一、小学英语课堂怎样运用游戏教学

导语：我国传统的英语课玩法是英语教师直接教授本课所标准的姿势点，这很容易使反应较慢或注意力不够集中的学生因答不上难题而感到羞愧、紧张，产生心理上的紧张和压抑心情，不利于学生和老师的积极探讨，对学生进修产生不良影响。而游戏在课堂上的运用则有效地化解了这一难题。

小学英语课堂怎样运用游戏教学

一、巧用游戏创设英语气氛

刚上课时，由于才上完了另一门课程和课间休息，学生们此时的思考兴奋点往往不在和本课课程相关的区域。如果教师能巧妙地在这时应用教学游戏，就会使学生的心情逐渐安定下来。如课堂前几分钟让学生唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作。既可营造英语进修的气氛，又可集中学生的注意力。教师还可以采用写写画画、问答竞赛、接句子等小游戏，使学生的思考中不该兴奋的区域逐步得到抑制，该兴奋的区域逐步兴奋起来，把学生的兴趣慢慢地引给英语课的进修上来。

二、用游戏导入新课

导入新课是英语课堂教学的重要组成部分，也是一节课成功和否的决定因素。利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径。在教学新句型“Let's have a look”时，大家可以这样利用游戏导入新课：

T： Hello， boys and girls. Let's play a game. OK?

S： OK!

T： Now， please guess. What's in the box?

S： Is it an apple?

T： No， it isn't.

S： Is it a toy car?

T： No， guess again.

S： I think it's an eraser.

T： Now， let's have a look. Oh， it's an eraser. You are very clever.

S： Thank you very much.

这样不但复习了学过的词汇和句子，为新内容作了铺垫，而且由于好奇心的促使，学生急于想了解手里的物品是啥子，从而促使其动脑、动口。

三、运用游戏突破难点、强化重点

学生不喜爱老师单调地讲解，不喜爱重复不断地拼读英语，他们会觉得枯燥无味。对于一些难读懂、易混淆的字母、音标、单词和句子更是如此。如果长期就会挫伤学生进修英语的积极性。如果教师能恰当地运用游戏进行教学，则学生的积极性就会大增，进修中的难点往往也会迎刃而解。

如在教学表示颜色的单词时，我将一些进修用品和小玩具放在气球内，击破气球后猜出物品的颜色，猜中者即可得此礼物。这时学生的积极性空前高涨，个个举手发言。通过游戏，既练习了句型“What colour is the…?”又练习了颜色名词。学生们对游戏很感兴趣，因此活跃了课堂气氛，进步了课堂教学的效率。

四、巧用游戏消除疲劳

根据小学生的心理、生理特征，他们的注意力经过十几分钟后，大脑会出现阶段性疲劳，进入“思考低谷”。因而，每个教师都会面临着怎样处理“思考低谷”的难题，而运用游戏不失为壹个快捷方法。通过教学游戏，能够使学生们大脑皮层出现疲劳的区域稍稍休息，而使其他区域稍微兴奋一下，这样就很容易帮助学生闯过这段“思考低谷”。

在一堂课中，当学生觉得疲劳、注意力开始分散时，大家可给学生放一段节拍明快的歌曲，让学生随着音乐的节拍一边唱一边做动作。如“Clap your hands over your head…”接着重复，直到音乐结束。他们会在愉悦中恢复灵魂。

五、用游戏培养学生的表演能力和创新能力

喜爱自我表现是小学生共同的心理特征。小学生有着丰盛的模仿能力和创新潜能，但这潜能要靠教师平时耐心地去开发。教授“take a message”时，老师可以一上课就拿出玩具电话机说：

A： Hello! This is 2568832. Can I speak to Jim?

B： Sorry. He isn't in right now. May I take a message to him?

