一、中班语言《啥子物品是圆的》教案

中班语言《啥子物品是圆的》教案

幼儿园中班语言教案及教学反思：早餐喜爱吃啥子？

教师：屈老师

活动主题目标：

1、领会故事内容，了解样样物品都爱吃才能健壮的道理。

2、能够运用"如果……也许是……"句型来表达自己的想法。

3、在集体阅读中，尝试阅读自制书的高兴。

教学准备：

经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查。

物质准备：各种早餐的大图片；自制书《早餐，你喜爱吃啥子？》黑板A； B句型卡“如果……也许……”

教学经过：

一、看看说说——了解自己早餐的情况

1．探讨各自早餐吃了些啥子。

（1）主要提问：孩子们你们每天早晨都会吃早餐吗？都吃过些啥子呢？提问3---4

预设回答：

幼儿：鸡蛋师：啥子形状的？幼儿：椭圆形的

牛奶喝牛奶最补钙了

饼子饼子有甜的有咸的，你喜爱吃啥子味道的？

老豆腐油条有干有溼吃著真舒服

（幼儿说壹个教师给和及时答复和肯定）

（2）师：“宝宝们吃过这么多种早餐，大家一起来看看是不是这些呢！”（出示早餐图片逐一辨认）

“面包”“牛奶”（大家每天都要喝）“油条”“饼子”（刚才有人说吃过它哟）“鸡蛋”“面条”“稀饭”“烙饼”（葱花饼）小笼包（吃过啥子馅的包子）（菜馅的，菜包子，肉馅的，肉包子，青菜馅的，青菜包子）

小结：包子的品种可真多，看来呀，每个人的口味不同，喜爱吃的包子馅也不同

二、猜猜讲讲--领会故事内容，了解样样物品都要吃的道理。

1、边看图片边猜猜讲讲。

过渡语：今天沫沫要和孩子们玩壹个“翻翻翻”的游戏，游戏的名字就叫做《早餐，你喜爱吃啥子》。（出示封面）

“好，我的早餐盘子要来了，请你们看好哟”

从盘子里的食物来推测谁来吃早餐。句型感受："也许是……"，也也许是……"，"或者是……"。

师：如果早餐它喜爱吃肉骨头，那么它也许是？（狗）

提示：在猜的时候用“也许”来告知我好吗？

大家要准备翻答案了，翻翻翻的游戏要开始了，翻不翻，大家一起说“翻翻翻”

师：如果早餐它喜爱吃肉骨头，那么它也许是……。很多狗吗？一只狗（老师翻开图片连页后的答案，并将图片贴在白板上）

在这句话里藏着壹个好听的句型（出示句型卡）

师：早餐盘子又来了看看是啥子如果早餐它喜爱吃鱼，那么他也许是?一起说，翻翻翻(猫)用也许告知我好吗?你学会了，它能够用也许连起来告知我。

如果早餐它喜爱吃鱼，那么它有也许是……猫。

早餐盘子又要来了，越来越难了（同样方法出现狗、兔子等动物）

如果早餐它喜爱吃胡萝卜蛋糕，它也许是兔子（谁能用也许来告知我?一起说翻翻翻）

如果早餐它喜爱吃青草面条，它也许是羊，也许是牛，还也许是马，还也许是骆驼（用啥子来告知我？看和他的答案不一样，因此要用也许来告知我哟）

如果早餐它喜爱吃虫子饼乾，它也许是鸡，也许是鸭，还也许是鸟

师：如果早餐它样样物品都爱吃，那么它也许是谁呢？

师：如果早餐样样物品都爱吃，那么它有也许一个大怪物，(哈,开玩笑))也有也许一个健健壮康的小兄弟。

2、说说自己的感受：哈哈，我的故事先说到这，小兄弟你觉得这个故事听上去感觉如何样？说说你的感觉（很好听，很好玩，有意思，开心）师把图片装订成一本书

“这个故事一个母亲自己编的，编给她的宝宝听的，母亲给宝宝讲这个故事是希望他的宝宝在这个故事里明白壹个道理，母亲还和宝宝把这个故事画了下......

幼儿园小班数学啥子物品是圆的教案

展示自己带来的圆，让同学们说说这些圆的特征，画一画自己心中的圆

中班早读《圆圆》语言教案

活动主题目标：

1、能根据提供的线索，感知和想象作品。

2、在领会诗歌的基础上，进修仿编诗歌。

活动主题准备：图片三幅、粉笔、圈圈各壹个

活动主题经过：

1、创设情境，激发幼儿想象，帮助幼儿感知诗歌内容。

教师出示壹个圆圈，接着提问：这是啥子？它像啥子？

2、初步熟悉诗歌内容

（1）出示玩具娃娃和圈圈汇入课题。

提问：这个小兄弟的名字叫圆圆，他呀爱画画，他画了些啥子？

（2）教师朗诵诗歌，边朗诵边指著黑板上所画的物品。

提问：圆圆梦里的圈圈变成了啥子呢？

3、教师带领幼儿分段领会诗歌。

（1）欣赏第一天然段：

提问：圆圆爱干啥子？画了些啥子？何故说大圈像太阳小圈像雨点？

（2）欣赏第二天然段：

提问：晚上谁睡着了？谁很想圆圆？圈圈是如何滚进圆圆的梦里面？圈圈如何逗圆圆？

（3）欣赏最后壹个天然段：

提问：圆圆醒了，圈圈就如何样了？变成了啥子？躲在哪里儿？

4、教师完整地朗诵诗歌。

5、幼儿尝试和教师一起边看边进修朗诵诗歌。

6、请幼儿有表情地朗诵诗歌。

7、请幼儿边做动作边朗诵诗歌。

8、请幼儿想象：圈圈还会变成啥子？会如何逗圆圆？

教师和幼儿一起整理，进修仿编诗歌。

活动主题延伸：请幼儿画出自己的梦并相互说说，继续仿编。

中班圆圆的烦恼教案

活动主题目标：

1、通过风筝DIY活动主题的开展，培养幼儿动手自制风筝和进步家长的创造能力；

2、认识春季，感受春季的美。培养幼儿热爱大天然，热爱生活，爱护周围植物。

3、让幼儿了解中国传统艺术工艺。

设计思路：

大家班这个月的主题是《春季在哪里里？》，结合主题的第三阶段春季的活动主题（放风筝），因此大家开展了这次社会活动主题，针对大家班幼儿的年龄特征以及幼儿的进步情况，大家特设计本次的亲子活动主题（制作风筝），希望通过本次的活动主题，让家长感知幼儿在园的变化，增进亲子情感，通过家长对活动主题的参和，进步家长对自制玩具的创造能力等。

活动主题内容及经过：

（1）9:00在白朴公园门口***。

（2）9:00-9:40清点人数、整理、根据指定路线图到达活动主题现场。经过中乔老师在最前面带头，周老师在徐，罗老师分站两边负责照相。幼儿和家长以壹个家长牵着壹个幼儿前进。活动主题中老师有目的的组织观察春季的特征。

