一、幼儿教师应具备的专业姿势和能力

幼儿教师应具备的专业姿势：

一、幼儿进步姿势

1、了解关于幼儿生存、进步和保护的有关法律法规及政策规定。

2、掌握不同年龄幼儿身心进步特征、规律和促进幼儿综合进步的策略和方式。

3、了解幼儿在进步水平、速度和优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略和方式。

4、了解幼儿进步中容易出现的难题和适宜的对策。

5、了解有独特需要幼儿的身心进步特征及教学策略和方式。

二、幼儿保育和教学姿势

1、熟悉幼儿园教学的目标、任务、内容、标准和基本守则。

2、掌握幼儿园各领域教学的学科特征和基本姿势。

3、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏和教学活动主题、保育和班级管理的姿势和方式。

4、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护和救助的基本方式。

5、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方式和教学心理学的基本原理和方式。

6、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关姿势和基本方式。

三、通识性姿势

1、具有一定的天然科学和人文社会科学姿势。

2、了解中国教学基本情况。 34.具有相应的艺术欣赏和表现姿势。

3、具有一定的现代信息技术姿势。

幼儿教师应具备的专业能力：

一、环境的创设和利用

1、建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。

2、建立班级秩序和制度，营造良好的班级气氛，让幼儿感受到安全、舒适。

3、创设有助于促进幼儿成长、进修、游戏的教学环境。

4、合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和进修材料，引发和支持幼儿的主动活动主题。

二、一日生活的组织和保育

1、合理安排和组织一日生活的各个环节，将教学灵活地渗透到一日生活中。

2、科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生职业。

3、充分利用各种教学契机，对幼儿进行随机教学。

4、有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。

三、游戏活动主题的支持和引导

1、提供符合幼儿兴趣需要、年龄特征和进步目标的游戏条件。

2、充分利用和合理设计游戏活动主题空间，提供丰盛、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。

3、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创新性地开展游戏，充分尝试游戏的高兴和满足。

4、引导幼儿在游戏活动主题中获取身体、认知、语言和社会性等多方面的进步。

四、教学活动主题的规划和实施

1、制定阶段性的教学活动主题规划和具体活动主题方法。

2、在教学活动主题中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动主题，给予适宜的指导。

3、在教学活动主题的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教学方法。

4、提供更多的操作寻觅、探讨合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动进修。

五、激励和评价

1、关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴提高，注重激发和保护幼儿的积极性、自负心。

2、有效运用观察、谈话、家园联系、作品解析等多种方式，客观地、综合地了解和评价幼儿。

3、有效运用评价结局，指导下一步教学活动主题的开展。

六、沟通和合作

1、运用符合幼儿年龄特征的语言进行保教职业。

2、善于倾听，和蔼可亲，和幼儿进行有效沟通。

3、和同事合作探讨，同享经验和资源，共同进步。

4、和家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿进步。

5、协助幼儿园和社区建立合作互助的良好关系。

七、反思和进步

1、主动收集解析相关信息，不断进行反思，改进保教职业。

2、针对保教职业中的现实需要和难题，进行寻觅和研究。

3、制定专业进步规划，不断进步自身专业素质。

扩展资料

《专业标准》具有下面内容五个突出特征：

1、对幼儿园教师的师德和专业态度提出了特别标准。师德和专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教学对象是身心进步迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿。

更需要师德高尚，具有良好的职业道德素质，富有慈爱、职责心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教学培养。

2、标准幼儿园教师高度重视幼儿的生活和健壮。充分思考幼儿进步的身心特征和社会对幼儿安全和健壮的热切关注。

《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生活和健壮，并从专业态度、姿势和能力三个层面相互呼应，综合提出了具体标准。如教师要将保护幼儿生活安全放在首位；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿。

3、充分体现幼儿园保教结合的基本特征。幼儿身心进步的特征和需要决定了保教结合是幼儿园教学的基本守则，也是对幼儿园教师的基本专业标准。《专业标准》明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织和保育”作为重要的专项领域标准。

而且对教师提出了多项具体标准，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教学灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教学契机，对幼儿进行随机教学，以将保教结合守则落到实处。