教师同时扮演两个人物，惟妙惟肖地把姿势点表现出来。此时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，由于教师可以用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白，接着进行小组或同桌练习。学生都争先恐后地上台表演“打电话”，同学们在轻松愉快的环境中学到了姿势。英语课堂升分人物表演的游戏是将姿势转化为能力的重要环节，也是训练学生运用英语探讨的好方式。教师应该充分认识到分人物表演的重要性，准备一些简单的道具，让学生充分地发挥出自己的表演能力和创新能力。

游戏是小学英语课堂教学中一种行之有效的好方式。教师在设计和运用游戏进行教学时要符合自己学生的实际情况，既要注意学生参和的积极性，又要注意学生参和的整体性，使全体学生都能得到进步;既要注意游戏的目的性，又要注意游戏的趣味性和多样性;既要注意所设计游戏在思考上的启发性和层次性，还要注意游戏开展的灵活性和实用性，不能为游戏而游戏。

小学英语课堂怎样运用游戏教学

一、英语课堂教学中游戏的应用

在低段年级的课堂中，教师一般会更注重生动活泼的游戏，富有趣味性，同时也会结合TPR(全身反应法)展开活动主题。经过观察和拓展资料之后，可以归纳一下几点：

第一，歌曲、歌谣的运用

教材中的英语歌曲或和所学语言材料相关的其他歌曲可以促使教学内容的情景化。在课前学生集体合唱，不仅让学生快速进入英语的课堂气氛，又能为上课内容做铺垫，一箭双雕。学生击掌或做动作，反反复复得吟唱，就是一遍又一遍进修和锻炼。身处英语情景的儿童很快忘记了自己置身何处，沉浸在英语的秀丽之中。

第二，情境表演

通常是即席表演，这种表演以语言形式反映出生活的真正一面，给人一种身临其境的感觉。教师的课堂教学一般会围绕壹个主题思路进行，也会围绕某一情境完成授课。当学生掌握本课内容之后，最好的方法就是让他们自己灵活运用新知到情境对话之中，由孩子自在表演，培养英语进修的兴趣。

第三，简单的游戏，例如开火车，找兄弟，我说你做，画图等

低段学生领会能力有限，要让课堂有秩序的进行必须让孩子领会教师配置活动主题的'目的。因此在游戏环节最恰当的就是配置简单的游戏，着重运用学生全身反应法。低段学生好奇心和进修兴致相对要高，简单的游戏也会让他们乐开怀。

而在高段年级的课堂，教师更多注重的是学生能力的进步，认知上的成熟，高段年龄的学生也更具有竞争意识和挑战觉悟。因此游戏一般都有难度和挑战。

第一，运用绕口令

高段孩子已不能在简单的歌曲和歌谣中得到满足，如果教师能够讲枯燥的语言姿势改编为儿童喜闻乐见的绕口令，学生即使是面对枯燥的单词也会变得卓有兴趣，绕口令会激发他们的挑战欲望。既能培养良好的语感和语流，又能激发孩子们的进修兴趣。

第二，故事教学

高段学生已经基本阅读能力，词汇语法掌握也有很大进步。相比低段学生来说，课堂形式有更多的余地选择。学生永远都喜爱故事，故事形象生动，更容易将枯燥的语言转化成脑海中有趣的情节。在掌握故事之后可以让学生自行创编故事并进行演绎，切身做一次导演和演员，体会在自编自导自演中的高兴。

第三，较难的游戏

例如猜单词，创编歌曲诗歌等。对于高段学生，重点不仅是活动主题的趣味，应该更多地思考学生的思考能力，合作能力，创造能力等。在一定的进修基础之上，学生能够灵活运用旧知，结合新知，培养学生的创造能力。

二、游戏运用的反思

运用好的游戏能让学生的进修事半功倍。然而并不是全部游戏都适合运用在课堂之中，教师在运用游戏之前必须思考学生年龄，学生已有基础和能力，课堂连贯性，游戏本身的价格和意义等。

第一，注意游戏本身的内容和意义游戏必须要和课堂匹配，和前后环节衔接

有层次感、条理智和创造性。教师要选择适合学生年龄特征和行为特征的游戏，不可超越学生的接受能力范围，也不能太过简单，没有任何价格意义。

第二，注意做好游戏前的准备职业

包括游戏道具的准备，姿势的准备和心理的准备等。教师要用清晰的指令语言让学生明确游戏制度。

第三，注意游戏经过中的公正性

孩子的好胜性重，喜爱班级小组竞争。游戏的竞争机制也给学生带来了无限的动机。教师必须公正对待全部学生，兼顾全部学生，确保游戏环节没有个别特例的情况发生。在游戏中也要有形成性和终结性的评价，给学生下一环节的进修动力。

第四，注意控制游戏的时刻

课堂时刻有限，游戏只是操练的一种形式，切忌运用大量时刻在游戏中。一方面学生经过长时刻的游戏会感觉枯燥，另一方面不要易控制班级秩序，造成学生无法静下心进修课堂重难点。