（3）9:40—10:00活动主题前期准备，清点人数，布置场地。

（4）10：00-11：30亲子活动主题游戏《两人三脚》《猜宝宝》

（5）11：30- 13:00进餐自在活动主题，探讨、引导幼儿整理环境。老师组织幼儿进行环保教学，爱护环境进行垃圾分类放置等；幼儿探讨讨论今天看到的印象最深的一件事务，最喜爱哪一种花和草，长啥子样子。老师家长负责看好幼儿，避免幼儿擅自脱离群体。

（6）13：00-13:30风筝BIY活动主题，首先老师讲好活动主题制度，发放风筝和制作材料，由家长和幼儿共同制作大家的风筝。

（7）13:30-15:00放风筝比赛开始啦：幼儿和家长分别放自己制作的风筝，比一比谁放得顶尖，老师负责维持现场次序，并评选出“风筝能手和最佳创意奖”

（8）15:00-家长和幼儿老师清点班级幼儿人数，交代回家注意事项，幼儿同家长自行回家。

（9）活动主题圆满结束：

活动主题评价和反思：

了解今天要进行《放飞愿望》的DIY操作活动主题，孩子们都很兴奋。和家长们早早的就来到了白朴公园，不时的询问啥子时候开始自制风筝的难题，在活动主题开展之前大家做了大量的准备职业，请家长们配合大家，让家长都能够腾出一天时刻来陪孩子们出来活动主题。这件事务对于幼儿来说既培养了幼儿的动手能力又培养了幼儿对环境卫生的的爱护以及对各种春季花草成长的壹个认识。家长的参和也让幼儿和家长的关系更加的密切，让家长了解幼儿的表现。让家长、幼儿和教师的关系更近一步，从而更好的配合使幼儿在以后的进修生活中有更好的进步。

中班语言圆圆和圈圈的无生上课教案

科学性

所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标灵魂，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学经过，避免出现姿势性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、体系性，随心所欲另搞一套的写教案的行为是完全不允许的。壹个好教案首先要依标合本，具有科学性。

中班语言圆圆的刺猬教案

教学设计意图：

中班孩子的想象能力开始丰盛了，孩子之间的探讨话题也越来越多了，我常常听到他们三三两两的在讨论各种难题，本节课通过故事《小刺猬和它的兄弟》，让幼儿为小刺猬想到躲雨的办法，同时也培养了幼儿互相帮助，遇到困难多动脑筋的好习性。

教学活动主题目标：

1、领会《小刺猬和它的兄弟》的故事内容，了解下雨前的变化和下雨需要的用具。

2、培养幼儿团结友爱，为别人着想的良好质量。

3、能大胆地在同伴面前表演故事《小刺猬和它的兄弟》。

教学活动主题重点：领会《小刺猬和它的兄弟》的故事内容。

教学活动主题难点：能大胆地在同伴面前表演故事《小刺猬和它的兄弟》。

教学活动主题准备：

1、经验准备：懂得小兄弟之间要互相帮助，团结友爱。

2、物质准备：背景图片、可移动动物、小动物头饰、小雨伞、录音。

教学活动主题经过：

一、播放下雨声音，教师提问。

1、听，这是啥子声音？（下雨了）

2、在下雨前大家会听到或者看到啥子天然现象呢？（乌云、刮风、打雷、闪电）

3、那在下雨的时候大家都如何样躲雨呢？（打伞、穿雨衣等）

4、大家在下雨的时候都会想办法躲雨，那小动物是如何躲雨的呢？

二、欣赏故事《小刺猬和它的兄弟》

1、教师讲述故事，并出示图片。

师：听一听故事，看看小动物是如何避雨的呢？

2、提问：

①、故事中都有谁？（小刺猬、小鹿、小兔子）

②、小刺猬没有伞，但何故不和小兔、小鹿打一把伞呢？

③、小兄弟为小刺猬想个避雨的好办法？

3、继续听故事

师：故事里小兔和小鹿也有个好办法，听听看是啥子办法

三、情景表演

教师引导幼儿分人物进行故事表演。

四、出示图片,引导幼儿观察

1、观察图中都有哪些小动物？（蚂蚁、燕子、小鱼、刺猬、小鹿、小兔）

2、图中如何看出下雨了呢？（乌云、雨伞）老师还看出来一种现象，你们想了解吗？

教师小结：

鱼：它就安静地沉栖在水底呼吸氧气；阴雨之前气压低，深水中的氧气大大减少，鱼纷纷浮上水面呼吸。

燕子：下雨前燕子会低飞，这是由于燕子要吃虫子。天气将转阴雨的时候，气压变低，空气里水汽增多，土壤中的一些小虫子也爬出土外，燕子就要低飞去捕虫吃。

蚂蚁：能预感空气的溼度，当它感觉溼度过大时就了解下雨了，因此它们会把家从低处搬到高处，避免被水淹死。

五、活动主题延伸

1、当别人遇到困难的时候你要如何帮助他呢？

2、你做过哪些乐于助人的事务呢？

3、让幼儿懂得小兄弟之间要互相帮助，团结友爱。

小班绘本教案大团团和小圆圆

活动主题目标

1、欣赏熊猫图片，感受熊猫胖乎乎、圆溜溜的外形特征。

2、通过观察、自主寻觅、同享同伴绘画经验等途径，尝试运用圆形、椭圆来描绘熊猫。

3、大胆表达自己遇到的困难，乐意和他人探讨绘画方式。

活动主题准备

1、幼儿认识熊猫，看过有关熊猫的动画片。

2、熊猫各种姿Zi911I片多幅。

3、竹林大背景图(幼儿合作画的竹子)，黑色记号笔人手一支。

活动主题经过

1、调动幼儿对熊猫的已有经验，进一步感受熊猫的外形特征。

(1)教师：你喜爱熊猫吗?看到它你有啥子样的感觉?它是啥子样子的?熊猫的身体是由哪多少部分组成的?熊猫是啥子颜色的?哪些地方是黑色的?

(2)教师小结：熊猫有圆溜溜的身体和胖乎乎的四肢，黑白相间的毛，还有着黑眼圈，看起来很可人。

2、出示单幅熊猫的图片，幼儿自主寻觅熊猫的画法。

(1)幼儿自主寻觅绘画熊猫，努力表现熊猫的基本形态，教师观察指导。

教师：如果让你来给熊猫画张像，你打算用啥子样的形状来画熊猫呢?先画啥子?再画啥子?

教师：在绘画熊猫时，你有遇到困难吗?在画熊猫何者身体部位时遇到了困难?

(2)教师鼓励幼儿提出难题，并尝试共同化解难题。

教师：如果熊猫的头和身体都可以用圆来表现，如何画才能区分熊猫的头和身体?(头画得小一些，身体画得大一些)

3、欣赏多幅不同姿态的熊猫图片，丰盛熊猫的造型。

教师：你最喜爱哪只熊猫?它在干啥子?你是从何处看出来?你能学学它的动作吗?

4、幼儿再次创作，寻觅画出熊猫的不同动态，教师指导。

教师：你画的熊猫在干啥子?熊猫最喜爱吃啥子?

5、幼儿将自己画好的熊猫张贴于竹林的背景中。

教师：你们了解吗?熊猫是我国的国宝，大家要共同保护它们。让大家一起将它们放回到翠绿的竹林中吧!

