的职责心。这时候的教师的人物更多的是观察者和引导者，而不是无助的整理者，整理职业大部分交给了孩子，不仅解放了教师，还使幼儿养成了良好的游戏习性，对幼儿一生的习性养成有利。

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二、幼儿园区角活动主题规划

游戏活动主题是孩子们的最爱,自区角游戏活动主题开展以来,深受孩子们的欢迎和喜爱。下面是我为大家整理的关于幼儿园区角活动主题规划，希望对你有所帮助，如果喜爱可以同享给身边的兄弟喔!

幼儿园区角活动主题规划1

区域活动主题是根据教学的目标和幼儿进步水平，有目的的创设活动主题环境，投放活动主题材料，让幼儿按照自己的愿望和能力，以操作摆弄为主的方法进行个别化的自主进修的活动主题。它可以让幼儿自在地进出各个区域开展区域活动主题，它有着相对宽松的活动主题气氛，灵活发挥的活动主题形式，能满足幼儿进步的不同需要，促进每个幼儿富有特点的进步。

区域总目标：

1、学会人和人友好的相处相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争不抢玩具爱护玩具。

2、能在各种材料的吸引下，积极参与活动主题，在活动主题中感到高兴。了解各种材料的特征和影响，并能较充分、合理地运用各种材料。

3、活动主题中能热诚主动地和同伴交往，和同伴共同协商化解活动主题中出现的难题，敢于表达自己的意见和标准。

4、在活动主题中，能自觉地遵守活动主题制度，从而能培养幼儿的控制能力和职责心。进修独立地较有秩序地收拾摆放玩具及活动主题材料。

根据以上目标制定具体规划如下：

三月份：充分准备材料完善区域活动主题

区域活动主题游戏是教师们在制定全部游戏活动主题中最繁琐的一种组织游戏，这一活动主题需要不断的更新、大量的投放活动主题材料。而且这些材料要适宜幼儿的兴趣。游戏准备职业需要大量的时刻才能完成。因此教师利用1、2、月份闲暇时刻对本学期区域活动主题做了大量的准备职业。解析了以往在活动主题中出现的难题。对这些难题做了进一步的调整。根据本班幼儿的年龄特征量身定制适合他们的活动主题内容，在创设活动主题环境投放活动主题材料上有了明显的改变。

四月份：日常区角活动主题

区域活动主题教学玩法逐渐成为孩子们喜爱的游戏活动主题形式，他们能自主地选择自己喜爱的游戏，在操作中找到高兴，经过大家对区域教学形式上的改进，区域活动主题进入到日常的教学活动主题中，这种形式倍受孩子们喜爱，日常区域的设立不但能锻炼孩子们动手动脑的能力，同时它还起到了替代教师的影响，它吸引了孩子们的兴趣它抓住了孩子们的注意力。从而减轻了教师在晨间、课间组织幼儿的负担。由此，对墙角的日常区域创设投放材料等不断的更新，来满足孩子们的新鲜感。

五月份：日常教学和区域活动主题相结合

随着教学改革的需要教学理念的更新，我园教学教学转变了以往的教学方法，改变了教和学的玩法，教师为孩子们创设轻松愉快的进修活动主题环境，抓住幼儿喜爱玩耍的年龄特征，将教学活动主题和区域活动主题相结合。通过幼儿动手操作拓展资料出经验、通过操作明白浅显的科学道理。

六月份：拓展资料经验、寻觅研究。

开展区域活动主题的研讨活动主题、拓展资料经验，找出难题、困惑，进行解析调整，针对教学教学的需要课时做适当的调整。教师对本班的各个区域主题目标做细致的安排。认真对每次活动主题记录、解析。材料的投放、游戏的设计是否适合孩子们的兴趣需要教师要做到心中有数。在区域教学活动主题经过中，不断的积累经验相互进修探讨，将我园的区域活动主题提高到更高的层次。

幼儿园区角活动主题规划2

大家小二班共有幼儿35名，大部分的幼儿都来自外地，平时和爷爷奶奶生活在一起，对于和人交往的社会经验不丰盛，对于一些社会活动主题也不是很了解。而且这学期大家班将开展早期阅读和英语教学的研究活动主题针对以上情况。

