一、谈谈游戏对幼儿教学重要性及应用

谈谈游戏对幼儿教学重要性及应用

游戏的趣味性是教学游戏首先应具备的特征，虽然教学游戏的最终目的是对幼儿进行教学，然而如果缺乏趣味性，幼儿就会失去对教学游戏的兴趣。

谈谈游戏对幼儿教学重要性及应用篇1

游戏是幼儿最基本的活动主题，是一种独特的社会性活动主题，对幼儿身心健壮进步有着重要的影响。孩子是在游戏中成长的，游戏在幼儿教学中具有重要影响，好的游戏教学可以很好地促进儿童进步。幼儿教师一定要尊重孩子爱玩的天性，本着为了幼儿们高兴、健壮成长的理念，和时俱进，及时更新幼教意识，从而寻觅出新的、富有活力的，又适合幼儿的游戏，让幼儿们在高兴的游戏中德、智、体、美各方面得到综合进步。游戏的愉快性是游戏的本质所在，幼儿教师要真正地把游戏看作幼儿进步的活动主题，不要把游戏仅仅作为吸引孩子的“噱头”。这篇文章小编将说明了游戏幼儿教学中的重要影响，并对幼儿教学中游戏应用的策略做了简要阐述。

一、游戏教学的必要性

幼儿教学是人类最早接受教学的阶段，是基础教学的奠基阶段，对人的进步和国民素质的进步有着特别重要的影响。为了使幼儿教学能够顺利展开，使孩子从小形成健壮的心理，在幼儿教学中应该加强游戏教学。在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有规划的教学活动主题。游戏是一种符合幼儿身心进步标准的高兴而自主的活动主题，游戏可以巩固和丰盛幼儿的姿势，促进其智力、语言等各种能力的进步。和此同时,游戏又是幼儿普遍关注着的活动主题，也是最适合幼儿年龄特征的活动主题形式及幼儿教学中采用最广泛而又最重要的教学方法，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿高兴，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到尝试，从而有效地促进幼儿健壮进步。

二、游戏教学的重要性

游戏对儿童来说至关重要，它是儿童产生顶级心理现象的重要源泉，也是儿童社会化的重要途径。爱玩、爱游戏是儿童的天性。我国著名学前教学家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生活的。”爱游戏,是幼儿的天性。这充分说明游戏是符合幼儿心理特征和年龄特征的一种特殊的活动主题形式。

当前，很多幼儿园教师都认识到了游戏在幼儿教学中的巨大影响。游戏不仅是幼儿乐于去做的活动主题，同时也是幼儿接受进修的有效手段。我认为只有将游戏活动主题纳入有目的、有规划的教学活动主题，为孩子们提供壹个丰盛的活动主题和游戏环境，放飞孩子们的天性，才能让幼儿们健壮成长，拥有壹个高兴的、美妙的童年。

席勒曾说过：“只有当人是充分意义的人的时候，他才游戏，而且只有当他游戏的时候，他才是完全的人。”可见游戏对人的重要影响。相相对成人来说，游戏对幼儿有更重要的意义。纳什根据贝洛医学院的研究报告指出：“游戏不充分的或很少被抚摸的幼儿，他们的大脑比同龄正常儿童的大脑要小20%～30%。”

游戏可以增强孩子对社会的认识，加强对一些姿势的领会。幼儿教学中需要进行许多常识性教学，这种教学内容通常需要和幼儿教学所运用的教材所联系，这种联系使得许多教学中必须将学生未来生活中所需要应用到的尝试进行一定程度的讲解，而简单的说教式很难让性格多动的幼儿产生多大的兴趣，连续的枯燥乏味的讲解会让幼儿对进修产生厌恶感。而有效地借助游戏的方法，则很容易提高幼儿的进修兴趣。由于幼儿的年龄限制，他们更为关心的是放开活跃的游戏，而不是单调乏味的课堂。例如：在一些生活常用工具的名称和用途的讲解中，教师可以将各类所需的生活工具提供给儿童游戏所用，让学生亲自运用，并记忆其用途。这样不仅避免了学生的厌恶心情，也可促进儿童的参和积极性，使儿童在这种进修方法中掌握更多的姿势。

游戏能够帮助孩子形成健全的人格和健壮的心理。现代西方心理学派中，灵魂解析学派是最重视游戏影响的壹个派别，他们认为：“一切生物生存的基础是一些和生俱来的原始冲动和欲望，而游戏就是表现这些原始的、受压抑的冲动和欲望最好的一种方法。”没有任何价格取给去约束或者说“牵制”幼儿的游戏，他们可以随心所欲地发挥自己的想法，发泄自己的情感。在游戏中幼儿没有具体的任务去完成，他们要做的仅仅是游戏，在游戏中获取高兴的尝试是最终目的。幼儿在虚拟的“王国”里尽情地释放因受社会环境(幼儿教学小学化现象严重)以及大人的标准(现在大部分孩子在家长的“教学”下都是小大人)而产生的紧张和压力，帮助幼儿消除不愉快的情感尝试，从而促进他们早期的人格构建以及心理的健壮进步。

