一、幼儿游戏和指导作业一_幼儿游戏有哪些

作业一

答：(一)小班

特征：1、幼儿处于独立游戏.平行游戏的高峰期，主要和游戏材料发生联系，和伙伴之间的交往少；2、人物觉悟不强，对操作游戏材料或模仿成人动作较感兴趣；3、游戏主题单

一.情节简单．

指导要点：1、小班幼儿的游戏内容主要是重复操作游戏材料，教师的指导重点便在于怎样运用游戏材料．即教师根据幼儿的游戏特征和社会经验为幼儿提供种类少，但同一种数量较多的成型玩具，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具，满足幼儿平行游戏的需要．2、教师以游戏者的身份介入游戏，引导幼儿，培养幼儿的制度觉悟．3、让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我调节，通过游戏评价不断丰盛游戏经验。

（二）中班

特征：1、幼儿认识范围不断扩大，游戏的内容和情节较小班不断丰盛；2、处于联合游戏阶段，游戏主题丰盛，但不稳定，幼儿会经常更换主题，在游戏中也时常有频繁换场的现象；3、希望和别人交往，但欠缺交往技能，常和伙伴发生冲突；4、人物觉悟较强，能够按照自己选定的人物开展游戏。

指导要点：1、重点在于引导幼儿化解游戏冲突。仔细观察并认真解析幼儿发生冲突的起因，以游戏者的身份介入游戏，指导游戏；2、结合幼儿的社会经验，为幼儿提供丰盛且富有变化的游戏材料，鼓励幼儿不断丰盛游戏主题；3、通过幼儿讨论等形式展开游戏评价，增长游戏经验，丰盛游戏内容，指导幼儿在游戏中逐渐掌握社会制度即交往技能，逐渐学会独立化解难题。

（三）大班

特征：1、随着对社会生活认知的不断积累，游戏经验特别丰盛，主题创新，内容丰盛，游戏中所反映的人际关系较为复杂；2、处于合作游戏阶段，喜爱和伙伴共同游戏；3、能按自己的梦想主动选择游戏主题，并有规划开展游戏；4、在游戏中独立化解难题的能力增强。

指导要点：1、教师引导幼儿一起准备游戏环境，侧重语言引导，培养幼儿的自主性；

2、认真观察游戏，给幼儿提供必要的条件和机会以及适当的引导；3、允许并鼓励幼儿在游戏中进行创新，培养幼儿的创新性；4、通过多种形式开展游戏讲评，让幼儿在同享中取长补短、开拓思路，提高游戏水平。