4、强调幼儿园教师必须具备的教学教学操作能力。教学操作能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿进步的基础。

《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教学教学能力提出了明确标准，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心进步特征和个体差异的能力。

要具有环境的创设和利用、一日生活的组织和保育、游戏的支持和引导、教学活动主题的规划和实施、对儿童的激励和评价等基本专业能力；能根据幼儿的特征和需要，给予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动主题，引导幼儿在游戏活动主题中获取多方面的进步。

5、重视幼儿园教师的反思和自主专业进步能力。《专业标准》强调幼儿园教师要具有不断进行专业化进修、操作、反思和进步的觉悟和能力。这既是现代社会进步、教学改革对教师的必然标准，也是幼儿不断成长的必然标准。

《专业标准》特别在“基本理念”和“专业能力”中均提出了对教师反思和自主进步的标准，明确指出幼儿园教师在教学职业中应“主动收集解析相关信息，并不断进行反思，改进保教职业”。

应制订个人专业进步规划，通过不断的进修、操作、反思，不断进步自身专业素质，从而为学前教学质量的提高和幼儿一生的健壮进步打下良好的基础。

二、幼师需要具备哪些技能

那么作为一名合格的幼师，应该具备哪些技能呢？

技能一：胜任双重身份

白岩松曾经说过“只有两个行业后面带着德，壹个是医德，壹个是师德。”幼儿教师作为孩子们人生第一次集体生活的引导者，师德是尤为重要的。3-6岁的儿童，心智、生活能力等等发育的都不是很成熟，如果没有师德，那是做不好这份神圣而又有职责的职业的。要了解，大家可是幼儿健壮成长的启蒙者和引路人，“启蒙者”和“引路人”这两个身份，说起来很容易，然而做起来却着实很辛苦，这两个身份，不仅仅是大家的底线，更是大家的目标。由于有这两个身份，大家的心中就会充满爱，充满职责。

技能二：掌握儿童心理

现在的孩子们，虽然比大家小时候伶俐得太多，然而万变不离其宗，只要遵循3-6岁孩子的身心进步规律，只要细细观察，就能找到难题的根本。因此掌握儿童心理学就成了幼师们必要技能，像我平时常读的书籍有《捕捉儿童敏感期》《儿童行为心理学》《你其实不懂儿童心理学》《看画识童心》《孩子的一百种语言》等等，有了学说姿势，再加上平时职业中的观察拓展资料和操作，也逐渐形成了自己的一套方式。无论用啥子样的方式和诀窍，“蹲下来”和“充满爱”是永远不变的。

技能三：沟通能力

在刚当幼师的那几年，我最害怕的就是和家长进行沟通，每当家长在离园时问我：“王老师，我家孩子今天表现得如何样？”为了避免过多的沟通，除非有必须要交代的事务外，我都会说：“挺好的！”后来被园长发现了，就把我叫到办公室，聊了很久。她跟我说：“当家长问你孩子情况的时候，她想听到的完全不是‘挺好的’这三个字，而是具体表现得如何样。而且你这样回答家长，家长会从心底信赖你吗？一旦你班里发生了啥子事务，家长第一时刻就会认为是你的缘故。”在和园长沟通后，我了解自己这样真的不行，其实我就是害怕家长“找我麻烦”，然而逃避，躲着永远都不是化解难题的方式，于是，我开始进行改变。既然我不敢直接和家长进行沟通，那我就从微信沟通开始。每天晚上，我都会给班里每个孩子的母亲发一条微信，主要内容涉及为：今天吃饭喝水睡觉的情况+课堂情况+活动主题情况+提高的地方+需要家长一起帮着改进的地方。坚持了一段时刻后，很明显家长们每次看见我都会很热诚，我的用心家长们也是看到的，后来有时候离园，有的家长会根据我的信息和我聊天，就这样久而久之，我也敢和家长们进行沟通了，也通过这样的坚持，家园关心也更融洽了。

技能四：教学规划制定能力

幼师需要根据园所的总目标和自己班级幼儿的特征制定切实可行的职业规划，其中包含学期规划、月规划、周规划和日规划。在日规划中，要对幼儿的生活活动主题、游戏活动主题、教学活动主题和户外体育活动主题做出精心的安排，并能够根据幼儿的需要及时调整活动主题内容。