三、幼儿教学中游戏应用的策略优先，游戏的设定必须具有趣味性、激发性、互动性以及操作简单等特征。

游戏的趣味性是教学游戏首先应具备的特征，虽然教学游戏的最终目的是对幼儿进行教学，然而如果缺乏趣味性，幼儿就会失去对教学游戏的兴趣。然而也不能忽视游戏的教学目的，应用教学游戏时能开发或提高幼儿的某种能力，是教学游戏的主要目的。由于儿童能力有限，因此游戏的配置必须简单、易于操作，否则会直接影响幼儿的尝试，即使内容和画面再积极有趣，对幼儿的教学效果也会大打折扣。和此如果游戏过难，不仅会影响幼儿的教学水平，甚至会阻碍幼儿自负心的进步。在游戏的配置中，要将游戏和生活最佳结合，使孩子在游戏中明白生活常识。对比一些过去的游戏，比如老鹰捉小鸡、丢手绢，这些典范游戏何故会经久不衰，缘故就在于，它们有深意，通过这些游戏，可以让幼儿懂得合作的重要性，以及交往兄弟的重要性。因此幼儿教师在设计游戏时，应该通过让学生对生活的感知，在游戏中培养其成长、成熟，对社会的熟悉。

孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和提高的。这就标准幼儿教师必须细心地观察，努力为幼儿游戏创新条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教学，充分发挥游戏在教学教学中的影响，不断地积累、拓展资料指导幼儿开展游戏的经验。在游戏经过中，教师要做到“放”“导”结合，让幼儿更深地体会“玩中学”“学中玩”的高兴，从而也体现出游戏是幼儿基本活动主题的真谛。

谈谈游戏对幼儿教学重要性及应用篇2

【简介】“游戏”是幼儿内心活动主题的自在体现，游戏也是幼儿心灵活动主题的产物，既纯洁也神圣。游戏也是幼儿释放过多精力的一种操作活动主题，在游戏中孩子们的思绪是放松的，心情是愉快的。在人物游戏中，幼儿们也视它为最严肃的职业，为了寻求最大高兴，他们也总是乐此不疲地自愿参与其中。在幼儿阶段开展游戏教学能为他们今后真正步入社会奠定好基础。作为一名幼儿教师，作为幼儿成长道路上的引航人，大家一定要把握正确的儿童观，要充分发挥出游戏对幼儿成长所具有的价格。

【决定因素词】幼儿教学；游戏教学；效益；策略

幼儿在游戏中能够获取高兴。儿童也能够通过玩练习各种本领，比如折纸、穿珠子、骑车、拼图等等，在游戏中玩，而且越玩越熟练，在游戏中达到“熟能生巧”的目的，达到“教和学”相长的效果。基于此，这篇文章小编将将从下面内容几点展开探讨：

一、教师要成为幼儿游戏的伙伴

作为一名幼儿教师要学会怎样做幼儿的游戏伙伴。这样既能取得幼儿的信赖，而且孩子们也更愿意和教师亲近，他们也会将自己的想法、开心或者不开心的事告知教师，有利于教师结合幼儿的个体性格以及所提供的信息来确定适合他们的游戏内容，使得教学达到理想效果。

第一，要善于调动孩子的进修积极性。这就需要教师各方面先进入人物之中，将游离在人物之外的小兄弟吸引过来。

在游戏经过中，要尊重孩子的个体在游戏能力上表现出来的差异，尊重而且认可他们的发现，多地鼓励、肯定幼儿的活动主题，要耐心倾听幼儿的谈话，适时地以人物的身份将其引入游戏之中，以人物的身份、启发性的语言等有目的地引导幼儿在游戏中愉快地玩耍、进修。

二、投放适宜的、丰盛的游戏材料

开展游戏教学要投放适当的游戏材料，由于其适当和否直接影响到游戏的开展效果，丰盛的游戏材料能使游戏教学事半功倍。游戏材料要保证其安全性，要通过正规的渠道购买，一定要杜绝用不合格游戏材料给幼儿用。

幼儿材料的投放也要能引导儿童动手或者动脑，让他们从游戏活动主题中得到尝试，进步认知能力。尤其是一些年龄较小的小兄弟，吃饭有时需要教师喂，不免拿着玩具到处扔，很容易损坏玩具，甚至给其他的小兄弟带来伤害。幼儿教师要选择一些半成品的玩具给他们玩耍。对于小兄弟来说，有时成品的游戏材料太复杂，不利于培养他们的想象空间，而半成品的材料能让幼儿进行操作和尝试，可以让他们在白色的瓶子上画出一些自己想要画的图案等；教师也可以用一些废弃的塑料瓶制作成瓶娃娃，接着再指导孩子们拿小黄豆当米饭来喂给娃娃吃；教师自己也可以制作一些玩具娃娃，指导幼儿给娃娃穿衣服、穿鞋子等，这样既能锻炼幼儿的肌肉力量，也能进步幼儿的自主能力，同时也有利于培养他们的慈爱。虽然这些小游戏都很简单，大多都是教师创新出来的，有时候则会取得很不错的效果。