活动主题提议

活动主题延伸在绘画熊猫基本形态的基础上，延伸出第二层次活动主题——绘画各种动态的熊猫，如熊猫爬行、吃竹子的简单动态。还可以采用其他作画工具进一步尝试创作，如用水粉笔、蜡笔等。

区角活动主题①美术区：提供油泥，运用团圆、压扁的方式制作熊猫。②科学区：提供有关熊猫的图片和和书籍，让幼儿逐渐了解熊猫的生活习性。

【评析】

强震球圆的认识教案

一、教材说明；

九年义务教学六年制小学数学[人教版]第十一册《圆的认识》

二、教学目标；

1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。

2、会用字母表示圆心、半径、直径；领会并掌握在同圆（或等圆）中直径和半径的关系。

3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作流程。

4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、探讨合作的能力。

三、教学流程；

1、汇入新课

（1）学生活动主题（边玩边观察）。

①球、球相碰玩具表演。②线系小球旋转玩具表演。

[教师标准学生将观察到的形状告知大家，学生异口同声回答：圆形。这里，教师采用学生感兴趣的玩具表演活动主题，既直观形象，又易于发现，进而抽象出“圆”。学生从“玩”入手，不知不觉进入进修情形。进修兴趣浓厚，乐于参和，利于进修。]

（2）师生对话（学生可相互讨论后回答）。

教师：日常生活中或周围的物体上何处有圆？

学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。

教师：请同学们用手摸一摸，体会一下有啥子感觉？

学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：……闭封的、弯曲的。

教师（多媒体示范：圆形物体→圆）：这（指圆）和大家以前学过的平面图形，有啥子不同呢？

学生：以前大家学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图形。而大家现在看到的（指圆）这种图形是由曲线围成的图形。

教师（鼓励表扬学生）：对，这个图形就是圆，你能说说啥子是圆吗？

学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。（教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能不能记下它。）

教师在此基础上揭示课题，并请学生回答：你还想认识圆的啥子？学生说：还想认识圆的圆心、直径、半径……

[这里通过生生探讨、师生互动，形象感知、抽象概括，帮助学生正确建立“圆”的概念。]

2、寻觅新知。

（1）探究——圆心

①徒手画圆。

教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，接着请同学们评一评（3个人）谁画的圆好呢？……师生认为用工具画圆才能画得好。[师生共同表演、平等相待、大家评说、其乐融融。]

②用工具画圆。

教师请同学们用自己喜爱的工具画圆。学生画圆：a.用圆规画圆；b.用圆形物体画圆。[画圆方式任学生自选，既体现因人而宜、因材施教，又体现尊重学生（特点）、教学民主。]

③找圆心。

学生动手剪一剪、折一折，再议一议、找一找……自我寻觅发现圆的“圆心”。[教师放手让学生在动手操作中寻觅，在寻觅中发现新知，培养探究能力。]

教师引导学生归纳小结：圆中心的一点叫做圆心，圆心用字母“O”表示。（学生在圆形纸片上点出圆心，标出字母。）

④游戏趣味题。

在操场上，体育老师在地上画了壹个大圆，给同学们做游戏。老师说，不管你站在啥子位置，都会派上用场。你喜爱站在啥子位置呢？请你点出来。

[教师请学生边点边说明这点和圆的位置关系，同时给予评说。如学生点到“圆心”，师评说：“你很有雄心，喜爱别人围着你转，将来必成大器。”如学生点到“圆内”，师评说：“你相对守规矩，喜爱在一定的范围内活动主题，将来不要易犯错误。”如学生点到“圆上”，师评说：“你做事很有规律，能够遵循守则，同时和‘上司’相处喜爱保持一定距离。”如学生点到“圆外”，师评说：“你很了不起，思考活跃，思路开阔，做事不愿受条条框框的束缚，喜爱创造，有开拓灵魂，将来定会大有作为。”……这样教学，生动有趣，其乐无穷，激励性强，学生乐学，学得轻松愉快、积极主动。学生对圆、圆心、圆内、圆上、圆外等基本概念能够有深刻的领会。]

（2）探究——圆的直径、半径及其关系。

教师：你还想了解啥子？

学生......

二、画圆的教学反思5篇

画圆的教学反思篇1

一堂课结束了,虽然丁主任、施主任，以及实小的黄兵老师客气的只指出了多少地方，我深知在课上最大难题是“课堂驾驭能力”。

上课前，我就一直担心：怕课上出现我没有预设的难题，而影响后面教学内容来不及授完、。我特别紧张。在课上出现了这样多少不妥之处。

一、揭示周长概念时，应该让学生对自己手中的物体指指周长在哪里，明确周长是围成圆的曲线的长度。以及后面让学生指指我手中两圆的周长的方式也没有规范好。

二、接着在让学生猜测圆的周长和直径之间的关系时，本来安排让学生猜测后说说何故，然而由于担心这样一提问，学生怕说后面的何故而不举手，这样一来至少又要花上几分钟时刻。因此在设计教案时被删掉了。

三、让学生说说测量直径和圆的周长的办法这一环节，我在课前一直思索如何在学生说出一种办法后点评这种办法的注意点，然而我忘了方式是多种多样的，我却没有在给学生更多的时刻生成更多的方式。记得以前在实小听陈健老师的《找规律》，学生想出的办法越来越多，他在课件上也壹个壹个的出示。当时我和同去的倪冬燕惊讶得不得了，“他这课件是现在做成的吗？”坐在大家前面的南通教研室主任转过头对大家说：“他在课前都已经预设了，学生想到的教师应该要想到。”而我现在表现的是担心学生在这一环节想出越来越多的办法而占去很多的时刻，因此我在课前也根本没有多想测量直径和圆的周长长度的更多办法。

四、揭示圆周率的探讨中，有学生呈现误差，而且这张实验单已经呈现在大屏幕上后，我应该及时让这组同学拿出这个圆全班测量，否则很多同学即使了解了都还在想刚才这个圆是如何回事呢？或许又是担心时刻的难题吧。

五、再回到课始国王和阿凡提的赛跑路线，目的一是及时检验圆周长公式的利用，二是想渗透估算的想法，但在课上目的二的达到率也许不够理想，或许是我的引导语和点评语的缘故。

虽然写了这么多，以及他们给我提出的提议都特别中肯，比如施伟主任提出了练习题要和生活接轨，书上练一练题目没有运用好，丁主任提出的让学生准备的圆要用硬纸片，这样有利于实验操作。但我了解自己最缺乏的还是数学教学基本功。就像他们在评价马黎华老师的课“上得很有数学味”，我的课到底缺啥子呢？缺我对数学教学的底气。

课结束了，但真正深省自己课堂的探究脚步才刚刚开始。早晨特意为这个打了电话给过去的同事姚新付，他说：“上数学课一定要把自己的语言定位好，特别是一些概念的揭示、思索方式的阐述，不能随意。还有上课用别人的教案，如果自己没有吃透，如何能在课上施展开呢？教学基本功不能看，要练的。你在课后尝试把自己整堂课的话记录下来，就发现有几许语言其实不用说，有几许话其实换一种表达会更准确……”