制订了下面内容活动主题规划。

一、游戏区域

语言区、美术区、手工区(泥职业坊)、娃娃家、小菜场、理发店、玩具店、超市、银行

二、游戏准备、目标

语言区：提供给幼儿识字的卡片和英语图片。

目的：

1、激发幼儿进修英语和认识汉字的兴趣。

2、能自己主动的学会一定数量的汉字。

3、会看到图片说出汉字很英语单词。

美术区：提供幼儿蜡笔和绘画纸。

目的：

1、激发幼儿对美术活动主题的兴趣。

2、学会美术活动主题的一些技能。

3、能主动的进行美术活动主题，发挥幼儿的想象力和创新力。

手工区(泥职业坊)：提供幼儿彩泥和泥工工具。

目的：

1、激发幼儿对泥工活动主题的兴趣。

2、学会泥工活动主题的一些诀窍和技能。

3、能有兴趣的进行泥工活动主题，表达自己的愿望。

娃娃家：提供幼儿娃娃、小家具、小炊具等

目的：

1、引导幼儿进修观察生活，在游戏中发挥创新力、增强独立生活的能力;培养幼儿合作能力和语言交往能力。

2、反映家庭的日常大亨货内容，尝试爸爸、母亲对娃娃亲切关怀的情感。

小菜场：提供大致塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。

目的：

1、熟悉各种蔬菜和水果，并说出名称及主要外形特征，丰盛有关姿势，激发幼儿玩游戏的梦想。

2、了解菜场是购买菜的地方，了解菜场中营业员的劳动情况;培养幼儿热爱生活的情感和语言交往能力，激发幼儿进修做营业员的.梦想。

理发店：提供幼儿玩具理发工具、洗发水等

目的：

1、认识理发员，了解理发员的劳动和大众生活的关系，激发幼儿模仿理发员理发。

2、在游戏中了解幼儿运用礼貌用语和人交往。了解理发工具及理发经过。

玩具店：提供幼儿各种玩具。

目的：

1、让幼儿了解各种玩具的特征和方法。

2、在游戏中扮演营业员和顾客的人物，进步幼儿的口语交往能力。

超市：提供幼儿各种饮料瓶包装盒等

目的：

1、认识超市，了解超市里有食品、日用品等，了解营业员的主要职业任务，进修模仿营业员的劳动，逼真的扮演营业员和顾客等人物。

2、在人物交往中进修社会性行为，进步口语表达能力，培养幼儿袄户玩具及会主动整理玩具的习性。

银行：提供幼儿银行的牌子、玩具钞票等。

目的：

1、了解银行的影响，产生初步的存储概念。

2、锻炼幼儿初步的计算能力，培养幼儿做事仔细、专心的良好习性。

幼儿园区角活动主题规划3

一、班级情况解析

本学期大家班有进来多个新生，那些幼儿是第一次入园，对幼儿园很陌生，对区域活动主题没有概念。因此在创设区域角是要思考多个层次。根据幼儿的不同能力进步状况来创设区域角，丰盛区角内的操作材料。班内一半的幼儿已有一学期的区域活动主题经验，因此在创设时要增加难度，帮助幼儿更好的进步自身的各方面能力。对于一半刚刚入园的幼儿来说，要增添最基本的操作材料，让幼儿从基础开始进步自身的能力。

二、上学期区域活动主题优势及弱势

在上学期中，大家创设了图书角、表演区、娃娃家、建构区、手工区五个区域角，让幼儿自在选择区域角，但在选择经过中，我发现幼儿显得很盲目。较多幼儿看同伴选择啥子自己也就选择啥子。在开展区域活动主题的前端，幼儿的兴趣很浓厚，都很乐意去选择材料进行操作;但随着时刻的推移，幼儿的兴趣有所减弱，让我觉悟到材料要随时根据幼儿的能力进步情况及兴趣爱慕进行更换、增添。在幼儿自在活动主题时，教师及时的介入也是很有必要的。如幼儿在娃娃家内出现争吵现象，教师不能一味地批评幼儿，可通过游戏的人物，以同伴的身份进入到活动主题中进行指导幼儿。

上学期中，大家为幼儿准备的材料很丰盛，让五颜六色的材料映入了幼儿的眼帘，使幼儿在活动主题开端就有了浓厚的参和兴趣。材料的准备形象直观，适合托班幼儿操作。班内娃娃家的创设是根据幼儿生活的环境来创设，让幼儿有温馨舒适的感觉，从而让刚刚入园的幼儿乐意开开心心来园。

三、区域活动主题预期目标

区域活动主题是幼儿一日生活的一部分，是幼儿特别喜爱的游戏活动主题，是幼儿自主进修、自我寻觅、自我发现、自我完善的活动主题。区域活动主题的目的是为了给幼儿提供更多的时刻和空间，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思索、寻找难题的答案，幼儿可根据自己的兴趣、愿望、能力按制度自行选择各区域的活动主题，动脑思索、动手操作、自在结伴、自在选择、自在活动主题，可以充分发挥幼儿的主体影响，促进儿童在不同的水平上获取相应的进步。