技能五：组织管理能力

管理有很多种，比如幼儿的管理，班级的管理，老师的合作、家长的管理等等。大家要经常举办各种教学活动主题、亲子活动主题、节日活动主题等等，还有各阶段的家长会、家委会伙委会等等，这些活动主题和会议的有效组织，也是大家必要的技能，有的时候就是由于大家活动主题组织的好，家长对园所的信赖又多了一分，园所的招生职业也会顺利一分。

技能六：合理安排一日生活能力

幼儿教师能根据幼儿进步特征和幼儿园的安排，合理地制定本班的一日生活，也是必不可少的一项技能。在面对性格迥异的孩子们时，能通过观察了解，进行有目的，有规划的教学和引导，做到收放自如，动静结合，环节配置过渡天然有序，教学活动主题的实施能有效提高孩子的能力，游戏活动主题能满足幼儿的进步需要等等，这些都是考验壹个幼师是否合格的标准。

技能七：自我反思和拓展资料的能力

教学有法，然而教无定法。大家是专业的幼教人员，需要不断地在职业中通过观察，及时反思自己在教学操作中的难题，积累教学经验，并能大胆参和园本教研活动主题，勇于发表个人看法，汲取他人的教学经验，使自己成为反思型、研究型的教师。

除了一些唱、跳、画、手工等这些小技能外，以上这7个技能是成为一名合格幼师的必要技能，对比自己看一下，你都做到了吗？这7个技能，最最重要的就是第壹个师德，只要大家有为人师的职责和德行，其他的技能都是手到擒来，锦上添花的。各位幼师宝宝，大家一起加油吧！

三、幼师的专业技能有哪些

一幼儿教师需要掌握哪些专业技能

一名合格的幼儿教师必须具备下面内容素质：

1、有事业心。

幼儿园的日常职业是琐碎安宁凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现难题，有时孩子的生活又需要教师独特的照顾，在这样艰巨的职业下，许多教师不免会出现烦躁心情，而这种心情会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。因此教师应该对幼儿教学职业的特征有壹个正确的认识，有充分的准备，坚决信仰，保持一颗执着的事业心。

2、有自负心、自尊心。

自负、自尊是现代人应该具备的特点特征。壹个对自己职业没有信心，消极懈怠的人是无法做好职业的。幼儿教师自身充满自负、自尊的人格，处理难题时也表现出自负都将感染幼儿，给幼儿树立壹个良好的模仿榜样。

3、要有良好的自我形象和特点质量。

幼儿虽然年龄幼小，然而也喜爱美妙的形象。孩子们会说：“陈老

师真好看，和母亲一样”。在他们幼小的心灵中教师啥子都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿进修的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格标准自己，每一句话、每壹个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜爱举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

4、要有慈爱和童心。

教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱伶俐的孩子，也爱进步速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多难题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵全球的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参和孩子们的各种活动主题，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的探讨，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每壹个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教学职业就有了良好的基础。

5、要有较强的沟通能力。

教师要用语言和非语言的方法表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。

如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜爱听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和领会幼儿语言中所蕴涵的意义。在和孩子沟通的时候，也可以表达自己的想法和心情，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，壹个孩子老是打扰别人，影响其他小兄弟听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小兄弟就很难听到故事，你自己也听差点，这让我觉得很失望。”

6、要有较强的组织教学活动主题的能力。

教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博

的专业姿势和技能诀窍。在设计教学活动主题时，能够根据幼儿的思考特征，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方法和发散式的提问形式，激发幼儿学姿势的梦想，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。

7、要相应的业务能力。

比如音乐、美术、手工、游戏编导等。在职业操作中，幼儿教师需要不断地吸取新姿势，进修新技能，开阔眼界，进步自身的素质，以跟上时代的变化。

二幼师有啥子专业

幼师专业是培养具备学前教学专业姿势，能在托幼机构以及和学前教学相关的机构从事学前双语素质教学、素质教学、健壮教学、教学管理以及卫生保健等人才的专业。幼师专业的专业学说课包括儿童文学、学前心理学、学前教学学等，专业技能课包括音乐、美术、舞蹈等。