作业二

人物游戏包括（人物游戏中的人）、（人物游戏中的物）、（人物游戏中的动作和情景）和（人物游戏中的制度）四基本要素。

答：

（一）中班表演游戏的指导

年龄特征：

1、可自行分配人物，但人物觉悟不强；

2、游戏的目的性差，需要提示才能坚持主题；

3、规划性差，展开游戏需要较长的时刻；

4、以一般性表演为主，以动作为主要手段。

指导要点：

1、提供适宜的时刻和空间，注意材料的结构化程度；

2、游戏开始阶段，做好配组职业，讲解人物更换守则，不要过多干预，不急于示范，耐心等待，提醒幼儿坚持主题；

3、游戏经过中，进步幼儿的人物表现觉悟，亦可参和人物表演，提供适当的示范。

（二）大班表演游戏的指导

年龄特征：

1、能独立完成人物分配任务，人物觉悟强；

2、目的性、规划性较强，能自觉表现故事内容；

3、具有一定的表演觉悟，但尚待进步；

4、有一定的表演诀窍，能灵活运用多种表演手段，但表演水平尚待进步。指导要点：

1、提供较多种类的材料，鼓励幼儿多样化寻觅；

2、游戏开始阶段，除提供时刻、空间、基本材料以外，应尽量少干预；

3、游戏展开以后，及时为幼儿提供反馈意见，进步表现故事、塑造人物的能力。

中班的幼儿可以自行分配人物，但觉悟不够强，游戏目的性差，需要提示才能坚持主题，规划性差，展开游戏需要时刻长，以一般性表演为主，以动作作为主要手段；在游戏时提供适宜的时刻和空间，注意材料的构化程度，做好配组职业，讲解人物更换守则，不要过多干预，不急于示范，耐心的等，提醒幼儿坚持主题性规划性自觉表演故事的内容，具有一定的表演觉悟，能灵活运用多种表演手段，但表演的水平有待进步，游戏时，老师应提供种类多的材料，鼓励幼儿多样化寻觅，提供充足的时刻、空间基本材料以外，应尽量少干预，及时为幼儿提供反馈意见，进步表现故事、塑造人物的能力。

作业三

（一）小班：

特征：

1、幼儿在结构游戏中对结构的动作感兴趣，没有一定的目的，只是无目的地摆弄结构原件；

2、常常喜爱把结构原件垒高又推倒，不断重复，从中体会趣味；

3、在成人指导和示范下能初步完成作品。但由于幼儿力量不够，所拼插的作品牢固性差，拼插中对颜色相对随意，对大型作品缺乏耐心，主题不稳定。

指导要点：

1、引导幼儿认识结构材料，有觉悟地搭简单的物体让幼儿看，给他们提供模仿的机会；带领参观中大班幼儿的结构活动主题，引起幼儿对结构活动主题的兴趣。

2、为幼儿安排场地，准备足够数量的结构玩具；

3、在游戏中指导幼儿进修基本的结构技能，建构简单的物体；

4、建立结构游戏简单的制度，如爱护材料；

5、教给幼儿整理和保管玩具的简单的方式，使幼儿进修参和整理玩具，培养爱护玩具的习性。

（二）中班：

特征：

1、中班幼儿进行结构游戏的目的性相对明确，而且能初步了解结构游戏的规划；

2、对操作经过有浓厚的兴趣，关心结构成果；

3、能围绕结构物开展游戏，会按主题进行构建，初步利用材料美化结构物；

4、能独立地整理玩具。

指导要点：

1、丰盛幼儿的生活经验，增幼儿对事物结构造型方面的姿势；

2、引导幼儿进修设计结构方法，有目的地选材，学会看平面图进行建构；

3、可采用示范、讲解相结合的方式，也可用提议和启发的方式，指导幼儿掌握结构技能并会应用技能塑造物体；

4、鼓励幼儿独立的进行建构活动主题；

5、组织结构活动主题小组（3-4人）进行集体建构活动主题，引导幼儿共同讨论、制订方法，进行分工，友好合作开展活动主题；

6、组织幼儿评议结构成果，鼓励他们独立地、主动地发表意见，促进幼儿语言表达能力和创新性思考的进步。

（三）大班：

特征：

1、大班幼儿结构的目的性、规划性和持久性增强了，建构内容丰盛，运用材料增多；

2、有一定的独立构造能力；

3、能合作选取丰盛多样的材料，围绕主题大胆动手尝试。灵活应用多种技能进行一定的设想规划，围绕主题进行复杂的建构；

4、希望自己的作品有新意，追求结构的逼真和最佳。

指导要点：

1、丰盛约的结构造型姿势和生活印象，引导幼儿结构活动主题收集素材；

2、指导幼儿进修表现物体的细节和特征，准确表现游戏的构思和内容，运用结构材料和辅助材料美化构造物；

3、指导学会制订规划；

4、重点指导幼儿掌握并运用新的诀窍，帮助他们实现自己的构思；

5、教学幼儿重视结构成果，欣赏自己及伙伴的作品，进步评价、解析自我以及别人的能力；

6、引导幼儿开展参与人数多、持续时刻长的大型结构活动主题，在活动主题经过中，教师不断鼓励幼儿进行创新性的思考并为他们提供材料，帮助他们克服困难。教师也可参与幼儿的活动主题，和他们共同完成结构任务。