根据幼儿进步现状大家将目标定为：

(一)继续为幼儿创新温馨舒适的环境，让幼儿开开心心上幼儿园;也让幼儿在温馨、舒适的环境中开展游戏活动主题。

(二)通过各种材料的增添，让幼儿在选择材料进行操作时巩固对红黄蓝三原色的认识，也在此基础上认识更多的颜色及形状。

(三)通过表演让幼儿学会主动和同伴探讨，也通过展示自己培养幼儿大胆的性格，让幼儿乐意在同伴面前大胆展示自己。

(四)通过建构培养幼儿的动手能力;让也幼儿认识各种各样的物体形状及特征，萌发幼儿建构的兴趣。

(五)通过手工区的操作，让幼儿了解玩泥的技能：团、肉、搓。在此区域中也让幼儿认识各种豆子及树叶，让幼儿喜爱豆子及植物。

四、活动主题的指导策略

区域活动主题的指导观察。通过观察去了解幼儿的特征，了解幼儿的姿势储备、进步水平和实际需要，去发现幼儿的潜力。教师在活动主题中凭借观察来抓住幼儿某一活动主题的进步水平，不仅要看到幼儿行为的表面，更要从表面了解幼儿行为背后的实质。在此基础上有目的地、灵活地投放或变换材料，并提供适时适当的指导。

根据幼儿的个体差异，注意材料投放的层次性，以满足不同进步水平幼儿的需要;区域活动主题的最大特征是为幼儿提供适合其本身需要的活动主题环境，如果教师在指导上不因人施教的话，区域活动主题的长处就荡然无存了。如：在认识图形、颜色方面，教师有多个材料的准备可让幼儿根据兴趣去选择，教师也可根据幼儿的实际水品出发进行指导，这样幼儿会获取不同的经验。

教师的介入要恰当，要有诀窍。教师的介入方法可通过平行介入、垂直介入和交叉介入的方法介入来指导幼儿。教师根据幼儿在游戏中不同的表现来选择不同的介入方法，这样不仅不会影响幼儿活动主题，对于幼儿指导的效果也更为有效。

幼儿园区角活动主题规划4

主指导区：美工区

1、折纸：提供彩色手工纸、剪刀等;

2、玩泥：提供橡皮泥、泥工板等;

3、粘贴：废纸、色纸、香糊、湿巾等;

4、装饰画：提供钩线笔、油画棒、图画纸等;

5、吹画：提供广告颜料、墨水、图画纸等。

训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。初步进修用正方形的折叠方式。初步进修吹画的技能，能选用颜色来进行装饰。引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。

科学区

1、好玩的磁铁：磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等;

2、好玩的水：水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等;

3、颜色变幻：主色颜料水、玻璃瓶、棉签等;

4、溶解现象：盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等;

5、虹吸现象：玻璃杯、塑料卡纸等。

尝试运用多种方法感知寻觅磁铁的特性。能运用多种工具了解水的特性，寻觅玩水的多种方法，尝试玩水的高兴。激发幼儿对色感的兴趣，尝试用主色调配变成另一种颜色。训练幼儿的观察力。

益智区

1、图形分类：分类盒、不同形状的图形等;

2、数字分类：数字分类盒、写有数字的汽车若干;

3、图形排序：排序卡、图形粘贴纸等;

4、图形拼图：七巧板等。

进修不受大致和颜色干扰，标准幼儿按形状特征进行分类。培养幼儿进修根据数字投放相对应物体的数量。进修有规律的图形排序。

语言区

1、看图讲述：提供语言图书等;

2、故事拼图：提供拼图等;

3、表演讲述：提供指偶表演台、小指偶等;

4、双语认读：字卡、英文字母卡等;

培养幼儿喜爱看图书，初步进修按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的主要内容，教学幼儿爱护图书。初步进修用小指偶来进行表演，并能讲出简单的故事内容。激发幼儿对文字、英语的兴趣。

建构区

提供自制的大型纸箱积木、小型积木;提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。

在模拟结构中进修各种基本的建构技能和建构物体的基本特征。能根据意感或命题进行有目的建构活动主题。培养幼儿的注意力、观察力、作能力以及动手操作能力。教学幼儿懂得爱护玩具和和同伴友好的行为习性。

音乐区

提供：录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节拍卡、头饰、纸制服饰等;

引导幼儿自在选择乐器，进修用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲，尝试合作的趣味。培养幼儿大胆表现，激发幼儿热爱祖国、家乡的美妙情感。

幼儿园区角活动主题规划5

一、区域游戏的意义

区域活动主题，是幼儿园内的活动主题区域，一般用低矮的柜子进行分隔，每个分隔区域都有丰盛的材料供幼儿自主游戏，进修。开展区域活动主题，它不仅开发幼儿的智力，而且锻炼了幼儿的创新力、想象力、观察力、社会交往能力等各方面的能力。

本学期我班根据幼儿进步的实际情况共开设了六个进修性区域：美工区、建构区、表演区、乐智区、数学区、阅读区;还开设了四个社会性区域：新惠菜场、苏州风味点心店、美美发廊、中国建设银行。在各个区角中投入充足的材料让幼儿操作，让幼儿在宽松、自在的活动主题气氛中，按照自己的愿望自主地选择活动主题区域、材料，主动进行区域活动主题，产生对区域活动主题的兴趣，从而激发他们各方面能力的提高。