一专业学说课

⒈原理智教学内容提议运用讲授法、启发式、发现式、设计教学法、注入式等方式，借此化解教学规律、教学想法、新教学学说意识和学校教学操作直接的联系难题。

⒉操作性教学内容提议运用讲授法、谈话法、示范法、参观法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。

⒊注重进修方式指导，培养自学能力。“授人和鱼不如授人和渔”。教师不但要教给学生姿势，更要教会学生怎样获取姿势；不仅要重视教法，更要指导学生的学法。在教学经过中，尽量多教给学生怎样领会、解析、归纳、拓展资料教学学学说姿势，培养学生自主进修的能力。

⒋提倡教学形式的多样化，积极寻觅多种教学途径，组织丰盛多彩的教学活动主题。比如开展课堂讨论，教学家生平故事说明，典范教学实验展示等活动主题，激发学生的进修兴趣。

二专业技能课

⒈在音乐、舞蹈、美术等专业技能教学中，比如弹奏一首乐曲、画一幅画或做壹个动作，教师首先要准确的提炼出姿势点，详细的讲解，带领学生操作练习，及时给和学生指导，再归纳出操作要领。

⒉专业技能学时有限，因此必须建立有效的督促制度，进步学生课后练习的质量，保证正常的教学进度。

⒊善于利用现代化工具辅助教学，通过欣赏、观摩、举例、对比，让教学的内容变得直观、丰盛、生动。易于学生领会，培养学生的进修兴趣。

⒋在训练材料乐曲、儿歌、范画、舞蹈组合等的选择上，尽量把握中职学生的心理特征和文化素养，选择她们能关注着的材料，激发学生的进修积极性。

⒌多进行主题式教学，采用分块内容的教学方法，保持姿势点的连贯性和应用性。同时融入模拟幼儿园微型课堂，运用游戏等方法，将弹、唱、画、跳等枯燥的诀窍训练变得生动有趣，既利于学生综合掌握技能诀窍，又能培养学生的专业***。

⒍在教法技能训练中，科学的运用模块式教学，比如科学模块、艺术模块、蒙氏教学模块、感统模块等等，既能使教学内容容量扩大，并相对独立，又能使模块间姿势相互渗透，达到事半功倍的效果。

三幼儿教师应具备哪些专业素质和专业技能

一名合格的幼儿教师必须具备下面内容素质： 1、有事业心。幼儿园的日常职业是琐碎安宁凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现难题，有时孩子的生活又需要教师独特的照顾，在这样艰巨的职业下，许多教师不免会出现烦躁心情，而这种心情会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。因此教师应该对幼儿教学职业的特征有壹个正确的认识，有充分的准备，坚决信仰，保持一颗执着的事业心。 2、有自负心、自尊心。自负、自尊是现代人应该具备的特点特征。壹个对自己职业没有信心，消极懈怠的人是无法做好职业的。幼儿教师自身充满自负、自尊的人格，处理难题时也表现出自负都将感染幼儿，给幼儿树立壹个良好的模仿榜样。 3、要有良好的自我形象和特点质量。幼儿虽然年龄幼小，然而也喜爱美妙的形象。孩子们会说：“陈老师真好看，和母亲一样”。在他们幼小的心灵中教师啥子都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿进修的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格标准自己，每一句话、每壹个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜爱举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。 4、要有慈爱和童心。教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱伶俐的孩子，也爱进步速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多难题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵全球的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参和孩子们的各种活动主题，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的探讨，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每壹个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教学职业就有了良好的基础。 5、要有较强的沟通能力。教师要用语言和非语言的方法表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜爱听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和领会幼儿语言中所蕴涵的意义。在和孩子沟通的时候，也可以表达自己的想法和心情，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，壹个孩子老是打扰别人，影响其他小兄弟听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小兄弟就很难听到故事，你自己也听差点，这让我觉得很失望。” 6、要有较强的组织教学活动主题的能力。教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业姿势和技能诀窍。在设计教学活动主题时，能够根据幼儿的思考特征，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方法和发散式的提问形式，激发幼儿学姿势的梦想，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。 7、要相应的业务能力。比如音乐、美术、手工、游戏编导等。在职业操作中，幼儿教师需要不断地吸取新姿势，进修新技能，开阔眼界，进步自身的素质，以跟上时代的变化。