教学更像是一门艺术。在教学经过中要避免枯燥单调的教学玩法，要让学生扎实得掌握学科内容，也卓有兴趣的进修。在新课程理念的指引下，教师必须建立新的教学思路和教学策略，充分解析学生特征，领会教材，运用恰当的教学方式，激发学生对英语进修的兴趣，让他们主动、积极地参和到课堂中。教师要避免机械重复的教学形式，运用适合恰当的游戏，始终保持学生旺盛的进修热诚，从而培养学生良好的进修能力，提高学生的综合素质，进步英语进修的效果，也为孩子将来的英语进修打好夯实基础。

二、汉中老师将姿势点融入游戏助学生记忆,这种教学方法有啥子好处

汉中老师将姿势点融入游戏助学生记忆，这种教学方法有几点好处，这种教学方法是特别有趣的，可以激发孩子们的进修积极性。这种教学方法更方便孩子去记忆，能够更好地记下姿势点。这样的教学方法同时也培养了良好的师生关系。

在陕西汉中，一名美术老师在讲述中国花鸟画姿势的时候，把枯燥的学说姿势结合当下相对火的游戏羊了个羊传授给学生，结局特别受欢迎，同时也方便学生记忆，这种上课方法激发了孩子们的热诚。对于这个老师的教学方法，键盘侠们纷纷点赞。

这种教学方法是特别有趣的，可以激发孩子们的进修积极性。大部分人在上一些学说姿势课的时候，其实都是相对死板的，而且会很枯燥。这个老师特别用心，他感受到了孩子们也许会对学说姿势没有感觉，因此采用这种有趣又创新的方法，果然是激发了，孩子们的上课积极性，激发了他们的热诚，让他们特别喜爱。

这种教学方法更方便孩子去记忆，能够更好地记下姿势点。利用这种游戏的方法可以让孩子更快地记下相关姿势点，记下画家的朝代，能够让他们学得高兴，学得轻松。大家在传授姿势的时候，可以采取这种方法帮助孩子们记忆，比死记硬背要好很多，最起码有效率，能够让他们毫不费力地就掌握一些姿势。

这样的教学方法同时也培养了良好的师生关系。在这样的教学方法中，孩子们也会越来越喜爱这门课，也会越来越喜爱老师，更加有利于培养师生关系。如果说师生关系培养那么在后续的教学经过当中就会特别省事省力，而且孩子们也更愿意参和到课堂游戏当中。

三、听看游戏活动主题简析,游戏目的,内容方面

本次活动主题内容难易适中，贴近孩子们的生活，小兄弟参和度高，课堂气氛活跃。

整个活动主题经过都是以游戏贯穿的，一开始我创设情境导入“图形王国”，引导幼儿说说哪些是大家学过的图形，生活中又有啥子物品和这些图形相似，孩子们发言积极，大胆地回答老师所提的难题。我通过带幼儿玩“小孩、小孩真爱玩”的游戏，让幼儿进一步加强对圆形和方形的认识和辨别，孩子在游戏经过中玩得很开心，并轻松地掌握了“辨别圆形和方形”这一姿势点。通过“图形娃娃找兄弟”的游戏，将课堂中的姿势迁移到生活中，进行辨认圆形、方形的图形及和圆形、方形图形相似的物品。通过前壹个游戏的铺垫，大部分孩子们在这环节都能快速地找准和圆形、方形的图形相似的物品。虽然，整个活动主题大部分孩子掌握了所学内容，但班上还是有个别能力较弱的幼儿掌握不好。在以后的教学经过中，还应注重关注班上个体差异的现象，采取多种分组组合的形式，争取把能力强弱的现象拉平。我还应注意教学中细节的开展。

科学教学应该渗透于一日生活的全部教学之中。生活中到处都有数学，生活中也经常蕴含着数学教学的影响，要多利用平时的各种机会将教学活动主题和幼儿的生活紧密的联系起来。

小班游戏活动主题反思二：小班游戏活动主题设计和反思《小小瓶子真好玩》（1412字）

【设计背景】

小班幼儿寻觅欲强，在日常生活中总是对各种事物充满好奇,喜爱动动这个玩玩那个。根据孩子的这些特征，设计这个活动主题,引导、启发孩子的寻觅欲望，让孩子们自己动手操作寻觅,在这样具体的操作经过中去感受、获取姿势经验，既让孩子享受了经过、获取了高兴,又能培养他们寻觅的兴趣、习性和能力。