二、本班幼儿基本情况解析

由于我班幼儿绝大多数是从小班升到大班的老生，他们经过小、中、大两年半的幼儿园生活，无论是活动主题区的常规还是各方面的能力，都有了不同层次的进步，特别是大班上学期经常开展自主游戏，使得幼儿各方面的能力进步了不少，尤其是交往能力、动手操作能力提高较快。但其中也确实存在着不少的难题、差异。个别内给的孩子不习性主动和他人探讨;个别中班插入的新生动手能力相对于小班上来的老生还有待进步。

三、区域活动主题总目标

1、通过区域游戏活动主题使幼儿能够积极主动有创新性地开展各类区域活动主题，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、进步幼儿的创新力、表现力、认知能力和审美能力。

2、在游戏中使幼儿能够和同伴友好交往交往并自主协调相互关系，遇到困难共同合作、想办法化解。

3、通过游戏标牌的选择让幼儿坚持每次选择玩一种游戏，坚持做事善始善终，努力克服困难，达到活动主题目的。

4、培养幼儿的控制能力和职责心，敢发表自己的意见和标准，掌握合作和同享的种种技能。

5、活动主题结束时，能及时地将材料摆放整齐。

四、本学期进修性区域目标

建构区目标

1、进步幼儿的感知觉，增强幼儿手指肌肉的进步。

2、引导幼儿在游戏中懂得合作，进步幼儿发现难题、化解难题的能力。

3、进步幼儿的想象力和创新力，鼓励他们大胆建筑。

表演区目标：

1、提供各种图片，调动幼儿的积极性，引导幼儿自编故事，进步幼儿的想象力、创新力，以及语言表达能力。

2、提供各种道具，引导幼儿进修表演故事，进步他们表演能力。

3、配合日常活动主题，利用游戏进步幼儿的积极性，开展好教学职业。

美工区目标：

1、提供各种成品、半成品让幼儿操作，进步幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。

2、教学幼儿在活动主题中养成良好的操作卫生习性。

3、进步幼儿的创新力、想象力。

数学区目标：

1、提供各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获取一些姿势，进步幼儿的智力，进步动脑、动手的能力。

2、培养幼儿良好的观察习性，引导幼儿多看、多思、多想。

3、帮助幼儿复习巩固数学姿势，熟练书写数字1—10。

阅读区目标：

1、能够爱护图书，将看好的图书放回原处。

2、看书时，能够保持安静，不影响他人。

3、学会一页一页看书，有耐心的看完一本书后再换另一本阅读。

乐智区目标：

1、提供拼图、象棋、五子棋等一系列益智游戏材料，让幼儿在和同伴互相操作、玩耍中获取一些姿势，进步幼儿的智力，进步动手动脑的能力。

2、培养幼儿良好的观察、思索习性，使幼儿乐于动脑、寻觅，发现新事物。

3、通过乐智游戏，培养幼儿良好的竞争习性。

五、社会性区域游戏目标：

1、领会人物的责任，按人物规定、标准进行或动。

2、帮助幼儿构思游戏情节，进步情节。

3、教学幼儿能安静游戏，并懂得爱护材料。

4、帮助幼儿选择各种替代材料，标准幼儿在游戏中能正确运用材料。

5、进步幼儿发现难题、化解难题的能力，并能推动游戏的进步。

6、培养幼儿活动主题兴趣，做事善始善终的职业态度。

7、在游戏中进步幼儿的语言表达能力。

8、注意游戏结束，能够合理的将游戏材料整理好。

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三、幼儿园应该学些啥子

难题一：幼儿园大班要学些啥子？我是过来之人，又是小学老师，如果无论兄弟们的孩子在上海，我给出提议，仅供无论兄弟们参考吧：

语文：尝试在入学前学会拼音和用拼音拼读词句；执笔姿势正确，会端正书写自己的姓名；由于3岁起是孩子认字的黄金期，至大班结束，识常用字200~300个（最好以上），会自己看读故事书中一两行的句子，生活中有相对准确的表达能力。

数学：最好学会20以内加减法，如有困难，10以内是基本的；能分辨不同图形和颜色，会看图分大致、几许。

英语：要认识26个字母，能学会常用单词，如“apple”“boy”“I”就更好啦。

生活：有一定的自理能力，会整理玩具（进而文具），能专注地听懂大人的标准并按标准去做，这一点尤为重要，姿势的储备固然要有，好的行为习性更加重要。

是不是觉得很难很多？其实是为了孩子小学入学后面对进度很快的各科进修能有自负哦。太多零基础入学的孩子入学后会适应得较为艰苦，身为爸爸母亲的大家一定希望孩子觉得“进修很容易很轻松”吧？

难题二：幼儿园教学应该学些啥子？幼儿园最重要的是教会孩子自理能力和应对挫折的能力，要教会孩子做人。俗话说三岁定八十，幼儿阶段养成的一些习性很也许会影响以后的为人处事和性格进步，至于说音乐美术语言之类的姿势技能，其实是其次的，由于歌不会唱，画画的不好，都不是重点，这些上了小学孩子有的时刻学呢，幼儿园学了，孩子到了小学照样会再学，而且小学里的孩子基本都把幼儿园学的物品忘记了，然而在幼儿园形成的性格和生活能力是能一直陪伴他们成长的，这是我做幼儿园教师五年自己的所感，呵呵~！