“心中有案、行中无案”是我对教学艺术一直不变的追求，有效的课堂也是教师教学职业最基本的责任。

画圆的教学反思篇2

圆的周长这节课的重点是领会圆的周长的意义及计算公式的推导经过，难点是领会掌握圆的周长公式及圆周率。根据这些目标和我的研究课题——在新旧姿势衔接处设计难题，在教学经过中，每个新姿势点产生前，我都精心的设计了难题，以问激思、以问启思、以问拓思。层层深入，循序渐进。课堂效果颇佳。

教学前为了使学生能利用姿势迁移规律拓展资料出圆的周长的概念，探究新知前，设计复习难题：啥子是长方形的周长，啥子是正方形的周长？接着问：啥子是圆的周长？这时学生可利用正方形和长方形的周长的概念，归纳拓展资料出圆的周长的意义：即围成圆的曲线的长。接着我设计了这样的难题：如何测量圆的周长？有几种方式？我打破了教材有啥子教啥子的传统行为，放手让学生寻觅创新，学生带着老师提出的难题，一边思索，一边动手。把进修的主动权交给学生，学生有充裕的思索时刻，有自在的活动主题空间，有自我表现的机会，更有了一份创新的信心。同学们个个心情高涨，跃跃欲试。通过动手操作，大胆操作寻觅出“绕”“滚”“量”三种方式测量圆的周长，促进其创新性思考的进步，我肯定了他们的方式。当学生们尝到成功的喜悦时，我又引出了甩小球的游戏，让学生观察形成的虚圆，虚圆的周长还能用刚才的方式测量吗？这个难题打破了学生的认知平衡，使学生陷入冥思苦想之中，日常生活中有许多圆是根本无法测量其周长的，这时我引导学生猜想，并在此观察甩小球游戏，最终使学生悟出圆的周长和它的半径或直径有关，何故圆的周长仅和其半径或直径有关？这个难题教材里未显示有关内容，如果教师不设计这个难题，学生往往就不知其因此然，因此在这个环节我设计了甩不同绳长的小球让学生观察、猜想。让学生知其然还知其因此然。感悟领会新知特别重要，让学生的进修经过，成为壹个再创新，再发现的经过。这种经过突出学生自己探究姿势，怎样生成“结论”，突出思考方法和思考习性的训练和培养。在验证结论时，我又让学生自主选择验证方式，把进修的主动权交给了学生，体现了学生是进修经过的主体，教师起主导影响。学生选择自己喜爱的方法进修，特别感兴趣，而且很快的得出了结论。由于新姿势是学生自己猜想出来的，自己又用自己喜爱的方式验证的，由此学生对新知领会得很好，在运用经过中收到了良好的效果。我体会了教师教是为了不教，学会是为了会学的真正含义。

通过本次课题研究，我更进一步感受到了，课堂教学中提问的重要性，领会到深挖教材的含义是设计好难题的前提，根据教材的含义，巧设难题可进步课堂效率。如果大家每壹个难题的提出都能充分调动学生的进修动机，发掘学生内在的积极影响，能够成为学生一步步登上姿势殿堂的桥梁和阶梯，那么大家的课堂提问就一定是有效的。今后我不仅在新旧姿势的衔接处巧妙设计难题，在各个环节都精心设计灵巧的、创新的、易于激发学生思索的难题。让我的课堂更精妙更高效。

画圆的教学反思篇3

前几日有幸听了“圆的周长”一课让我感受颇深。以人为本，以学生进步为中心”这是当前综合推进实施素质教学最迫切的标准，尤其是作为实施素质教学主阵地的课堂教学，更应该坚守“以人为本，以学生进步为中心”的想法，努力为学生营造壹个勇于提问、勇于寻觅、勇于争论和相互讨论、相互进修、相互鼓励的良好进修环境，帮助学生树立起“不唯书、不唯师、只唯实”的求真、求是灵魂，让课堂焕发真正的生活活力，蕴涵着人文交融的和谐气氛。

一、释放自在，尝试进修故事。

本节课的课前谈话时进行情境故事，接着让学生复习正方形的周长姿势，再引导学生动手摸一摸、找一找身边圆形物体的周长后揭示圆的周长概念，引导学生发现圆的周长和它的直径有关，在这基础上提出难题：圆的周长和它的直径有啥子关系呢？在让学生拓展资料出测量圆的周长方式时，学生想出了很多办法：绳测法、滚动法、软皮测法、归分法和化曲为直等。

探讨之后，使学生发现这些方式并不能适用任何圆的周长测量，从而激起学生进修的欲望，明白只有通过操作操作，亲身尝试，才能找出更简便的方式。在整个经过中，学生的思考是放开的、自在的，他们积极主动地参和进修，尝试进修经过，而教师只起到了组织、引导的影响。

二、动手操作，注重进修方式

“听会忘记，看能做才能会。”这节课上让学生有充分的机会和充足的时刻进行操作。在揭示“圆的周长”概念时，让学生先拿着课前准备好的圆形纸片同桌互相指一指“啥子是圆的周长”，接着指名让学生到前面指着黑板上的圆说一说，最后又通过课件动态示范圆的周长，从而让学生建立表象，形成概念。

在让学生探究圆的周长和直径的关系时更是舍得花时刻，让学生选择合适的方式去测量、计算。为了让学生的操作经过科学、合理，在学生动手操作之前，先让学生探讨操作中的注意点。如：绕圆法要注意捏紧线，滚动法要注意用直径的一端对准0刻度，滚动时不能滑行。好方式成就好效果。学生掌握了正确方式天然也就很容易得出正确结论：壹个圆的周长总是直径的3倍多一些。在学生操作结束后，教师又追问：屏幕上的多少商都有一定的误差，也许是哪些缘故造成的？让学生反思刚才的操作经过，找出误差的缘故，感受结论的合理智

三、带着难题，利于主动寻觅。

如何测量圆的周长，有几种方式？上课老师打破了教材有啥子教啥子的传统行为，放手让学生寻觅创新，学生带着老师提出的难题，一边思索，一边动手，把进修的主动权交给学生。学生有充裕的思索时刻，有自在的活动主题空间，有自我表现的机会，更有了一份创新的信心。同学们个个心情高涨，跃跃欲试，课堂气氛异常活跃。通过动手操作，大胆操作，寻觅出用“绕”、“滚”、“截”等多种方式测量圆的周长，并归纳出它们的共同点：用“化曲为直”的测量方式。这一经过改变了过去那种先告知学生如何做，接着让学生按标准做的被动测量方式，而是采用先给学生“材料”，放手让学生在操作和观察中发现规律，得出使学生自觉寻求化解难题的策略，促进了其创新性思考的进步。

当学生品尝到成功的喜悦时，老师又引出了甩小球游戏，让学生观察形成的“虚圆”，“虚圆”的周长还能用刚才的这些方式测量吗？这个难题，打破了学生的认知平衡，使学生陷入冥思苦想之中，日常生活中以各种形式存在的圆，用“化曲为直”的测量方式不但麻烦，不精确，有的根本无法测量。