三、保证合适的游戏时刻

游戏是儿童认识全球的途径，很多家长都反映，小孩子都很喜爱做游戏，家长对幼儿园开展游戏教学持肯定支持的态度。游戏时刻的长短会直接影响到幼儿的游戏质量。在开展游戏教学时，一定要保证幼儿有充足的游戏时刻，让他们在充足的时刻里去寻找游戏伙伴、选择人物而且规划游戏情节等等。充足的游戏时刻是加强幼儿同伴之间合作的有力保障，让幼儿在游戏中健壮高兴成长。如果游戏时刻过短，幼儿不仅玩不出高质量的游戏来，有时候还不得不言败要玩的游戏内容。经过操作研究表明：游戏时刻最好控制在两个小时左右。然而从实际效果来看游戏教学并不是很理想，很多时刻都被白白浪费掉，幼儿在早晨入园以后，有些教师只是简单地让幼儿看书或者呆呆坐着，过渡时刻太长，必定会挤占游戏时刻。其他时刻比如排队、吃饭、说教时刻等都相对长，这样也就缩短了幼儿的游戏时刻。过短的游戏时刻只会让幼儿出现闲散、旁观行为，而游戏时刻合理分配，幼儿则不会感到厌恶或者无事可做，游戏也会让幼儿更加沉浸在复杂多变、丰盛多彩的气氛之中。作为幼儿教师的大家，在开展游戏教学时一定要尽量保证孩子自在游戏的时刻，根据实际情况，减少过渡时刻的浪费，对每次游戏时刻要科学合理地安排。有些体育类游戏时刻较短，教师一定要灵活掌握。有些游戏需要较长的时刻才能玩的尽兴，教师也要尽量满足幼儿游戏的不同需要。让孩子们都能在轻松的游戏活动主题中进修、健壮高兴地成长。

在幼儿园开展游戏时，游戏的经过并不是放任自流的，也不是儿童随意自我进步的经过，需要教师根据游戏的进展情况进行配置、调整，而且还要积极参和成为幼儿游戏中的“玩伴”、“支持者和引导者”，对于一些能力不强的幼儿及时提供援助，让他们自在进行人物转变，鼓励那些水平等于的儿童重组游戏玩伴，而且也要及时鼓励那些能力强的幼儿主动去帮助能力弱的幼儿，大家互帮互助一起游戏。让全体小兄弟都能享受游戏给他们带来的高兴，在“动”中进步幼儿的创新力、想象力，让每一位小兄弟都能在游戏中高兴进修、健壮成长……

参考文献：

[1]杨宁.人类行为的幼态持续──兼论游戏的本质和意义[J].学前教学研究,2011(11):123-125.

[2]陈健煜.对幼儿园语言教学活动主题游戏化的思索[J].四川教学学院学报,2003(02).

[3]王菊琴.浅析怎样在幼儿游戏活动主题中培养良好特点[J].西北成人教学学报.2012(01).

谈谈游戏对幼儿教学重要性及应用篇3

简介：在幼儿教学中，游戏是教学的重要环节也是促进儿童身心进步的重要手段。这篇文章小编将从进步幼儿教学的有效性出发，通过对游戏概念、游戏特征以及游戏类别的阐述，探究科学的游戏在幼儿教学中发挥的重要影响。

决定因素词：幼儿教学；游戏；种类；教学影响

我国《教学大辞典》中对幼儿游戏是这样解释的：游戏是幼儿的基本活动主题，是适合幼儿年龄特征的一种有目的、有觉悟的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种特殊的社会活动主题，其具有趣味性、具体性、虚拟性、自在自愿性、社会性等特征，因此在幼儿教学中根据学生的身心进步状况有目的地进行游戏设计，并鼓励学生参和对于学生的未来进步具有重要意义。

一、游戏的种类

幼儿游戏的种类特别丰盛，从不同的角度可以分为多种形式，例如从幼儿的认识进步角度，可分为感觉游戏、运动游戏、符号游戏、结构性游戏、制度性游戏等，而从模仿社会结构的角度，可分为单独的游戏、平行的游戏、合作游戏等，而现实教学中，经常用到的幼儿游戏主要有下面内容两种：

1、创新性

游戏所谓创新性游戏是指教师以学生认知进步水平为基础，在一定教学目标的指导下，从实际生活中寻找情境创设的灵感，并通过创作性的环节设计让幼儿在游戏中了解生活、感受生活，并积累一定的经验，相对典型的创新性游戏有人物游戏、结构游戏、表演游戏等，以人物游戏为例，教师教师如果想让幼儿积累购物经验，可以利用教具布置壹个超市的情景，接着让学生分别扮演收银员、理货员、销售员、顾客等人物，进而让学生体会生活中的买和卖的关系，以及不同社会人物的职责。