难题三：在幼儿园时期，孩子最应该学到啥子幼儿园除了“看孩子”之外，还能为大家的宝贝带来啥子呢？

幼儿园，是孩子一生中步入社会环境的第一步。这里，每壹个在家被视为掌上明珠的小宝贝们都会平等地在一起进修和玩耍，他们会遇到许多在父母身边不也许遇到的难题，学到许多家里无法学到的姿势或常识，在能力上得到许多或者是进一步的锻炼。这些，在他们未来的社会生活中都是受益终生的。

孩子在幼儿园里到底都学到了些啥子呢？

自己的事务自己做

独立性的锻炼恐怕是小宝贝们在幼儿园要进修的最首要的一课。

在家里，父母们会没有啥子觉悟地倾给于帮孩子做一些细小的生活琐事，比如扣扣子、系鞋带、梳头发，甚至爸爸母亲们在送宝贝去幼儿园的时候，会帮他们把小书包一直背到教室。父母的关怀无可非议也天然而然，但在幼儿园里孩子们就该学会自己照顾自己了。他们要学会渴了自己用杯子接水喝，午睡前自己脱衣脱鞋，睡醒自己穿戴好，他们要学会自己上厕所，并逐渐熟练饭前便后自己洗手，他们还会学着在每次玩具课后把玩具整理好放回原位……

这些早期的基本生活自理能力的训练，不仅能增强孩子的独立性，也能够增强他的自负心和自尊心，让孩子在能力和心理上都更加坚韧。

大家都是好兄弟

如何和小兄弟们相处是现在独生子女社会宝贝们面临的艰巨现实。

或许在上幼儿园之前，孩子们也会通过一些机会或途径有过类似的和其他小伙伴儿接触的故事，比如和亲戚的小弟弟小妹妹，或者在小区里一起跑过跳过的小兄弟，等等。而幼儿园能够提供给孩子更多的机会和时刻、空间去学会如何和别人相处，如何和不同的小兄弟建立友情，如何处理各种人生之初的简个人际关系。

孩子们会在集体中学着怎样接近其他的小兄弟，并找到可以开始谈话的话题。“我也由这样壹个米老鼠的水杯。”“嗯，我的杯子是我舅舅给我买的。”“我也有舅舅……”……未来的亲密挚友也许就是这样相识的。孩子们也会从中无觉悟或有觉悟地领会一些社会交往的诀窍，比如他会把关注点不只放在自己的身上，而是更多地关注别人，比如他会用“你怎样怎样……”来代替说“我怎样怎样……”来开始和别人的交谈。而在群体中，他们也会慢慢学着怎样能够让自己和让别人都感到高兴，以至于大家都感觉舒服。这些和人相处的故事已经锻炼对于他将来上学乃至在集体中职业都会有着很大的帮助。而幼儿园里也必然会遇到不愉快，和小兄弟争吵或打架了，他们也可以学着如何自己化解难题，如何和好，如何继续一同玩耍和相处。

人和人的相处是人生中无可避免也充满艰难和困惑的壹个境遇。孩子们能从小实习和适应这些人生难题，总是对他们有一些好处的。

老师，请你帮助我

学会寻求帮助，或者说出自己的困难；学会和老师相处，其实也是孩子们可以在幼儿园里获取的一大收获。

会有这样一部分孩子，他们在集体中会过于羞涩和胆怯。想上厕所尿尿不敢说，摔了疼了跌破了也不知给老师求助。不会做的事务也不问。

固然这和孩子的性格有一定的关系，但他们的确需要锻炼这方面的能力。虽然在那些相对外给又会标准关爱或关注的孩子中间，想得到更多的注意会相对不要易，但这些孩子在锻炼着寻求帮助、讲出自己的困难的其实是在挖掘和进步着自己内心的强力和自负，这是有助于孩子的智慧的发育的。有研究显示，孩子如果能和他的第壹个老师建立一种和谐的、关爱的以及互动的关系，有利于帮助孩子在日后和其他老师或成年人建立良好的、富于建设性的、能动的关系。如果孩子能够从家庭之外的长辈那里得到肯定、温暖和威信，这种积极的经验会促使他们充满信心地去面对和处理其他各种各样的关系。

我有一双巧巧手

不要小看了孩子从幼儿园拿回家的那些他自己制作的粘......>>

难题四：幼儿园的老师需要培训哪些内容 1、每周进行一次全园教师教学学说、业务进修，标准认真做好记录。

2、定期组织教师进修《纲要》的文章，采用讲座和参和式培训相结合的方法，深入领悟《纲要》灵魂，并和职业实际相结合，把《纲要》的灵魂落实到每一位员工的行动中去。

3、认真进修《幼儿园职业规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造壹个宽松、温馨的心理气氛，使幼儿健壮、高兴地成长。