就在学生苦苦思索而不得其法时，教师引导学生由联想到猜想，并再次观察甩小球游戏，最终使学生悟出：圆的周长和它的半径或直径有关。何故圆的周长仅和其半径或直径有关。这个难题教材未呈现有关内容，许多教师教学时都不做解释，学生往往也就不知其因此然。而老师则深挖教材含义，采用“诱生深入，步步紧逼”的方式，通过联想、猜想、观察甩小球游戏等逻辑严密的教学活动主题，让学生的进修经过成为壹个再创新、再发现的经过。这种经过突出学生自己怎样探究姿势、怎样生成“结论”，突出思考方法和思考习性的训练和培养，突出化解难题的途径和方式的获取，体现了“教是为了不教，学会是为了会学”的素质教学想法。

本节课的开始老师在创设情境时，让学生相对圆的周长和正方形周长的大致，发现圆的周长现在不会求，无法化解难题，再导入新课。在进修完圆的周长公式后，她马上让学生回过头化解“龟兔赛跑”中圆周长的计算，使学生发现圆的周长计算公式的重要性，并学会化解生活难题。

又比如：学生在测量圆的周长时，发现一些方式（滚动法、绳测法等）时，引导学生思索：是否全部圆的周长都可以这样测量呢？教师出示甩小球游戏，让学生观察形成的“虚圆”，“虚圆”的周长还能用刚才的这些方式测量吗？从而引导学生必须找到一种简便、适合的方式，于是激起学生的进修欲望，进行进一步的研究。当学生领会了圆的周长公式后，教师又马上回过头让学生用所学的简便方式化解“小球”转动所形成的圆的周长，这样凸显姿势应用的重要性。

总的说来，这节课生动、扎实、有效。

画圆的教学反思篇4

?民族数学课程标准》明确指出：数学进修内容应当“有利于学生主动进行观察、实验、猜想、验证、推理和探讨等数学活动主题”、“动手操作、自主探究、合作探讨是学生进修数学的重要方法，数学进修活动主题应当一个生动活泼、主动寻觅和富有特点的经过”、“学生是进修的主人，教师是进修的组织者、引导者和合作者”，也就是说，本节课学生学圆的周长时并非单纯的依赖模仿和记忆，而是学生主体富有思索性的寻觅经过。

一、重视操作操作，突出放开性和寻觅性

本节课进修的内容是“圆的周长”，借助学生已有的进修经验从“圆周长意义”的领会，立足于学生的亲身尝试和自在表达；“圆周长公式”的建构先从学生动手测量圆的周长的方式上，再到寻觅圆周长和直径之间的关系，整个经过突出放开性和寻觅性，充分发挥学生的主体影响，从始到终让学生全方位参和；通过学生大胆猜想、动手操作、自主寻觅、讨论探讨、统计解析，在充分的感知的基础上，发现圆的周长和直径之间的关系，认识圆周率的含义，得出计算圆的周长的公式，整个探究的经过充分发挥学生的主体性、积极性，培养学生独立思索难题的能力及获取姿势得能力，使学生在进修中获取成功感，树立进修数学的自负心。

二、精心设计导语，为学生搭建探讨平台

课堂上，生动有趣的操作活动主题，可以给予学生创设良好的探究平台；轻松生动的教师课堂语言可以为学生营造放开宽松的课堂环境，可以给予学生充分的自在空间；恰到好处的鼓舞激励语言，可以抓住学生的心，使学生一步步发现难题，化解难题；各抒己见的想法交锋，可以为学生搭建平等探讨的平台；严谨数学推理，可以培养学生严谨的人文灵魂。“同学们，昨天秋游玩的开心吗？现在老师继续带你去壹个秀丽的地方”“圆的周长就是啥子？谁能试着用自己的话说一说？”“这节课大家就一起来研究圆的周长”在“请你大胆猜想，圆的周长和啥子有关呢？”“圆的周长是不是总是直径的3倍多一些呢？大家就来研究这个难题。”“标准圆周长，只要了解啥子就可以了？请举例证明你的想法”等，精心设计每个环节间的导语，用质疑的方式引入每部分内容。

三、需要改进的地方

回味这节课的教学经过，情景的创设、难题的导入、活动主题研讨、猜想验证、巩固应用、拓展资料评价，学生合作进修的体现、学生思路的展示和最后姿势的反馈。整节课中，学生都在自主进修，教师和学生共同研究、共同进修、共同尝试了获取姿势的趣味。这节课还有许多不完善的地方，难题的导入过度得太长，老师牵得太死；猜想验证这一环节可以更紧凑点，每组研究壹个事物就可以了，12组就有12个例子了；这样设计的话最后的练习时刻就会更充裕一点可以把后面的化解难题的练习做练习一些；圆周长公式的导出，学生通过合作进修得出圆的周长总是直径的3倍多一些，这是教师应利用学生的这一结论进行深入的追问：是不是这样的呢？进而在课件上示范。我备课时备到的环节由于时刻紧在上课时忘了，我觉得使这节课有点缺陷。

画圆的教学反思篇5

我执教的“圆的认识”是义务教学六年制小学数学课本第十一册的内容。它是在低年级初步认识圆的基础上进行教学的。此前虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是相对困难的。由认识平面的直线图形到认识平面上的曲线图形，是认识进步的又一次飞跃。由此我在教学中力求体现下面内容三方面理念：

1、体现主体和主导影响的统一。

?课程标准》指出学生是数学进修的主人，教师是数学进修的组织者、引导者、合作者。

本节课的教学，学生在充分画圆和折圆观察后教师提出难题：请同学们仔细观察手中的圆，你发现了啥子？引导学生先自己尝试发现，教师和学生互动探讨，充分体会半径和直径的关系，而不是教师一味的讲授，学生亲自动手操作感知，而不是教师示范、学生观察。学生和学生、教师和学生之间互动探讨，充分体现了学生的主人翁地位和教师的主导地位。

2、借助活动主题创设难题情境，进步学生自主探究能力。

建构主义认为，数学的姿势、想法和方式，不应是通过教师的传授获取，而应是学生在一定情境下，借助教师的引导，通过自身有意义的进修活动主题而主动获取的。在本节课中我先让学生自己去创新壹个圆，通过小组合作，利用他们原有的生活姿势经验，和多种工具创新圆，极大地调动了学生的积极性、主动性和创新性，使学生最大限度地参和到探究新姿势的活动主题中，通过学生自己动手、动口、动脑等操作活动主题，使外部的进修活动主题逐步内化为学生自身内部的智力活动主题，通过全方位的进修活动主题，促进学生姿势和能力的协同进步。

3、体现数学联系生活。

?课标》指出：“人类生活和数学之间的联系应当在数学课程中得到充分体现”，同样这样的联系也应当在数学教学中得到充分的体现。本课集中体现在两个教学环节上：第一是“让学生用各种不同的办法创新圆”这个环节。由于学生在认识圆之前，已经对圆有大量的生活经验，因此让学生想出各种办法得到圆，就能使学生感受到圆其实离大家生活很近，它就在大家的身边；第二个体现是在教学的在进修了圆的相关姿势后，让学生来说说车轮何故设计成圆形。此环节的意图就是要让学生在看到生活中的圆时能力所能及地对这些生活现象利用数学姿势来作出解释。这样就更加深了对圆的认识，并培养了学生应用数学的觉悟。