2、制度性

游戏所谓制度性游戏是指教师通过制定一定的游戏制度，让学生在制度的框架下进行游戏，并获取相关姿势的游戏项目，其主要包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏等，以体育游戏为例，如某教师为了锻炼学生往返跑、钻等体育技能，利用纸箱和呼啦圈等教具布置游戏场地，并给学生讲明游戏制度，即两组学生分别站在起跑线上，排头的学生在听到老师的口令后，开始绕着纸箱跑，跑到场地的另一端钻过呼啦圈后，返回，拍到第二名学生的手，接着该名同学接着做前壹个同学的动作，最后相对哪组学生完成游戏所用时刻最短。在这个游戏中教师应该反复给学生重申游戏制度，让学生在获取体育锻炼的同时也能够增强遵守制度的觉悟。

二、游戏对幼儿教学的影响

1、游戏有利于促进幼儿心理健壮进步

幼儿精力旺盛，渴望融入到成人的社会操作中，然而其心理发育却不健全，且自我控制能力较差，这就是一些儿童莫名其妙发脾气的缘故。关注幼儿心理卫生，促进幼儿心理的健壮进步是幼儿教学的决定因素，而游戏在幼儿心理健壮教学中的影响主要体现在下面内容两个方面：其一，幼儿通过参与游戏活动主题可以在高兴、和谐的气氛中感受到教师和同龄人的友爱、热诚，并进步缓解暴躁心情的能力；其二，幼儿通过参与人物扮演等模仿性游戏，可以满足其参与社会操作活动主题的强烈梦想，进而缓解其心理需求和个人能力之间的矛盾。

2、游戏有利于促进幼儿身体综合发育

幼儿正处和身体发育的初级阶段，其身体机能的力量、速度、灵活性、协调性都有待进一步的进步，而游戏正是实现幼儿身体综合进步的有效途径，例如幼儿教师为进步幼儿动作的协调性及灵敏性，设计了“小兔采蘑菇”的游戏，教师在游戏场地中间悬挂一条高约70厘米的长绳，作为“树林”，接着在“森林”另一端撒上“蘑菇”，而扮演成“小白兔”的学生可以利用从下面钻、从上面跨的方法穿过“森林”去采“蘑菇”，而通过训练可以有效锻炼幼儿的腿部肌肉的灵活性。

3、游戏有利于促进幼儿智力的进步

幼儿阶段是开发幼儿智力的黄金时期，而游戏通过情境创设可以有效地激发幼儿语言表达的欲望，并在表达中实现幼儿对客观事物的领会深度，进而实现智力的提高，例如在中班智力游戏“一枪打四个”的教学中，教师先引导学生掌握游戏制度，即在教师说到“一枪打四个”的时候，左手大拇指和食指伸出作“枪”，右手则伸出四个手指作“靶子”，接着两手随着指令来回变换，这样的游戏不仅可以幼儿手指的灵活度，更能够进步学生大脑的反应速度。

4、游戏有利于促进幼儿形成优良的品格

学生的品德和性格的培养是幼儿教学的重要内容，因此教师应该利用一些体现社会基本道德规范的游戏来帮助学生对“啥子事务能做”、“啥子事务不能做”形成基本的判断，例如在“坐公共汽车”的游戏中，教师利用椅子、彩色纸板等道具制成公共汽车和红绿灯，接着通过司机、乘客、等公交的人等人物的扮演，让学生懂得基本的交通守则，并通过上车排队、让座等行为培养其形成关心他人、礼貌待人的品格。

5、游戏有利于促进幼儿进步审美能力

游戏是对现实生活的一种创新性的反映，幼儿体会着、反映着天然界和社会生活中美妙的事物，以及艺术作品中的美妙形象。幼儿还可以运用艺术性的语言，表达生活中的美，例如在音乐和美术的相关活动主题中，幼儿通过和色彩和音符的接触，融入美化后的游戏环境，在教师的鼓励下依据自己的愿望用语言、动作、歌舞等方法去表现美、感受美、创新美，进而实现审美能力的提高。

三、结论

游戏是幼儿最重要的，也是最主要的活动主题，它贯穿于幼儿生长和进步的整个经过，幼儿教师应该充分认识到游戏对幼儿教学的重要影响，并通过进修寻觅，掌握游戏类别，为幼儿设计出丰盛多彩的游戏，让孩子们在游戏情境和游戏环节中增加肢体训练和心理训练，进而达到促进其身心健壮进步的目的.。

参考文献

[1]严小英.浅谈幼儿教学中游戏的重要性[J].经营管理者,2024,13:364.

[2]张晓春.幼儿教学中游戏教学的影响解析[J].亚太教学,2024,23:125.

[3]李春红.浅谈幼儿教学中教学游戏的应用[J].亚太教学,2024,27:2.