【活动主题目标：】

1、引导幼儿高兴的参和活动主题，感受玩瓶子的趣味，尝试和小伙伴一起操作的高兴，培养幼儿的合作觉悟。

2、引导幼儿在活动主题中主动寻觅，发现瓶子的各种方法，亲自动手尝试，促进幼儿动作的进步。

3、启发幼儿自己说说操作的经过，讲述自己的想法和经验。

【活动主题准备】

1、各种清洗干净的瓶子；

2、和活动主题内容相关的课件；

3、塑料地毯拼摆成拱形，供幼儿席地坐；

4、豆子、绳子若干；

5、录音机，磁带。

【活动主题经过】

（一）开始部分

组织好幼儿，引出课题，激发幼儿对活动主题的兴趣。

（1）师：小兄弟，今天老师给你们带来了一位好兄弟，它一会儿想和小兄弟一起做游戏呢！你们想不想看看它是谁？（激发幼儿的好奇心，让幼儿对活动主题充满兴趣。）好，那就快把好兄弟请出来吧！（2）师：（操作课件，让幼儿看到可人的小瓶子）小兄弟们瞧，今天来的好兄弟是谁呀？噢，原来是可人的“瓶子公主”！瓶子公主要和小兄弟打招呼了。（继续操作课件，让瓶子公主和幼儿探讨。）瓶子公主带来了好多小瓶子，可是小瓶子很调皮，东倒西歪的，请幼儿给它们排好队，把它们放好，并帮他们找到合适的帽子（瓶子盖）戴上。 a.分组进行操作（用小手把瓶子放好，给瓶子拧上瓶盖），锻炼幼儿的操作能力。 b.引导同伴间互相帮助，还可进行组和组间的相互合作。

c.集中小结：小兄弟多能干呀，可人的小瓶子都排好队并找到了合适的帽子，它们可高兴啦，它们想邀请小兄弟一起走游戏，你们愿意吗？好，待会儿别忘了告知大家，你和可人的小瓶子玩了哪些好玩的游戏。

（二）展开部分

引导孩子和可人的小瓶子一起玩，并尝试用短语表述操作尝试。

1、分三组进行操作，鼓励孩子（如滚，搭，排等）想出不同的方法；

2、启发幼儿用提供的材料制作不同的瓶子玩具。如：把豆子装进瓶子制成小乐器；用小绳子系在瓶口拖着玩，教师根据孩子的操作情况，予以相应指导。

3.集中幼儿，师：“谁来说说，你和可人的小瓶子是如何玩的”。

请幼儿拓展资料自己的操作经过，讲讲自己获取经验。

（三）结束部分

请幼儿在音乐声中带自己制作的瓶子玩具一起走出教室做游戏。

【活动主题反思】

根据孩子的年龄特征及进步水平的不同，“可人的小瓶子”的游戏还可设计下面内容活动主题，如：

1、瓶宝宝编上号，可以认识阿拉伯数字，进行倒数，顺数和相邻数等姿势的掌握。

2、根据瓶子的大致、形状进行分类。

3、高矮排序：瓶宝宝要去做早操了，矮的在前面，高在后面，请你来排排队。

4、点数，了解总数。瓶宝宝排好了队，让大家数数共有几许人呢？等等。

5、日常生活中应注意材料的投放。

孩子在日常生活及游戏经过中，很喜爱动手操作周围的物品，教师要根据这一特征，并结合主题，对孩子的活动主题区域进行操作材料的投放。

6、对于孩子提出的难题要正确讲解，运用浅显易懂的语言让孩子明白。

从小班孩子的年龄特征来看，虽然他们的无意记忆占优势、逻辑思考能力缺乏，但他们的求知欲、想像力和创新力却特别强。小班孩子提出的难题以及在日常生活中遇到的科学现象，教师都应给予正确的回答和引导。给小班孩子讲解应注意措辞，教师要将规范、抽象的概念通俗化，并以小班幼儿能领会的词语来解答解析。