三、小班数学游戏教案及反思1500字精选6篇

一日为师终生为父。准备教案是老师上岗之前就要学会的技能。教案有助于减轻教师的授课压力。也许写出杰出的教案并没有大家想象中那么难。我为此仔细地整理了下面内容内容《小班数学游戏教案及反思》，欢迎阅读，希望对你有帮助。

小班数学游戏教案及反思篇1

设计意图和背景：

大致排序是一项很平常的数学活动主题，然而如何引导幼儿进修是大家关注的壹个难题。在这里，大家尝试以游戏的形式，在简单、轻松的活动主题中，让幼儿自主地寻觅，进修。活动主题的材料，大家采用蒙氏教学材料，通过感觉统合，促进幼儿进步。

活动主题目标：

1、通过活动主题，正确获取大致、差异变化的知觉。

2、在活动主题中能大胆进行尝试。

3、尝试数学游戏的趣味。

4、培养幼儿相对和判断的能力。

5、引导幼儿积极和材料互动，尝试数学活动主题的趣味。

活动主题准备：

各种方体玩具、包装盒

活动主题经过：

1、游戏：搭火车

（1）幼儿尝试游戏。

师：小兄弟们瞧，老师带来了好玩的积木宝宝。

看看，它们是啥子样的？

它们一样吗？有啥子不一样？（让幼儿看一看，摸一摸，再想一想，感知立方体及它们的不同。活动主题中，幼儿说出了上面有许多正方形、它们大致不一样！有小的、有大的！）

你们想玩吗？大家玩壹个搭火车的游戏吧！

看看何者宝宝能干，搭的火车漂亮！（老师先不提标准，让幼儿自在操作，老师参和幼儿的活动主题，注意发现是否有幼儿按规律进行排序。）（2）讨论小结。

（在幼儿的活动主题中发现规律，既肯定了幼儿的寻觅，又激起幼儿的进修兴趣。）

（音乐集中幼儿、观察选择能按大致顺序排列的火车）

师：**宝宝搭的这列火车真漂亮！大家来看看它是如何搭的。

（丁政和蒋佳茜两位小兄弟是按大致规律排列的，大家请他（她）说一说他们是如何搭的，然而小班幼儿的表述能力还不行，因此他们不了解如何说，于是，老师和小兄弟一起边看边说：大大的火车头，身体越来越小。表扬了这两位幼儿，他们特别的开心。）

（3）老师示范。

师：老师也想玩一玩这个游戏。宝宝们看，老师也来搭火车！

看看谁最大？让它做火车头！再找个大的做身体，找何者？看看，还有谁大？搭上去。再找何者？

活动主题反思：

一环又一环的情境创设抓住了幼儿进修的兴趣，使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序，真正做到在玩中学。

本节课幼儿操作的材料很多，能力差的幼儿有的操作没能完成，这需要教师课下帮助幼儿完成，使幼儿尝试到成功的高兴。

小班数学游戏教案及反思篇2

活动主题目标：

1、喜爱发现生活中有规律的事物，感受规律的存在和审美。

2、尝试通过自己的排序活动主题，尝试操作的趣味。

3、进步幼儿逻辑思考能力。

4、有兴趣参与数学活动主题。

活动主题准备：项链一串，有规律的事物，幼儿在拉排序方面有生活经验和放开性的材料。

活动主题经过：

一、感受规律的存在，发现生活中的规律，教师出示穿好的一串项链，进行提问：

1、这串项链漂亮吗?何故?

2、在项链上你还发现了啥子?

3、他是按照啥子规律串起来的?如果你来穿你会如何穿?

二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，是幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

1、除了大家的下面互联有规律外，在大家的生活中还有那些物品是有规律的?

2、他们是按照啥子规律来排的?

三、幼儿尝试利用多种材料排序，尝试创新和表现的趣味。

1、大家了解了生活中有这么多物品都是按照一定规律排队的，那今天大家也来玩排队的游戏好吗?(幼儿在教师中任选喜爱的材料为他们排队，可以自己做也可以和好兄弟一起合作完成。)2、在做之前提问：你何故这样排?你是按啥子规律来排的?

3、提示幼儿：如果你的排队方式很多，怕记不住，可以自己去一张纸把自己的排队规律记下来。

四、幼儿操作教师指导五、幼儿间相互探讨，教师和幼儿有目的的一起参观有重点进行排序的讲解和评价。

活动主题反思

在开学的时候就让幼儿们接触过认识学号，在幼儿有初步的基本上都已经认识，也能说出自己的学号是几许了。对于幼儿来说用学号来排队有点难度，一来对小伙伴们还不太熟悉，二来幼儿们都有一种拔尖，爱争先的心态，幼儿们都喜爱排在前面。为了突破幼儿的这一难点，我用颜色先让幼儿认识分组，也让幼儿们练习了多次，再让幼儿来慢慢的先记下自己前后面的幼儿，最后通过小竞赛来激励，以达到更好的效果。

小班数学游戏教案及反思篇3

教材解析：

《按大致排序》选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》(明天出版社 20xx年 8月第 1版小班上)，小班幼儿对生活中各类物体及形状、数量相对感兴趣，喜爱尝试相对，发现不同。《纲要》中指出“教学活动主题内容的组织应充分思考幼儿的进修特征和认知规律，各领域之间的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动主题性。”因此在活动主题中结合幼儿的生活经验，我创设了去玩具店的情境，通过坐汽车、开汽车等环节，让幼儿看一看、摆一摆、说一说，引导幼儿自主寻觅、操作感知、大胆表述，领会和运用按大致规律排序，尝试到进修数学的趣味。

根据以上教材解析，采用下面内容实施策略：

1.运用情境创设“去小熊的玩具店”，激发幼儿进修的兴趣。在整个活动主题中创设“去小熊玩具店”的情境，让幼儿通过看看发现并正确辨别三只熊的大致不一样。通过坐坐幼儿为每只熊找到了适合自己坐的汽车。通过排排幼儿给三辆大致不一的汽车按照大致有规律的进行排排队。情境的渗透激发幼儿发现物体的大、小不同以及将三个物体按大致进行正逆排序的规律。

2.层层深入，拓展资料归纳将三个物体按大致进行正逆排序。

活动主题中主要围绕着三步进行拓展资料归纳：1.幼儿从一开始的学会辨别三个物体的大致。2.寻觅三个物体的大致并进行正逆排序，从中发现排序规律。3.领会运用后能够运用到整理玩具店中。每一步的层层深入，拓展资料出不同的姿势点，从而引导幼儿既能辨别三个物体的大致，又能将三个物体进行正逆排序。

活动主题目标:

1.学会用相对的方式不同差异三个物体的大致。

2.能够将三个物体按大致进行正逆排序。

3.愿意给同伴讲述自己的排序方式和结局。

4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5.激发幼儿进修兴趣，尝试数学活动主题的高兴，并感受集体活动主题的趣味。