答：进行结构游戏时要丰盛加深幼儿对物体和建储的印象，引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力，针对不同年龄的特征，具体地指导；小班的幼儿对结构的动作感兴趣，常把结构材料堆起来垒高，接着推倒，不断重复，从中得到高兴和满足；小班应重认识结构材料，进修初步的结构技能，稳定结构主题并建立结构游戏的制度，学会整理和保管玩具材料的最简单方式，养成爱护玩具材料的好习性。中班的幼儿不但对动作经过感兴趣，同时也关心结构的成果，目的相对明确，主题相对鲜明。应进一步掌握结构技能的鼓励幼儿大胆想象，共同构造，并可以相互评议结构结局。大班幼儿已有了较强的结构技能，目的明确、规划性强，能围着壹个主题进行长时刻的结构活动主题，合作觉悟增

强。引导幼儿开展参与人数多，持续时刻长的大型结构游戏，并引导幼儿进一步美

二、帮助幼儿想象力进步的游戏

1、改编故事

当大家在给宝宝讲故事时，可以讲到某壹个精妙的情节时停下来，试着问宝宝：“主角还有没有其他的方式来做这件事呢？”“如果你是主角，你会如何做呢？”让宝宝发散思考，说出自己的想法，越多越好。

2、人物扮演

宝爸宝妈们小时候一定也有这种故事：把床单、蚊帐披在身上，幻想自己是电视剧里面的某某人物，并给这个故事演个“续集”。这种游戏其实是特别培养孩子连贯的想象力，爸妈们可以尝试和宝宝一起人物扮演哦。

3、拼贴画

趁着放学或周末的时刻，陪孩子收集一些零散的小物品，比如细绳、毛线、彩纸片、包装纸，或者去室外采集各自形状和颜色的羽毛、树叶、贝壳等。将这些小物品粘在纸上，可以用浆糊也可以用胶带粘。任孩子按自己的想象去创新，如何摆都行，最后构成一幅图画

4、涂鸦

爸妈们可给宝宝在家里准备一些纸和笔，让宝宝在纸上信手涂鸦，不要刻意追求宝宝的作品达到某种水平，而在于通过画画活动主题，唤起宝宝对日常生活中所接触的事物的记忆，并在此基础上展开想象。

三、游戏可以促进幼儿哪些方面的进步

游戏可以促进幼儿下面内容多少方面的进步：

1、想象力

年幼的孩子由于年龄的局限，做出大人或其他人物的游戏可不要易，因此常常需要发挥想象力。比如把抱抱旺仿真玩具狗当成“哇哇”大哭的宝宝、把手里的汤勺当成听诊器。

那些在玩过家家游戏中，想象力越丰盛、扮演得越活灵活现的孩子，常常能预测他们未来的进修成绩也相对好。由于想象力，常常跟智力是等同的，而且儿童时期的想象力练习也会促进智力的成长。

2、自控力

特定的人物扮演，常常标准孩子需要做出人物特定的行为，因此自控力在这些小细节中便培养了起来。因此爱玩过家家游戏的孩子，他们的控制冲动的能力常常会进步得相对好，没有自控力会玩不下去，别的小兄弟也不爱跟“随便来”、不守规矩的孩子玩过家家。

3、领导和协调能力

一群孩子在玩过家家的游戏，有不同的人物，谁扮演何者人物，分别有啥子样的台词，分别要站在啥子样的位置，需要大家一起协调商量，或有个具备领导力的孩子组织大家一起听从指挥。经常玩过家家的游戏，孩子的领导力和团队觉悟将获取进步。

4、身体进步

幼儿期一个人生活起步的萌芽期，生长发育特别迅速和旺盛，游戏时让壹个进步充满生机和也许的活动主题。幼儿通过各种室内外游戏活动主题，促进了身体器官的发育和生长。幼儿和天然环境中的阳光、空气和水分充分接触，增强了机体对疾病的抵抗能力。

5、感官进步

感官知觉是幼儿认知活动主题的开端，是幼儿认识外界事物、增长姿势、进步智力的通道。各类游戏，有其是操作类游戏为幼儿提供了大量感官练习的机会。比如在“找不同”的游戏中，幼儿通过发现两幅图中得不同之处，从而很好地促进了幼儿视觉观察力的进步。