4、积极开展环境创设，开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特征布置出有趣味性、教学性、艺术性的大墙饰和各个活动主题区。

5、组织教师参观其他幼儿园，观摩进修教学活动主题，开阔眼界。幼教17家教-旭17谷-儿17童教学

6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的操作活动主题，让新教材真正进入班级教学，并尝试和园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方式。

7、参与各级教学行政部门举办的公开课活动主题以及园外培训活动主题。汲取新想法、新行为，促进本园教学教学的改革。

8、开展教师自学活动主题、标准教师认真写读书笔记、教学随笔、。

9、让年轻教师给有经验、有特长的教师进修，帮助她们尽快地进步教学教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的进步。 10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方法，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教学教学的主要守则、基本方式和基本的组织形式，能够独立主持班级的教学教学活动主题；

11、每期举办一次教研活动主题，邀请全市幼教职业者参与，组织全园教师观摩进修，并展开讨论。

12、组织教师参与专题研究、学术研讨会，撰写教学教学论文或教学教学经验文章、教案设计等。

13、建立促进教师进步的评价方法，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性进修。

14、寻觅观察、评价幼儿的途径和方式，改变以往统一、定期、标准化、量化的评价玩法，采用观察、谈话、作品解析等多种方式，综合了解幼儿的进步状况，关注每壹个孩子的进步。

15、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。

16、期末，标准每位教师写职业拓展资料和经验文章，引导教师进行自我认识、自我解析、找出自己职业中的不足，明确自身的优势和特长，确定自己的进步路线。

难题五：幼儿进修主要类型有哪些幼儿园教学活动主题时实现教学目标，进步保教质量的有效途径其中一个，是落实幼儿园教学任务的重要手段。教学活动主题设计是偶尔教师专业技能的重要内容，是有效开展教学活动主题的前提，是实现“教”和“学”的保证。壹个教学活动主题设计是否适宜，是否便于操作，是否能够为有效完成教学目标做好准备，取决于教师的教学意识，对教学活动主题设计的认知水平以及面对教学对象的态度。本着帮助幼儿教师梳理教学活动主题设计背后所支撑的理念，增强教师对教学活动主题重要意义的认识，进步教师教学设计能力，改善教学教学行为，进步保教质量的目的，本篇从幼儿园教学活动主题的概念、类型、主要环节，教学活动主题设计的意义，以及设计教学活动主题应遵循的守则和理念等方面进行简单说明，教师可依据这些学说姿势，对照自己的实际教学活动主题以及本班幼儿实际水平，不断地调整、改进教学活动主题设计方式，不断进步保教质量，促进幼儿综合、健壮进步。

一、幼儿园教学活动主题的概念

幼儿园教学活动主题时幼儿园教学的基本形式，是幼儿园课程的主要事实载体，是教师有目的、有规划的里永远偶尔也所提供的环境和材料，通过教师和幼儿双给探讨、互相影响的经过，是以促进幼儿身心综合进步为目的的活动主题。《幼儿园教学指导纲要（试行）》第三部分“组织和实施”第二条指出，幼儿园教学活动主题时教师以多种形式有目的、有规划地引导幼儿生动、活泼、主动活动主题的教学经过。幼儿园教学活动主题时以幼儿为主体，在教师创设的符合幼儿身心进步规律、需要和特征的多种形式的活动主题中，在和环境材料相互影响的经过中，引发幼儿积极参和，主动寻觅，大胆表现的活动主题，是以促进幼儿综合、健壮、和谐、整体进步为最终目的的活动主题。

二、幼儿园教学活动主题的基本类型

有人要教学活动主题的对象是幼儿，幼儿是活泼好动的，因此真正适合幼儿的教学活动主题的类型也应是灵活多样的。

综合近年来幼儿园教学活动主题的进步，从结构上来说，幼儿园教学活动主题可分为五大领域和主题活动主题两部分。五大领域包括：健壮领域、语言领域、科学领域、社会领域、艺术领域（包括音乐和美术）。主题活动主题时在一段时刻内，教师和幼儿根据壹个主题内容进行的相关的进修和探究，其内容涉及多个领域，具有综合性和系列性。五大领域教学活动主题强调各学科的内在逻辑关系和体系性；主题活动主题强调多个领域、多种资源、多种形式的整合额。目前来看，因主题活动主题具有综合性、整体性、活动主题性等特征，主题活动主题已成为幼儿园教学活动主题的主要形式。