谈谈游戏对幼儿教学重要性及应用篇4

【简介】人物游戏是幼儿特有的一种进修方法，通过人物游戏的教学功能，可以有效培养幼儿的综合素质能力，这篇文章小编将简单探讨了通过人物游戏开展幼儿教学的办法。

【决定因素词】人物游戏；幼儿教学；教学方式

随着社会进步，为了适应社会的新形势，要对幼儿教学进行创造和改革。通过开展人物游戏的方式，可以有效的培养幼儿的模仿能力、创造能力和进修能力，对实现幼儿综合素质能力进步有着是不可忽视的影响[1]。

一、人物游戏对幼儿教学的影响

（一）帮助幼儿养成良好的想法品德

对于幼儿来说，游戏是幼儿最喜爱参和的活动主题其中一个，通过开展人物游戏，可以引导幼儿形成团队协作觉悟和团队灵魂，并可以通过人物游戏启迪幼儿的心智，对幼儿的心灵进行开发，使幼儿形成良好的想法道德质量[2]。

（二）全方位进步幼儿的综合素质

能力活泼、有趣的游戏内容可以吸引幼儿参和在幼儿参和游戏的经过中，幼儿的感官、心智都得到了全方位的锻炼。由于参和人物游戏的经过中，幼儿需要观察人物形象，并对其进行思索，接着通过自身的表达能力将人物演绎出来，促使幼儿的综合素质能力得到综合的进步。

（三）帮助教师及时的发现难题

在幼儿进行人物游戏的经过中，教师是以旁观者和引导者的身份来观察幼儿的游戏进展。在观察幼儿的经过中，教师可以发现幼儿身上存在的难题，并及时给予引导和指正。帮助幼儿树立健壮正确的想法意识，对幼儿今后的进步成长具有不可忽视的影响。

二、在幼儿教学中开展人物游戏的方式

（一）转变教师的教学意识，让学生“玩起来”

对于幼儿而言，游戏便是最好的进修，由于幼儿的年龄较小，喜爱新鲜事物，不适合对其灌输姿势，通过游戏的方法进步孩子的能力是一种很好办法。教师首先要转变自身的教学意识，很多教师在幼儿教学上的意识存在一定的难题，过早的给幼儿灌输姿势。甚至有很多幼儿园还打着“双语教学”的旗号，但实际却未在生活中运用英语，而是过早的给幼儿灌输英语姿势。教师首先要树立正确的教学意识，不要怕孩子玩，玩是孩子的天性，是孩子发现并完善自我的渠道，是孩子成长所必需的养分，幼儿在玩的经过中的游戏行为是幼儿进步水平的反映。因此教师的教学重点应当是怎样让孩子从玩、从游戏中获取姿势，进步能力。

（二）合理开展人物游戏，锻炼学生的综合素质能力

在幼儿教学中开展人物游戏的经过中，教师应当合理选择人物游戏，使人物游戏既可以引起孩子们的兴趣，又具有一定的教学效果。在平时的教学生活中，某一天幼儿需要进行体检，在体检结束后，教师可以引导孩子：“孩子们，刚才大家进行了身体检查，相比大家都对身体检查经过有着一定的兴趣，不如大家一起进行壹个游戏，由大家分别轮流的扮演身体检查的医生，对其他同学进行体检怎么样？”由于幼儿刚故事过体检，对体检经过还记忆犹新，一定会得到热烈的相应。这时教师应当给孩子们分别安排人物，有的负责检查视力，有的负责测量身高体重，有的负责检查心律呼吸，并运用教学用具，给孩子们分发教学用的简单医疗器材和服装，给孩子们创设壹个尽量真正的游戏环境，让孩子们更好的投入到人物游戏中。通过人物游戏，孩子们需要对回忆中的医生形象进行思索和模仿，并模仿医生的检查动作，同时在游戏中需要和其他孩子们进行探讨。在人物游戏的经过中，学生的模仿能力、探讨表达能力得到了进步，对孩子的综合素质能力进步和社会交往能力有着不可忽视的影响。

（三）注重游戏后的拓展资料职业，让幼儿“玩有所得”

在幼儿完成人物游戏之后，教师一定要对孩子们的游戏经过进行拓展资料经过是特别重要的，如果没有拓展资料经过，孩子们的人物游戏便成了单纯的玩，起差点进步学生综合素质能力的效果。教师要在孩子进行人物游戏的经过中一直观察学生的游戏进度，并对孩子们的表现进行记录。在拓展资料时，教师要针对孩子们游戏中的优点进行表扬。“小明同学扮演的视力检查医生特别生动形象，而且主动的和其他学生进行探讨，表现特别杰出，同学们都应该给小明进修。”以此来增强孩子的自负心，也让其他的孩子进修做得好的孩子的优点。而针对做的不好的孩子，教师也要及时的批评指正，“小红同学扮演的测量身高体重的医生并不理想，在测量其他同学的身高体重时和其他同学没有探讨，即使有的同学在测量时没有站直，身体还在乱动，小红同学也不和同学沟通，草草的完成测量职业，这一点提出批评，既然要扮演人物，就一定要扮演好，要仔细观察真正的医生是怎样进行职业的，并模仿出来，其他同学一定要引以为戒，即使是游戏，大家也要做好它。”通过对做的不好的孩子进行批评指正，让被批评的孩子了解自身不足的同时也让其他同学引以为戒，起到人物游戏的真正影响。