小班游戏活动主题反思三：小班《拔萝卜》游戏活动主题反思（910字）

活动主题目标：

1、熟悉歌曲《拔萝卜》的旋律和内容，初步进修合拍地做拔萝卜的动作。

2、借助桌面教具和操作和游戏活动主题，了解歌曲中的人物，进修创编人物表演动作。

3、乐意接纳同伴的创编动作，在和大家共同活动主题中初步感受到人多力量大。

活动主题准备：

1、幼儿听过《拔萝卜》的故事。

2、幼儿用书，教学挂图，和桌面教具。

3、桌面磁带，录音机。

活动主题经过：

1、教师引导幼儿回忆已有经验。

——教师出示教学挂图《拔萝卜》或桌面教具，引导幼儿说出故事的名称和人物。

教师：这是谁种的萝卜？

2、幼儿边看教学挂图或示范教具边欣赏歌曲，熟悉歌曲的内容和旋律。

——教师：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公去拔萝卜。

——教师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图，或看教师用桌面教具表演老公公拔萝卜。

教师：老公公拔不动萝卜，找谁帮忙啊？（启发幼儿说出：妻子婆来帮忙拔萝卜）。

——教师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图，或教师用桌面教具表演老公公招呼妻子婆帮忙拔萝卜。

——教师启发幼儿说出帮助老公公拔萝卜的其他人物，并依次指教学挂图或操作桌面教具来表演歌曲。

3、教师引导幼儿动作参和欣赏歌曲《拔萝卜》

——教师引导幼儿创编老公公拔萝卜的动作。

教师：老公公是如何拔萝卜的？大家一起来学学。

教师鼓励幼儿接纳同伴的动作，师幼共同确定一种动作，教师唱第一段歌曲，幼儿集体在座位上徒手练习有节拍地做拔萝卜的动作。

——教师引导幼儿合拍地做拔萝卜的动作，并欣赏歌曲中其他人物拔萝卜的段落。

——教师引导幼儿用动作参和欣赏歌曲，教师引导幼儿做动作时要用力，提醒幼儿控制身体动作的幅度，不影响旁边的同伴。

4、请幼儿分人物表演歌曲。

——教师扮演老公公，请一幼儿坐在中间的椅子上扮演萝卜，其他幼儿自在选择自己喜爱的人物。

——教师指导幼儿按人物分组坐，帮助幼儿明确自己的人物，讲解表演的程序。

教师：我是谁啊？你们是谁啊？（教师引导幼儿说出自己所扮演的人物的名称）大家一起拔萝卜，喊到谁，谁就要上来帮忙拔萝卜，萝卜啥子时候被拔起来的？（引导幼儿说出全部的人都上去了才能拔起萝卜）。

——游戏开始，教师播放音乐，身体随音乐摇动，以提示幼儿做动作的节拍，扮萝卜的幼儿站起来表示萝卜被拔起来了。让幼儿感受人多力量大。

小班游戏活动主题反思四：小班游戏《吹泡泡游戏》活动主题反思（1062字）

上个星期，孩子们来得相对少，我的教学很轻松，接着各种想尝试的念头就在心里萌发。做完操，由于四个小班挤在一起走楼梯不安全，也由于大家是小四班，轮到最后壹个走，在等待的时候，我问孩子，想不想做个吹泡泡的游戏，孩子们说想。我告知孩子吹泡泡的游戏需要先把四路中队变成壹个圆圈，孩子们认真听着。我先带着第一队开始绕行走，在阿姨的帮助下，第二队的排头紧紧跟上，第三队、第四对，很快，我和第四对最后壹个孩子接上，孩子们兴奋又惊喜地发现：队伍变成了壹个圆圈。

我请孩子们放下拉前面小兄弟衣服的手，并面给圆心站好，孩子们很快完成了老师的口令，接着我请孩子们伸出手，和自己旁边的两个小兄弟拉手，孩子们也完成得很好。大家就开始做吹泡泡的游戏，我说泡泡变小了，孩子们就兴奋地朝圆心走，缩小圆圈，我说泡泡变大了，孩子们就往后退着走，扩大圆圈，我说泡泡破掉了，孩子们就再原地蹲下，我说吹泡泡了，孩子们就随着我的“吹泡泡”，慢慢站起来，孩子们高兴极了，一遍游戏之后，发现前面壹个班级正好差不多走完楼梯，我于是告知孩子，以后我会经常带孩子做这个游戏，孩子们期待着。

然而这个圆圈走回去是不行的，大家于是又完成了壹个难度挺高的合作动作，将圆圈变成了长长队伍，而且放下互相拉着的手，抓紧找好前面壹个小兄弟拉好衣服。孩子们完成得特别好。大家高兴着和太阳说拜拜，和云朵说拜拜，这会的孩子就特别高兴和愉悦。

