幼儿游戏是幼儿教学中特别重要的一环，可以促进幼儿的身体和智力进步，进步幼儿的社交能力和合作觉悟。在幼儿游戏经过中，教师应该重点关注下面内容多少方面：

1.游戏的安全性

幼儿的安全是最重要的，游戏前要确保环境安全，检查游戏材料是否安全，避免幼儿受伤。教师要注意监督幼儿的玩耍经过，及时发现并化解潜在的安全隐患。

2.游戏的趣味性

幼儿游戏应该具有趣味性和吸引力，能够激发幼儿的兴趣，促进幼儿的积极参和。游戏可以通过音乐、色彩、动作、语言等方法来增加趣味性。

3.游戏的教学性

游戏不仅仅是为了娱乐，更重要的是可以通过游戏来促进幼儿的身心进步和进修。教师可以通过引导、提问、鼓励等方法来传授姿势和技能，帮助幼儿进修新姿势和技能。

4.游戏的社交性

幼儿在游戏中可以和其他幼儿互动，加强社交能力和合作觉悟。教师应该通过组织人物扮演、团队游戏等方法来培养幼儿的团队协作灵魂和探讨能力。

5.游戏的适应性

幼儿游戏应该根据幼儿的年龄、兴趣和能力等特征进行适当调整，确保游戏的难度和方法和幼儿的实际情况相符。教师可以根据幼儿的表现及时调整游戏难度和制度，让幼儿在游戏中获取成功感和成就感。

幼儿游戏的重点内容包括游戏的安全性、趣味性、教学性、社交性和适应性。教师应该注重游戏的设计和组织，以创新壹个积极、有趣、富有进修和社交机会的游戏环境，帮助幼儿综合进步。

二、简述幼儿园游戏指导的基本标准

基本标准:

(1)幼儿是游戏的主体；

(2)观察是游戏指导的前提；

(3)把握好游戏指导的方法和时机。

游戏是幼儿最关注着的活动主题，是幼儿生活的主要内容。它的价格在于能够促进幼儿身体、智力、社会性、情感等多方面的进步。家庭、社区、幼儿园都应该为幼儿创设良好的游戏环境，让幼儿在宽松的环境中，自在自主的去寻觅从而获取更多的姿势经验。那么在幼儿园中，教师教学幼儿最基本的活动主题就是游戏，利用游戏的基本特征，在幼儿游戏时进行适当的指导和介入。

三、幼儿游戏的指导

游戏是幼儿最关注着的活动主题，是幼儿生活的主要内容。它的价格在于能够促进幼儿身体、智力、社会性、情感等多方面的进步。家庭、社区、幼儿园都应该为幼儿创设良好的游戏环境，让幼儿在宽松的环境中，自在自主的去寻觅从而获取更多的姿势经验。那么在幼儿园中，教师教学幼儿最基本的活动主题就是游戏，利用游戏的基本特征，在幼儿游戏时进行适当的指导和介入。

教师可以从游戏开始前、游戏进行中、游戏结束后三个方面对幼儿游戏进行指导和介入，可采用下面内容策略：

(一)游戏开始前

1.儿童的姿势经验是游戏的源泉，因此教师在幼儿的一日生活中多丰盛幼儿的姿势经验，让幼儿更多地认识社会人物等。

2.为幼儿创设适宜的空间、心理环境。其中游戏场地大致要适宜、同伴关系和师生关系也要和谐。

(二)游戏进行中

1.以观察为依据。在幼儿游戏经过中，教师必须通过观察去发现幼儿游戏中遇到的难题和困难，才能适当地对幼儿进行指导和介入，可以观察幼儿游戏的主题、环境、内容、材料，幼儿的需求和行为。

2.适当指导和介入。

(1)确定指导和介入的时机。介入儿童游戏的时机要根据观察需要而定，当幼儿游戏出现困难时、游戏秩序受到威胁时、对游戏失去兴趣准备言败时以及游戏内容进步或诀窍方面发生困难时，教师适当的介入，帮助幼儿进步其游戏。

(2)确定指导的方法方式。教师可以以自身、材料或者儿童伙伴为媒介。在指导时教师可以以游戏者的身份参和到幼儿游戏中，也可以以旁观者的身份通过言语或者动作手势、眼神等以教师的身份干预儿童游戏。在材料方面，教师多提供有转换性的、天然性的游戏材料，能够激发幼儿寻觅游戏的兴趣，而且保持愉快的心情。

3.注意事项

(1)把握好指导和介入的对象范围。做到重点和一般，个别和集体，局部和整体的结合，根据不同年龄段，幼儿的差异，分层次指导。

(2)把握好互动的节拍。教师应站在幼儿的角度尝试他们的需要和兴趣，而且在和幼儿进行互动提问时，教师避免提现实性的难题去打破幼儿的想象力和创新力。

(3)及时退出。幼儿所预期的游戏行为发生时，教师应该从游戏中退出，让幼儿从头自己控制游戏，培养其独立性和自负心。

(三)游戏结束后

在游戏结束后，教师可以对幼儿在游戏中的行为表现作出评价，多多鼓励，使幼儿保持对游戏的高度热爱。同时教师也要及时做出反思，反思自己的游戏指导行为是否合适，幼儿是否达到所期望的游戏行为。

在往年教师资格、招聘的考试中，通常以客观题和材料解析题的形式去考察这部分内容。例如客观题中考查教师观察的内容包括哪些;教师以啥子样的人物去指导等，在做题时，首先要对姿势点有明确的把握，接着利用题干中的决定因素词去调动姿势。材料解析题中去解析案例中教师采用了哪些策略去支持幼儿的游戏活动主题，做这类题首先根据难题去找准学说，接着解析材料并找到对应的学说，最后可评价教师的行为也可提出自己的提议。