四简要回答幼儿教师专业技能素质包括哪些内容

（一）事业心事业心是教师从事教学教学职业的根本动力，事业心是个体对自己所从事事业的热爱和努力把职业做好的执着追求。幼儿教师的事业心表现在下面内容多少方面； 1．热爱幼儿教学事业对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。人才的成长一个连续教学、培养的经过，幼儿教学是不可缺少的重要阶段，它是为培养合格人才打基础的。幼儿教学质量的进步，关系到民族的兴旺、民族素质的进步。有了这种认识，幼儿教师才会产生高度的职责感，也才会增强对幼儿教学事业的情感，对职业才会倾注满腔的爱和热诚，任劳任怨，不计较个人得失，在任何情况下，竭尽全力把职业做好。对幼儿教学事业不热爱，就会把幼儿教学职业单纯看作是谋生的手段，在职业中处处被动，时常感到苦不堪言，一有机会就想办法改行，这种人是胜任不了幼儿教学职业的。 2．热爱幼儿辉煌的俄罗斯文学家儿童有辉煌爱抚的事业。”教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健壮进步的重要条件。成人的爱抚，能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的心情尝试，增强自负心、安全感。爱也是做好教学职业的前提条件其中一个。苏联教学家苏霍姆林斯基说过：“进修──这不是把姿势从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”教师和幼儿间的良好关系，可以使幼儿乐意接受教学。幼儿喜爱啥子样子的老师？用幼儿的话说就是：“小兄弟哭了，马上给他擦眼泪的”“经常给小兄弟系鞋带的”“不最牛的”“不发脾气的”“不打人的”“不把小孩拉出来的”……一句话，爱孩子的老师受小兄弟欢迎和喜爱。教师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教学爱，这就意味着教师要爱幼儿，对待幼儿态度温和、大度、不偏爱、尊重幼儿的人格，保护幼儿的合法权益，做幼儿的老师，也做幼儿的兄弟。（二）具有健壮的身心素质健壮的身体是搞好幼儿教学职业的重要保证。教师要教学和照管一群天真活泼的幼儿，需要有良好的身体素质。身体健壮的教师，精力充沛，职业效率高，和幼儿一起活动主题，给幼儿带来自负和欢乐；如果教师体质差，灵魂情形欠佳，则班级气氛压抑沉闷，影响幼儿心理健壮。教师的心理素质影响幼儿的特点质量形成。心理素质较差的，如心情欠稳定，主观武断，易冲动的教师，其职业方法也许是专制型的，凡事都标准幼儿按自己所说的做，所任教班级幼儿也许守纪律、听话，但胆小、缺乏自负，依赖性强；又如缺乏独立性、自负心的教师，其职业方法通常是放任型的，对幼儿态度好，但胆子小，做事优柔寡断，所任教班级幼儿也许大多能力强，有主见，但纪律性差，缺乏自制力。具有杰出心理素质的教师，其职业方法倾给于民主型，心胸开朗，思考敏捷，心情稳定，善于自制，对幼儿充满热诚，职业主动，处事机智灵活，所任教班级幼儿大多守纪律，有礼貌，和人亲近，能友好相处。幼儿教师必须加强身心素质，在幼儿面前，展现出自身的人格魔力，以获取幼儿的信任和喜爱。（三）具有较为扎实的教学和文化科学姿势幼教师在就职前，必须了解和掌握幼儿教学的基础姿势，了解幼儿教学进步动给和新鲜研究成果。进修这些姿势将有助于教师掌握幼儿教学规律，进步职业的目的性、规划性和职业效率；也有助于教师树立正确的教学意识。每个教师都是按照自己对儿童进步和教学的见解和看法来组织教学教学的。教师的教学意识决定了他在教学经过中确立啥子样的教学目标、教学内容和教学策略，对儿童采取啥子样的态度。可以说，有啥子样的教学意识就会产生啥子样的教学行为，它影响教学的效果和儿童进步路线。