从形式上来说，气氛集体活动主题、小组活动主题和个别活动主题。集体活动主题，一般是由教师有规划、有目的地组织全部幼儿同时进行的教学活动主题，它的时刻相对集中和固定，组织相对严密。小组活动主题一般指幼儿园的区域活动主题，在同一时刻，幼儿可根据自己的需要自选不同的活动主题，教师则根据幼儿活动主题状况，随时进行指导以及和幼儿互动，幼儿在和一定的环境、材料、教师的互动经过中获取不同的进步；小组活动主题相对相对自在和宽松，教师能够有更多机会关注个别幼儿。个别活动主题，一般指针对个别幼儿的独特需要开展的教学活动主题，如：针对有独特才能或独特需求的幼儿的独特教学，针对性相对性相对强。

教师应根据幼儿实际情况以及教学现场，将这些类型相互融合，以互相补充，灵活运用。...>>

难题六：幼儿园大班要学些啥子？我是过来之人，又是小学老师，如果无论兄弟们的孩子在上海，我给出提议，仅供无论兄弟们参考吧：

语文：尝试在入学前学会拼音和用拼音拼读词句；执笔姿势正确，会端正书写自己的姓名；由于3岁起是孩子认字的黄金期，至大班结束，识常用字200~300个（最好以上），会自己看读故事书中一两行的句子，生活中有相对准确的表达能力。

数学：最好学会20以内加减法，如有困难，10以内是基本的；能分辨不同图形和颜色，会看图分大致、几许。

英语：要认识26个字母，能学会常用单词，如“apple”“boy”“I”就更好啦。

生活：有一定的自理能力，会整理玩具（进而文具），能专注地听懂大人的标准并按标准去做，这一点尤为重要，姿势的储备固然要有，好的行为习性更加重要。

是不是觉得很难很多？其实是为了孩子小学入学后面对进度很快的各科进修能有自负哦。太多零基础入学的孩子入学后会适应得较为艰苦，身为爸爸母亲的大家一定希望孩子觉得“进修很容易很轻松”吧？

难题七：在幼儿园时期，孩子最应该学到啥子幼儿园除了“看孩子”之外，还能为大家的宝贝带来啥子呢？

幼儿园，是孩子一生中步入社会环境的第一步。这里，每壹个在家被视为掌上明珠的小宝贝们都会平等地在一起进修和玩耍，他们会遇到许多在父母身边不也许遇到的难题，学到许多家里无法学到的姿势或常识，在能力上得到许多或者是进一步的锻炼。这些，在他们未来的社会生活中都是受益终生的。

孩子在幼儿园里到底都学到了些啥子呢？

自己的事务自己做

独立性的锻炼恐怕是小宝贝们在幼儿园要进修的最首要的一课。

在家里，父母们会没有啥子觉悟地倾给于帮孩子做一些细小的生活琐事，比如扣扣子、系鞋带、梳头发，甚至爸爸母亲们在送宝贝去幼儿园的时候，会帮他们把小书包一直背到教室。父母的关怀无可非议也天然而然，但在幼儿园里孩子们就该学会自己照顾自己了。他们要学会渴了自己用杯子接水喝，午睡前自己脱衣脱鞋，睡醒自己穿戴好，他们要学会自己上厕所，并逐渐熟练饭前便后自己洗手，他们还会学着在每次玩具课后把玩具整理好放回原位……

这些早期的基本生活自理能力的训练，不仅能增强孩子的独立性，也能够增强他的自负心和自尊心，让孩子在能力和心理上都更加坚韧。

大家都是好兄弟

如何和小兄弟们相处是现在独生子女社会宝贝们面临的艰巨现实。

或许在上幼儿园之前，孩子们也会通过一些机会或途径有过类似的和其他小伙伴儿接触的故事，比如和亲戚的小弟弟小妹妹，或者在小区里一起跑过跳过的小兄弟，等等。而幼儿园能够提供给孩子更多的机会和时刻、空间去学会如何和别人相处，如何和不同的小兄弟建立友情，如何处理各种人生之初的简个人际关系。

孩子们会在集体中学着怎样接近其他的小兄弟，并找到可以开始谈话的话题。“我也由这样壹个米老鼠的水杯。”“嗯，我的杯子是我舅舅给我买的。”“我也有舅舅……”……未来的亲密挚友也许就是这样相识的。孩子们也会从中无觉悟或有觉悟地领会一些社会交往的诀窍，比如他会把关注点不只放在自己的身上，而是更多地关注别人，比如他会用“你怎样怎样……”来代替说“我怎样怎样……”来开始和别人的交谈。而在群体中，他们也会慢慢学着怎样能够让自己和让别人都感到高兴，以至于大家都感觉舒服。这些和人相处的故事已经锻炼对于他将来上学乃至在集体中职业都会有着很大的帮助。而幼儿园里也必然会遇到不愉快，和小兄弟争吵或打架了，他们也可以学着如何自己化解难题，如何和好，如何继续一同玩耍和相处。