活动主题重难点：

重点：幼儿能够运用相对的方式不同差异三个物体的大致。

难点：能将三个物体按大致进行正逆给排序。

活动主题准备：

物质准备：PPT课件、大中小的娃娃实物和图片、幼儿人手一套汽车卡片、幼儿操作板、各种大致不一的玩具等。

经验准备：有区分物品大致的经验、有玩过套娃、套筒的的经验。

活动主题经过：

一、创设“小熊去玩具店”的情境导入，激发幼儿兴趣。

师：说明“小熊去玩具店”，观察区分两个物体的大致。

二、操作感知三个物体的大致，寻觅正逆排序。

1.看一看，运用目测和相对辨别三只熊的大致，并排序。

出示两只小熊的图片，请幼儿运用已有的经验辨别出哪只熊大?哪只熊小?接着出示较大的那只熊，辨别三只熊的大致。请幼儿给三只熊排排队，说说相对大的这只熊应该放在哪里?何故?引导幼儿说出最大的和最小的。

小结：你们观察的真仔细，辨别三只熊的大致，并找到了两种不同的排序方式。

2.小熊坐汽车，辨别三个物体的大致、并能大致对应。

引导幼儿根据熊的大致找出大致合适的汽车。大汽车让谁来坐?较大的汽车谁来坐?那最小的呢?

小结：你们真棒，让每一只小熊坐上了适合他们的汽车。

3.汽车排排队，寻觅三个物体大致的正逆排序，大胆表达。

三辆汽车要进玩具店的大门，请按大致依次给他们排排队。说说你是按照啥子顺序排的?还可以按照啥子顺序来排?

小结：小兄弟，你们真伶俐，大家既可以按照从大到小的顺序，也可以按照从小到大的顺序排序。

三、领会运用，整理玩具店玩具，按大致排序。

请幼儿按照大致给玩具排排队，进一步巩固按规律给三个物体大致排序的方式(能力强的可提供四个物品)。

小结：小兄弟真的很能干，把玩具店里的玩具整理的很棒，分别将玩具按照大致排摆放在盘子里。

四、活动主题延伸：鼓励幼儿找一找班级里还有哪些物品有大的有小的，引导他们把玩具按大致的规律整理归位好。

课后反思：

小班数学游戏教案及反思篇4

活动主题目标：

1、复习巩固各种图形的特征。

2、通过动手操作，进步幼儿空间想象能力和创新能力。

3、培养幼儿对数学活动主题的兴趣。

4、引发幼儿进修图形的兴趣。

5、引导幼儿积极和材料互动，尝试数学活动主题的趣味。

活动主题准备：

1、姿势按的准备：幼儿已经认识几种图形。

2、物质资料准备：奇特箱，幼儿操影响的六种几何图形若干；各种图形卡片人手一份。

活动主题经过：

（一）游戏：奇特箱里找图形娃娃

师：老师带来了一只奇特的箱子。（出示奇特箱），你们想不想了解里面藏了啥子秘密啊？

1、老师念儿歌：奇特口袋物品多，让我先来摸一摸，摸出来看是啥子？

拿出长方形，问：这是啥子啊？何故说她是长方形的啊？

问：日常生活中，大家见过哪些物品是长方形的？（引导幼儿讨论）

2、再念儿歌：奇特口袋物品多，请某某小兄弟来摸一摸。

当幼儿摸出图形后，标准说出图形名称和特征，并讲出生活中还有哪些这样的物品？

游戏反复进行。

3、老师奇特箱里有圆形、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形。（一边说一边出示相应的物品）三角形有三个角、三条边；正方形有四条边四个角，而且四个角一样大，四条边一样长；长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长；梯形也有四条边，上下对面的二条边是平行边，旁边是两条斜边；圆形和椭圆形都是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的，只是椭圆形是扁的。

（二）拼画

老师：小兄弟的本领真大，因此图形娃娃们想和大家做个游戏。盘子里放着许多图形宝宝，等一下请你们选择自己喜爱的图形，在这些图形上添画几笔变成其他有趣的物品。也可以用多少图形拼成其他各种物品。让我来看看何者小兄弟最伶俐，变的物品和别人不一样。

（让幼儿大胆想象，在几何图形上添画成另一物品）

（三）数数、分类活动主题：

根据自己拼画的图形娃娃的数量、种类进行数数、分类活动主题。

1、请个别幼儿上来说说：你用啥子图形宝宝来变的？变成了啥子？

2、用园形的变了几样物品？谁变的最多？（把最多的展示）

3、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形依次

活动主题延伸：

小兄弟们今天的表现都很棒，让大家把自己的作品带回家，给爸爸母亲看，让爸爸母亲带小兄弟去寻找大家还不认识的其他图形，下次上课带过来给老师看，好吗？

活动主题反思：

寓教于乐，以游戏化的形式开展教学活动主题一直都是幼儿园所倡导的。针对小班孩子的年龄特征，我采用了三个游戏，和小兄弟们共同复习对四种图形的认识。孩子们的兴趣都较高，大多数孩子都能说出四种图形的名称和基本特征，也能按照老师的提示进行拼拼乐的游戏。因此,教学目标能顺利达到.现将自己在本次科学活动主题《我和图形宝宝做游戏》每个环节作一反思。

小班数学游戏教案及反思篇5

姿势领域：数学课(渗透艺术领域)活动主题对象：小班活动主题内容：和图形宝宝做游戏设计思路：

幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有多少孩子在课间也会谈论起自己喜爱的物品，会跟同伴、老师述说着特征。在《纲要》中提到"善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教学价格，把握时机，积极引导。"孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子进步水平的需要。根据小班幼儿的进步特征，他们能从生活和游戏中进修物品的形状，因此我根据我班孩子的年龄特征，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参和活动主题,并设计了本次活动主题。活动主题以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的经过中进修了解图形。并通过游戏"和图形宝宝跳舞"、"饼干师"进一步巩固幼儿对图形的认识，尝试游戏所带来的高兴。

教学目标：

1、引导幼儿正确辨认三角形、正方形、长方形、圆形，并能说出图形的名称。

2、通过观察图形，找图形和送图形回家，激发幼儿进修数学的欲望。

3、培养幼儿参和活动主题的积极性和动手操作能力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步领会数字和大众生活的关系。

5、培养幼儿边操作边讲述的习性。

活动主题重点：

认识、辨认正方形、长方形、三角形、圆形。

活动主题难点：

通过游戏，引导幼儿进一步巩固对正方形、长方形、三角形、圆形的认知。

活动主题准备：

彩色的图形宝宝卡片若干、多媒体教学课件、礼物盒、橡皮泥，三个用绳子拉成不同形状的舞台，三幅饼干坊的图，三个不同形状的盒子。

活动主题方式：

谈话法，多媒体示范法，幼儿操作法等相结合活动主题流程：

激发兴趣-谈话导入-引导认识图形-进行游戏-动手操作-活动主题延伸.

活动主题经过：

一、以谈话形式引出主题1、谈话激发幼儿的兴趣;师：小明友，昨天小白兔给我打电话说："由于这两天一直刮大风，风把我的房子都给吹破了，你能帮我造一间新房子吗?"于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小兄弟，你们看新房子漂亮吗?

2、出示图片，引导幼儿观察，提出难题;提问：(1)你们看，老师把房顶盖成啥子形状的?