幼儿教师只有不断进修幼儿教学姿势，关注教学形势的变化，研究教学操作，才能使自己的教学意识不断更新。长期以来，社会上有一些误解，认为幼儿教师所教姿势浅薄，没有很高的学术性，谈不上专业性，似乎谁都可以当幼儿教师。其实这种看法是片面的。幼儿教师和一般教师职业一样，是具有双专业性的职业，即不仅要具备所教学科的专业姿势和技能，化解“教啥子”的难题，要具备传递姿势技能的诀窍，化解“怎样教”的难题。教师同医生、律师一样，必须经过严格的、持续不断的专业训练，能“诊断”、“解析”、“开处方”，成为教学方面的“临床专家”。和一般教师职业不同的是，幼儿教师不是某一学科的教师，而是担负着幼儿综合教学职业，幼儿教师对幼儿的教学内容涉及到天然、社会、语言、艺术、健壮等各个领域，教师需要有相对广阔的多学科姿势和教学艺术，才能满足幼儿进步的需要，才能胜任幼儿园的职业。四）具有多方面的能力素质高尔基说过：“教学儿童的事业是标准对幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教学幼儿的行家里手，应将教学学说姿势转化为教学教学实际能力，这是搞好教学教学的重要条件。 1．观察和了解幼儿的能力教学幼儿是一门科学，只有了解幼儿，才能教好幼儿。而观察是了解幼儿最重要的途径其中一个，由于幼儿自身控制能力差，心情易外露，其内心活动主题，身体状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。往往幼儿的壹个小动作，一刹那的活动主题，常反映壹个真正的内心活动主题。如：幼儿很重视教师对自己的评价，并在行动中不经意地表现出来。犯了错误，常常不自觉地望老师一眼；当值日生分苹果，将小苹果留给自己，大苹果让给小兄弟时，常充满希望地看看老师。教师如果能领会其外在行为所传递的内部信息，敏感地觉察出幼儿的最迫切需要，并根据该幼儿的特征做出及时的、有利于幼儿进步的恰当反应，那么教师就赢得了教学的主动权。幼儿教师需要具有观察的技能。教师观察的技能表现在随机的观察和有规划的观察中。随机观察时，教师应尽也许准确而又客观的察看幼儿，要不断进步观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈；有规划的观察时，可先拟定观察项目，列出观察要点，选出有代表性的场景。进行观察并详尽地做下记录，观察一段时刻后，要仔细地思索解析这些记录材料，综合归纳出每个幼儿的优点和缺点，为幼儿设计出适宜的进修方法。 2．组织管理班级的能力教学全班幼儿，使幼儿在体、智、德、美几方面综合进步是教师的中心职业。在班级组织管理中，教师肩负着重大责任。从教学内容看，有德、智、体、美诸方面；从职业任务看，有保育和教学两方面；从教学途径看，有集体教学活动主题、劳动、游戏、日常生活活动主题等；从组织形式看，有集体、个别、小组活动主题等，教师要将这些内容和活动主题形式，合理规划，科学安排，并做出最佳方法，促进幼儿进步，不是一件容易的事，这需要教师具有很强的组织管理能力。教师的组织管理能力包括：制订班级教学职业规划的能力；创设和本班幼儿进步相适宜的环境的能力；建立壹个良好班集体，包括确定班级教学目标，树立良好班风，建立班级常规，维持正常的教学教学秩序和纪律的能力；按照幼儿的进步水平，进行分组及灵活地指导各小组同时进行活动主题的能力；组织幼儿开展各类教学活动主题并进行评价的能力，等等。集体教学活动主题的组织和管理是教师组织管理班级的壹个重要方面，新教师开始时难以一下子学会。然而当班级管理不善时，活动主题的无序和混乱就会侵占幼儿的进修时刻，弄得教师疲惫不堪，即使教师准备很充分，不良的组织管理也会导致幼儿的纪律难题和行为不良等，妨碍教师运用教学指导策略，这一点在小组合作进修，实验和手工操作等活动主题中反映