有了第一次，第二次，第三次，孩子们每每做完操要等待时，总会提醒我，张老师，大家要做个吹泡泡的游戏。看孩子们对游戏那样喜爱，我何尝不是一种教学的高兴尝试呢，我又和孩子们做起来。而且由吹泡泡变成了大皮球，孩子很会想说可以变成气球等，我觉得孩子已经真正喜爱上了这个游戏。

这个星期轮到我周二和周四带班，本来以为孩子们已经忘记了这样的游戏相约，不过孩子们在做完操马上提醒我，张老师，大家做个游戏吧。我故意说：啥子游戏，我忘了。孩子们便提醒我：先要走成壹个圆圈，接着变大变小，很好玩的。看孩子们都记得这样清楚，我马上和孩子们一起回忆，而且告知他们每次做游戏，都要提高一点点，这一次，大家要更有秩序地走圆圈，而且圆圈变大变小时，不能随便趴在地上，孩子答应了。于是，我又和孩子们做起游戏来，等待的五分钟，大家找到了更快乐的瞬间。也看到上个星期没有来的孩子，也都掌握了游戏的方式，大胆地玩起游戏来。

在以前带领小班时候，总是在队伍变化上觉得很困难，尤其是变成圆圈，然而这一次，我觉得特别容易，不是我强调了制度，而是我找到了和孩子的心灵契合点，有时快乐是不需要很多制度就能获取的。

小班游戏活动主题反思五：幼儿小班《豆豆水果店》游戏活动主题反思（980字）

在进行《好吃的水果》主题活动主题时，随着主题的深入，《豆豆水果店》开张啦！有了前几次“超市”游戏的买卖经验，我在示范游戏的时候就准备简便些让孩子们有更多游戏的时刻。

我当了水果店的营业员，请文杰小兄弟当顾客。我招呼道：“欢迎光临！你想买点啥子？”文杰说道：“您好！我想买香蕉。”于是我拿起一只香蕉给了文杰，并说道：“1元钱。”文杰将钱给了我。互相道完“拜拜！”正准备离开时，我忙叫住“把香蕉还过来吧。”于是顺理成章地另外请两个孩子，壹个当顾客，壹个当营业员，也像刚刚大家那样进行游戏。说明玩新游戏后，其他游戏也开出来了。点心店、理发店、娃娃家、出租车等等游戏都在有条不紊地进行着。作为这次的新游戏，我来到“水果店”这里，观察孩子们的游戏情况。只见慧慧小兄弟卖完了苹果，走了一段后，又把苹果还了过来。这时我感到特别的纳闷，问道：“慧慧，苹果如何还过来了呀？你可以带着苹果去娃娃家做客啊？”慧慧理直气壮地说道：“你刚刚玩游戏的时候，不是也叫文杰他们买完了物品还过来的吗？”听了她的话，我顿时无语，“是啊，刚刚我也是这么做的呀！”

进行完这次游戏后，我深入的进行了反省：游戏是真的，还是假的？我想这个答案，对大家成人来说无庸置疑：游戏，当然是假的，是为了玩玩而已的。可是对幼儿来说，答案却并不是这样的，他们会认真地对待每一次的游戏人物，游戏对他们来说就是“真”的。在玩人物游戏中大家也会经常看到壹个母亲有模有样地抱着宝宝在哄宝宝入睡（虽然这个宝宝只一个洋娃娃。）；壹个顾客有模有样地喝着饮料（虽然这个饮料是空的，甚至还有点脏。）；壹个点心厨师正在有模有样地烧点心（虽然锅里是啥子物品也没有。）……。是的，对孩子们来说，这就是游戏。他们会完全沉浸在自己的小全球里，也会利用物品虚拟地模仿成人的日常生活。而对于第一次开展的游戏，他们还不会玩，就会完全的模仿成人的游戏了。像我刚刚上述的行为自认为特别贴近幼儿的实际生活，尽量的还原现实生活中的场景，模仿给幼儿，幼儿再进行模仿。可殊不知，小班幼儿模仿觉悟很强，他们还不会有目的的取舍，分不清啥子是游戏，啥子是现实，会完全照搬教师的游戏行为。才产生了游戏中慧慧还苹果的事件。我想大家教师在给幼儿示范游戏的时候一定要秉着“真游戏”的意识，认认真真地给幼儿进行示范游戏，这样孩子们才会更加高兴的沉浸在他们的游戏全球里。