三、小编归纳一下

在幼儿教学中开展人物游戏，可以有效的进步孩子的综合素质能力，使孩子的观察力、思索能力和进修能力都得到进步。教师应当树立正确的教学意识，让孩子在玩中学，结合自身的教学经验引导孩子发挥人物游戏的真正意义，关注幼儿游戏中的每壹个时刻，对幼儿进行正确的引导，使幼儿可以健壮的成长，综合进步综合素质能力。

参考文献

[1]管红燕.浅析怎样在人物游戏中培养幼儿的职责感[J].学周刊:中旬,2024,0(10):234-234

[2]张满香.浅议怎样在人物游戏中培养幼儿的同伴交往能力[J].学周刊:上旬,2024,0(10):224-225

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二、怎样运用游戏激发低年级学生的学

一、激发学生进修的兴趣

小学低年级学生进修动机的形成是以需要和兴趣为首要条件的。他们对有兴趣、有情感色彩的内容会主动去追寻和掌握。游戏教学活动主题中的趣味性、寻觅性，使他们较易产生积极的心情尝试，这种心情尝试可以影响他们对渗透在游戏形式中的进修内容产生兴趣，促使学生从游戏的动机给认识动机转化，从而引导学生的认识兴趣从一般的、偶然的兴趣阶段给相对稳定的认识兴趣转化，认识兴趣又可以引起进修的兴趣和需要。

心理学研究表明：兴趣是进修的动力。有了进修的兴趣，就能产生积极的进修情趣，学生的进修才是主动的，积极的，热烈的。因此激发学生的进修兴趣，是促进学生主动进修的壹个很重要的动力影响。壹个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰盛的想象和积极的思考，产生愉快的心情尝试。游戏教学采用了丰盛多彩的手段，让学生在唱唱、跳跳、说说、画画、玩玩中获取姿势，充分体现了乐学的守则，同时也强调了学生的主体性。游戏活动主题时，孩子们用眼睛的视觉，耳朵的听觉，鼻子的嗅觉，舌头的味觉，皮肤的感觉，四肢的触觉，全身心地尝试愉悦，投入进修。特别是在竞争性的游戏活动主题中，儿童为了达到取胜的目的，产生了不甘落后的上进心理，不仅使他们兴趣盎然，更可以调动他们进修的主动性和积极性。

二、促使学生智能的进步

游戏教学一般都包含智力成份，如进行观察、解析、思考、猜测、想象等活动主题。因此有利于学生智能的进步。正如陈鹤琴指出：游戏能使脑筋锐敏。判断力、知觉力、观察力、想象力、创新力等等都能在游戏中渐渐养成。

游戏教学有利于学生的思考进步，这是由于他可以通过多样化的活动主题方法来帮助帮助儿童领会物体之间的共性和物体的运动，使知觉更有概括性，还可以帮助他们扩展兴趣的范围，使思考更加开阔。游戏教学还有利于儿童认知结构的成熟和进步。在活动主题中，教师可以运用他们所掌握的游戏动作图式，根据教学需要把它组成各种游戏活动主题去引导他们认识新的事物，一开始，学生们对所要进修的内容虽不够熟悉，但他们对教师所组合的游戏图式确是相对熟悉的。因此游戏教学有利于学生利用自己熟悉的图式去整合外部的信息，同时通过进修又可以进一步调整和进步自己的图式，使他们的认知能力逐步得以进步和进步。

游戏教学还可以克服学生思考的片面性。小学生的思考特别具体，往往只能领会事物的直接关系，具有很大的片面性。他们看难题常常从自己的角度出发，有人称之为“自我中心思考”。在游戏活动主题中，当学生扮演别人时，由于人物的需要，必须以别人的身份出现，从别人的角度看难题。相对天然地学会改变自己看难题的角度，逐渐克服“自我中心”的见解和思考的片面性。有时候，游戏活动主题的制度也会标准儿童从新的角度看难题，这都会使他们逐渐克服思考的

固定性，能够从具体事物中超脱出来，变得更灵活。

游戏教学还特别有助于小学生想象力的进步。游戏人物就是替代他人，把自己想象成其他人，游戏的材料就是一物替一物。这些想象活动主题，就是把过去获取的姿势经验在头脑中所保留的生动形象，在游戏活动主题这种新的情境中从头组合起来。真正的游戏活动主题应该是在儿童能够将真正的情景改造为想象的情景时产生的。如果儿童不会进行改造，不会想象，他也就不会进行游戏。小学生在表演课本剧时，通过想象去尝试人物，这种表演才能成为表演游戏。如果缺乏想象，只

是按课文内容背诵，就不成为游戏。

三、利于学生身心的进步

小学生的骨骼相对柔软，富有弹性，肌肉收缩力较差，需要适宜的活动主题。在课堂上长时刻保持一种姿势，会使有关的肌肉群总是处在紧张的情形。而大多数游戏教学都标准学生开展积极的、多方面的身体活动主题，这些活动主题可以促进儿童血液循环的加快，使骨骼、肌肉都得到更多的养料，而且由于身体经常改变姿势，也可以使各个部位的紧张和粘连的情形得到缓解。有人把儿童这方面的需要称为外感官刺激的需要，游戏教学可以使这种需要在课堂上得到一定程度的满足。