人和人的相处是人生中无可避免也充满艰难和困惑的壹个境遇。孩子们能从小实习和适应这些人生难题，总是对他们有一些好处的。

老师，请你帮助我

学会寻求帮助，或者说出自己的困难；学会和老师相处，其实也是孩子们可以在幼儿园里获取的一大收获。

会有这样一部分孩子，他们在集体中会过于羞涩和胆怯。想上厕所尿尿不敢说，摔了疼了跌破了也不知给老师求助。不会做的事务也不问。

固然这和孩子的性格有一定的关系，但他们的确需要锻炼这方面的能力。虽然在那些相对外给又会标准关爱或关注的孩子中间，想得到更多的注意会相对不要易，但这些孩子在锻炼着寻求帮助、讲出自己的困难的其实是在挖掘和进步着自己内心的强力和自负，这是有助于孩子的智慧的发育的。有研究显示，孩子如果能和他的第壹个老师建立一种和谐的、关爱的以及互动的关系，有利于帮助孩子在日后和其他老师或成年人建立良好的、富于建设性的、能动的关系。如果孩子能够从家庭之外的长辈那里得到肯定、温暖和威信，这种积极的经验会促使他们充满信心地去面对和处理其他各种各样的关系。

我有一双巧巧手

不要小看了孩子从幼儿园拿回家的那些他自己制作的粘......>>

难题八：幼儿在幼儿园里应该学些啥子讲座 1、根据3-6岁幼儿的身心特征，幼儿阶段孩子所能学到的姿势和技能毕竟是有限的，幼儿园阶段的教学更多的是为了幼儿将来的进步做准备的教学，这样的教学重点不在于教给孩子几许姿势和技能，重点应该是从每个幼儿实际出发，进步幼儿各个方面的潜能。主要包括培养孩子良好的行为习性、激发孩子对各种事物的兴趣、让他们学会认识自我和他人、培养他们的审美能力、动手能力、语言表达能力、想象力、创新力、生活自理能力、适应力及和人交往的能力等等。

2、良好行为习性的培养对壹个人一生都是特别重要的，著名教学家陈鹤琴曾说过“幼稚园要使儿童养成良好的习性”。幼儿园应努力让幼儿养成良好的生活习性和进修习性。生活习性包括生活作息习性、生活卫生习性、文明礼貌习性、遵守制度的习性等，进修习性包括良好的阅读习性、倾听习性等。大部分家长却忽视了对这些习性的培养，认为这些都是小事务，孩子长大后天然就会了。可是，真的是这样吗？习性的培养需要从小养成，有些坏习性在幼儿期一旦养成以后就很难纠正过来。壹个好的幼儿园不在于让孩子学到很多姿势，而在于让孩子能学会在游戏活动主题中学会倾听和等待，培养孩子对阅读的兴趣，以及对新事物有探究的习性。这些可以说将会为孩子以后的进修打下坚实的基础。

3、壹个好的幼儿园会通过组织科学、艺术、社会、健壮、语言这五大领域的各种游戏活动主题培养幼儿的观察力、想象力、创新力、语言表达能力、审美能力、社会交往能力、生活自理能力等多种能力。许多家长往往只重视幼儿参与活动主题后所取得的结局，比如幼儿会唱歌了，幼儿会跳舞了，幼儿会背诗了，幼儿会认字了等等，他们很少觉悟到不论结局怎样，只要幼儿参和活动主题，在活动主题经过中或多或少都会获取某方面能力的进步。这些能力的进步并不一个活动主题的功劳，而是多个活动主题共同影响后的结局，通过某个活动主题无法马上就看到结局。在壹个健壮活动主题中，教师通过讲故事的方法告知幼儿正确地吃饭的方式，幼儿了解方式后要在操作中反复练习才能掌握，这种生活自理能力的教学家长并不能马上看到结局。还有教师通过组织一些社会活动主题提供幼儿交往的机会，让幼儿了解怎样和他人正确地交往，这样的社会交往能力的培养也不是家长能马上看到结局的，要通过家园的配合，慢慢才会有成效。

难题九：幼儿园教学应该学些啥子？幼儿园最重要的是教会孩子自理能力和应对挫折的能力，要教会孩子做人。俗话说三岁定八十，幼儿阶段养成的一些习性很也许会影响以后的为人处事和性格进步，至于说音乐美术语言之类的姿势技能，其实是其次的，由于歌不会唱，画画的不好，都不是重点，这些上了小学孩子有的时刻学呢，幼儿园学了，孩子到了小学照样会再学，而且小学里的孩子基本都把幼儿园学的物品忘记了，然而在幼儿园形成的性格和生活能力是能一直陪伴他们成长的，这是我做幼儿园教师五年自己的所感，呵呵~！

难题十：幼儿园大班学啥子数学：主要是100以内的加减法

语文：那要看是啥子样的书了，重要的还是把拼音学好，声母和韵母

英语：这个不算是太主要的，作为了解就可以了，老师们主要是把一些简单的英语编成儿歌之类的，其他的就没啥子了，这个到了3年级才作为重点的~然而一定也要培养孩子这方面的诀窍，一门外语对于孩子来说是很重要的~

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