五幼师必须具备哪些技能

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的影响。我认为，作为一名合格的幼儿教师必须具备下面内容素质：

1、要有执着的事业心。

幼儿园的日常职业是琐碎安宁凡的，同时情况又是复杂多变的，有

时孩子的行为会出现难题，有时孩子的生活又需要教师独特的照顾，在这样艰巨的职业下，许多教师不免会出现烦躁心情，而这种心情会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。因此教师应该对幼儿教学职业的特征有壹个正确的认识，有充分的准备，坚决信仰，保持一颗执着的事业心。

2、要自负、自尊。

自负、自尊是现代人应该具备的特点特征。壹个对自己职业没有信心，消极懈怠的人是无法做好职业的。幼儿教师自身充满自负、自尊的人格，处理难题时也表现出自负都将感染幼儿，给幼儿树立壹个良好的模仿榜样。

3、要有良好的自我形象和特点质量。

幼儿虽然年龄幼小，然而也喜爱美妙的形象。孩子们会说：“老师真好看，和母亲一样”。在他们幼小的心灵中教师啥子都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿进修的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格标准自己，每一句话、每壹个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜爱举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

4、要有慈爱和童心。

教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱伶俐的孩子，也爱进步速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多难题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵全球的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参和孩子们的各种活动主题，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的探讨，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每壹个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教学职业就有了良好的基础。

5、要有较强的沟通能力。

教师要用语言和非语言的方法表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜爱听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和领会幼儿语言中所蕴涵的意义。在和孩子沟通的时候，也可以表达自己的想法和心情，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，壹个孩子老是打扰别人，影响其他小兄弟听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小兄弟就很难听到故事，你自己也听差点，这让我觉得很失望。”

6、要有较强的组织教学活动主题的能力。

教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业姿势和技能诀窍。在设计教学活动主题时，能够根据幼儿的思考特征，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方法和发散式的提问形式，激发幼儿学姿势的梦想，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。

7、要有自学能力。

幼儿教师需要不断地吸取新姿势，进修新技能，开阔眼界，进步自身的素质，以跟上时代的变化。

六幼儿教师应具备哪些能力

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的影响。我认为，作为一名合格的幼儿教师必须具备下面内容素质： 1、要有执着的事业心。幼儿园的日常职业是琐碎安宁凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现难题，有时孩子的生活又需要教师独特的照顾，在这样艰巨的职业下，许多教师不免会出现烦躁心情，而这种心情会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。因此教师应该对幼儿教学职业的特征有壹个正确的认识，有充分的准备，坚决信仰，保持一颗执着的事业心。 2、要自负、自尊。自负、自尊是现代人应该具备的特点特征。壹个对自己职业没有信心，消极懈怠的人是无法做好职业的。幼儿教师自身充满自负、自尊的人格，处理难题时也表现出自负都将感染幼儿，给幼儿树立壹个良好的模仿榜样。 3、要有良好的自我形象和特点质量。幼儿虽然年龄幼小，然而也喜爱美妙的形象。孩子们会说：“陈老师真好看，和母亲一样”。在他们幼小的心灵中教师啥子都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿进修的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格标准自己，每一句话、每壹个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜爱举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。 4、要有慈爱和童心。教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱伶俐的孩子，也爱进步速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多难题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵全球的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参和孩子们的各种活动主题，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的探讨，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每壹个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教学职业就有了良好的基础。 5、要有较强的沟通能力。教师要用语言和非语言的方法表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜爱听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和领会幼儿语言中所蕴涵的意义。在和孩子沟通的时候，也可以表达自己的想法和心情，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，壹个孩子老是打扰别人，影响其他小兄弟听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小兄弟就很难听到故事，你自己也听差点，这让我觉得很失望。” 6、要有较强的组织教学活动主题的能力。教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业姿势和技能诀窍。在设计教学活动主题时，能够根据幼儿的思考特征，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方法和发散式的提问形式，激发幼儿学姿势的梦想，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。 7、要有自学能力。幼儿教师需要不断地吸取新姿势，进修新技能，开阔眼界，进步自身的素质，以跟上时代的变化。

七幼师必要的专业姿势和专业技能有哪些

必要的话就是普通话和教师资格证，相关的技能证有三笔字，简笔画，计算机一级，（由于有时候要做PPT）英语二级（在双语幼儿园还是需要的），接着要会写教案，做道具，上课，手工，音乐，钢琴，跳舞……