另一方面，小学生的神经体系还不够成熟。因此在进修经过中很容易疲劳，通过游戏活动主题和书本姿势教学相互交替，有助于儿童左右脑交替得到休整，符合大脑皮层镶嵌活动主题的规律。当教学信息和儿童机体处理这些信息的能力出现了矛盾或这些信息不能引起儿童兴趣时，他们就会出现注意力分散、坐不安定、做小动作等现象，产生不利于进修中优势兴奋灶形成的情况，以致影响到教学的效率。由于游戏教学具有趣味性，因此它可以帮助学生调节上面出现的这种矛盾，在促进儿童中枢神经体系平衡方面具有一定的影响。

游戏教学符合小学生的生理特征，也符合小学生的心理特征，它可以缓和课堂上的紧张气氛，营造令人奋发给上的气氛。教学游戏中的竞赛性可以激发学生的求胜心理，可以促进他们积极参和，并有利于克服腼腆羞怯的心理，进步并保持良好的身心愉悦情形，合理的游戏制度，适当的奖惩，培养了学生的组织性和纪律性。全部这些都有利于儿童的身心进步。

四、促进学生情趣和素质的进步

小学语文游戏教学活动主题中往往蕴藏着丰盛的美育影响，如其中的文字、色彩、声音、图象、动作以及创设的情景都是时刻存在的无声的教学。游戏教学经常结合唱歌、画画、朗诵等，令学生在不知不觉中掌握了对美的含义的领会，有利于陶冶学生的审美情趣。

游戏的反映是创新性的反映活动主题，儿童在游戏中主动地反映天然和社会生活中美妙的事物，结合游戏进修文学、艺术、语言、音乐及美术等方面的内容，这些都有助于培养儿童对天然、社会、生活、艺术的鉴赏和审美能力。

在游戏教学活动主题中，还可以进步学生的道德素质.自治、克己、合作、服从等种种善良的养成，再也没有比在游戏活动主题中来得快。真诚、独立、至于公正、诚信、尊重他人，尽自己义务，这些行为也都是游戏的附属产品。游戏可以缩短儿童掌握社会道德行为制度的经过。儿童在游戏中懂得道德行为准则，养成良好道

德行为习性，有利于形成良好的道德行为质量。

五、促进学生的社会化进步

从个体进步来看，人是社会关系的总和。人所特有的顶级心理机能都是在人际互动的经过中，通过掌握中介工具不断进步的。游戏活动主题对于儿童的社会化进步具有较大的影响。它是同伴之间进行交往的重要媒介。

个体适应群体需要的情感和梦想的形成是社会上顶尖级也是最困难的职业。这种形成就是群体成员的社会化。对儿童来说，在游戏教学中所开展的同伴之间的交往活动主题是促进他们早期社会性行为的一种重要契机。正如前苏联教学家阿莫纳什维利所指出的“孩子们到学校不只是为了进修，也是为了和同伴们会面，和他们一起玩，彼此交换新闻及玩具等等。”根据一些社会学家们的解析，儿童参

加教学活动主题的梦想除了有求知的欲望外，还有社会归属或团体归属的欲望，即期待归属于团体，得到同伴的承认，期待得到他们的领会和关怀等。教学经过应是这些梦想得到满足、调节并不断提高的经过。常规的课堂教学中儿童在同伴之间的社会交往的机会特别有限，主要是教师对学生的单给灌输，而渗透了进修内容的游戏教学活动主题则可成为儿童在课堂上开展社会交往最有效的形式其中一个。

儿童在游戏中接触同伴，模仿成人的行动，亲身体会人和人之间的关系，学会处理自己在集体中的行为。通过集体游戏，孩子们能逐步学会和同伴们怎样友好相处.

三、怎样利用体育游戏激发学生的进修

怎样利用体育游戏激发学生的进修

体育教学不只是一种使学生获取运动技能和活动主题能力的教学，也是教师和学生作为自在的主体共同参和其中的灵魂生活。体育游戏是体育教学中常用的一种教学手段，它和一般的游戏有点不同差异，是从游戏中派生和进步而来的壹个分支，是体力活动主题和智力活动主题相结合、富有浓厚的娱乐气息和鲜明教学意义的一种游戏。它是以身体练习为内容,以游戏活动主题为形式,以进步身心为目的的一种独特的体育煅炼方式。具有煅炼身体、富于娱乐、进步智力和陶冶情操等特征，这些特征决定了体育游戏的影响和价格。因此体育游戏在体育教学中占有重要的地位。

而体育兴趣则是大众积极认识和优先从事体育活动主题的心理倾给。它是和参和体育活动主题的需要相联系的意给活动主题，壹个人如果对体育活动主题感兴趣,就会积极参与,全力投入,活动主题的结局将是需要的满足并由此得到积极的心情尝试，因此体育兴趣是体育参和者的基本动力其中一个,它影响着大众体育参和的具体活动主题路线和强度。人的体育兴趣会随着年龄的增长、身体的发育而不断变化。但更重要的条件是在社会需要守则和个人适应守则下，在学校教师有效的引导下通过学生主体活动主题培养起来的。在小学体育教学中，体育游戏运行在课堂教学中，激发着学生的求知欲和进修的积极性，对进步学生的体育兴趣起着特别积极的影响。因此怎样在课堂教学中合理运用体育游戏，进步学生体育兴趣，养成良好的体育锻炼习性成为大家思索的壹个难题。