(2)三角形有几条边?(和幼儿一起伸出手点数)(3)你见过啥子物品是这种形状?(鼓励幼儿大胆描述自己所见到的物品)3、用同样的方式引导幼儿认识并说出长方形、正方形和圆形。提问相似难题。

二、进行游戏：和图形宝宝跳舞师：老师帮小白兔造了这么漂亮的房子，小白兔特别高兴，它还送给我很多礼物，你们想看看吗?

1、出示"盒子"，引起幼儿兴趣师：你们看，礼物都在盒子里呢?谁想先拿壹个看看。(指名幼儿来操作，通过摸一摸、猜一猜接着拿出图形宝宝)"哦，原来小白兔送给老师的是图形宝宝"。

2、和图形宝宝找舞台师：你们喜爱吗?选壹个自己喜爱的挂在脖子上，看看自己的是啥子形状宝宝?(引导幼儿辨认自己的图形宝宝)，大家把图形宝宝带到自己的舞台上吧!(师说儿歌，幼儿找到相应形状的舞台)3、和图形宝宝跳舞师：拿着小白兔送的礼物高兴吗?(高兴)大家一起和图形宝宝跳舞吧!(听音乐，师幼跳舞)三、做饼工师1、师：哎呀，跳舞跳得肚子都饿了，你们想吃物品吗?大家一起来做饼子吧。

说明制度：圆形宝宝喜爱吃圆饼工就要到圆形加工厂，方形宝宝喜爱吃方形饼干就应到方形饼干加工厂，那三角形宝宝呢?(引导幼儿说出)。

2、幼儿用彩泥进行制用，师随机指导。(师帮助又困难的幼儿)3、师：小兄弟今天真能干，做了这么多的饼干，大家把这些饼干放回它们自己的盒子里吧!(幼儿随音乐将饼干放回相应的盒子里)四、延伸活动主题大家和图形宝宝去找小白兔一起来同享这些饼干好吗?(师幼儿随音乐走出活动主题室)执教者：迂苗苗2012年3月《和图形宝宝做游戏》教学活动主题反思新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教学的目标是："能从生活和游戏中感受事物的数量关系并尝试到数学的重要和有趣。"教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教学中的难点。缘故是几何图形的认识经过往往过于单调，容易使幼儿失去进修的兴趣。因此在本次活动主题中，我整个活动主题以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了进一步的满足。漂亮的房子、小兔送来的图形宝宝吸引了幼儿;和图形宝宝跳舞的游戏又使幼儿尝试到助人为乐的美妙情感;"做饼干师"的游戏又使幼儿兴味盎然，把整个活动主题推给了高潮。

教案反思：

科学活动主题必须是孩子通过科学姿势的摄取，将所学的姿势和操作结合起来，通过自己的再次操作得出的我觉得引导发现法是幼儿科学教学的基本方式其中一个，目标在于养成幼儿积极寻觅、积极思索的习性，并使之学得主动、积极。在教学经过中，使幼儿认识活动主题的经过中伴有猜想、思索、期待，促使他们去寻找理由、证据。在积极的寻觅和发现中获取姿势和相应能力的进步。

小班数学游戏教案及反思篇6

活动主题目标：

1.将相同的物体接在一起，了解两边都可以接。

2.能观察、相对出相同的颜色、形状、大致。

3.愿意参与操作活动主题，并用语言表达自己的操作经过和结局。

4.培养幼儿相对和判断的能力。

5.引发幼儿进修的兴趣。

活动主题准备：

小房子图片(3张),小动物图片(小兔子、小熊、小猫)，幼儿操作卡片

活动主题经过：

1.故事的方法，引出课题

森林里住着3只小动物他们特别的贪玩，每次一跑出去玩就不了解回家了。每次他们母亲都是东找西找的，有好几次都急的哭了。可是这3只小动物啊，还是不了解改正这个错误。这件事务啊,被森林里面的聪明爷爷了解了特别气。于是，聪明爷爷就告知这3只小动物,：“你们不听母亲的话，每次出去玩都不了解回家，你们做错了事务，还不了解改正，那就要受到惩罚了。我已经把你们回家的路给没收了，每条路只留了前面几块砖，除非你们找出规律而且正确的把砖铺对了，才能再回到家里。”3个小动物一听，就嗷嗷大哭起来，这可如何办啊。后悔自己没有听母亲的话早些回家，他们呀就做在一起想啊想啊，想如何把回家的路铺好,可是三个小动物伤透了脑筋也想不出来，一直在哭着，就想请你们来帮帮他们回到家，小兄弟愿意帮忙吗?

评析：用故事导入的形式，配置难题，去帮小动物来铺路引起幼儿铺路的兴趣，为整个活动主题的有序开展奠定了基础。

2.启发幼儿观察小路，并发现其中的排列规律。

(1)出示接龙卡：小兔铺路用的砖头上有啥子图形?每块砖上面图形的颜色一样吗?

(2)教师示范铺路，小兔铺的路是黄色和黄色手拉手，接下来该铺哪一块砖?何故铺这块?

(3)教师小结：原来小兔铺的路是按照一样颜色和一样颜色手拉手的。

评析：这一环节教师以合作者的身份和幼儿共同活动主题,通过教师的操作，让幼儿来发现其图形接龙的规律了解相同颜色的图形接在一起。

3.帮小熊铺路。

(1)小熊已经铺了几块砖，接下来不了解如何铺了，大家一起来帮助它吧。。

(2)大家来看看这几块砖上有啥子图形?这些图形一样大吗?他们是如何的两个图形手拉手的?

评析:这一环节主要是为了满足幼儿在活动主题中产生的好奇心，进一步激发他们的寻觅欲望。在活动主题中先让幼儿来观察图形的接龙规律，从而发现小图形和小图形手拉手，大图形和大图形手拉手的接龙规律，并让幼儿来接着往下铺。

4.幼儿操作，帮助小猫回家。

(1)还有小猫回家的路没有铺好，让大家快一点帮它来铺好。

(2)出示全部的接龙卡引导幼儿观察上面的图形。

先取一张接龙卡看看上面有啥子图形，在其他接龙卡上找到和他一样的图形，把两个相同的图形接在一起。

评析:这一环节老师充分的放手，让幼儿自在的铺路，然而在放手的同时又有一定的控制，如让幼儿找一找砖上面的图形，主要是为后面的接龙作好准备。

5.讲评。

小猫还没找到回家的路可着急了，谁愿意帮他铺好?你是如何铺的，谁会接下去铺?何故这样铺?后面不能拉手时可以如何办?引导幼儿了解接龙卡后面接不下去时可以在前面接。

6.结束。

三个小动物的路都铺他们说谢谢你们，请你们到他们家去玩，大家一起去吧

活动主题反思：

这个数学活动主题具有游戏性质，孩子们特别感兴趣;游戏经过也很简单，孩子操作方便;同时礼物也是孩子特别感兴趣的物品，因此整个活动主题下来，孩子心情高涨，动手动脑参和的积极性很高。在活动主题设计时，我还注意到了难题的分配方法，照顾到每位孩子，让他们都能回答到难题，以调动其积极性，增强自负心，满足孩子展现自我的需要。