一、从好奇心开始激发学生求知欲进步体育进修兴趣

二、选择合适游戏进步进修兴趣

小学生求新好奇的心理明显，好奇心是一种带有心情色彩的寻觅事物或获取姿势的认知需要。在体育课上学生希望教学内容常换更新，每一节课都有新物品、新收获、新活动主题，这就需要教师在教学内容的安排上要创新，教法手段多变化。体育游戏能充分体现体育课的活动主题性、娱乐性和游戏性，因而吸引广大学生的参和，这样就能不断激发学生求知欲，进步体育进修的兴趣。在体育课堂教学中通过体育游戏引趣是引起学生愉快尝试并逐步形成体育兴趣的重要条件。教师可根据主教材内容有针对性地选择好多少小游戏，就能在课的开始牢牢吸引学生的注意力，为下面的进修做好铺垫。我在一节教研课中，在课开始的队列练习中，设计“我是魔术师”的小游戏进行一（二）列横队成二（四）列横队的队列练习，让学生在教师的引导下成为最棒魔术师的同时掌握队列练习的方式，也许有的老师不以为然，又没啥子特别之处只一个简单的名称变化。对就是这么壹个简单游戏名称的变化，引起了学生的好奇心，产生了进修的欲望。我在不同的班级进行试验，却收到不同的练习效果，在人人成为魔术师的诱惑下，学生对所学内容的名称和动作要领记得特别清楚。相信只要尝试了，你也会身同感受。又如在准备部分的热身练习中，教师设计多少简单的小游戏，如抢拍背、踩影子，或者是热身跑中的叫号成团，都能快速释放学生心情，激发学生进修的欲望，为动作技术的进修打下良好的基础。又如，在折返跑内容的教学中，教师在练习中安插了拨号游戏，利用简单的几块标有数字的垫子，就赋予单调的折返跑练习更多的想象空间，调动了学生进修的积极性，促进进修兴趣的进步。

三、改编游戏方式进步进修效率

好奇心为进修兴趣的一大根源，求知欲是进修兴趣的主要表现，进修兴趣有利于形成进修的良性循环。在课堂中勇于尝试不同的教学方式，进步学生的进修兴趣。在教学仰卧推起成桥的教学内容时，我利用学生的生活基础，出示几种不同的桥的形状来激发学生的好奇心。在随后的练习中，让各小组展开讨论，怎样依靠小组的力量用大家的身体组成各种各样的桥，如果说图片的出示只是在直观上引起学生的好奇心，那么这个组合成桥的游戏运用切实激发了学生进修的兴趣，通过各小组的展示更是进步了学生的进修兴趣，为接下来进行的仰卧推起成桥练习做好了充分的准备。这个教学设计它出现在新课标推出后，是我在一次教研活动主题中采用的教学方式；之前，曾经我在绍兴市的优质课评比上，就是这个内容采用的是不一样的教学方式，记得当时的是这样设计的，在节拍明快的健身操中结束了师生的互动练习后，在教师语言的引导下学生利用个体成桥，在此基础上，教师示范动作，以直观形象的动作在学生的脑海中建立动作的表象，教学也收到不错的效果。相比2种教学方式，观察学生进修的经过，感觉后一种教学方式更能进步学生的进修兴趣，进修的效果更佳，它不但让学生掌握了仰卧推起成桥的动作要领，更对学生的思考、合作能力等方面有更大的促进影响。

四、利用游戏竞赛进步进修效果

争强好胜是小学生的特征，教师可在课堂中开展游戏竞赛用比一比的方式来调动学生参和运动的积极性，从而使学生感到有新意有趣味，更利于学生进修积极性的进步。例如：在低年级的投掷教学中，大家可以从玩纸球或轻物开始，在教师的语言引导下让学生自在散点地在指定场地活动主题，从个体的抛接到2人或多人的对抛，比一比看谁抛得高接得稳，从而天然引出看谁投得远的教学内容。学生在这个散点活动主题的经过中，教师给予他们充分的表现机会，无论是自主的练习还是大胆的展示。学生在这个自我表现的经过中，既巩固了自己在同学中的地位，也培养了学生的胆量和表现力。同时更激发了学生进修体育内容的欲望和兴趣，对促进学生身心健壮，丰盛教学内容，活跃课堂气氛有着独特的意义。又如在组织短跑类练习时可采用让距追逐跑、叫号赛跑赢积分；在立定跳远练习时可采用猜拳跳远，先到终点的一方可享受另一方的背负；投掷练习中利用投掷线，鼓励学生争当五星级投手等来满足学生争强好胜的心理。

2.2延续求知欲尝试运动高兴进步学生练习兴趣